精品解析：2024-2025学年广东省深圳市宝安区多校统编版六年级上册期中考试语文试卷

2024—2025学年第一学期学科素养课堂提升练习 六年级语文期中（第一单元~第四单元） （建议时长：90分钟） 题号 寻榜样 见榜样 荐榜样 总分 得分 寻榜样。 学校开展“寻找榜样，助力成长”主题活动，邀请你一起参加。 一、安安准备参加“寻找榜样，助力成长”演讲比赛。请阅读选段并补全演讲稿中的名句。 1. 安安准备参加“寻找榜样，助力成长”演讲比赛。请阅读选段并补全演讲稿中的名句。 （1）古代卓有才华的诗人是我们的榜样。朱熹的“_____________，万紫千红总是春”让我们仿佛看到百花争奇斗艳的美好景象；辛弃疾的“_____________，听取蛙声一片”让我们仿佛闻到稻花清香，听到阵阵蛙鸣；苏轼的“_____________，白雨跳珠乱入船”让我们仿佛看到西湖边乌云翻滚、雨珠四溅的情景。 充满爱国情怀的仁人志士是我们的榜样。以邱少云为代表的革命烈士，诠释着“_____________，视死忽如归”的精神；长征中红军体现了“五岭逶迤腾细浪，_____________”的乐观精神；荣获“感动中国2023年度人物”的空军航空兵某团飞行二大队，坚定着“祖宗疆土，当以死守，_____________”的信念；普通的社区干部孟二梅，践行着“位卑未敢忘忧国”的理念。他们用实际行动，诠释着什么是真正的爱国情怀，他们就是我们学习的榜样。 （2）同学给安安提了一些演讲建议，下列建议不正确的一项是（ ） A．完成演讲稿后，可以自己多多练习，听听大家的意见，提高自己的演讲水平。 B．演讲时可以利用停顿、重复或者辅以动作来强调要点，增强表现力。 C．演讲时应多看演讲稿，确保演讲过程万无一失。 D．注意演讲时的姿势，尽量让身体放松，不要过度紧张。 （3）安安第一次参加演讲，十分紧张。请你写一写安安登台前“忐忑不安”的心理。 _________________________________________ 【答案】 ①. 等闲识得东风面 ②. 稻花香里说丰年 ③. 黑云翻墨未遮山 ④. 捐躯赴国难 ⑤. 乌蒙磅礴走泥丸 ⑥. 不可以尺寸与人 ⑦. C ⑧. 示例：马上就要登台演讲了，我的心像小鹿乱撞一样，砰砰直跳。万一讲得不好怎么办？要是忘词了该多丢人啊！妈妈会不会对我失望呢？同学们会不会嘲笑我呢？唉，早知道就不参加了，可是现在后悔也来不及了。 【解析】 【详解】（1）本题考查名篇名句默写。 书写时注意“等、稻、黑、翻、墨、遮、躯、蒙、磅、礴”的正确写法。 （2）本题考查对演讲注意事项的掌握。 C．演讲时应该尽量脱稿演讲，这样能展现出自信和熟练，注意演讲的姿势，放松身体、避免过度紧张，这有助于演讲者更好地发挥。在演讲时利用停顿、重复或者动作来强调要点，可以让演讲更有表现力。完成演讲后自己练习并听取大家意见，这有助于提高演讲水平。所以，“演讲时应多看演讲稿”是不恰当的。 故选C。 （3）本题考查情景写话。  首先要理解“忐忑不安”这个词的含义，它表示心神不定，心里七上八下的。然后可以从安安的身体感受、脑海中的想法等方面来描写他的心理，合理即可。 示例：安安站在舞台的一侧，心跳得像打鼓一样，“咚咚咚”的声音在耳边回响。他的脑海里不断闪过各种念头：“我要是忘词了怎么办？台下这么多人看着我，要是出丑了可就糟了。我会不会说得结结巴巴的？”不安的感觉就像潮水一样，一波一波地向他涌来，怎么也驱赶不走。 二、按要求完成练习，做细心好榜样。 2. 下列加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 2024年跳水世界杯比赛中，中国跳水队包揽了所有比赛项目的金牌，会场上响起了排山倒海的掌声。 B. 在中国文字博物馆里，同学们全神贯注地听导游讲解每个字的造字来源和发展演变。 C. 他斩钉截铁地说，他绝不会参加这个活动。 D. 他的演讲居高临下地阐述了人与自然和谐相处的重要性。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 D．“居高临下” 意思是占据高处，俯视下面，形容占据的地势非常有利，也用来形容人的姿态傲慢、瞧不起他人。在这句话中，“居高临下” 带有傲慢的意味，在这里用于演讲阐述观点是不恰当的。 故选D。 3. 下列句子中没有运用“反复”这一修辞手法的一项是（ ） A. 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 B. 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 C. 沉默啊、沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 D. 汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 A．这句话主要运用了反复的修辞手法，通过两个“只听见”，强调了现场的肃静和特定声音的突出。 B．这句话主要运用了拟人和排比的修辞手法，结合句中“睡醒了、逛、说话”可知，这里把花、鸟、虫当作人来写，具有人的动作、行为，运用拟人的修辞手法，写出园子里的花、鸟、虫都是自由快乐的，是无拘无束的。句子有三个相同的句式“……了，就像……似的”，运用排比的修辞手法，内容集中，句式整齐，使句子更加生动形象。 