《峨日朵雪峰之侧》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

铁凝 峨日朵雪峰之侧 1 1.知人论世，了解昌耀及其诗歌特点。 2.反复诵读诗歌，赏析诗歌意象及象征意义，感受诗歌意境美。 学习目标 解题 “峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的都连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人在诗中借称这座山为“峨日朵雪峰”。 这首诗写的是作者在登峰途中（雪峰之侧）的体验与感怀。诗题交代了作者所处的位置。 王昌耀（1936-2000)，湖南桃源人，诗人。曾远赴朝鲜参加抗美援朝，在战场上负伤后转入学校读书。1955年赴青海参加大西北开发，1956年到青海文联工作，后长期在农场劳动。1979年到青海作协工作。 昌耀命运坎坷，社会阅历丰富，他的作品有着深刻的社会内容；他对生活和人生的思考很深，其作品表现出深重的苦难感、命运感和哲学意识；昌耀由于长期生活在青海地区，其作品带有青海高原的民风民情和高原气质。 一 知人论世，探究“我”和时代的关系 一 知人论世，探究“我”和时代的关系 1958年昌耀因诗获罪，被划成右派，后颠沛流离于青海垦区。诗人此时是一个流放边地的受难者，但是他没有把笔拗断，而是保持人性的坚韧度，活出本真的自己，在绝境中仍然对生存之所充满审美的眼光。《峨日朵雪峰之侧》就创作于这一阶段。 5 二 初读诗歌，寻找“我”的形象 放声朗读课文，概括诗中的抒情主人公“我”的形象 登山者形象（置于悬壁的） 6 二 品读诗歌，把握“我”之形象 找出诗歌中直接描写“我”的内容 并分析“我”的形象。 7 “仅能征服” 这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力达到的。 “此刻” 这是“我”当下生命所及的高度，但并不意味着“下一刻”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道。 1. 这是我此刻仅能征服的高度了 “我”：对自我有清醒和理智的认识 自信的现实的坚持与客观的无奈的交融。 2.我小心地探出前额 “我”：谨慎小心 3. 我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 “我”：努力抗争、昂扬进击、坚毅 9 人物动作 人物语言 人物心理 人物形象 攀登者 揳入巨石 奋力攀爬 无声 渴望向上 苦难中清醒、理智、勇毅、坚韧顽强的勇士 三 抓住意象，探究其中蕴含的意义 找出这首诗歌的意象，并分析所蕴含的意义。 太阳、山海、石砾、深渊、 血滴、雄鹰、雪豹、蜘蛛 11 深入探究：关于诗歌意象 太阳、山海、石砾、深渊 个人坎坷的命运 恶劣的自然环境 雄鹰、雪豹 是作者理想的象征。 代表着一种真正的强大、雄壮和坚韧。 深入探究：关于诗歌意象 蜘蛛 真正的强大、雄壮和坚韧不在于外在形式或形象，而在于精神、意志和心灵。 突出了生命的谦卑与坚毅，体现诗人对生命的热爱、对强劲生命力的赞颂。 深入探究：关于诗歌意象 小结意象内涵 诗歌的三层意蕴： 恶劣的自然环境——个人命运的坎坷 “我”——努力抗争的姿态 默享快慰的蜘蛛——生命的礼赞 15 本诗于1962年8月2日完成了初稿，于1983年7月27日最终删定。 有评论家认为，1962年作者自己遭遇不幸，蒙受了人生的苦难，感受到生活的艰苦和人生事与愿违的无可奈何，那么他笔下的“我”更多的是对英雄的渴望与追慕，以此缓解自己的痛苦。20多年后，当他再一次重新删定这首诗时，我们看到原来那个英雄的“我”，被一个弱小的、平凡的，小到只有一只小小蜘蛛相伴的“我”所取代了。岁月的洗礼，个人的成熟，使得作者完成抒情主人公“我”的变化与成长。诗歌中无丝毫的颓废之感和埋怨之语，而是充满征服的激情、抗争的意志以及在卑微中蓄积力量再次出发的乐观通达。 16 小结主旨 这首诗写的是作者在登峰途中的体验与感怀。是一首关于理想 、攀登 、忍耐的诗，也是一首关于抗争的诗。这是一首孤独者的隐歌，也是一首英雄主义的颂歌。 诗人借攀登者的形象，顽强地表达了对现实遭逢不测的抗争；借助众多审美意象，表达了诗人对生命的热爱及对顽强生命力的赞颂，对坚定追求和对平凡、弱小者的赞颂。 17 人生的苦难和挫折,实在是对人生的一种造就,战胜挫折和苦难就会赢得财富。我们也要像昌耀那样用顽强意志去直面挫折,即使身处孤绝之境，也要笑对人生，走向成功的彼岸！请记住：人生最难的不是登山，而是超越自己！ 如果我们不幸身处孤绝之境，应该怎么做？ 18 作业布置 完成《峨日朵雪峰之侧》配套练习 $$