8《灯光》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《灯光》教案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确读写 “皖、歼、郝、钮、堡、倚、憧、憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨” 等生字词。 有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法目标 通过朗读、默读、小组讨论等方式，理清文章的叙述顺序，体会作者的思想感情。 学习作者由具体事物引发回忆、展开联想的写作方法。 情感态度与价值观目标 体会革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的精神，珍惜今天的幸福生活。 二、教学重难点 教学重点 理解郝副营长为了革命胜利英勇献身的事迹，感受他无私奉献的精神。 体会文中灯光所蕴含的深刻意义。 教学难点 理解作者回忆与现实交织的写作手法，以及这种手法对表现主题的作用。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 与课文内容相关的图片、视频资料，如战争时期的照明设备、战士们作战的场景等。 多媒体教学设备。 五、教学过程 （一）导入新课 播放一段灯光璀璨的城市夜景视频，展示五彩斑斓的霓虹灯、明亮的路灯、家家户户透出的温馨灯光等画面。播放结束后，提问学生：“同学们，在我们的生活中，灯光是如此平常，它为我们照亮了黑暗，带来了温暖和安全感。然而，在战争年代，灯光却有着特殊的意义。今天，我们就来学习一篇课文 ——《灯光》，看看灯光背后有着怎样的故事。” 简单介绍课文背景：“这篇课文主要讲述了在解放战争时期，一位革命战士与灯光之间的感人故事。在残酷的战争环境下，灯光象征着希望、光明，也寄托了战士们对未来美好生活的向往。” （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边圈出生字词。 检查生字词的学习情况。 利用多媒体出示生字词：“皖（wǎn）南、歼（jiān）灭、郝（hǎo）副营长、钮（niǔ）扣、堡（bǎo）垒、倚（yǐ）靠、憧（chōng）憬（jǐng）、黑魆魆（xū）、千钧一发（jūn）、璀璨（cuǐ càn）”。 指名学生认读生字词，正音。对于容易读错的字，如 “歼（jiān）”“魆（xū）”，重点强调。讲解生字词的含义，可结合课文内容或生活实际。比如 “憧憬”，可以通过让学生描述自己对未来的美好想象来理解。 再次默读课文，思考课文的叙述顺序，以及主要写了哪些内容。 学生默读后交流，教师引导学生明确：课文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，引发对往事的回忆，接着写战斗打响前郝副营长对灯光的憧憬，然后写战斗过程中郝副营长为了给部队照亮前进的道路而点燃书本，最后回到现实，写作者在璀璨的灯光下缅怀先烈。 （三）精读课文，感悟人物精神 学习课文开头和结尾部分 学生朗读开头和结尾，思考：开头和结尾都写到了灯光，这样写有什么作用？ 交流讨论，教师引导学生理解：开头写天安门广场的灯光，绚丽多彩，象征着和平、幸福的生活。结尾再次提到灯光，与开头呼应，表明现在的幸福生活是革命先烈用生命换来的，让人们在享受灯光的同时，不要忘记那些为了光明而献身的先烈。 学习回忆部分 分析郝副营长对灯光的憧憬 学生默读相关段落，找出描写郝副营长谈论灯光的句子，如 “他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’” 分析这些句子，从 “深情地”“该多好啊” 等词语体会郝副营长对未来的向往，他渴望战争胜利后，孩子们能在明亮的灯光下学习，展现了他对幸福生活的憧憬和对下一代的关爱。 体会郝副营长在战斗中的英勇行为 继续默读，找出描写战斗场景和郝副营长在战斗中表现的句子，如 “突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。” 分析这些句子，从 “一星火光”“一闪，又一闪” 体会当时情况的危急和火光的重要性。引导学生思考：郝副营长为什么要点燃书本？这体现了他怎样的精神？ 在讨论中让学生明白，郝副营长在千钧一发之际，为了给部队照亮前进的道路，毫不犹豫地牺牲自己，体现了他英勇无畏、无私奉献的精神。 （四）总结全文，升华情感 引导学生回顾课文内容，总结郝副营长的事迹和精神，以及灯光所蕴含的意义。 教师强调：郝副营长是无数革命先烈的代表，他对灯光的向往就是对美好生活的向往，他用自己的生命为我们换来了今天的光明和幸福。灯光不仅是照明的工具，更象征着希望、和平、幸福，是革命先烈为之奋斗的目标。 引导学生思考：在今天的和平年代，我们应该如何传承和发扬革命先烈的精神？鼓励学生从珍惜幸福生活、努力学习、关爱他人等方面回答。 学科网（北京）股份有限公司 $$