C．这句话同样运用了反复的修辞手法，其中两次反复使用“沉默”，不仅强调了“沉默”这种状态，还突出了其在心理或情感上的压抑感。 D．这句话使用了反复的修辞手法，通过“一百五十里”这样的重复表达，强调了草原的辽阔。 故选B。 4. 在括号里填入合适的词语，代替句子中的“说”。 （1）游行的人们擎着灯，舞着火把，高声说（ ）：“中华人民共和国万岁！" （2）“这可……怎么好？我该……怎么办呢？”她不停地说（ ）着。 （3）他总是说（ ）工作太忙，没有一点儿时间休息。 （4）“你怎么了，不舒服吗？要不要去医院？”妈妈焦急地说（ ）。 【答案】 ①. 呼喊 ②. 嘀咕 ③. 抱怨 ④. 询问 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 结合所给语境，将句子中的说换成合适的词语。 （1）结合句子语境，游行的人们擎着灯，舞着火把，高声说，这里的“说”指的是大声呼喊，因此可以换成词语“呐喊”； （2）结合句子语境，她不停地在想自己该怎么办，边想边说，这里的“说”是小声的，自己对自己说，因此可以换成词语“嘟囔”； （3）结合句子语境，他总是说工作太忙，没有一点儿时间休息。这里的“说”有抱怨、埋怨的味道，因此可以换成词语“埋怨”； （4）结合句子语境，妈妈焦急地问他的状况，这里的“说”指的是询问，因此可以换成词语“问道”。 三、综合实践。 5. 安安报名参加“寻找榜样，助力成长”演讲比赛，但是妈妈认为这些活动会影响学习，不同意安安参加。安安怎样说服妈妈支持他参加这次演讲比赛呢？请用上“一是……二是……”的句式，让说服更有条理。 ______________________________________________ 【答案】示例：妈妈，我知道您担心这些活动会影响我的学习，但是参加这次演讲比赛对我有很多好处。一是可以锻炼我的表达能力，让我在以后的学习和生活中能够更好地与人交流；二是演讲比赛可以增强我的自信心，当我在台上演讲成功后，这种自信会让我在学习上更有勇气面对困难，对我的学习是有促进作用的。而且我会合理安排时间，绝对不会影响学习的，您就支持我参加吧。 【解析】 【详解】本题考查语言表达能力。 首先明确要从对学习有益的角度来劝说妈妈，比如提升能力、丰富知识等。然后围绕这些点，利用“一是……二是……”的句式，条理清晰地阐述参加演讲比赛的好处。 示例：妈妈，我保证会安排好自己的时间，不耽误学习时间。另外演讲比赛对学习是有很大好处的：一是可以锻炼我的表达能力，这对我以后回答问题、和同学交流都有帮助；二是准备演讲的过程能让我学到很多知识，我需要查阅资料了解榜样事迹，这就像在学习新的课程，会拓宽我的知识面。所以希望您能支持我参加。 见榜样。 一、知晓英雄。 阅读。 【材料一】为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 【材料二】 【材料三】 （图片来自《中国教育报》微信公众号2021年7月10日） 6. 在【材料一】中用横线画出五战士群像的描写，用“○””圈出各个点（见示范）。再简要阐述这样描写有什么作用。 _______________________________________ 7. 请用点面结合的方法描写一个场面，如拔河比赛、篮球比赛等。 _______________________________________ 8. 从【材料二】中你读出哪些信息？至少写出两条。 _______________________________________ 9. 结合【材料二】和【材料三】，你对青少年合理选择人生榜样有什么建议？至少写出两条。 _______________________________________ 【答案】6. 五战士群像描写：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 五战士点的描写：副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 作用：通过面的描写让读者感受到战斗的紧张和激烈，通过对每个战士战斗动作、神态等点的描写，生动地展现了战士们英勇无畏、仇恨敌人的形象，同时点面结合，使读者对战斗场面有更深刻的感受，突出了战士们的英勇和战斗的激烈。 7. “加油！加油！”操场上呐喊声此起彼伏，一场激烈的拔河比赛正在进行。参赛的同学们个个摩拳擦掌，咬紧牙关，双手紧紧地握住绳子，身体向后倾，双脚用力蹬地。只见绳子中间的红布条一会儿向左，一会儿向右，双方僵持不下。这时，我方的排头兵小明大喊一声：“大家一起用力！”同学们齐声响应，憋足了劲，脸涨得通红，汗水不停地从额头滑落。在大家的齐心协力下，红布条终于慢慢地向我方移来。最终，我们赢得了比赛，同学们欢呼雀跃，激动地拥抱在一起。 8. ①青少年偶像选择中娱乐明星占比最高；②不同类型偶像在青少年中的受欢迎程度有差异 9. ①选择具有正面价值观和道德品行的榜样，如爱国志士、民族英雄等；②根据自己的兴趣和理想，选择在相关领域有突出贡献的榜样，如科学家、行业专家等。 【解析】 【导语】这篇文章通过描述七连六班战士们的英勇表现，展现了个性鲜明的群像。材料一生动刻画出五位战士在战斗中的不同表现，增强了场景的紧张感。材料二和材料三则通过调查数据和教育论文，分析了当代中小学生偶像选择的变化，揭示了选择偶像与价值观发展之间的关系。