第四课 探索认识的奥秘 导学案-2025届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

必修4《哲学与文化》第四课 探索认识的奥秘 一、课标考情预测 课标要求 考情统计 考情预测 1.了解感性认识、理性认识及实践活动的特性，理解社会生活的实践本质； 2.阐明实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准； 3.阐述认识运动的辩证发展过程。 2024年山东卷、21课标Ⅱ23： 实践的概念、特点 2023年重庆卷、23全国乙22、23全国新教材19、23湖北14、15，23山东9,23湖南8,23辽宁10、19,23北京3,23年6月浙江17,23全国甲40，22全国甲21，22全国乙22，22北京16，21湖南16,21全国甲40,2120课标Ⅰ40(2) ,19课标Ⅰ21, 19课标Ⅱ23：实践是认识的基础 2024年广东卷，2023年江苏，2022年天津卷，21全国乙21,20课标Ⅰ40(2) ：真理是客观的、具体的条件的 2024年湖北卷，23北京16.22广东20，21河北12, 21广东16：①认识的反复性 ②认识的无限性和上升性 本专题为高考考查的重点专题 （1）从命题内容上看，实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识的发展过程是重点考查内容。 （2）从考查形式上看，选择题和非选择题均有出现，试题的综合性较强 （3）在复习备考中，应重点关注航天工程、中国式现代化、最新科研成果、改革先锋人物事迹等社会热点话题。 二、思维导图构建 回归教材后自主构建知识体系 三、核心突破与演练 【时政引领】 探索“新质生产力” 生产力是人类社会发展的根本动力，高质量发展需要新的生产力理论来指导。早在上世纪八十年代中期，新质生产力就曾出现在学术界的讨论中，但多停留在“旧的生产力”或“原生产力”“传统生产力”的对立面进行描述，缺乏系统的概括与阐释。随着我国进入高质量发展阶段，习近平总书记统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，准确洞察和把握世界科技和经济发展趋势，创造性提出发展新质生产力重大论断，阐明其丰富内涵、核心要义、实践路径和科学方法论，深刻回答了“什么是新质生产力、为什么要发展新质生产力、怎样发展新质生产力”等重大理论和实践问题。新质生产力理论是马克思主义生产力理论在当代中国的创新与发展，是马克思主义中国化时代化的积极探索，进一步丰富和发展 了习近平经济思想。 议学探究:结合材料，运用在实践中追求和发展真理的知识，谈谈你对“新质生产力”理论的认识。 核心考点一：人的认识从何而来 一、人的认识从何而来1.认识的含义和形式（P48）2.实践（P49）：含义、特点3.实践是认识的基础（P50） 【原理归纳】实践与认识的辩证关系 原理内容:①实践决定认识:实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的。②认识对实践具有反作用:正确的认识、科学理论对实践具有促进作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 方法论:①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ②重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一 实践是认识的基础识别关键词：实践出真知/实践是一切科学知识的源泉/不入虎穴，焉得虎子/绝知此事要躬行/社会一旦有技术上的需要，比十所大学更能把科学推向前进/是不是金子，一炼就知 提醒:实践是认识的“来源”强调的是认识在实践基础上“从无到有”;实践是认识的“动力”强调的是认识在实践基础上的“深化和发展”;实践是检验认识的“标准”强调把认识与实践的结果加以对照;实践是认识的“目的”，强调认识要指导人们改造世界。 【知识拓展1】⑴深度理解认识的含义： 注意：①主体是人，不是动物，人的认识区别于动物心理。②认识的对象即客体是整个世界——自然界、人类社会、人的思维。③能动的反映，认识是人能动性的活动（人的实践活动和认识活动都是能动性的活动，区别于动物的本能。动物活动不具有能动性） ⑵明确人的两次飞跃：第一次飞跃：感性认识上升为理性认识；第二次飞跃：理性认识上升为实践。 （3）认识的途径多样，来源唯一 途径多样：人可以通过多种渠道获得认识，这么多的渠道可以分为两大类：直接经验（通过亲身实践获得认识）和间接经验（学习他人实践经验而获得认识）；来源唯一：认识的来源是唯一的，直接经验和间接的经验最终都是源于实践的。 （4）来源和动力 来源唯一，但是动力不唯一——实践是认识的来源； 认识发展的动力不唯一，实践是推动认识发展的直接动力也是根本动力，同时也要明白认识自身也是其自身发展的动力。 （5） 认识真理性的检验标准唯一，没有其他的标准 （6） 区分认识的根本任务和认识的根本目的 认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质和规律； 认识的根本目的则是把理性认识应用于实践,去指导实践,改造世界。 