2.2 数据传输方式（教案）-《计算机网络技术基础》同步教学（高教版）

课程名称 计算机网络技术基础 授课内容 2.2 数据传输方式 一、教学分析 教学内容 本节为数据传输方式，是《计算机网络技术基础》的单元2的第二节内容，为按不同标准分类的数据传输方式，涉及了大量的内容原理和概念，理论学习较为枯燥。在了解这些概念之后，能够用所学知识解释生活中所遇到的疑问和困惑，并为今后的学习奠定一定的基础。 学情分析 本节内容的教学对象是中职二年级计算机应用专业的学生，已经了解了数据通信的基础知识，对数据通信有一定的了解，但对数据传输方式方面的知识点还有待提升，本节课涉及的内容偏理论，而中职生本身学习积极性不高，被动学习，对于认知能力有限的中学生来说难度较大。但有些传输方式，比如：全双工方式（电话）等是在生活中经常接触到的，这也为教学的顺利进行提供了一些便利。 教学目标 知识 目标 1.了解数据传输方式的分类。 2.理解调制、解调概念以及基本调制方法。 3.了解数字传输信号编码方案。 4.了解脉冲编码调制PCM编码过程。 能力 目标 1.能区分单工、半双工、全双工通信方式。 2.能区分并行传输、串行传输方式。 3.能区分同步传输、异步传输方式。 4.能区分基带传输、频带传输、宽带传输方式。 素质 目标 1.通过本节的学习，对数据通信技术及现代科学技术产生浓厚的兴趣。 2.在学习的过程中，保持积极的态度，从而体验到学习技术的快感。 教学重点 1.数据传输方式的分类 2.调制、解调概念以及基本调制方法 3.数字传输信号编码方案 4.脉冲编码调制PCM编码过程 教学 难点 区分各数据传输方式 二、教学策略 依据课程标准，采用以学生为主体，以职业发展需要为根本，本节课主要应用先行组织者教学策略（教师在安排学习任务之前呈现给学习者相关的引导性材料，它比学习任务本身具有更高一层的抽象性。目的在于用先前学过的知识去解释、融合和联系当前学习任务中的材料，从而有效地促进有意义学习的发生和习得意义的保持）的理论支持，使用细化理论以便于渐进分化策略在课堂教学中的实施，并且进行了一定的加工和筛选。另外，还运用了问答法、小组讨论法、搜索法、案例法等教学策略作为辅助。 三、教学流程 学习通平台 推送资源 自主学习 初步获知 拓展任务 小节测试 整理学习思维导图 学以致用 知识评估 总结提高 课 前 发布任务，微课导学 教学环节 教 师 学 生 观看任务表、视频， 自主建构 知识延伸 课 中 1.播放《古代那些有趣的通信方式》 2.引出本节课需要学习的内容 1.观看视频 2.认真听课，了解本节课知识概要 教师记录并点评学生的阐述情况，并根据回答情况及时调整教学策略。 1.各小组派代表根据课前自学情况阐述有哪些数据传输方式。 2.参与问答互动 1.分析归纳 2.学习新知 3.结合生活案例讲解 4.探究与合作 学生通过分组讨论、知识梳理、认真听课进行构建完整的知识体系 1.学测典型案例分析 1.巩固知识 2.查缺补漏 1.点评课堂表现 2.总结本次课程内容 1.思维导图整理知识点 2.回顾本课表现和收获 课前导入 新课分析 讲授新课 知识巩固 总结与点评 实践拓展 四、教学过程 （一）课前 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 技术应用及设计原图 1.推送资源 数据传输方式分类、数据和信号变换原因、技术（调制和编码）、数据传输方式与编码方式 （1）发放课前学习任务表 （2）《古代那些有趣的通信方式》视频 （1）根据课前学习任务表，阅读教材，制作对相关知识点理解的说明，上传至学习空间 （1）信息化手段：学习通、微课视频。 （2）培养学生自学能力，激发学生学习兴趣。 （3）学生通过课前自学完成本课学习内容进行知识体系的预建构 2.自主学习 3.初步获知 （二）课中 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 技术应用及设计原图 课前导入 3分钟 （1）《古代那些有趣的通信方式》视频 （2）本节课知识概要 （1）播放《古代那些有趣的通信方式》视频 （2）从古代就有数据通信，从历史方面认识数据通信，引出本节课需要学习的内容 （1）观看视频 （2）认真听课，了解本节课知识概要 （1）信息化手段：视频 （2）通过学生熟悉的古代通信方式，提高学生学习兴趣 新课分析 10分钟 以小组为单位，结合课前预习及头脑风暴关于“数据传输方式”进行阐述 （1）对学生讲述内容点评梳理 （2）结合教学实际和学生汇报情况进行教学策略的调整 （1）各小组派代表根据课前自学情况阐述所知道的数据传输方式。 （2）参与问答互动 （1）信息化手段：交互智能平板 （2）培养学生独立汇报的能力 （3）教师发现问题，及时调整教学策略 讲授新课 40分钟 学习新知（20分钟） 数据传输方式的分类（四类）：按传输方向、按传输数据位数、按同步的方式、 按信号频率 （1）在学生自学展示的基础上，对学生讲述的内容，结合教材将知识点结合生活常见的案例进行详细梳理讲解。 （2）使用学习通的选人功能收集小组讨论结果 （1）认真听课，系统了解并学习数据传输方式分类 （2）通过老师讲解，分组讨论、搜索举例生活当中每种数据传输方式的常见例子，并做好笔记 （1）信息化手段：交互课件、学习通 （2）教师通过重点知识的讲解，帮助学生构建完整的知识体系。 （3）学生自行讨论、查询每种数据传输方式的常见例子，加深理解、记忆 学习新知（20分钟） 数据和信号变化的原因、技术（调制和编码）、不同数据传输方式的编码方式（数字数字的数字传输：数字信号编码；数字数据模拟传输：调制/解调概念、基本调制方法；模拟数据数字传输：PCM编码-采样、量化、编码） （1）在学生自学展示的基础上，对学生讲述的内容，结合教材将知识点结合生活常见的案例进行详细梳理讲解。 （2）使用学习通的选人功能收集小组讨论结果 （1）认真听课，系统了解数据和信号变化的原因、技术（调制和编码）、不同数据传输方式的编码方式； （2）通过老师讲解，分组讨论全宽码、曼彻斯特编码、差分曼彻斯特编码的区别与优缺点；调制、解调原理与原理图；画出各基本调制方法的调制图形；PCM编码步骤的具体实施过程 （1）信息化手段：交互课件、学习通 （2）教师通过重点知识的讲解，帮助学生构建完整的知识体系。 （3）学生自行讨论、梳理，加深理解 知识巩固 10分钟 学测相关考题典型案例分析 （1）提供学测相关典型案例 （2）根据学生做的情况，做点评、评价、解析答案 （1）做题 （2）认真听老师解析 （1）信息化手段：交互课件、学习通 （2）教师通过讲解，帮助了解学测题型，巩固新知 总结与点评 17分钟 梳理整理知识点（15分钟） 利用思维导图梳理本节课知识点 （1）要求学生使用思维导图整理出本节课学习内容 （2）对学生做的整理的思维导图进行点评，建议如何优化达到最优 （1）分组使用思维导图整理本节课内容 （2）分小组汇报使用思维导图的梳理情况 （3）根据老师的建议优化思维导图 （1）信息化手段：交互课件、学习通、思维导图 （2）培养学生独立汇报的能力 （3）教师通过思维导图的梳理，帮助学生构建更完整的知识体系。 总结 （2分钟） 根据本节课所学内容进行总结、点评 跟老师一起总结、补遗漏的知识点部分 （1）信息化手段：交互课件 （2）教师通过总结，帮助学生构建更完整的知识体系 （三）知识延展 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 技术应用及设计原图 个性化辅导 课后学生根据评价修改、完善汇报成果，并上传学习通。教师再次评价并推送个性化学习资源 （1）提供意见和建议 （2）推送个性化学习资源 与教师进行线上深入交流，进一步查缺补漏 （1）信息化手段：学习通 （2）针对性帮扶，确保学生不掉队 拓展训练 小节测试 （1）布置小节测试任务。 （2）答疑解惑 完成小节测试任务 （1）信息化手段：学习通 （2）学生完成任务，熟练掌握相关知识 五、教学反思 教学成效 教学不足 整改措施 1.通过观看《古代那些有趣的通信方式》，让学生对数据传输方式的产生兴趣 2.学生通过小组内部沟通协作，培养学生团队意识 3.通过结合生活例子，帮助学生对难点知识进行理解。 4.学生通过思维导图、调制图形的绘制、原理图的绘制、优缺点的梳理等，对学测相关题目进行答题，对本节课的所学知识有了完整的知识体系结构，本堂课的教学目标达成。 1.在小组教学过程中，有部分学生未能全程参与到教学活动中。 2.对学生过程性评价还不够，无法对学生的所学知识进行有效反馈。 1.教师要进一步培养学生自主思考、主动解决实际问题的能力。 2. 教师应优化教学活动的设计，以提高所有同学的主动参与性。 3. 利用信息化手段，增加学生所学知识的反馈手段。 学科网（北京）股份有限公司 $$