2《丁香结》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《丁香结》教案 一、教学目标 知识与能力目标 会写 “缀、幽、雅、案、拙、薄、糊、蕾、襟、恍、怨” 等 11 个生字，正确读写 “宅院、幽雅、伏案、浑浊、笨拙、眼帘、参差、单薄、照耀、文思、梦想、迷蒙、模糊、花蕾、衣襟、恍然、愁怨、顺心、平淡” 等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法目标 理解丁香结的象征意义，体会作者由事物引发联想的表达方式。 品味文中优美且富有哲理的语句，学习作者多角度描写景物的方法。 情感态度与价值观目标 感悟作者对生活的独特理解，培养乐观豁达的生活态度。 二、教学重难点 教学重点 理解丁香结的象征意义，体会作者的情感变化。 学习作者描写丁香花的方法，品味优美语句。 教学难点 深入理解作者对生活中 “结” 的感悟，领悟生活中的哲理。 三、教学方法 朗读法、讨论法、情境教学法、品析法 四、教学准备 有关丁香花的图片、视频资料。 多媒体教学设备。 五、教学过程 （一）导入新课 播放一段丁香花盛开的视频，视频中展现丁香花的颜色、形状和姿态。播放结束后，提问学生：“同学们，你们知道这是什么花吗？（丁香花）你们对丁香花有什么印象呢？” 引导学生自由发言，分享他们所看到的丁香花的样子或相关的记忆。 教师顺势引出课题：“今天，我们就来学习宗璞写的《丁香结》，看看作者眼中的丁香花有着怎样的独特之处。” （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边圈出生字词。 检查生字词的学习情况。 利用多媒体出示生字词：“缀（zhuì）满、幽（yōu）香、雅（yǎ）致、案（àn）牍、拙（zhuō）劣、薄（bó）雪、模糊（mó hu）、花蕾（lěi）、襟（jīn）怀、恍（huǎng）然、愁怨（yuàn）” 等。 指名学生认读生字词，正音。对于容易读错的字，如 “薄” 在 “薄雪” 中读 “bó”，重点强调。 让学生说说自己对部分词语的理解，可以结合课文内容或生活实际。比如 “幽雅”，可引导学生体会其在文中形容环境幽静雅致的意思。 再次默读课文，思考课文围绕丁香花写了哪些内容。 学生默读后交流，教师引导学生明确：课文先写了城里、城外、斗室外丁香花的形态、颜色、气味等，接着写了雨中丁香的姿态，最后由丁香结联想到人生的 “结”。 （三）精读课文，理解内容 学习第 1 - 3 自然段，欣赏丁香花之美 学生轻声朗读第 1 - 3 自然段，边读边找出描写丁香花的语句，并用横线画出来。 指名学生读出所画语句，如 “城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。” 引导学生分析这些语句，理解作者的描写方法。 讲解作者从颜色（雪白、银妆）、形态（星星般、小花缀满枝头）、姿态（探出、窥着）等角度描写丁香花，让丁香花仿佛有了生命和情感。“星星般” 运用比喻，形象地写出了丁香花的小巧、繁多和可爱。“探”“窥” 运用拟人，生动地表现出丁香花的俏皮和灵动。 指导学生有感情地朗读这几个自然段，读出丁香花的美丽和作者对丁香花的喜爱之情。 学习第 4 - 6 自然段，理解丁香结的象征意义 学生自由朗读第 4 - 6 自然段，思考：什么是丁香结？丁香结有什么象征意义？ 交流讨论，教师引导学生从文中找出相关语句。“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。” 这里将丁香花苞比作盘花扣，形象地解释了丁香结的外在形态。 “丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。” 结合古代诗词中丁香结象征的愁绪，引导学生理解在文中丁香结不仅是实物，更象征着生活中解不开的愁怨。 “每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 引导学生体会作者对人生的思考，作者将丁香结与人生问题相联系，表明人生就像丁香结一样，充满了各种困难和烦恼，但也正因为如此，人生才更有滋味。 （四）总结全文，拓展延伸 引导学生回顾课文内容，总结丁香花的美丽和丁香结的象征意义，再次强调作者对生活的理解。 拓展延伸：让学生分享自己在生活中遇到的 “结”（困难或烦恼），以及是如何看待和处理这些 “结” 的，培养学生积极面对生活的态度。 学科网（北京）股份有限公司 $$