3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《西江月・夜行黄沙道中》教案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《西江月・夜行黄沙道中》。 理解 “西江月”“夜行黄沙道中”“惊鹊”“鸣蝉”“茅店”“社林”“忽见” 等字词的含义。 过程与方法目标 通过反复朗读、想象画面、理解词意等方法，体会词的意境和作者的情感。 学习词人通过多种感官描写景物的手法。 情感态度与价值观目标 感受乡村夏夜的宁静优美，体会词人对乡村生活的热爱和丰收在望的喜悦之情。 二、教学重难点 教学重点 理解词句内容，背诵这首词。 描绘词中所展现的乡村夏夜图，感受其意境之美。 教学难点 体会词人如何将自己的情感融入到景物描写之中，领悟情景交融的妙处。 三、教学方法 朗读法、情境教学法、讨论法、品析法 四、教学准备 多媒体课件，包括乡村夏夜的图片、视频资料，《西江月・夜行黄沙道中》的朗诵音频。 准备简单的道具或图片，用于展示词中的意象（如鹊、蝉、稻花等）。 五、教学过程 （一）导入新课 谈话导入：“同学们，在我国古代，有很多文人墨客钟情于乡村生活，他们用优美的诗词描绘乡村的美景和生活的情趣。今天，我们就来学习一首这样的词 —— 辛弃疾的《西江月・夜行黄沙道中》。” 介绍作者辛弃疾：“辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他的词题材广泛，风格多样，既有豪放壮阔的爱国篇章，也有清新自然的田园之作。这首《西江月・夜行黄沙道中》就是他田园词的代表作之一。” （二）初读全词，整体感知 学生自由朗读词，要求读准字音，读通词句。教师巡视，注意纠正读音，如 “见（xiàn）”。 指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。教师针对停顿和节奏问题进行指导：“明月 / 别枝 / 惊鹊，清风 / 半夜 / 鸣蝉。稻花香里 / 说丰年，听取 / 蛙声 / 一片。七八个星 / 天外，两三点雨 / 山前。旧时 / 茅店 / 社林边，路转 / 溪桥 / 忽见。” 教师范读，让学生感受词的韵律和节奏。然后学生模仿教师再次朗读，读得通顺、有节奏感。 全班齐读，初步体会词的韵味。 （三）理解词意，描绘画面 讲解词句含义 结合课件中的图片和道具，讲解 “明月别枝惊鹊”：“明月” 点明时间是夜晚，明月升起，“别枝” 是指树枝，月光太亮，让栖息在树枝上的喜鹊受到惊吓而飞离。 讲解 “清风半夜鸣蝉”：清凉的晚风吹来，半夜里蝉也鸣叫起来。“清风” 给人一种舒适的感觉，“鸣蝉” 增添了夏夜的热闹氛围。 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”：在稻花飘香的田野里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。这里通过 “稻花香” 从嗅觉角度，“蛙声” 从听觉角度，描绘出丰收在望的喜悦。 “七八个星天外，两三点雨山前”：天空中只有稀疏的几颗星星挂在天边，山前飘下几滴雨点，预示着即将下雨。 “旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”：过去曾经见过的茅草屋就在土地庙附近的树林边，走过小溪上的石桥，一转弯就忽然出现在眼前。 想象画面，体会意境 播放乡村夏夜的视频，同时教师朗诵全词，引导学生根据词的内容和视频画面想象自己就是词人，走在黄沙道中的情景。 让学生闭上眼睛，再次想象画面，然后小组内交流自己所看到、听到、闻到和感受到的。教师引导学生体会乡村夏夜的宁静与优美，比如明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声等构成的和谐画面，以及词人在其中的惬意。 （四）深入研读，体会情感 分析词人的情感 引导学生思考：“从这首词中，你能感受到词人怎样的心情？” 让学生结合词句和想象的画面回答。 明确词人的欢快、喜悦之情。词中描绘的乡村夏夜美景让词人陶醉，丰收的景象更让他满心欢喜，这种情感贯穿全词。 体会情景交融 提问学生：“词人是如何将自己的情感融入到景物描写中的呢？” 引导学生发现词人通过对乡村常见景物的细腻描写，如鹊惊、蝉鸣、稻花香、蛙声等，在展现乡村生机的同时，也将自己对乡村生活的热爱和丰收的喜悦寄托其中。这些景物不是孤立的，而是相互交织，构成了一个充满情感的画面。 （五）总结全文 总结：“今天我们学习了辛弃疾的《西江月・夜行黄沙道中》，感受到了乡村夏夜的独特魅力和词人对乡村生活的热爱。词人用生动的笔触为我们描绘了一幅有声有色、有香有味的乡村画卷。希望同学们能背诵这首词，体会其中的情感和意境。” 学科网（北京）股份有限公司 $$