【知识拓展2】实践的含义 【知识拓展3】实践的特点 易错易混点 1．(2023北京)感性认识是理性认识的目标。2．(2023辽宁)依据对规律的认识去规划农时属于实际的农耕活动。3．(2023湖北)实践主体的能动性是检验科技进步的标准。4．(2022广东)掌握事物的特性是意识活动的最终目的。5．(2022全国乙卷)认识只有不断变化才能正确指导实践。 典例精练 1.（2024年1月·浙江高考，14） 在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见（    ） ①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素 ③实践能创造出符合人的目的的客观事物④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.（2023·广东高考）中国是世界上最早发现漆树汁液可制作大漆并创造漆器的国家。殷周时代，漆器用于礼乐、饮食、馈赠等，而最美的漆器则用来祭祀祖先和神灵，殷周先人会用巧妙的手法虔诚地髹涂装饰祭祀之器来完成他们心中最美的礼仪。这表明（    ） ①人的活动方式体现了人的世界观②美的源泉存在于人的经验感受之中 ③通过实践活动可以建立事物的新联系④人为事物的联系比自在事物的联系更有价值 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 3.（2023·浙江高考）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明（    ） ①理性认识依赖于感性认识②科学实验可以检验认识的真理性 ③科学家可以认识气候变化规律④准确认识规律是科学研究的最终目的 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 4.（2023·湖南高考）“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明（   ） ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5.（2023·全国乙卷，22）党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根据是： ①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件 ③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿④社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 6.（2022·山东卷，9）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了（   ） ①感性认识以理性认识为基础和指导②理性认识是对感性认识的概括和提炼 ③从思维具体到思维抽象的认识过程④感性认识是达到理性认识的必经阶段 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 核心考点二：在实践中追求和发展真理 一、真理（P54）：1.含义 2.最基本的属性 二、真理是具体的有条件的（P54）：1.真理都是有条件的2.真理都是具体的 三、追求真理是一个过程（P56-57） 【知识拓展4】真理的特点 【知识拓展5】真理与谬误 释疑解惑：(1)坚持客观真理，反对主观真理。认为“有用即真理”等观点，是唯心主义哲学的真理观。(2)不能认为真理永远都是正确的。真理是相对于特定的过程来说的，要随实践的发展而发展，否则它就会成为谬误。(3) 真理和谬误有严格的界限，不能混淆，更不能相互包含。但二者在一定条件下可以相互转化。 【知识拓展6】图示法区分认识的反复性、无限性和上升性 【注意】①直线论和圆圈式的循环论是错误的。 ②真理不会被推翻，而是不断地向前发展，不断地超越自身。③人类认识是有限性和无限性的统一。 【易错警示】 (1)认识受各种条件的限制≠人类没有认识世界的能力。(2)认识具有反复性≠人们无法正确认识事物≠认识过程是一个循环往复的圆圈运动。(3)单个人的认识能力是有限的≠整个人类的认识能力也是有限的。 (4)真理在发展中不断地超越自身≠真理不断被推翻。(5)人们认识世界的目的是改造世界，人们改造世界的活动是没有止境的，但不是机械重复的，而是一个不断深化的过程。 难点突破：理解真理 1.真理在内容和检验标准上是客观的，在形式上是主观的。 2.认识的主体差异性：对同一个认识对象，不同的人可能会形成不同的认识（原因：由于人的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同 。）但是，在同一条件下，对于同一个认识对象真理只有一个，不可能有多个。 3.真理是绝对性与相对性的统一。可以说真理具有绝对性，但不能说真理是绝对的。——因为真理是具体的有条件的。 4.真理的条件性与具体性表明,真理与谬误往往是相伴而行的。 易错易混点 1．(2023·新课标卷)认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程。 