2.2 谋求互利共赢（教学设计）-【上好课】九年级道德与法治下册同步高效课堂（统编版）

课题 2.2 谋求互利共赢 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 九年级下册 课标 要求 理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 教材分析 本节课题《谋求互利共赢》是属于第二课《构建人类命运共同体》的第二节内容。第一目“应对全球性问题”。本目意在引导学生放眼当今世界，了解人类共同面临的一系列全球问题，帮助学生认识到解决这些问题需要各国共同努力，携手合作实现共赢。本目主要表达了三层意思。其一，人类越来越成为命运共同体，需要解决许多全球性问题。其二，构建命运共同体，维护世界各国的共同利益。当人类在发展遇到问题时会有不同声音，面对不同解决方案，问题的操决需要共同努力携手合作。命运共同体构建必须做到五个坚持。其三，中国为构建命运共同体做出重大贡献。 第二目“关心共同命运”。本目的核心内容是阐述关心世界共同命运的实际行动，把构架人类命运共同体理念同实际行动结合起来。本目主要表达了两层意思。其一,尊重生命价值，关注他人命运。其生，构建人类命运共同体，需要你我的实际符动。 学情分析 从九年级学生的生活经验、知识储备、思维发展来看，他们已经掌握了有关国际社会的基本知识。全球性问题复杂且严峻，在学生的认识中，国与国之间对抗的胜与负、贸易的顺与逆、国家是否够强等意识比较明显，对一些全球性问题比较感兴趣，但是认识少，对某些方面存在一些误区，缺乏全球意识，合作共贏的观念。对于中国在世界发展中起到的作用不清楚，对于像构建人类命运共同体等中国方案、冲国声音、中国理念不太关注。本节课，需要帮助学生转变观念，提和认识，分析认识误区。在学习中增强与世界艾明交流、对话的意识和能力，逐步提高分析问题、解决问题的能力。 教学目标 政治认同： 了解构建人类命运共同体的必要性，认同人类共同体的重要性，认同中国的外交政策、外交理念。 道德修养： 能自觉关心共同命运，为人类和谐共处付出努力。 健全人格： 了解国际社会，关注世界的需求。 责任意识： 学生能体会到中国的大国担当和责任感，从而激发爱国情。 教学重难点 教学重点：构建人类命运共同体 教学难点：关注共同命运。 九下2.2 谋求互利共赢 教学设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频：和平共处五项原则提出70周年 思考：和平共处五项原则的提出有怎样的意义？ 观看视频 思考问题 通过视频感受各国合作的重要性。 讲授新课 1、 应对全球性问题 出示材料：这是一个充满挑战的时代。 　　俄乌冲突延宕近两年，加沙冲突骤然加剧，西非多国政变引发地区局势紧张，美西方构筑“小院高墙”阻碍正常国际合作，全球变暖叠加极端天气带来更多灾难……凸显无序、混乱的全球之“熵”不断增加。 　　这也是一个充满希望的时代。 　　代表全球南方声音的金砖国家、上海合作组织等机制实现扩员，共建“一带一路”走过成果丰硕的十年，中东多国迈出和解步伐……“全球南方”这一诞生于上世纪60年代的概念，在刚刚过去的一年风靡全球，被英国《金融时报》定为2023年年度词，并且正逐渐超越曾经的地理和地缘政治范畴。 讨论：为什么说这是一个充满挑战又充满希望的时代？ 出示材料： （1）巴以冲突愈演愈烈，专家预言世界大战爆发的可能性上升至50%。同时，巴以冲突给正在复苏的全球经济带来更大的不稳定性。 俄乌冲突和中东冲突，可能会对能源和粮食市场、全球贸易和地缘政治关系产生深远影响。这可能是世界几十年来最危险的时刻。 （2）根据毕马威最新的“2024全球经济展望”，由于地缘政治不确定性和短期内看不到尽头的紧缩的货币政策，2024年全球经济不太可能出现大幅增长。预计2024年全球GDP增长率为2.2%，低于2023年的2.6%，预计2025年将恢复到2.6%。 （3）贫困和饥饿威胁着许多发展中国家的生存。过去五年，世界赤贫人口从10亿增至12亿，有8亿余人营养不足，贫穷国家有50%的儿童食不果腹。 新冠肺炎、埃博拉病毒、登革热病毒、艾滋病、疟疾等重大传染性疾病全球肆虐，成为21世纪各国所面临的主要公共卫生问题。 （4）世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。 思考：人类应该如何解决这些问题？ 出示思考问题：面对许多全球性问题，各国采取以下三种解决方式。你觉得这些方式可不可行？为什么？ （1）自我封闭，独立应对 （2）事不关己，相互推诿、逃避责任 （3）采取共同行动，承担共同责任 播放视频：命运与共 大道同行 思考：结合视频思考，构建人类命运共同体，各国应采取怎样的行动？ 出示图片： 思考：中国是如何践行人类命运共同体理念的？ 2、 关心共同命运 出示图片及文字： 1940年代，中国正面临着抗击日本侵略者的艰难战斗。那个时候，中国儿童们的生活被战火所笼罩，他们的天真与快乐被无情地夺走。如今，当我们看到巴以地区儿童在战争中受伤、流离失所时，我们不禁联想起那段我们的先辈们曾经历受的岁月。 思考：为什么巴勒斯坦儿童的遭遇，能引发人们深深的同情与思考？ 播放视频：中国援助巴勒斯坦 分享：看完视频后的感受。 观点分享： 我想参加一些跨国援助活动，帮助巴勒斯坦儿童。我可以通过哪些方式参加呢？ 你可以登录一些相关网站。你的外语必须过关，否则会给你参加这些活动带来一些困难。 你应该立足中国，中国有那么多的公益事业可以做，为什么非要到外国去呢？ 思考：你赞同哪种回答，或者你有不一样的答案吗？说说你的理由。 阅读材料 思考问题 观看图片 阅读文字 思考问题 思考问题 作出选择 观看视频 思考问题 观看视频 思考问题 观看图片 思考问题 观看图片 分享感受 阅读观点 思考问题 通过阅读材料，认识到人类同属一个地球，命运与共。 通过图片及文字，感受人类面临的许多共同问题。 通过思考，认识到人类必须构建人类命运共同体，共同面对挑战。 通过观看视频，思考世界各个国家应该如何为构建人类命运共同体而努力。 通过观看视频，认识到中国是如何为构建人类命运共同体而积极行动的。 通过图片及文字，引发学生关注巴勒斯坦儿童的命运，同时思考背后的原因。 通过视频，感受各国人民相互信任、守望相助和共同担当。 通过教材观点，思考为构建人类命运共同体青少年应该如何做。 课堂小结 见课件 作业设计 见课件 板书设计 见课件 教学反思 优点：本节课教学环节完整，材料充实，时效性强。 缺点：设问不够贴近学生生活，回答有一定难度。改进：加强问题设计，引导学生由浅入深思考感悟。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$