1.《沁园春•长沙》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

沁园春.长沙 沁园春.长沙 了解词的有关知识；联系作品创作的时代背景和词人生活与创作经历理解作品；背诵并默写全词。 分析词作的结构和词中运用的景物，鉴赏富有表现力的词语。 突破点二 赏析修辞句子的表达效果 赏析这首词情景交融的写法，理解作品的意蕴，感受词人的革命理想和豪迈激情。 学习目标 毛泽东(1893—1976),字润之,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。 马克思主义者,中国无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家,马克思主义中国化的伟大开拓者,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,中国共产党第一代中央领导集体的核心,毛泽东思想的主要创立者。 作者简介 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！ 　　1910年农历7月，毛泽东将近17岁，他第一次要离开家乡，到50里以外的地方去。临行前写下了这首诗。 历 史 回 放 历 史 回 放 作品简介 主要词作有：《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《忆秦娥·娄山关》《念奴娇·昆仑》《清平乐·六盘山》《采桑子·重阳》《水调歌头·重上井冈山》等。 他的主要著作编入《毛泽东选集》(4卷)、《毛泽东文集》(8卷)和《毛泽东军事文集》(6卷)等。 1925年革命浪潮与毛泽东词作 工农运动高潮：1925年，中共引领工农运动，势头迅猛。“五卅”震撼，省港罢工波及多地，反帝反封斗争如潮。 革命与镇压并存：工农革命蓬勃时，反动势力疯狂镇压。民族命运十字路口，光明或黑暗，未来难测。 焦点问题：何为主宰？维续反动或冲垮黑暗？成万众瞩目焦点。 毛泽东回湘：同年2月，毛泽东由上海归湘，投身农运。8月访长沙，重游橘子洲，忆往昔革命情。 《长沙》词作：面对湘江秋景，融革命思绪，挥毫《长沙》，寄望未来。 写作背景 1925年5月30日， 震惊中外的五卅惨案 这天，3000多名学生和工人游行示威，集结在上海租界，包围英国捕房，抗议日本资方枪杀工人代表顾正红，要求释放被捕学生，要求收回租界。但是万恶的英帝国主义巡捕竟悍然开枪射击游行队伍，当场击杀数十人，捕走40多人，造成骇人听闻的“五卅惨案”。 一、古代诗歌分类 按新旧 体裁分 古体诗 四言、五言、七言、杂言 乐府诗（标题上一般有“歌、行、引、曲、吟、歌行”等标志） 近体诗 绝句 律诗 五绝 七绝 五律 七律 四句 八句 词 二、新诗 分类 旧体诗 按字数分 小令（58字以内） 中调（59—90字） 长调（91字以上） 按段数分 单调、双调 三叠、四叠 曲 散曲 小令（一曲独唱） 套数（数曲合成） 剧曲——进入戏剧的唱词 新体诗 自由诗 民歌 散文诗 （古诗） 词 词,萌芽于隋唐之际,形成于唐代,盛行于宋代。 又称长短句、杂曲、曲子词、诗余。 以长度分为小令、中调和长调。 按风格,词分为豪放风格与婉约风格。 按结构,词分为上阙（上片）与下阕（下片）。 豪放风格代表词人有苏轼、辛弃疾; 婉约风格代表词人有柳永、李清照、秦观等。 文学常识 词　牌 填词用的曲牌名。 不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,均有各自不同的规格。 词牌规定了字数、平仄及押韵等,标题规定着词的内容。 一首词可以没有标题,但不可以没有词牌。 文学常识 沁 园 春 沙 长 词牌名 题目 解 题 沁园春，词牌名。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚夺取。后人感叹其事，多在诗中咏之，渐渐的形成沁园春这一词牌，这个词牌由此得名。 长沙，是这首词的题目，点明地点和写作内容。本词是一首写景抒情之作。 峥 嵘 沁 园 春 橘 子 洲 万 户 侯 百 舸 争 流 同学们，要规范书写哟 挥 斥 方 遒 zhēnɡ rónɡ qìn jú chànɡ hóu ɡě è qiú 怅 寥 廓 浪 遏 飞 舟 读准字音 《沁园春 · 长沙》感知情感 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万 山红遍，层林/尽染，漫江/碧透，百舸/争流。 鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/ 寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/ 同学少年，风华/正茂，书生/意气，挥斥/方遒。 指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/ 记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？ 豪壮 忧思 欣喜 自信 豪迈 感情基调： 深沉豪迈、慷慨激昂 上阙：上阙主要写景，既描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出了万类霜天竞自由的精神，顺势提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题 下阕：下阙主要抒情，通过追忆往事表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。 （思考）词分上下区阙，本首词中上下阕分别写了什么内容？上下阙有什么内在联系呢？ 总结：上阙写景，下阙抒情，借景抒情，情景合一。 上阙诗人面对充满蓬勃生气之景发出谁主沉浮的问题，下阙通过革命豪情的抒发，艺术的回答上阙的问题，既由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这片大地的沉浮。 把握词作内容 品味鉴赏 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 。 （思考）词的前三句交代了哪些内容？语序有何不同？为什么？ 时间：寒秋 地点：橘子洲头 游者：独立 采用特殊语序，将“独立”置前，增强了表现力, 凸现出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想象与联想。 独立寒秋图 小组探究 任务驱动一:感受画面意境 1.这首词上片以一个看字为统领，作者看到了哪些景物(意象)?这些景物的特点是什么? 景物:湘江、橘子洲、山、林、江水、船只(舸)、鹰、鱼、万物。 景物特点:选景丰富,远近相交、动静结合,衬托出了一种深秋辽阔的景象,气势磅礴。 小组探究二 任务驱动二:鉴赏写景技巧 3.这首词的上片为我们描绘了一幅壮美的“湘江秋景图”,请反复朗读,分析词人是如何描写的? 万山红遍 远眺 鱼翔浅底 俯视 鹰击长空 仰视 百舸争流 近观 (1)描写顺序:远眺,近观,仰望,俯视。 (2)描写手法:远近相交,动静结合,色彩搭配。 词人通过远近，俯仰、动静结合的方式，给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽，壮美的湘江秋景图，体会了巍峨博大壮美之美，表现了词人宽广的胸襟 漫江碧透 近观 层林尽染 远眺 湘江秋景图 4.上片语言形象,且富有表现力，作者锤炼得十分精彩的字有哪些？请找出来并分析其表达效果。 精彩用词 词性 表达效果 <zzd>染”“争”“击”“翔” ①动词 “染”写树色之浓,“争”写出行之奋, “击”写雄鹰之健,“翔”写游鱼之乐。 <zzd>“红”“碧” ②形容词 “红”写树的鲜艳颜色,“碧”写江水之色。 红绿对比,动静相衬,视觉上极富冲击力。 “遍”“尽”“漫”“透” ③副词 “遍”“尽”写树色之广, “漫”写江水之溢,“透”写江水之清。 “万”“层”“百” ④数量词 “万”写山峰之多,“层”写树林层次, “百”写船只之多。 （思考） 5.请阅读下列相关诗句,指出作者笔下的秋景与古代文人笔下的秋景有何不同。 秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。——曹丕 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。——张继 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。——马致远 明确:“自古逢秋悲寂寥”自古悲伤、愁苦就与秋联系在一起,悲秋是我国古典文学的传统母题,但是毛泽东没有局限于这一传统。 王国维《人间词话》中说“一切景语皆情语”,写作中景物的出现代表着作者的情感。 毛泽东笔下的秋景是：红遍的万山,尽染的层林,碧透的江水,争先恐后的百舸,搏击长空的雄鹰及轻翔浅底的游鱼,这苍茫开阔、色彩绚丽、生机勃勃的秋景其实体现了他积极向上、昂扬奋进的精神。他是以壮景抒豪情。 对比阅读、合作探究 凄冷、萧瑟、孤寂 6、为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机?这与一个人的哪些方面有关? 研读文本 任务驱动三:理解词作主旨 与气度、胸襟、性格、身份有关。 毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人。他胸怀大志、以天下为己任，他不同于那些多愁善感的纤弱文人。所以，他的诗词也不同凡响，兖满豪情壮志。 怅、问:对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。 提出了“谁是大地的主宰”问题，即革命领导权的问题。 7、面对如此景象，诗人想到了什么问题?反映了诗人什么情感? 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? “主沉浮”点出了全词的主旨。以湘江秋色为背景，一个具有革命先觉意识、胸怀天下、特立独行的青年毛泽东形象就昂然站立在我们面前。 25 思考回答 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠” 。这两句在词中有何作用？ 这两句在词中起到过渡作用，词人从上阕的旧地重游，自然过渡到过去的同学，引起对往昔生活的回忆。 明确： 承上启下，过渡作用 知识拓展 1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有: ①：组织了湖南学生联合会、新民学会 ②：开办了平民夜校、文化书社 ③：参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅赵恒惕等军阅的活动 ④：创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 忆往昔峥嵘岁月稠 恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方道。 