Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Section A 2a-2d 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

教学设计 课题 Unit3 I’m more outgoing than my sister.section A(2a-2d) 新授课 教学内容分析 本节课是八年级上册第三单元的第四课时,这是一堂阅读课。主题是学习课本中关于朋友的句型,学会表达自己的观点,让学生明白朋友的重要性。阅读板块采用读前,读中,读后的过程性设计思路.2a为读前活动,通过写出形容词比较级并用其描述朋友激活学生的背景景知识。2b呈现了Jeff Green ,Huang Lei以及Mary Smith三位同学关于朋友的观点。活动2b要求学生摘取比较较单词或短语,该步骤侧重阅读策略和阅读速度的培养。2c-2d通过回答可题和比较自己朋友和书中人物的方式引导学生继续深人理解语篇,侧重对文章的细节和深层信息的理解,并关注了相关的语言表达。2e是一个读后拓展活动,了解关于朋友的名言警句。 学情分析 通过本单元前面内容的学习,大部分学生对朋友的异同已有初步了解。同学们对于“朋友是什么样”这一话题并不陌生,本课内容贴近学生的真实生活,八年级的学生已掌握一些简单的描述朋友的形容词,关键是要让他们运用所学过的课文的句子来表达他们对好朋友的观点。激发学生的主动思维能力,去谈论自己的观点,了解朋友的重要性,这是本课的重点,因此设计各项活动时,要吸引学生的注意力,学生在阅读获取文章信息的同时还要关注文章结构,以及阅读此类文体要运用多样阅读策略,激发兴趣以提高学习效率。 目标确定 能运用所学词汇和知识来谈论自己和好朋友的相似和不同之处。 1.学习通过主题句理解段落大意,提升阅读能力。 2.学习交流朋友之间的相同之处和不同之处。 培养逻辑清晰地表达个人关于朋友看法的能力。 引导青少年对待友谊的观点和看法。 评价任务(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等。通过评价持续促进课堂学习深入,突出诊断性、表现性、激励性,体现学科核心素养发展的进阶。课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化,要适量、适度,评价不应中断学生学习活动。通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。评价任务要与课时目标一一对应) 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一:(根据课堂教与学的程序安排) Show a video about Harry Potter to students and ask them the following questions: Do you like the video? Who do you like in it?(Harry Potter,Ron,…) Why are they friends? What do they have in common? What are their differences? 观看视频短片,了解不同人对朋友的看法,展开关于什么是好朋友的讨论: ….. 以学生感兴趣的视频进行导入,激起学生的学习兴趣,并对里面与友谊相关的话题进行讨论,为阅读打基础。 环节二: 教师活动 Work on 2a 1.Ask students to look at the box in 2a and write the comparative forms of the adjectives. 2.Let students use them to write down five sentences about themselves and their friends. 3.Let some students read their sentences.Check the answers with the class. 学生活动 回顾形容词副词比较级构成方式,趣味性完成2a. 读前进行形容词、副词原级变比较级练习,并用比较级写出和朋友相关的句子,不但能更好地复习巩固比较级的变化规则,也能为阅读部分做好铺垫 环节三: 教师活动 1.T leads students to skim the article and answer the questions. 2.T asks Ss to read the articles quickly again,then underline the comparative words and phrases in the passages. Finish 2b. 3.T asks students to read the article carefully one by one,then find related information to fill in the blanks. (1) Name(2) Friend’s name (3) Differences(4) Similarities 4T let Ss read the passages again and judge these sentences are True or False. At the same time they need to tell the reason. 5.Check the answers. Finish 2c. 学生活动 学生快速阅读文章,找出作者的好朋友,并找到他们的观点。 再次快读文章,完成课本2b. 学生逐一细读文章,Para.1-3中,每个人和好朋友之间的相似和不同之处。 再次读文章,判断2c中句子的正误,并说明理由。 完成2c。 快速阅读,培养一种阅读技巧:从首句找出关键信息。 带着表格问题细读文章,目的性更强,有助于引导学生更好地理解文章意义,注意其中比较级。 通过判断句子正误,进一步理解三位同学关于好朋友的观点和看法。 环节四: 教师活动 Work on 2d 1.Tell students to compare themselves and their friends with the people in the article. 2.Ask students to write five sentences according to the comparison. Work on 2e 1.Let students read the sayings about friends in 2e,and think about the following questions:Which saying about friends is your favorite?Which friend do you think about when you read this saying?Why? 学生活动 学生根据所学文章内容,完成2d。 完成2e. 学生快速阅读文章,找出作者的好朋友,并找到他们的观点。 再次快读文章,完成课本2b. 学生逐一细读文章,Para.1-3中,每个人和好朋友之间的相似和不同之处。 再次读文章,判断2c中句子的正误,并说明理由。 完成2c。 设计意图 训练学生掌握阅读的方法,针对不同类型的问题,采用不同的阅读方法。 板书设计 Unit3 Should friends be different or the same ? Jeff Green : the same Huang Lei: different Mary Smith: don;t care 作业与拓展学习设计 1.Find more English sayings about friends.(5-8) 2.Write 5-7sentences to describe your friend (outlook,personality,hobby... 3.Should friends be the same or different ?Write a passage to express your idea. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 活动环节设置翻卡牌选择,学生兴趣较大。 教学反思与改进 1.本节课容量较大,前半段进展较慢。 2.阅读课读书环节设置时间较短。 学科网(北京)股份有限公司 $$