四季的故事（教学设计）-2023-2024学年岭南版美术三年级下册

四季的故事 教材分析： 本课属于“综合·探索”学习领域，是为学生了解、表现北方四季特征设置的教学内容。要求学生用绘画的形式把北方四季中的美好情景表现出来。可以表现北方四季的景色，也可以表现具有北方四季特点的一个场面。教学中要重视引导学生对北方美好景色、场面的观察记忆，从中可以检验学生是否能够用审美的眼光去感受生活周围的美好事物，能够习惯用审美眼光去观察生活。 教学内容与目标： 认知：了解北方四季气候、植物、水果、色彩等特征，感悟北方四季的美。通过观察记忆，用绘画形式表现北方自己喜欢的一个季节。 技能：通过描绘北方美丽的景色、美好的事物，增强学生对北方四季景色、场面的感受、表现能力。 情意：通过画北方四季景色、场面，体验生活中的美好事物，激发学生热爱北方家乡的情感。 教学重点与难点： 重点： 启发学生通过回忆、观察，并运用已有综合绘画知识表现出北方四季中美丽的景色，美好的场景。 难点： 通过启发和图片欣赏，画面如何体现季节特点。 学习材料： 教师：课件 学生：绘画工具、图画纸 教学过程： 一、导入新课： 我们知道一年之中有四个季节，分别是：“春、夏、秋、冬”。我们一起来看一看吧。（出示课题）“可爱的四季”。 二、新授： 1、师：我们北方，是一个四季分明的地方，我们先来看一看春天的美景吧。 （出示课件） 2、春天的可爱之处你能说说吗？你找到了哪些春天的色彩？ 师小结：春天，到处飞舞的小燕子很可爱，长长的柳枝吐出嫩芽很可爱，成片粉红色的桃花很可爱，嫩黄的油菜花很可爱…… 3、欣赏图片。你还喜欢什么季节？能说说它的可爱之处吗？（同桌交流）听了同学们的介绍，我感觉每个季节都很美！ 4、玩游戏，进一步感悟北方四季的美。 咱们来玩个游戏吧！游戏的名字叫“猜四季”，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节？（课件出示：四季画面） 分别进行提问：你看到了什么，认为这是春季、夏季、秋季、冬季？ 设计意图：在游戏活动中直观感受，领略北方四季的景色美，潜移默化地为下个环节打好基础。 5、欣赏画家和学生作品，分析季节性事物特点。 （出示学生作品）引导学生讨论交流：这些作品表现了什么内容？反映出哪个季节？你是怎样看出来的？ 引发学生观察、记忆、思考：还可以表现怎样的画面？ 设计意图：为本课的艺术实践做好铺垫，拓展学生表现思路。 6、突破技法困难。 出示学生作品进行对比，解决画面层次、构图、色彩等问题。 设计意图：通过作品之间的对比，解决画面最基本元素问题，突破技法困难. 三、艺术实践 1、明确作业要求，启发构思。 作业要求：(1)用绘画的形式表现北方四季中的一个你最喜欢的季节。 (2)可以表现景色，也可以表现一个场面，但都要体现季节性特点。 (3)构图合理，色彩美。 启发构思：你想怎样表现你的画面？ 引导学生大胆说出自己的想法。 设计意图：明确本课任务，通过交流，相互启发，开阔思路。 2、教师进行针对性巡视指导 设计意图：通过描绘北方美丽的景色、美好的事物，增强学生对北方四季景色、场面的感受、表现能力。 四、展示、评价： 以季节的划分展示作品，引导学生欣赏评述。主要评价是否体现季节性特点的一个场面及色彩、层次等绘画知识的运用。 设计意图：培养学生的欣赏、审美评价能力，体验成功的快乐。 五、小结。 《四季的故事》教学反思 优点： 1．教师能够利用多媒体课件，把四季的特点展示出来，使学生有了更加直观的印象。吸引学生的兴趣。 2．教师让学生通过对两幅作品的对比，分析如何更好的表达作品的内容，如何合理构图、使用色彩。 3．教师在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。 缺点： 1．学生学具准备不充分，学习状态比较差。 2．学生发言不积极，教师激发学习兴趣方面做得不够。 3．学生纪律比较差，教师组织的不够及时。 4．学生缺乏想象力，一些学生不知道画什么。不知道怎么表达内容。 改进： 1．教师应在课前多做强调，加强学具的检查。在学生发言不积极的情况下，教师要有所调动，多鼓励学生。教师多进行学生学习习惯的培养，特别是在学生注意力集中方面，课堂组织纪律观念方面，加强训练。 2．教师要在教学方法上，学生的学法上进行研究，不断的积累经验，让学生不仅在课堂上学会一些绘画的基本技能和方法，更能够运用自己学会的知识进行创新，创新的使用色彩，绘画内容的创新，只有这样，学生才能画出自己的个性。 学科网（北京）股份有限公司 $$