整体上，该文章通过具体的战斗描述与理论分析相结合，引发了对青少年如何选择人生榜样的思考。 【6题详解】 本题考查找关键句。 从【材料一】中“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”可知，是五战士群像的描写，展现了五战士作为一个整体在面对敌人时所表现出的勇敢、智慧、团队协作和战略战术。 从【材料一】中“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”可知，是对五战士点的描写。 通过面的描写，读者能够宏观地感受到战斗的激烈和紧张氛围。而点的描写，让场景更加生动具体，仿佛读者亲眼目睹了战士们的英勇表现。点面结合的描写方式有助于强化文章的主题表达。 【7题详解】 本题考查仿写句子。 在描写一个如拔河比赛或篮球比赛等这样的场面时，采用点面结合的方法能够生动地展现出比赛的激烈与精彩。在描写时，可以先从整体上（面）描绘比赛的氛围和背景，然后再具体（点）刻画某个或某些运动员的表现。或者也可以先聚焦某个运动员（点），再扩展到整个比赛场面（面）。 示例：拔河比赛开始了，整个赛场人声鼎沸，观众的加油声、欢呼声交织在一起。阳光下，队员们的汗水闪烁着光芒，他们的脸庞因用力而扭曲，但眼神中却透露出坚定与不屈。队伍前方的领队小刚，他双手紧握绳子，双脚稳稳地扎在地上，仿佛一座不可动摇的山岳。他的脸庞涨得通红，双眼紧闭，全身的力量都凝聚在那双紧握绳子的手上。每当红绸带稍有偏移，他都会猛地发力，试图将胜利的天平拉向自己这一方。 【8题详解】 本题考查材料内容理解。 从材料二“娱乐明星 1835票 37.6%”、“体育明星 381票 7.78%“科学家 708票 14.45%”和“爱国志士/民族英雄 680票 13.88%”可以读出以下信息，一是娱乐明星的受欢迎程度高：娱乐明星获得了1835票，占总票数的37.6%，这一比例在所有选项中最高。二是科学家认可度较高：科学家获得了708票，占总票数的14.45%，排在娱乐明星之后，但明显高于体育明星和其他。这显示了科学家在公众中受到一定的认可和尊重，反映了社会对科学知识和科技进步的重视。 【9题详解】 本题考查开放性作答。 仔细阅读【材料二】中的数据，理解不同类别偶像（娱乐明星、体育明星、科学家、爱国志士/民族英雄、革命家）的得票情况和比例。 阅读【材料三】的内容，理解偶像选择背后所隐藏的价值观发展取向，以及中小学生偶像选择取向的变化趋势（由情感或审美取向转变为榜样取向）。 从【材料二】中提炼出青少年在选择偶像时的偏好和趋势。从【材料三】中提炼出偶像选择对青少年价值观的影响，以及教育者如何利用偶像崇拜进行榜样教育和德育活动的观点。 根据提炼出的核心观点，结合青少年的实际情况和成长需求，给出合理选择人生榜样的建议。 如：一是多元化选择榜样：青少年在选择人生榜样时，不应仅局限于娱乐明星或体育明星，而应更加关注科学家、爱国志士/民族英雄和革命家等具有正面影响力和贡献的人物。这样可以拓宽视野，学习不同领域的优秀品质和精神，促进个人全面发展。 二是注重榜样的内在品质：在选择榜样时，应注重其内在品质，如勤奋、坚韧、创新、爱国等。这些品质是青少年成长道路上不可或缺的精神支柱，能够帮助他们树立正确的价值观和人生观，激励他们在学习和生活中不断追求卓越。 二、感悟英雄。 阅读。 【材料一】 七律·长征 毛泽东 作/书 【材料二】 “巧渡金沙江”之“巧” 第一巧：调虎离山。红军利用敌方兵力空虚的机会，佯攻昆明，迫使敌方主力调集至昆明附近，减轻了金沙江地区的防御压力。第二巧：伪装敌军。渡江先遣队假扮敌军，不费一粒子弹，一天智取三城，直插金沙江畔。第三巧：一边架桥迷惑敌军，一边依靠当地船工。依靠6艘渡船，夜以继日地摆渡，中央红军在7天7夜，完成了2万多红军的转移。两天以后，敌人追兵才赶到南岸。 10. 【材料一】中的诗向我们展示了五幅红军“征难图”。照样子，将这五幅图补充完整。。 11. 这首诗颔联运用了 _________、__________等修辞手法，表现了红军战士_________________的气概。 12. 阅读【材料二】，结合《七律·长征》中“金沙水拍云崖暖”一句，说说诗人为什么会觉得渡金沙江是“暖”？ __________________________________________ 13. 看毛泽东书写的《七律·长征》，再结合诗意和自己对书法的理解，请发挥想象，写一写红军长征途中的某个场景。 __________________________________________ 【答案】10. 乌蒙山 泸定桥 岷山雪 11. ①. 比喻 ②. 夸张 ③. 英勇无畏、乐观豪迈 12. 因为红军巧渡金沙江的过程中，运用智慧，不费一兵一卒，顺利完成渡江转移，取得战略上的胜利，所以诗人感到“暖”。 13. 示例：红军战士们在长征途中，来到了波涛汹涌的大渡河边。铁索桥横亘在眼前，桥下河水奔腾咆哮，如万马奔腾。战士们毫不畏惧，手持武器，眼神坚定。他们小心翼翼地踏上铁索，在枪林弹雨中，一步一步艰难地向前挪动。有的战士不幸中弹，掉入河中，但后面的战士依然奋勇前行。最终，红军战士们成功飞夺泸定桥，继续踏上长征的征程。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过《七律·长征》一诗与“巧渡金沙江”事例的结合，生动展现了红军长征的艰辛与智慧。