第8课 安全记心上 第一课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

第三单元 安全护我成长 第 8 课安全记心上（第一课时） 课标分析： 本课编写的依据是《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》中，核心素养之法治观念“ 生命安全意识我自我保护能 力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识， 掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害 ”；学段目标之法 治观念“知道法律能够保护自 己的生活 ”；学段目标之健全人 格“初步认识和体验人的生命是可贵的，珍惜生命 ”。 新课标中的学习主题及内容要求：生命安全与健康中“知道 生命只有一次，理解生命的珍贵，懂得珍惜生命，呵护生命 ”； “树立安全自律意识，学会自我保护技能，远离危险；知道保 护隐私的重要性，能够识别陌生环境，谨慎与陌生人交往 ”。 学业要求“通过本学段的学习，学生能够遵守与日常生活密 切相关的基本道德规范和法律，掌握有关生命安全与健康的基 本常识和技能，初步学会调控情绪和与人沟通的方法 ”。学业 质量描述“珍爱生命，热爱生活，具有安全自律意识（道德修 养、健全人格、责任意识）。 ” 同时，兼顾《青少年法治教育大纲》 中的关于小学高年级 的教学要求“ 了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规 则意识，遵守公共生活规则 ”，“初步了解道路交通、环境保 护等生活常用法律的基本规则。初步认知未成年人能够理解和 常见的违法和犯罪行为及其危害和要承担的法律责任 ”。 大多数小学生并不能体会生命的来之不易，对日常生活中 的安全隐患麻痹大意，安全意识淡薄， 因此需要帮助他们树立 生命安全观，珍惜生命的可贵。 教材分析： 本单元分别从《生命的宝贵》 、《安全记心上》和《心中 的 110》三课来安排，在整个课程教材体系中的定位《安全记心 上》是三年级上册第三单元《安全护我成长》的第二课，本课 由四个板块组成。第一板块的话题是“平安出行 ”，侧重让学 生自觉遵守交通法规，及时发现生活中的安全隐患问题。第二 板块的话题是“不让溺水悲剧发生 ”，重点学习游泳安全，树 立安全意识，养成相应的行为习惯。第三板块的话题是“ 119 的警示 ”，重点学习用火安全，如遇到火灾学会自护自救。第 四板块的话题是“安全通行证 ”，是对前三个板块内容的概括， 侧重了解意外伤害发生后的自救自护知识，提升相应的能力。 内容联系紧密、螺旋上升。 本节课第 8 课的第一课时包含“平安出行 ”、“不让溺水 悲剧发生 ”两个话题。教材首先呈现了与学生生活比较贴近的 遵守或违反交通规则的场景、例子，所以教学时由学生课前调 查梳理与学生生活联系密切的交通规则，再让学生通过辨析、 讨论、交流教材上的场景、例子，把遵守或违反交通规则的现 象与相应的交通规则、法律条文联系起来，引导学生关注身边 的交通安全问题，知道遵守交通规则的重要性，在具体事例的 分析中进一步提高守法意识；接着，通过结合生活案例、结合 自 己生活经验引发学生思考造成溺水的原因，通过情景剧《游 泳常识》，加深安全认识，树立安全意识；最后，通过探讨防 溺水的小技巧，使学生掌握防止溺水的安全知识与技能，养成 相应的行为习惯。温馨提示卡警示亲人朋友珍爱生命、注意安 全。课上奖励的安全通行证和“拓展延伸 实践生活 ”环节让学 生“争做‘安全小卫士 ’”的成长卡片，作为上课奖励和课下 拓展实践的成长记录卡，既起到课堂随即生成的课堂评价，又 具有长期有效的增值性评价的作用。 教学目标： 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定 了本课时的教学目标： 1.体会生命来之不易、爱护自 己的身体和健康。 2.了解常见的交通安全、游泳安全、生活安全知识和技能， 遵守规则，预防事故的发生，知道遇到危险如何处理。 3.能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。 教学重点： 了解常见的交通安全、游泳安全、生活安全知识和技能， 遵守规则。 突破重点的方法： 教师运用小组调查汇报、快板、情景剧、 图片等方法呈现 情境，远比教师自己陈述知识和事实更容易获得学生的共鸣。 关于交通安全情境图片，鼓励学生以事实、法律为依据进行思 考判断。 