精品解析：云南省昆明市第八中学2024-2025学年高一上学期期中考试语文练习卷

山东省昆明市第八中学2024-2025学年高一上学期期中考试语文练习卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（共35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 孔子修订《春秋》时运用了一定的笔法，这就是“春秋笔法”。孔子常用不太明显的字眼委婉地表达自己的倾向，寓褒贬于曲折的文笔之中，并且增一字、减一字都有“微言大义”。“春秋笔法”一直被历代中国文人运用在各种文学体裁上，如诗歌、小说等。他们不直接表明态度，而以曲折迂回的方式让人知道；多用精微语词，一字置褒贬，简练而含蓄地点评人事。“春秋笔法”如今还被运用在现代新闻报道中，在《南方周末》的一些报道中就可以窥见其踪。 “春秋笔法”是一种实录事迹而令褒贬自见的叙事方式。它强调“据事迹实录”，但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如何统一在同一文本中？要义之一是笔削。“笔”就是录，“削”就是不录，笔与削寄托着作者的褒贬。“孔子作春秋，乱臣贼子惧。”当时的国君、大夫得《春秋》一字之褒者，其荣甚过天子之命服；得春秋一字之贬者，其辱过于天子之刑戮。在这个意义上，春秋笔法是披着曲笔外衣的直笔，大义，不偏离，不歪曲，不隐瞒。如《春秋左氏传》中的名篇《郑伯克段于鄢》一文中，郑国国君灭弟弟段的做法很阴险，所以称其为伯，而不称为庄公；弟弟不像弟弟，所以称段，而不称弟；兄弟间像两国国君作战，所以称克。兄之老谋深算，弟之骄纵贪婪，兄弟之间为了夺君位而你死我活的恶斗，全部透露出来。不着一褒字，也不着一贬字，而褒贬自在其中。 在现当代作家中，深得春秋笔法、精于讽刺者无过于鲁迅。他的杂文中常用似断实连的结构，将严于斧钺的诛心之笔，藏于明褒暗贬、注彼写此、旁敲侧击之中，从而锻造出独具匠心的具有巨大表现力的行文笔法。或是才一触及问题便故意戛然而止，或是在引用材料之间不加综合连缀的话，或是附记长过正文，表示有更深更痛的意思无法写出，这些留下空白的地方，都是为了避免行文刻露，而引导读者自己用思考去补充、去深入。这种笔法，需要读者细读揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。 （摘编自黎荔《作为民族传统的“春秋笔法”》） 材料二： “春秋笔法”看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的。它是中国传统儒家经典固有的话语权利和话语模式，历经由经及史、由史及文的历史嬗变，发展至今，仍活跃在政治话语、外交话语、新闻话语、文学话语乃至日常话语中。当我们了解新闻时，不仅仅在了解事情的真相，还能从事实的叙事中体会到讲述者（叙述者）的价值判断。 中国经济的迅速崛起，迫切需要建立起与之相适应的中国式的话语体系，这是时代的要求和呼声。在学术界，中国声音、中国话语还远没能达到与中国经济实力相匹配的地位。因此，回归传统，以当代的知识体系和学术视角对古典重新发掘、梳理、阐释，将古典赋予新的生命和意义，进而构建中国学术的当代话语，已成为学界有识之士共同努力的方向。对“春秋笔法”的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，也是克服当前中国文论“失语症”的必然选择。 伴随着建立中国意义上的叙事学体系的呼声越来越强，应声而作的学术著作相继出现，这表明构建中国叙事学体系的自觉时代已经到来。但是，从总体上看，还是未能摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式。