诗歌中运用比喻和拟人等修辞手法，描述红军在险峻环境中坚忍不拔的英雄气概，[材料二]则详细讲述了红军如何灵活应对敌人，成功渡过金沙江的巧妙策略。两者相辅相成，诗意中见实情，体现了长征中的智慧和勇气。这不仅是一段历史记忆，更是一种精神力量的传承。 【10题详解】 本题考查对诗句内容的理解与概括。 《七律·长征》作者毛泽东。全文：红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。译文：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，给人温暖的感受。大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，使人感到深深的寒意。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。通过诗文内容和诗意，可以知道描绘了“腾越五座岭”“疾跨乌蒙山”“巧渡金沙江”“强渡大渡河（飞夺泸定桥）”和“喜踏岷山雪”五幅“长征图”。 【11题详解】 本题考查古诗内容的修辞手法。 这首诗的颔联是“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”结合诗句的理解来分析修辞手法，“绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。”这两句写出了红军对山的征服。“逶迤”“磅礴”之崇山高岭，但在诗人的眼里却如小小细浪以及小小的泥丸，运用奇特的比喻和夸张的修辞手法，是诗人有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力，展现了红军大无畏的革命乐观主义精神。 【12题详解】 本题考查对古诗内容的理解与概括。 结合材料二中的描述，我们可以知道“巧渡金沙江”之“巧”。第一巧：调虎离山，减轻防御压力；第二巧：伪装敌军，不费一粒子弹，智取三城，直插金沙江畔；第三巧：架桥迷惑敌军，依靠当地船工，抢在敌人前头。正是有这么多的“巧”，诗人才会把寒冷的江水写得如此温暖，那是在战斗胜利后，诗人在江畔流露出的胜利的喜悦。 【13题详解】 本题考查开放性作答。 《七律·长征》向我们描述的主要内容是：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，给人温暖的感受。大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，使人感到深深的寒意。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。毛泽东的书法如行云流水，透露出一种不畏艰险、勇往直前的气概，与红军的士气不谋而合。结合这首诗的诗意以及他的书法图片展示及书写作品的特点，任选一个场景进行描写即可。 示例：我会想象到以下红军长征途中的场景：在长征路上，红军战士们迎着风雪，沿着蜿蜒的山路艰难前进。山峰高耸入云，道路曲折陡峭，战士们用坚定的步伐和顽强的意志克服着险阻。夜晚，篝火在寒风中摇曳，映照出他们坚毅的面容。纵使前方困难重重，他们始终保持着乐观向上的精神。 三、致敬英雄。 阅读。 守桥（节选） 葛俊素 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始垮塌，老葛每天都要到石桥上走走、看看、修一修、补一补。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷声，奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间穿遍了全身。老葛的心更慌了，再不想办法，这桥肯定是保不住了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，跳下水，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草…… ⑤…… ⑥洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固。当学校校长和村主任过来时，老葛只说了一句：“我想给孩子们再上一堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。 ⑦原来，老葛是一位退休老师。 选自《小说月刊（上半月）》2016年第5期 14. 仔细阅读选文，梳理出洪水的变化和老葛的心情，完成下面的思维导图。 15. 第②段中画“ ”的句子属于环境描写，请简要说说它的作用。 _________________________________________ 16. 课文《桥》在最后才揭示了老汉和小伙子之间的关系，选文《守桥》也是在最后才揭晓了老葛的身份。下列对两篇选文结尾理解有误的一项是（ ） A. 两篇文章都通过悬念的设置和揭晓，使人物形象更立体丰满，故事情节更扣人心弦。 B. 《桥》的结尾揭示了老汉和小伙子之间的关系，深化了老汉大公无私的形象；《守桥》的结尾交代了老葛退休教师的身份，展现了他对教育事业的坚守和奉献。 C. 《桥》最后揭示老汉与小伙子的关系，让读者深切感受到了父子情深；《守桥》的结尾则略显平淡，让人难以产生情感共鸣，也没有起到深化主题的效果。 