教学难点： 知道遇到危险如何处理，用 已学的安全常识来保护自身的 安全，树立安全意识。 突破难点的方法： 设置问题启发学生的思考和感悟，如“如果自己不小心溺 水了怎么办? ”；“看到有人落水该如何施救？ ”让学生成为少 年急救员，共同设计营救方案，激发学生主观能动性，提高他 们的安全认知。 学情分析： 三年级的学生虽然自主活动能力增强了，但是安全意识却 比较淡薄。不注意交通安全、游泳安全，时常存在侥幸心理。 同时，当下学校对学生进行安全教育注重安全技能和知识教学， 难免单调枯燥。而此阶段的学生是有自己的生理、心理需求的， 应先在学生心中树立安全意识，再进行安全自救和防护的技能 训练。因此本课通过交通安全、预防溺水等教育，从正面引导 学生发现生活中的安全隐患，帮助他们树立生命安全观，初步 学会日常生活中基本的自护自救的方法，提高安全意识。 另外，三年级学生年龄比较小，需要借助形式丰富且具实 效性的各类活动，激活感官，建构生活经验与内心感受的对话， 在思维和情感的交互中提高自身的安全意识与自护自救能力。 教学准备： 老师：课件、安全通行证、 “安全小卫士 ”成长卡、心形 贴等。 学生：课前调查上下学方式、分组调查不同出行方式学生 如何平安出行的、快板、情景剧等。 教学过程: 一、沙画导课题 同学们，今天，老师给大家带来了一个沙画视频，大家边 看边想，从这个视频中你知道了什么？ 学生回答。 师：是啊，随着我们一年年长大，安全一直伴随着我们， 我们只有时刻将安全记心上（板贴：安全记心上），才能健康 平安长大，今天就让我们成为一名小小安全员，开启我们的安 全之旅吧！ 设计意图：沙画视频导入，让学生感受到安全一直伴随着 我们。成为一名小小安全员，开启安全之旅，激发学生对本节 课的期待和兴趣。 同时“安全之旅 ”也贯穿起了整节课。 二、调查知安全 活动一：交通安全调查员 师：通过课前同学们的调查，我们知道咱们班同学上下学 的方式有步行、坐电动车、乘车等方式。而上下学时的路上又 是比较拥堵的，在这种情况下，你是怎么安安全全（板书： 平安出行） 来上学、平平安安回家去的？ 课前我们已经根据 出行的不同方式坐到相应的小组中了。哪个小组先来汇报？ 步行组、 电动车组、乘车组分组汇报。 过渡：乘车组的同学不但自己做到了遵守交通规则，还提 醒身边的亲人遵守交通规则，（板书：遵守交通规则）你们可 真棒！也奖励给你们每人一张安全通行证。说到乘车时提醒身 边的亲人遵守交通规则，安然同学碰到了一个难题，大家一起 帮她解决一下吧。 三、知法辨行为 活动二：交通安全劝诫员 出示书上关于酒驾的事件。放语音。 谁来帮安然劝劝爸爸？ 学生回答。 引出《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条规定…… 相机出示：《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条规 定：饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，并处 一千元以上二千元以下罚款。饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生 重大交通事故，终生不得重新取得机动车驾驶证。 酒驾不但害人害己，还违反法律，酒驾危害大不大？生：大。 所以我们要对酒驾说——（出示：“对酒驾说“不 ”！） 生大声回答：不！ 听了大家的劝诫，安然爸爸下定决心， 以后一定要遵法守法， 不再心存侥幸。 设计意图：通过情境案例分析，调动学生乐于助人的情绪， 结合自己的生活经验，让学生感受到不遵守交通规则带来的重 大灾难，明白酒驾的危害，进一步提高守法意识。学会运用法 规劝导，学以致用，培养学生知法、守法、用法的法治意识。 活动三：交通安全监督员 出示图片 过渡：通过刚才三个小组的交流，我们都知道了要做个遵法守 法的好少年，（板书：学法守法）现在就来考考你，看看谁是 最合格的交通安全监督员。 小组合作： 1.交流讨论：借助《中华人民共和国道路交通安全法》判 断图中人物的行为，说一说他们遵守了什么交通规则或违反了 什么交通规则？违反了交通规则的行为可能会产生什么后果？ 又该如何避免呢? 合作学习方法：叽叽喳喳法。 小组交流后上台汇报。 师：你们小组判断正确，汇报声音响亮，很有条理，老师很欣 赏。 设计意图：通过小组合作的方式判断有关交通的情境图片 人物行为，鼓励学生以事实、法律为依据进行思考判断，选取 了 4 个容易引发儿童伤亡的交通事故的画面，让学生透析这样 做的严重后果，从而让学生明白好好遵守交通规则，交通事故 其实也是可以避免的。