而长期延续这种写作模式，对于建立中国叙事学理论体系是十分不利的。以“春秋笔法”为核心的中国叙事研究有可能改变这一状况，有利于建立中国叙事学理论体系。 关于“春秋笔法”的研究方法，可以在传统考据学的基础上运用还原批评、阐释学和叙事学等方法，打通经学、史学与文学间的壁垒，进行跨学科的综合研究。要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么首先就应把“春秋笔法”还原到它产生的起始点上，考察它在起始点上是怎样形成的，具备怎样的功能。“春秋笔法”并非仅仅是用笔曲折而意含褒贬的修辞手法。从源头上看，“春秋笔法”包含着“写什么”“不写什么”“怎么写”“写的目的是什么”等内容，涉及到作者在整部作品所要表达或寄托的美刺褒贬问题、结构安排问题、事件因果逻辑关系问题和人与人之间错综复杂关系问题。“春秋笔法”所蕴含的“微言大义”是史家、作家之褒贬。在具体书写过程中，经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，甚至左右史家和作家的是非判断和价值取向。 “春秋笔法”是中国独有的理论范畴，在史传和小说叙事中尤为突出，是中国式话语对世界话语表达方式的贡献。 （摘编自李洲良《春秋笔法研究三题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “春秋笔法”源自孔子修订《春秋》时运用的暗寓褒贬、微言大义的笔法，后也指实录事迹、隐含褒贬的写作手法。 B. “郑伯克段于鄢”这6个字，透露出史家的道德观，暗含对郑庄公和公叔段失之兄弟之仪、兄弟相斗的不满和批判。 C. 社会经济的崛起，未必能带来与之匹配的话语体系，当今中国社会，迫切需要建立起一种中国意义上的叙事学体系。 D. 史官和作家的是非判断、价值取向受经学观念影响大，故而，“春秋笔法”特征在史传和小说叙事中表现得更为突出。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 源自于儒家经典，运用于历代各文体，活跃于当今话语中，这使得“春秋笔法”既古老又鲜活 B. 鲁迅的文章之所以让人难懂，可能与他精于讽刺，采用似断实连的结构、明褒暗贬的笔法有关。 C. 不能建立以“春秋笔法”为核心的叙事研究，是中国叙事学无法摆脱西方叙事理论影响的原因。 D. 如果要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么对它的认识就不能只局限于修辞方面。 3. 下列选项中，最能体现材料一画横线句观点的一项是（ ） A. 三子者出，曾皙后。——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 B. 四年春，卫州吁弑桓公而立。——《左传·隐公四年》 C. 秦伯说，与郑人盟。——《烛之武退秦师》 D. 沛公军霸上，未得与项羽相见。——《鸿门宴》 4. 论证严密，是优秀学术文章的必备要素。请结合文本，从论证思路和论证语言两个角度，对材料一的论证严密性加以分析。 5. 有同学表示，自己不太喜欢“春秋笔法”，因为需要“睹一事于句中，反三隅于字外”。请你根据材料，向他概括说明“春秋笔法”有何好处。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 萨阿鲁 十七 刚入秋的萨阿鲁山脉高山草甸一片金黄。低海拔混交林五彩的颜色满沟满岔。橡子砸在地上，密密铺了一地，这可忙坏了过冬的松鼠。此时，獾也在橡树林里，跑来跑去。 橡树叶在蓝天下呈现撼天动地的黄金色，在萨阿鲁低海拔渐呈黛青色的山脉中，异常醒目，十里八里一眼就能看得见。在迎来两场小雪后，萨阿鲁的秋季很快就结束了。 