D. 两篇选文的结尾设计都富有创意，都具有引人深思的效果。 17. 品读下面的句子，回答括号内的问题。 校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。（句中“愣”“紧紧”“慢慢地”“湿润””反映了校长怎样的心理变化？） _______________________________________ 【答案】14. （1）汹涌，猛涨 （2）惊呆 （3）焦急 15. 生动形象地写出了洪水的凶猛，营造出紧张危险的氛围，衬托出老葛守护石桥的艰难，为下文老葛奋力救桥做铺垫。 16. C 17. “愣”表现出校长对老葛所说的话感到意外；“紧紧”体现出校长对老葛行为的感动和敬佩；“慢慢地”说明校长的情感变化是一个渐进的过程；“湿润”则表现出校长内心受到触动，逐渐被老葛的精神所打动，对老葛充满敬意和感激。 【解析】 【导语】这篇文章通过老葛守桥的故事，体现了老教师对学生的深切关怀和对教育事业的奉献精神。作者用生动的语言描绘了洪水猛涨的危急情景，与老葛在危机时刻的果敢行动形成强烈对比，展现出老葛无私无畏的品质。结尾揭示老葛的身份，使人物形象更加立体，深化了主题，令人感动。文章不仅刻画了自然灾害的威胁，更反映出人性中的坚韧与无私奉献。 【14题详解】 本题考查的是文章内容的理解和概括。 （1）根据文中第②自然段提到“由于前几天连续暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。”可知，这表明洪水处于初始的上涨阶段，为后续的汹涌态势埋下伏笔。可概括为“汹涌，猛涨”。 （2）一开始，根据文中第②自然段中“天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就惊呆了。”可知，老葛看到凶猛的洪水，被眼前的景象所震惊，这是一种突发状况下的本能反应。可概括为“惊呆”。 （3）随着洪水继续冲击，树上漂浮物增多，根据文中第④自然段中“再不想办法，这桥肯定是保不住了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，跳下水，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草……”可知，老葛看到洪水的凶猛和形势的危急，很焦急，担心桥会保不住，影响孩子们上学。可概括为“焦急”。 【15题详解】 本题考查的是环境描写及作用。 第②自然段段的环境描写句子为“只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷声，奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。”一方面，生动描绘洪水凶猛可怕的景象，渲染紧张氛围。如 “汹涌”“怒吼”等词让人感受到洪水的强大破坏力。另一方面，推动情节发展，正是因为洪水如此凶猛，才导致了后面的危机出现。为后文大桃树被冲下卡在桥洞口及老葛守护石桥的情节做铺垫。同时，衬托老葛勇敢负责的人物形象，在危险的洪水面前，老葛毫不退缩，凸显其高尚品质。 【16题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 C．在《桥》中，前面的情节一直让读者以为老汉和小伙子是普通的村民关系。直到最后揭示他们是父子，这种反转使老汉的形象更加立体丰满。前面老汉在危急时刻让小伙子排在后面，看似“无情”，却展现了他作为党支部书记的大公无私。结尾揭示父子关系后，读者会意识到老汉在坚守原则的同时，内心也承受着巨大的痛苦，这深化了他无私奉献的形象。 《守桥》结尾揭示老葛是退休教师的身份一点也不平淡。老葛在洪水来袭时奋力守护石桥，结尾点明身份后，读者能理解他的行为是出于对孩子们上学之路的守护，是对教育事业的坚守。他拿出积蓄加固桥，还想给孩子们上课，展现了他对教育事业的深情。所以，本项理解有误。 故选C。 【17题详解】 本题考查的是重点词句的赏析。 “愣”：表明校长听到老葛说想给孩子们再上一堂课时感到意外和惊讶。在校长的认知中，老葛刚刚经历了守护石桥的艰难过程，还拿出积蓄加固桥，此时提出上课的要求超出了他的预料。 “紧紧”：体现校长被老葛的行为深深触动后，内心的激动以及对老葛的敬重之情。老葛在洪水面前不顾个人安危守护石桥，又心系孩子们的教育，这种无私奉献让校长深受感动。紧紧拉住老葛的手，是校长情感的自然流露，表达了他对老葛的敬佩和感激。 “慢慢地”：说明校长的情感变化是一个渐进的过程。从惊讶到感动需要时间来沉淀，校长在听到老葛的话后，需要时间去理解和体会老葛的深意。这个过程不是瞬间完成的，而是逐渐加深的，所以眼里是慢慢地开始湿润。 “湿润”：直接表现出校长被老葛的无私奉献精神所打动，内心充满了感动。校长意识到老葛对孩子们的关爱和对教育事业的坚守，这种精神触动了他内心最柔软的地方，让他眼眶湿润。这也反映出校长对老葛的高度认可和对教育事业的共同责任感。 四、名著阅读。 18. 照样子，请你从高尔基《童年》的人物中任选一位你喜欢的人物，为他/她制作人物卡片。 人物卡片 人物：阿廖沙 典型故事情节：阿廖沙看到母亲遭受继父殴打时，拿起小刀保护母亲。 人物点评：阿廖沙小小年纪懂得保护亲人，勇敢且富有责任感的精神品质值得我们学习。 