第一课 正确认识自我（教学设计）-五年级上册心理健康教育同步备课（川教版）

正确认识自我 成都市同辉（国际）学校 邱芳玲 【学情分析】 小学五年级是学生自我概念发展的重要时期，学生开始从更为复杂的内部特征，比如与他人的关系、个性品质等方面来区分自我，开始形成比较抽象的自我概念。在这一过程中，小学生自我概念形成和发展的最重要的条件是社会交往，他们常常在与他人的交往中获得对自我的认识和反馈，并表现其特点和行为。自我概念在个体的社会交往及发展中具有重要的意义，它不仅为个体提供自我认同感和连续感，使个体的存在和发展具有意义和价值，而且在面临重要任务时，能够调节、维持有意义的行为。因此，儿童的自我概念对他们的学习和生活具有深远影响。 【设计意图】 本课属于小学中高段自我认识部分的内容。我国《中小学心理健康教育指导纲要》明确规定小学生心理健康教育的内容之一是：帮助学生了解自我，认识自我。本主题体现了这一教育内容。通过带领学生探讨“我的生理性别”“我的社会角色”“我的兴趣爱好”“我的性格”等方面的内容，让学生对“我是谁”这一概念有一个清晰的认识：再通过他人眼中的“我”,完成他评。自评和他评相结合，带给学生全方位认识自我的方法。 【教学目标】 1. 认知目标：启发学生对自我概念的关注，帮助学生学习正确、客观地认识、评价自己。 2. 情感目标：体会自己的独特性，以积极的态度认可自我。 3. 行为目标：尝试有意识地自我认识并调整自己的认知，从而更好地适应环境、学习和发展。 【教学重难点】 重点：启发学生主动关注自我，学会正确、客观地认识、评价自己 难点：启发学生有意识地进行自我认识并调整自我认知 【教学准备】 课时：1课时 课前准备：课件、相关视频、学生活动单 【教学过程】 一、心情小故事 师：请同学们阅读故事思考问题：驴子的心态有哪些变化，为何有这样的变化？人们羡慕的是什么？ 同学们可能的分享：“人们羡慕的是驴背上驮的贵重的东西。”“人们羡慕的是有人送给主人这么多贵重的东西。”“人们羡慕的是主人。”…… 再请同学们思考：驴为什么会出现这样的情况? 生：驴出现这样的情况是因为没有正确地认识自己。人们羡慕的是驴的主人，而驴却误以为人们羡慕的是它。 需要注意的是，不管学生给出什么答案，教师都应该给学生以积极的肯定，比如肯定他的主动，肯定他对老师的问题进行了认真的思考等。这样的肯定也会对学生形成积极正向的激励，从而帮助他们积极正向地认识自我。 二、心灵活动场 活动一：我是谁? 首先，教师简单地对“生理特点”“社会角色”“兴趣爱好”“性格”四个方面进行解释，可以用自己举例子来说明。 然后请同学们直接在自己的课本上填写本部分内容，鼓励同学们对自己进行观察和内省，对这四个部分的描述越多越好。 等同学们写完后，请大家思考“想一想”的问题并分享答案。 教师总结心理小知识，关于对自我的认识，它包含生理我、心理我、社会我这三个部分，对自己这三个部分的我有初步且正确的认识，是正确认识自我的前提。 活动二：同学眼中的我 师：自己眼中的自己可能并不够全面，还需要了解同学眼中的自己是什么样子的，请同桌交换写对你的认识，然后看看同桌认识的你和你认识的你有何不同，有何相同点，你的感受又是什么（注意：尽量写描述性的词语，比如积极、开朗、活泼、乐于助人等，而非写评价性的词语，比如好、中、差、一般等。同时提醒同学们对别人的评价一定要客观真实，不要故意开玩笑。） 学生认真完成任务并交流 师：同学们会发现有些师相同的，有些是不同的。其实呀，心理学有个理论叫做周哈利窗，透过这扇窗可以帮助我们更好的了解自己，现在我们一起来学习一下这个知识吧 “周哈里视窗”中对自我的分类：自我可以按照自己对自己的了解程度和他人对“我”的了解程度分成四类，他们的评价体现了他人对“我”的了解程度，是帮助我们进行自我认识的很重要的一个部分。 师：了解了这个理论以后，对此，你又有什么启发呢? 生：对我的启发是，他人眼中的我和我自己眼中的我，有一部分是相同的，有一部分是不同的。相同的部分，是我平时表现出来的那部分我，同时被同学们看在眼里；不同的部分，可能是我比较隐私的部分，我没有表现出来，是同学们通过自己的猜测和想象而形成的对我的印象。 3、 知心小指南 小组讨论交流，为了更加全面客观的认识自己，可以从哪些方面哪些角度进行认识自我呢？ 师：好的地方继续保持，不好的地方也要调整心态，积极改正，超越自我 四、暖心小互动 师：请同学们把今天学习的知识带回家告诉爸爸妈妈吧，问问爸爸妈妈眼中的你是什么样子的，有没有什么改善建议。 意图：通过这样的方式，让同学们以书面的形式获取家长对自己的认识。同时也以课后作业为契机，增强学生与家长之间的互动。 【教学反思】 本节课通过互动讨论、心理测试和角色扮演等活动，引导学生深入探索自我认知。课堂氛围活跃，学生积极参与，表现出对自我认知的浓厚兴趣。但时间分配上略显紧张，部分学生的心理测试分析不够深入。未来教学中，将优化时间管理，增加个别指导环节，确保每位学生都能获得更充分的自我认知体验和个性化的成长建议。 学科网（北京）股份有限公司 $$