2《丁香结》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《丁香结》教案 一、教学目标 1、知识与能力：品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点。准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟写法。领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。 2、过程与方法：通过朗读、品味、讨论等方法，深入理解课文内容。引导学生抓住关键句段，揣摩体会句子的含义。培养学生的整体感知能力和自主探究能力。 3、情感态度与价值观：激发学生热爱生命的情感，体悟从容、豁达、积极的人生态度。学习面对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。 二、教学重难点 1、教学重点：品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点。引导学生理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。 2、教学难点：准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。 三、教学过程 （一）导入新课 提问：许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。那么，丁香在文学作品中通常被赋予了什么品格呢？今天，我们就来学习宗璞的《丁香结》，一起探寻丁香花的奥秘。 （二）初读感知 1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 教师出示生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词。 学生借助字典或联系上下文理解词语的意思。 2、读课文，理清文章结构 学生再次朗读课文，思考：作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？ 学生分段并概括段意，理清文章的层次。 教师引导学生明确：文章分为两部分，前三段为第一部分（赏花），后三段为第二部分（悟花）。 （三）品读课文，赏析语言 学生找出文中优美的语句，并作简单批注，感知散文的语言美。 教师引导学生赏析以下句子： “有的宅院里探出半树银装，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。” 这句话运用了拟人和比喻的手法，用“探”“窥”这样的动词赋予丁香花人的情态，使丁香花更显俏皮活泼，生机勃勃。用星星比小花，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。 “在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。” 雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。着了水滴的丁香花格外妩媚，十分打动人。 （四）深入研读，理解内容 学生细读课文，思考：作者是从哪几个方面描写丁香的？赋予了丁香什么样的品格？ 学生交流讨论，教师引导学生明确：作者从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写丁香，赋予了丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。 理解“丁香结”的象征意义 学生找出文中与“丁香结”有关的句子，并思考：“丁香结”在文中象征什么？ 学生交流讨论，教师引导学生明确：“丁香结”象征生活中化解不开的烦恼、愁怨。结是解不完的，人生的问题也是解不完的。生命给了你丁香的芬芳，同时也给了你幽怨的“丁香结”。 领悟作者的人生态度 学生思考：作者面对生活中的“丁香结”持怎样的态度？你从哪些语句中可以看出来？ 学生交流讨论，教师引导学生明确：作者认为人生中的困难忧愁是常态，如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。作者发出超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度。 （五）学习写作方法 学生思考：作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法来描写丁香的？这些修辞手法在文中起到了什么作用？ 学生交流讨论，教师引导学生明确：作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描写了丁香的特点，使文章更加生动有趣。这些修辞手法在文中起到了增强语言表现力、突出丁香特点的作用。 仿写练习 学生选择自己喜欢的一种花，运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写练习。 学生交流展示自己的仿写作品，教师点评指导。 （六）总结全文 学生回顾全文内容，教师总结：本文是一篇优美的散文，作者通过描写丁香的特点和象征意义，表达了自己从容、豁达、积极的人生态度。同时，作者也运用了丰富的修辞手法来增强文章的表现力。希望同学们在今后的写作中也能运用这些修辞手法来丰富自己的文章。 （七）布置作业 背诵课文中的优美语句。 完成课后练习题。 预习下一课内容。 四、板书设计 丁香结 赏花 悟花 色彩、形貌、气味、姿态 丁香结象征烦恼、愁怨 灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳 从容、豁达、积极的人生态度 比喻、拟人等修辞手法 增强语言表现力 学科网（北京）股份有限公司 $$