23 梅兰芳蓄须教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

23 梅兰芳蓄须 教学环节 教师活动 教学目标 知识与能力目标 学生能够正确认读 “蓄、迫、租” 等生字，书写 “蓄、妻、侵” 等重点字。 指导学生默读课文，能概括文章的主要内容。 过程与方法目标 通过阅读、思考、讨论等方式，引导学生理解梅兰芳拒绝为日本人演出的过程和原因，体会梅兰芳的爱国之情。 学习运用查阅资料的方法，加深对文本的理解。 情感态度与价值观目标 激发学生对梅兰芳等爱国艺术家的崇敬之情，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。 教学重难点 教学重点 理解梅兰芳拒绝为日本人演出的具体事例，体会他强烈的爱国精神和民族气节。 学习文中描写梅兰芳心理活动的语句，感受他为了国家和民族利益，不惜牺牲个人利益的高尚品质。 教学难点 引导学生理解梅兰芳蓄须明志背后复杂而坚定的内心世界，感受在特殊历史时期艺术大师的人格魅力和爱国情怀对社会的深远影响。 课内探究 （一）导入新课 同学们，在我国的艺术史上，有一位璀璨的明星，他在京剧舞台上大放异彩，创造了无数经典的角色，深受人们喜爱。然而，在抗日战争时期，他却做出了一些令人意想不到的举动。今天，我们就一起走进《梅兰芳蓄须》这篇课文，去了解他的故事。（板书课题：梅兰芳蓄须） （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 检查生字词的认读情况。出示生字词：蓄须、被迫、租界、纠缠、邀请、打扰、拒绝、签订、妄想、破绽、敬佩。指名认读，正音，全班齐读。 默读课文，思考：课文围绕梅兰芳写了哪些事？请用简洁的语言概括。（学生默读后交流，教师引导概括：拒绝登台、蓄须明志、卖房度日、打针装病等） （三）精读课文，深入理解 学习 “拒绝登台” 部分。 默读课文第 2 - 3 自然段，思考：日本人为什么要邀请梅兰芳登台演出？梅兰芳是怎么做的？ 学生交流，教师引导：日本人想利用梅兰芳的影响来美化侵略，梅兰芳坚决拒绝，他不愿为敌人演出，损害民族尊严。 从 “只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾手可得”，你体会到了什么？（引导学生体会日本人的诱惑之大，但梅兰芳不为所动） 指导朗读，读出梅兰芳的坚定态度。 学习 “蓄须明志” 部分。 读第 4 - 5 自然段，思考：梅兰芳是怎样通过蓄须来表明自己的志向的？ 学生回答后，教师引导：梅兰芳为了不给日本人演出，留起了胡须。因为他一旦留须，在京剧舞台上就无法扮演女性角色，这是他拒绝演出的一种巧妙而坚定的方式。 思考：蓄须对梅兰芳来说意味着什么？（意味着他放弃了自己热爱的舞台事业，承受着巨大的痛苦和压力） 出示梅兰芳蓄须后的照片，让学生直观感受，再读课文，体会他的爱国情怀。 学习 “卖房度日” 和 “打针装病” 部分。 小组合作学习第 6 - 7 自然段，讨论：梅兰芳还遇到了哪些困难？他是如何应对的？ 小组代表汇报，教师总结：梅兰芳卖房维持生计，甚至不惜打针装病来拒绝演出。从 “他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出”，体会他坚定的信念。 引导学生思考：梅兰芳为什么要这样做？他的这些行为体现了怎样的精神？（体现了他对祖国和民族的忠诚，坚决不向敌人屈服的精神） （四）拓展延伸 让学生分享自己课前收集的关于梅兰芳的其他资料，如他的艺术成就、其他爱国事迹等。 播放一段梅兰芳的京剧表演片段，让学生感受他的艺术魅力，然后讨论：这样一位伟大的艺术家，在国家危难时刻做出了如此牺牲，你有什么感想？ （五）总结全文 同学们，通过学习这篇课文，我们看到了梅兰芳在抗日战争时期，面对敌人的威逼利诱，坚决拒绝为日本人演出的爱国事迹。他用蓄须、卖房、装病等方式捍卫了自己的民族尊严和爱国情怀。他不仅是一位杰出的京剧艺术家，更是一位伟大的爱国者。希望同学们能学习梅兰芳先生的爱国精神，热爱我们的祖国，为祖国的繁荣富强而努力。 （六）布置作业 把梅兰芳的故事讲给家人听。 写一篇读后感，表达自己对梅兰芳爱国精神的理解和感悟。 教学反思 成功之处 情境导入激发兴趣 通过对梅兰芳艺术成就的简单介绍和对他在特殊时期行为的悬念设置，成功地引起了学生的好奇心，使他们迅速投入到课文的学习中。这种情境导入的方式为课堂营造了良好的氛围，为后续的教学奠定了基础。 多样化的教学方法促进理解 在教学过程中，运用了默读、朗读、讨论、小组合作等多种教学方法。默读让学生有时间深入思考课文内容，概括主要事件；朗读则有助于学生体会梅兰芳坚定的态度和爱国情怀，特别是在指导朗读重点语句时，学生能更好地理解文字背后的情感。讨论和小组合作学习让学生积极参与，充分发表自己的见解，从不同角度理解梅兰芳的行为和精神，培养了他们的自主学习能力和合作意识。 资料拓展加深感悟 鼓励学生课前收集梅兰芳的资料，并在课堂上进行分享，同时教师也补充了相关资料和播放京剧表演片段。这些资料的拓展，使学生对梅兰芳有了更全面的认识，不仅了解到他的爱国事迹，还感受到他卓越的艺术成就。这种多维度的了解，加深了学生对梅兰芳爱国精神的感悟，使他们对文本的理解更加深刻。 不足之处 对学生个体差异关注不够 在课堂提问和小组讨论环节，部分学习能力较强的学生参与度较高，而一些基础较差或性格内向的学生参与度相对较低。在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，设计更多层次的问题和多样化的参与方式，让每个学生都能在课堂中有所收获。 情感引导可以更深入 虽然在教学过程中注重引导学生体会梅兰芳的爱国精神，但对于这种精神在现代社会的传承和意义挖掘还不够深入。可以在总结环节进一步引导学生思考如何将这种爱国精神运用到自己的生活中，使情感教育更具有现实意义。 改进措施 关注全体学生 在提问环节，设计不同难度层次的问题，鼓励基础较差的学生回答简单问题，增强他们的自信心。在小组讨论时，合理分配小组成员，让每个学生都有发言的机会，并及时给予指导和鼓励。同时，多关注那些不积极参与的学生，了解他们的困难，给予针对性的帮助。 深化情感教育 在总结部分，增加一些与现实生活相关的话题讨论，如列举现代社会中爱国的事例，让学生谈谈如何在自己的学习和生活中践行爱国精神。引导学生将对梅兰芳爱国精神的理解转化为实际行动，使情感教育更加贴近学生的生活，真正达到育人的目的。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$