2．(2022·浙江6月)不同的人对同一事物一定有不同认识。 3．(2021·广东卷)事物的复杂性决定了真理具有不确定性；人们在否定以往认识的过程中接近真理。 4．任何认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 5．认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 典例精练 7（2024·湖北高考，13）左图漫画“道理是直的，道路却是弯的”揭示的哲理是（ ） ①实践与认识的同一是对立中的同一②认识的真理性要在实践过程中反复检验 ③认识都能与实践达到具体的历史的统一④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 8.（2023·全国乙卷，22）党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根据是：（ ） ①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件 ③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿④社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 9.（2023·新课标Ⅱ卷，19）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（ ） ①科学研究是推动认识发展的强大动力②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 10.（2023·湖北卷，14）“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明（ ） ①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度 ②实践提出的问题引导科学研究的发展方向 ③实践主体的能动性是检验科技进步的标准 ④创新能力的提高推动实践发展和认识深化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 11.（2022·浙江6月高考，29）历经半个多世纪探索，“枫桥经验”铺就了一座座连接党心民心的连心桥，巩固了公安民警与人民群众鱼水深情的警民桥，架设了社会和谐、乡村和美、百姓和顺美好愿景的平安桥。如今，“枫桥经验”在全国各地生根发芽，开花结果。这告诉我们( ) ①经过实践检验的正确认识对社会发展起积极的推动作用②立足自身需要可以建立新的具体联系 ③认识是由实践到认识，再从认识到实践的反复过程④人可以认识、把握、创造和利用社会规律造福人类 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 经典主观题 1.（2023·全国甲卷，40）为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占焓团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。 菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”，被推广到100多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成效。在中国科技人员帮助下，菌草在巴布亚新几内亚种植成功，当地民众将菌草称作“中国草”，该国一部长把女儿的名字改成“菌草”。 科研、扶贫几十年，林占熺拒绝高薪聘请，克服种种困难，坚持把论文写在祖国大地上，写在农民的钱袋里，在全国科技扶贫中取得显著的经济效益和社会效益，获得“中国十大扶贫状元”等多项荣誉，登上了“时代楷模”领奖台。 (1)社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。 2.【2022年湖北卷】中国历史上，由于生产力水平低下，人们为了进行生产生活，不断地砍伐森林、毁草开荒、填湖造地。改革开放初期，我国过多依赖物质资源消耗、规模粗放扩张和高能耗高排放产业的发展方式，给自然生态系统造成了很大的破坏。新时代，我国生态文明建设进入了实现生态环境改善由量变到质变的关键时期。一方面，随着工业化的推进，我国已形成了现代化发展的物质技术基础，在改造传统产业，发展绿色低碳产业等方面取得显著效果。另一方面，随着社会主义市场经济体制的逐渐完善，我国建立健全了自然资源资产产权制度、资源有偿使用和生态补偿制度、生态环境损害赔偿制度，充分发挥市场机制的作用，推动建立低碳循环发展的经济体系。经过长期努力，我国目前已具备解决好生态环境问题的条件和能力。 社会的变迁推动着生态观念的改变。从古代的“天人合一”，到如今的“人与自然和谐共生”绿色发展的理念深入人心，绿色发展方式和生活方式逐步形成。 （2）从“天人合一”到“人与自然和谐共生”，我国对人与自然关系的理解在历史的进程中不断深化发展。结合材料，运用认识的无限性观点对此加以说明。 4 学科网（北京）股份有限公司 $$