指点江山， 激扬文字 粪土当年万户侯。 忆 峥嵘岁月 塑造了革命青年青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、热情奔放的形象。 年龄气质——风华正茂; 精神状态——书生意气,挥斥方遒; 战斗行动——指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯; 方向 形象 02 01 8.这首词的下片从哪些方面塑造了革命青年怎样的形象? 研读文本 峥嵘岁月图 28 文本研读 9.下片结尾的“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”有何妙处 内在联系:这一问句是对上阙“谁主沉浮”问题的巧妙回答。 “浪遏飞舟”:运用夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。 表明国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为已任的伟大抱负，激流勇进，甘为中流砥柱。 中流击水图 10.这首词的上片、下片之间有何联系? 明确: 上片主要写景,下片有叙述有议论,也结合着抒情,借景抒情,景情合一。上片,词人面对充满蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题; 下片,通过抒发革命豪情,艺术地回答了上片的问题,即由革命青年及站起来的全国人民来主宰这个世界。 合作探究 鹰击长空，鱼翔浅底 _。 理解性默写 ６、引起诗人对往夕生活回忆的过渡句： 11、《沁园春 长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问： 来道出雄心壮志，表现博大胸怀。 12、毛泽东《沁园春 长沙》中从仰视和俯视角度写景的句子是： 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 _问苍茫大地，谁主沉浮？ 同学们，我们正处百年未有之大变局的时代中，我们这些风华正茂书、生意气的青年，与毛泽东那个时代的革命青年相比有何不同？你以为作为新时代的青年，我们应该如何把我自己的人生？ 拓展延生 沁 园 春 . 长 沙 板书设计 景 湘江寒秋 生机勃勃 欣欣向荣 交代了漫山遍野 的树林经霜变红 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 写出了湘江水的澄澈碧绿 百舸争流 “争”字刻画出千帆竟发的热闹场面 鹰击长空 “击”(夸张)突出鹰的矫健有力 鱼翔浅底 “翔”(夸张)写出了鱼的自由灵动 艺 术 手 法 远近结合 (远眺、近观) 俯仰结合 (仰望、俯视) 动静结合 色彩搭配 (红遍、碧透） 情 志 昂扬向上 (革命形势大好) 问苍茫大地谁主沉浮 (设问)表达词人阔大的胸襟和气魄 振兴中华之志 曾记否到中流击水浪遏飞舟 （夸张）革命者为改造旧世界而英勇斗争的革命精神和豪情壮志 体裁：诗歌(词) 思路：分“景”“情”“志”三部分研读文本。 首先是写“景”，赏析上片关于景物的描写，明确作者眼中的湘江清秋图，理解掌握词人所运用的远近结合、俯仰结合、动静结合等景物描写手法。 其次是抒“情”，感受、概括词人眼中秋景的特点，对比思考其与“自古逢秋悲寂寥”的悲秋氛围有何不同？进而引出对词人内心情感的体会，结合创作背景，明确词人眼中秋景生机勃勃、欣欣向荣，正如当前国内革命形势大好，同样展现着蓬勃的生命力。面对此情此景，词人的情感是昂扬向上的。 最后是表“志”，词人回忆往昔峥嵘岁月，感叹青年革命者改造旧世界的斗争精神与豪情壮志，表达振兴中华的宏大志愿。 学法总结 沁园春·雪 毛泽东 1936年2月 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽养;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 对比阅读 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染:漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂; 书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 试比较这两首词在创作背景、结构、表现手法、内容主旨、风格上的异同点。 比较 《沁园春.长沙》 《沁园春.雪》 创作背景 1925年，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。当时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了《沁园春·长沙》这首词。 1936年，红军组织东征部队，准备东渡黄河对日军作战。当时，所经过的清涧县高杰村袁家沟一带下了一场大雪，长城内外白雪皑皑，降起的秦晋高原，冰封雪盖。毛泽东见此情景，颇有感触，填写了《沁园春·雪》这首句 内容主旨 表达的是革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志 主要表达对祖国壮丽河山的热爱，抒发中国人民的命运只有掌握在无产阶级人民大众手中，才能有光明的前途的豪情壮志。 表现手法 动静结合、夸张，描写深秋景色 比喻、对偶、夸张、拟人，描写雪景 感谢观看 $$