1《沁园春 长沙》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

沁 园 春 长 沙 毛泽东 学习目标 1、了解诗词的文化常识 2、诵读词作，品味词中的意象意境，体会炼字的精妙 3、体悟词中表达的青春激情与凌云壮志 诗歌分界线 古体诗 近体诗 歌 行 吟 诗经体 楚辞体 乐府体 绝句 律诗 白话写诗；不受格律束缚； 适合表达现代人的思想情感 五四 古典诗歌 现代新诗 唐代 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 元曲 现代新诗 宋词 关于“词” 词——又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。 词牌——又称词调。词牌决定词的格式，与词的内容无关。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”。 词的分类——按字数的多少分为：小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。 按段落的多少分为：单调、双调、三叠、四叠等 题解 沁 园 春 沙 长 词牌名 题目 知人论世 字润之，湖南湘潭人。无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人。毛泽东对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献是毛泽东思想最重要的组成部分。 他的主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。 毛泽东 (1893－1976) 7 1925年，农民运动在全国蓬勃发展，“五卅”运动和省港大罢工 毛泽东领导湖南的农民运动——被湖南督军追捕 ——南下广州主持农民运动讲习所——长沙停留时重游橘子洲 写 作 背 景 诵读全文 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮? 携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟? 读完全文，你认为上下阕着重写什么内容？ 上阕——写景 下阕——抒情 整体感知 上阕赏析 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 请找出写词人活动（动作）的动词 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 独立寒秋图 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 时间 地点 人物 环境 上阕赏析 上阕赏析 作者站在橘子洲“看”到了什么？ 看 远眺 近观 仰视 俯瞰 动态 静态 上阕赏析 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 总写 湘江秋景图 词人描绘秋景采用了哪些手法？有何作用？ 怎么找这些字 如何赏析 炼字——即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。 ——动词、形容词、副词、数词 ——①释字义②明手法③析运用 上阕赏析 看 上阕赏析 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 万：山多，层峦叠嶂 红遍：群山红之广、红得彻底 层：林之密 染：生动形象地写出了颜色的浓艳 漫：写江水满溢之状 透：写江水之清 争：江面千帆竞发、激流勇渡的热闹场面 击：写雄鹰之健 翔：写游鱼在水中的轻快自如 一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔…）的湘江秋景图 静景的色彩美 事物动态的雄壮美 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 “意象” 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意象→意境→以壮景抒豪情 《沁园春 长沙》的意象 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃 契合毛泽东积极向上、昂扬奋进的立意 立 看 问 眼前景 心中情 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮？ 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 上阕赏析 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 下阕赏析 请找出写词人活动（动作）的动词 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 峥嵘岁月图 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？ 过渡作用 下阕赏析 故地重游，自然而然就能想到往昔游玩场景，进而引起下文回忆 忆 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 到中流击水，浪遏飞舟 作者站在橘子洲“忆”起了什么？ 下阕赏析 下阕赏析 下阕塑造了什么样的青年形象?表达了作者怎样的情感? 青春年少，才华横溢 意气风发，热情奔放 慷慨激昂，关心国家命运 蔑视强权 激流勇进、搏击风浪的斗争精神 风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 粪土当年万户侯 到中流击水，浪遏飞舟 下阕赏析 下阕塑造了什么样的青年形象?表达了作者怎样的情感? 下阙塑造了意气风发、蔑视强权、针砭时弊、敢于斗争的热血青年形象，表达了作者对国家命运的关注和以天下为己任的豪情壮志。 中流击水图 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 最后三句有什么样的内涵？在全词中有什么作用？ 结尾句以问句结尾，看似在提出疑问，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。 预示了主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者的革命青年。 下阕赏析 鉴赏拓展 水调歌头·游泳 才饮长沙水，又食武昌鱼。 万里长江横渡，极目楚天舒。 不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。 子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。 一桥飞架南北，天堑变通途。 更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。 神女应无恙，当惊世界殊。 毛泽东在1956年巡视南方，三次畅游长江写下的词。该词描绘了1956年中国积极建设的现象，表达了毛泽东对中国人民建设祖国和改变山河的豪迈气概，体现出来毛泽东对未来景象的展望，也表达出了一桥贯通大江南北的历史意义。 气势磅礴；浪漫主义；景物明丽；富有哲理 教材素材提炼 链接配套《晨读》1 课下作业 完成《沁园春·长沙》课时作业 $$