人物卡片 人物：____________ 典型故事情节：_______________________________ 人物点评：_______________________________ 【答案】 ①. 外祖母 ②. 外祖母给阿廖沙讲述许多优美的童话，在火灾中勇敢地抢救出硫酸盐，引导阿廖沙走向光明。 ③. 外祖母善良、乐观、坚强，她用爱和温暖呵护着阿廖沙，她的美好品质如明灯照亮阿廖沙黑暗的童年，值得我们学习。 【解析】 【详解】本题考查课外阅读。 首先，需要熟悉《童年》这部作品中的人物形象及其相关故事情节。然后，从这些人物中选择一个自己印象深刻、有特点的人物。对于典型故事情节，要选取能突出该人物性格特点的片段，描述清楚事件的内容。人物点评则是基于所选取的故事情节，分析出人物的性格品质，阐述这些品质的可贵之处以及对读者的启示。《童年》中的正面人物有外祖母、小茨冈、格里戈里、“好事情”等。 示例： 人物：小茨冈 典型故事情节：每逢节日或盛大集会，小茨冈都要表演舞蹈，他那轻盈优美的舞姿常常赢得大家的喝彩。在背十字架时，他因替阿廖沙的两个舅舅背了过重的十字架而被压垮，最终死去。 人物点评：小茨冈是一个善良、乐观、富有同情心的人。他的舞蹈给大家带来欢乐，展现出他的活力与热情。在背十字架这件事上，他的善良和乐于助人却被两个舅舅利用，导致了悲剧的发生，他的遭遇令人同情，他的善良品质也在黑暗的环境中显得格外耀眼，让我们看到人性的美好光辉。 荐榜样。 19. 任选一题习作： （1）在身边，不论是同龄人，还是长辈，甚至偶然遇见的陌生人，都有许多人值得我们欣赏敬佩，他们或勤学善思，或乐于助人，或耐心细致，或品德高尚……他们是我们学习的榜样。请你以“榜样”为主题，自拟题目，写一篇记叙文，500字左右，题目自拟。 （2）榜样助力我们成长，活动也促进我们成长。请你选取校园生活中一次多彩的活动，自拟题目，写一篇作文，注意用上点面结合的写法，500字左右。 【答案】例文一： 我的榜样 在我的生活中，有一个人，她虽然平凡，但却成为了我心中的榜样。她就是我的邻居张阿姨。 张阿姨是一位四十多岁的中年妇女，她长相普通，身材微胖，但她却有一颗金子般的心。 张阿姨非常乐于助人。记得有一次，我放学回家，走到楼梯口时，发现一位老爷爷正艰难地提着一袋大米上楼。老爷爷累得气喘吁吁，额头上布满了汗珠。这时，张阿姨正好下班回家，看到这一幕，她毫不犹豫地走上前去，对老爷爷说：“大爷，我来帮您提吧。”说完，她接过老爷爷手中的大米，提着就往楼上走。老爷爷感激地连声道谢，张阿姨却笑着说：“这没什么，都是邻居，应该的。” 张阿姨还非常有耐心。她的儿子正在上小学，学习成绩不是很好。每天晚上，张阿姨都会耐心地辅导儿子做作业。她一遍又一遍地给儿子讲解难题，直到儿子完全理解为止。在张阿姨的耐心辅导下，她儿子的学习成绩有了很大的提高。 张阿姨的品德也非常高尚。有一次，我在小区里玩耍，不小心把一个小朋友撞倒了。小朋友疼得哇哇大哭，我吓得不知所措。这时，张阿姨走了过来，她先安慰了小朋友，然后又对我说：“没关系，小朋友不是故意的。你快去给小朋友道个歉，以后玩的时候要小心一点。”我听了张阿姨的话，心里感到非常温暖。 张阿姨就是这样一个平凡而又伟大的人。她的乐于助人、耐心细致和高尚品德都深深地影响着我。她是我心中的榜样，我要向她学习，做一个有爱心、有耐心、品德高尚的人。 例文二： 精彩的运动会 在校园生活中，丰富多彩的活动犹如璀璨的星星，点缀着我们的成长之路。其中，运动会无疑是最耀眼的那一颗。 运动会那天，阳光明媚，操场上彩旗飘扬。同学们身着整齐的校服，精神抖擞地来到操场，准备迎接这场充满激情与挑战的盛会。 跑步比赛是运动会的重头戏。只听“砰”的一声枪响，运动员们如离弦之箭般冲了出去。赛道两旁的同学们立刻沸腾起来，他们挥舞着手中的彩旗，大声呐喊着：“加油！加油！”整个操场成了一片欢乐的海洋。 在这场比赛中，有点也有面。看那跑在最前面的同学，他眼神坚定，步伐矫健，汗水湿透了他的后背，但他依然奋力向前冲。他是这场比赛中的点，代表着运动员们顽强拼搏的精神。而赛道两旁的同学们，则是这场比赛中的面。他们的呐喊声、欢呼声，汇聚成一股强大的力量，激励着运动员们不断前进。 除了跑步比赛，还有跳远、跳高、投掷等项目。在这些项目中，同样也能看到点面结合的精彩画面。运动员们在赛场上奋力拼搏，展现出自己的实力和风采；同学们在一旁加油助威，为运动员们送上最真挚的祝福。 运动会在一片欢声笑语中落下了帷幕。这次运动会，不仅让我们感受到了运动的魅力，更让我们懂得了团结协作、顽强拼搏的重要性。它就像一座灯塔，照亮了我们的成长之路。我相信，在今后的学习和生活中，我们会以更加饱满的热情和更加坚定的信念，去迎接每一个挑战。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 一、审题： “榜样”这个主题明确了写作的对象是一个能够成为我们学习典范的人。这个人可以是同龄人、长辈或陌生人，其特点是勤学善思、乐于助人、耐心细致、品德高尚等。需要通过具体的事例来展现这个人的优秀品质，突出其榜样作用。 二、立意： 通过描写榜样的事迹，表达对榜样的敬佩之情，同时激励自己和读者向榜样学习，努力提升自己，传递正能量。 三、写作思路： 开头：开门见山，引出榜样。可以用一个场景或者一句话来引出自己要写的榜样人物，激发读者的兴趣。 中间：详细叙述榜样的事迹。