同时让学生认识到法律不仅有事后惩罚、 校正的作用，还有警示、预防作用，培养学生知法、守法、用 法的法治意识。 知识窗：近年来，道路交通事故已成为中国儿童意外伤亡 的主要原因之一， 由于缺乏交通安全知识，因交通事故造成伤 亡的数量呈逐年上升的趋势，所以要提高自身的交通安全意识。 我们班同学的安全意识就非常强，卢衍航同学自主创编了一个 平安出行的小快板，我们一起来欣赏一下吧。生打快板 总结：看来我们只有把安全时刻记在心上，遵守交通规则，学 法守法，这样才能保障我们的生命安全，做到平安出行。 设计意图：快板的形式总结交通安全知识，远比教师自己 陈述知识和事实更容易获得学生的共鸣。 四、避险防溺水 活动四：预防溺水急救员 （一） 了解溺水悲剧发生的原因 师： 同学们，除了交通事故以外，还有一个危害中小学生生命 安全的重要原因，它就是溺水事故。让我们一起来看一则溺水 案例，看完后说说你的感受？ 1.观看视频：溺水案例 师：谁来说说你的感受？ 生回答。 这样的溺水悲剧让我们感到惋惜，年轻而又鲜活的生命就 这样消逝了。游泳是我们喜爱的一项体育运动。然而，溺水的 悲剧常常在我们身边发生。你知道其中的原因吗？可以根据自 己的生活经验，结合我们看到的溺水案例来说一说。 学生回答。 师补充。 设计意图：通过观看视频的方式直击学生心灵，让学生直 观感受溺水带来的伤痛，明白溺水的危害。 （二）游泳常识 师:（过渡）学生发生溺水悲剧的原因多种多样，但是通过正确 的预防措施，可以有效地降低学生发生溺水事故的风险，那如 何预防溺水事故发生呢？（板书：预防溺水） 观看情景剧《游泳常识》。 学生表演情景剧。（板书：游泳常识） 师小结：谢谢这几位同学教给我们的防溺水知识，只有了解了 相关的游泳常识，这样才能避免溺水事件的发生。 设计意图：通过演一演的方式，将游泳常识演绎成情景剧， 让学生在具体的情境中，学会游泳常识。 （三）防溺技巧 过渡：除了刚刚提到的这些游泳常识，你还知道哪些防溺水的 小技巧呢？（板书：防溺技巧） 学生说预防溺水小技巧：游泳前做好热身运动、先在浅水处， 用水淋湿身体，适应水温…… 学生说出“游泳前做好热身运动 ”时，让学生给大家示范一下。 那如果自己不小心溺水了该怎么办？ 学生回答。 师：看来大家已经熟练掌握了溺水自救的方法，可真了不起！ 我们学会了自救，那看到有人落水该如何施救？预防溺水急救 员们抓紧行动起来，我们一起来设计一个营救方案。 学生纷纷献计献策。 谢谢几位少年急救员，采取果断急救措施，我们溺水者终于获 救了。 为了守护我们的生命安全，联合国大会将每年的 7 月 25 日设为 世界预防溺水日， 旨在提醒全球人民增强预防溺水安全意识， 严防溺水事故发生。 师总结：同学们，人生不能重来，生命只有一次。我们要强化 安全意识，遵守规则，远离危险，为我们的生命安全保驾护 航。让我们一起珍爱生命（板书：珍爱生命） ，将安全记心 上。 设计意图：从泳前防溺小技巧，一步步深入，先学习溺水 自救，再施救他人。施救他人时，设计情境，让学生成为少年 急救员，共同设计营救方案，激发学生主观能动性，提高他们 的安全认知。 五、提示保安全 活动五：温馨提示警示员 1.温馨提示卡 我们不仅要自己自觉遵守交通规则，学会安全游泳，还要 号召全社会行动起来，现在请大家拿出心形贴把你最想提醒他 人的话写在上面，制作成温馨提示卡，可以写给朋友、家人或 同学! 师： 同学们注意书写姿势。 生：写温馨提示卡。 师巡视，随机找 2-3 人说一说自己的温馨提示卡想写的内 容，提示没有思路的同学。完成的同学贴到板书心上。 总结：一张张温馨提示卡，写着对安全的期望，写着对亲 朋好友的叮咛，请同学们将温馨提示卡课下取回送给他们，提 醒大家珍爱生命，注意安全。 设计意图：向身边亲朋好友宣传安全，提醒大家珍爱生命， 注意安全。 六、拓展践生活： 强化安全意识，争当“安全小卫士 ”，请同学们将今天学 到的安全知识运用到生活中去，能坚持一周，就涂红一朵小花， 当你涂完最后一朵小花，那你就是“安全小卫士 ”。 希望大家永远把安全记在心上，珍爱生命，远离危险，健 康成长。这节课我们就上到这里，下课！ 设计意图：课上奖励的安全通行证和“拓展延伸 实践生活 ” 环节让学生“争做‘安全小卫士 ’”的成长卡片，作为上课奖 励和课下拓展实践的成长记录卡，既起到课堂随即生成的课堂 评价，又具有长期有效的增值性评价的作用。 板书设计： 平安出行 遵守交通规则 学法守法 安全记心上 珍爱生命 预防溺水 游泳常识 防溺技巧 学科网（北京）股份有限公司 $$