第6课 从隋唐盛世与五代十国 说课课件--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第6课 【目录】 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书小结 说教材 教材结构 教材定位 一、说教材 从教材结构看，本课位于《中外历史纲要》（上）第二单元。本单元的主题是民族交融与大一统。而隋唐盛世恰恰体现了这一主题。 隋朝兴衰 唐朝的繁荣与民族交融 安史之乱、黄巢起义和五代十国 从教材内容看，本课分为三个字目，即“隋朝兴亡”“唐朝的繁荣与民族交融”“安史之乱、黄巢之乱与五代十国”，三个字目构成了隋唐盛世由盛转衰的画面。 说学情 高一学生 授课对象 高一学生思维活跃，求知欲强，课堂积极性较高。并且在初中已经学习了唐朝的相关知识，对唐朝的历史已经有了感性的认识。 1、零散知道唐朝兴盛的原因。 2、认为安史之乱后唐朝迅速衰亡。 3、模糊知道一些加速唐朝灭亡的因素。 1、充分利用图片、唐诗、文学艺术作品等方式，激发学生学习的兴趣。同时采用表格、思维导图等帮助学生梳理知识脉络，强化对知识的理解。 2、通过问题导向、史料分析、合作探究的方式，进一步提高和培养学生历史学习的思维和方法。 学生特点 突破方法 存在问题 二、说学情 三、说教学目标 通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。 重点 难点 能够利用历史地图对安史之乱、藩镇割据、黄巢起义、五代十国等历史事件描述具体地点、具体过程和从宏观角度感受历史事件的特征。（时空观念） 能够选择相关材料，认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位，解释隋朝速亡和唐朝兴盛的原因。（历史解释） 学科核心素养目标 通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因; 了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位; 唐朝弃河朔重东南，重构了一次藩镇。那么，这种重构能解决唐朝的危机吗？我们下节课接着看 通过时间轴、文艺复兴和宗教改革历史地图，以及表格的总结梳理，了解欧洲思想解放运动的基本线索和主要内容，培养时空观念和历史解释的能力。 通过史料探究和小组讨论的方式，辩证地分析文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动的影响，提高概括分析能力，培养史料实证的能力。 通过本课内容的学习，正确认识思想解放和社会变革的关系，理解思想解放运动是社会变革的先导，培养唯物史观的核心素养。 通过唐朝盛世的具体表现，增强学生对唐朝的自豪感，进而增强对中华民族的认同感。 核心目标 三、说教学目标 史料分析法 合作探究法 讲授法 问题导向法 情境教学法 自主学习法 四、说教学方法 一、 隋朝兴衰——隋朝建立 设计意图：以时间轴的形式，梳理从魏晋南北朝的分裂到隋的统一，简单明了，便于学生理解，有利于培养学生的时空观念。 【新课讲授】 一、 隋朝兴衰——隋朝的兴盛 设计意图：展示相关图片，引出隋朝兴盛的3个表现：广设仓库、兴建洛阳城和开通大运河。 【新课讲授】 Q：阅读课本并结合初中所学知识，总结隋朝巩固统治的措施。 一、 隋朝兴衰——隋朝的衰亡 设计意图：引出开通大运河、广建仓库造成的负面影响，制造认知冲突，引导学生认识到人和事物的多面性和历史的复杂性。 【新课讲授】 （615年）百姓废业，屯集城堡，无以自给。然所在仓库，尤大充惚，吏皆惧法，莫肯赈救，由是益困。初皆剥树皮以食之，渐及于叶，皮叶皆尽，乃煮土或捣藁为末而食之。其后乃相食。 ——《隋书·食货志》 Q：应当如何评价隋炀帝？暴君=昏君？ 二、唐朝的繁荣与民族交融——贞观之治 设计意图：通过两则史料的前后对比，引导学生了解唐朝实现“贞观之治”的曲折过程，培育学生解读史料的能力，有助于史料实证素养的提升。 【新课讲授】 贞观初，洛阳以东至沿海茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。 ——吴兢《贞观政要·纳谏》 至（贞观）八年、九年，频至丰稔，米斗四五钱，马牛布野，外户动辄数月不闭。至（贞观）十五年，米每斗值二钱。 ——杜佑《通典》 二、唐朝的繁荣与民族交融——武周之治、开元盛世 设计意图：通过梳理武则天、唐玄宗所采取的治国之策，结合唐诗，充分地反映出唐朝盛世在政治上的表现。 【新课讲授】 忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 ——杜甫《忆昔》 二、唐朝的繁荣与民族交融——盛世表现 设计意图：展示曲辕犁等图片，充分地反映出唐朝盛世在经济上的表现，有效增强学生对于唐朝的自豪感，进而增强对中华民族的认同感，培育家国情怀。 【新课讲授】 二、唐朝的繁荣与民族交融——民族交融 设计意图：展示唐前期疆域和边疆各族分布图，结合史料，分析当时的民族关系。通过分析史料和识图读图，落实对学生史料实证、时空观念核心素养的培养。最后总结隋唐盛世的原因，让学生从多角度认识开明民族政策是唐朝开放包容的表现，理解隋唐民族交融对多元一体的中华民族形成的深远影响。 【新课讲授】 自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。 ——《资治通鉴》 Q：盛世形成的原因？ 三、安史之乱、黄巢起义和五代十国——王朝衰落 设计意图：展示“天宝十节度使分布图”“安史之乱形势图”，引导学生直观了解安史之乱爆发的背景和过程。 【新课讲授】 三、安史之乱、黄巢起义和五代十国——王朝衰落 设计意图：采用“安史之乱前人口密度图”“藩镇割据形势图”，帮助学生了解安史之乱的影响——经济重心的南移、重构藩镇。 【新课讲授】 三、安史之乱、黄巢起义和五代十国——王朝衰落 设计意图：运用时间轴，向学生介绍宦官专权和朋党之争、黄巢起义，总结唐王朝是如何一步步走向衰落的，进而引出五代十国。 【新课讲授】 三、安史之乱、黄巢起义和五代十国——五代十国、后周世宗柴荣改革 设计意图：采用时间轴、图表的方式介绍五代十国和后周世宗柴荣改革。 【新课讲授】 $$