可以选择一到两个具体的事例来展现榜样的优秀品质。在叙述事例时，要注意描写人物的动作、语言、神态等，使人物形象更加生动。 结尾：总结全文，再次强调榜样的作用，表达自己向榜样学习的决心。 例文二： 一、审题： 题目要求以校园生活中的一次多彩活动为主题进行写作，并且要运用点面结合的写法。需要明确活动的内容、过程和意义，重点突出活动的多彩性和对自己成长的促进作用。 二、立意： 通过描述校园活动，展现同学们的活力与团结，体现活动对个人成长的积极影响，如培养团队合作精神、增强自信心等，同时表达对校园生活的热爱。 三、写作思路： 开头：设置悬念或用精彩的场景描写引出活动，激发读者兴趣。 中间：详细描述活动过程，运用点面结合的写法。“面”的描写：整体展现活动的热闹场景、氛围以及参与人数等。“点”的描写：选取活动中的典型人物或具体事件进行细致刻画。 结尾：总结活动的意义和收获，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第一学期学科素养课堂提升练习 六年级语文期中（第一单元~第四单元） （建议时长：90分钟） 题号 寻榜样 见榜样 荐榜样 总分 得分 寻榜样。 学校开展“寻找榜样，助力成长”主题活动，邀请你一起参加。 一、安安准备参加“寻找榜样，助力成长”演讲比赛。请阅读选段并补全演讲稿中的名句。 1. 安安准备参加“寻找榜样，助力成长”演讲比赛。请阅读选段并补全演讲稿中的名句。 （1）古代卓有才华的诗人是我们的榜样。朱熹的“_____________，万紫千红总是春”让我们仿佛看到百花争奇斗艳的美好景象；辛弃疾的“_____________，听取蛙声一片”让我们仿佛闻到稻花清香，听到阵阵蛙鸣；苏轼的“_____________，白雨跳珠乱入船”让我们仿佛看到西湖边乌云翻滚、雨珠四溅的情景。 充满爱国情怀的仁人志士是我们的榜样。以邱少云为代表的革命烈士，诠释着“_____________，视死忽如归”的精神；长征中红军体现了“五岭逶迤腾细浪，_____________”的乐观精神；荣获“感动中国2023年度人物”的空军航空兵某团飞行二大队，坚定着“祖宗疆土，当以死守，_____________”的信念；普通的社区干部孟二梅，践行着“位卑未敢忘忧国”的理念。他们用实际行动，诠释着什么是真正的爱国情怀，他们就是我们学习的榜样。 （2）同学给安安提了一些演讲建议，下列建议不正确的一项是（ ） A．完成演讲稿后，可以自己多多练习，听听大家的意见，提高自己的演讲水平。 B．演讲时可以利用停顿、重复或者辅以动作来强调要点，增强表现力。 C．演讲时应多看演讲稿，确保演讲过程万无一失。 D．注意演讲时的姿势，尽量让身体放松，不要过度紧张。 （3）安安第一次参加演讲，十分紧张。请你写一写安安登台前“忐忑不安”的心理。 _________________________________________ 二、按要求完成练习，做细心好榜样。 2. 下列加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 2024年跳水世界杯比赛中，中国跳水队包揽了所有比赛项目的金牌，会场上响起了排山倒海的掌声。 B. 在中国文字博物馆里，同学们全神贯注地听导游讲解每个字的造字来源和发展演变。 C. 他斩钉截铁地说，他绝不会参加这个活动。 D. 他的演讲居高临下地阐述了人与自然和谐相处的重要性。 3. 下列句子中没有运用“反复”这一修辞手法的一项是（ ） A. 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 B. 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 C. 沉默啊、沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 D. 汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。 4. 在括号里填入合适的词语，代替句子中的“说”。 （1）游行的人们擎着灯，舞着火把，高声说（ ）：“中华人民共和国万岁！" （2）“这可……怎么好？我该……怎么办呢？”她不停地说（ ）着。 （3）他总是说（ ）工作太忙，没有一点儿时间休息。 （4）“你怎么了，不舒服吗？要不要去医院？”妈妈焦急地说（ ）。 三、综合实践。 5. 安安报名参加“寻找榜样，助力成长”演讲比赛，但是妈妈认为这些活动会影响学习，不同意安安参加。安安怎样说服妈妈支持他参加这次演讲比赛呢？请用上“一是……二是……”的句式，让说服更有条理。 ______________________________________________ 见榜样。 一、知晓英雄。 阅读。 【材料一】为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 【材料二】 【材料三】 （图片来自《中国教育报》微信公众号2021年7月10日） 6. 在【材料一】中用横线画出五战士群像的描写，用“○””圈出各个点（见示范）。再简要阐述这样描写有什么作用。 _______________________________________ 7. 请用点面结合的方法描写一个场面，如拔河比赛、篮球比赛等。 _______________________________________ 8. 从【材料二】中你读出哪些信息？至少写出两条。 _______________________________________ 9. 结合【材料二】和【材料三】，你对青少年合理选择人生榜样有什么建议？至少写出两条。 _______________________________________ 二、感悟英雄。 阅读。 【材料一】 七律·长征 毛泽东 作/书 【材料二】 “巧渡金沙江”之“巧” 第一巧：调虎离山。红军利用敌方兵力空虚的机会，佯攻昆明，迫使敌方主力调集至昆明附近，减轻了金沙江地区的防御压力。第二巧：伪装敌军。渡江先遣队假扮敌军，不费一粒子弹，一天智取三城，直插金沙江畔。第三巧：一边架桥迷惑敌军，一边依靠当地船工。依靠6艘渡船，夜以继日地摆渡，中央红军在7天7夜，完成了2万多红军的转移。两天以后，敌人追兵才赶到南岸。 10. 【材料一】中的诗向我们展示了五幅红军“征难图”。照样子，将这五幅图补充完整。。 11. 这首诗颔联运用了 _________、__________等修辞手法，表现了红军战士_________________的气概。 12. 阅读【材料二】，结合《七律·长征》中“金沙水拍云崖暖”一句，说说诗人为什么会觉得渡金沙江是“暖”？ __________________________________________ 13. 看毛泽东书写的《七律·长征》，再结合诗意和自己对书法的理解，请发挥想象，写一写红军长征途中的某个场景。 __________________________________________ 三、致敬英雄。 阅读。 守桥（节选） 葛俊素 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始垮塌，老葛每天都要到石桥上走走、看看、修一修、补一补。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷声，奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间穿遍了全身。老葛的心更慌了，再不想办法，这桥肯定是保不住了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，跳下水，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草…… ⑤…… ⑥洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固。当学校校长和村主任过来时，老葛只说了一句：“我想给孩子们再上一堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。 ⑦原来，老葛是一位退休老师。 选自《小说月刊（上半月）》2016年第5期 14. 仔细阅读选文，梳理出洪水的变化和老葛的心情，完成下面的思维导图。 15. 第②段中画“ ”的句子属于环境描写，请简要说说它的作用。 _________________________________________ 16. 课文《桥》在最后才揭示了老汉和小伙子之间的关系，选文《守桥》也是在最后才揭晓了老葛的身份。下列对两篇选文结尾理解有误的一项是（ ） A. 两篇文章都通过悬念的设置和揭晓，使人物形象更立体丰满，故事情节更扣人心弦。 B. 《桥》的结尾揭示了老汉和小伙子之间的关系，深化了老汉大公无私的形象；《守桥》的结尾交代了老葛退休教师的身份，展现了他对教育事业的坚守和奉献。 C. 《桥》最后揭示老汉与小伙子的关系，让读者深切感受到了父子情深；《守桥》的结尾则略显平淡，让人难以产生情感共鸣，也没有起到深化主题的效果。 D. 两篇选文的结尾设计都富有创意，都具有引人深思的效果。 17. 品读下面的句子，回答括号内的问题。 校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。（句中“愣”“紧紧”“慢慢地”“湿润””反映了校长怎样的心理变化？） _______________________________________ 四、名著阅读。 18. 照样子，请你从高尔基《童年》的人物中任选一位你喜欢的人物，为他/她制作人物卡片。 人物卡片 人物：阿廖沙 典型故事情节：阿廖沙看到母亲遭受继父殴打时，拿起小刀保护母亲。 人物点评：阿廖沙小小年纪懂得保护亲人，勇敢且富有责任感的精神品质值得我们学习。 人物卡片 人物：____________ 典型故事情节：_______________________________ 人物点评：_______________________________ 荐榜样。 19. 任选一题习作： （1）在身边，不论是同龄人，还是长辈，甚至偶然遇见的陌生人，都有许多人值得我们欣赏敬佩，他们或勤学善思，或乐于助人，或耐心细致，或品德高尚……他们是我们学习的榜样。请你以“榜样”为主题，自拟题目，写一篇记叙文，500字左右，题目自拟。 （2）榜样助力我们成长，活动也促进我们成长。请你选取校园生活中一次多彩的活动，自拟题目，写一篇作文，注意用上点面结合的写法，500字左右。 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