乔携最亲密的伙伴——布吉，来到山里拾掇柴火，为了度过风狂雪猛的寒冬。 夏季的萨阿鲁高山草甸捧出遍地蘑菇迎来獾、熊、松鼠、狼、兔子、野牦牛、野山羊这些山之精灵。布吉也来，在草窠中找寻七彩蘑菇。 布吉是一条牧羊犬，能与山神心灵相通。这是乔经历了萨阿鲁雪夜寻路才猛然醒悟到的。 布吉跳跃在河滩色彩斑斓、大小凌乱的鹅卵石间，时而跑近乔刷一下存在感，金黄的毛发，在河滩起起伏伏。 踩着铺满橡子、落叶的松软地面，乔在一棵需要三人合围的云南松树干上发现几绺棕熊毛发，在晨光中颤动。从树上地上的爪痕分析，这是一头雌熊。 乔在心里激灵了一下：五六年没见到熊了，是那头受伤的小熊长大了吗？瞥眼看布吉，它正抓挠着地上的落叶。 顺着熊的掌印穿沟越涧，攀山过峦，蹚小溪涉急流，来到一条水流湍急的河边。这是定曲河，金沙江的一条支流。 掌印在河滩上突然变得杂乱无章，雌熊犹豫了。最终，她还是去了河对岸一眼看不到头的黑松林。黑松林树高林密。熊进了密林，如同角鲨从浅滩回到了汪洋大海。 蹲坐的布吉突然对着宽阔的河谷哐哐吼起来，声音却疲沓无力。 这时，松涛怪声咆哮着从河谷上方奔袭过来。黑松被飓风刮倒，发出噼嘭巨响，大地震颤。乌云压住黑松林，狂风裹住黑松林。天空暗下来，雪花砸下来。 乔打了一个冷战，把衣服裹了又裹。布吉藏在主人身后噤了声，披头散发，眼帘低垂。 萨阿鲁山脉除了砍山的人，几十公里没有人迹，黑夜即将铺盖而下，雪夜里的人九死一生。 回望来路，天地间混沌无隙，山神把一切搅拌在了一起。现在，唯有顺着定曲河往下，逐水而居的人会欢迎一个独臂男人和一条狗的。 乔向定曲河下游走去。 但是，形影不离的布吉坐着没动，任凭疾风把它的金色长毛吹成一绺一绺一簇一簇，上下左右挣扎，似乎要弃它而去。 大约三公里后，定曲河面逐渐变宽，河滩平坦，水流减缓，此时雪越来越密了，乔不由得加快了脚步。但他听到了一个声音，他担心起来，猛跑一段，声音突然变大，他一下子绝望了。山神发怒了。 就在前面，一架巨大的瀑布赫然在目，呈现出逼退百万雄师的气势。 乔只得往回走。刚转过身，布吉迎面冲了过来。它一直跟在乔的身后。 面对乔，布吉如临大敌般狂吠，它被山神附体了。布吉咬住乔空荡荡的左袖，拼命拽。乔侧向倒在地上，右肩撞击在一块棱石上，血流如注。雪水浸过，撕心裂肺地疼。乔躺在地上对准布吉的腰踢了一脚。布吉嗷呜一声，望望倒地的主人，扭头上了慢坡，进入橡树林中消失了身影。 乔挣扎到一棵橡树下，靠在树干上休息一阵，然后包扎好伤口，抬眼时，夜色从四面合围过来，地上的雪映照着天光，苍白清冷，拒人千里之外。乔蹭着树干站起来，穿过几棵黑松的阴影，定曲河就在下方，已经看不见水流，回眼时，顿觉四周静悄悄的——原来风停了雪也停了，天空云团飞旋。这是风暴雪的前奏。乔赫然，脑海里一下子空空如也。 风暴雪在孕育中，天色再降一个维度。萨阿鲁山脉的风暴雪曾经下过七天七夜，填满沟壑，为越冬的精灵们架起一座屏障。谁能接近他们？萨阿鲁山神怒目圆睁呢。 乔爬到一棵巨松下，准备喝水吃点儿东西。 干粮才吃一块，水才抿一口，布吉忽然冲了出来，对着主人龇牙咧嘴，不怀好意。 乔忍无可忍，决心要揍一顿这个被山神附体的叛徒。他撵着布吉穿过密实的黑松林、一片片高大灌木、一大片枯黄草场。当他气喘吁吁几乎虚脱摔倒在草地上，发现已经到了山顶，四周山影耸峙。 迟疑间，风暴雪唰地一下就到了，五步以外的世界瞬间荡然无存。 布吉向山下逃去，风暴雪里它折了回来，嚯嚯嘶吼着跑在主人的身侧。 山的北坡，没有树，全是草，肆虐的风雪遮盖了草场的宽度。跌跌撞撞的下山路异常艰难。 第七次歇息的时候，风突然停住，雪却更密实了。乔的手脚开始麻木，布吉撕扯着他撑着地面站起来，刚要迈步，在雪花狂飙的雪幔里看见了一团闪烁的灯火。乔心头一热。 ——山下有人！ 泪水滑出眼眶，乔奔过去搂住布吉，一人一狗顺着山势滑了下去。 那团灯火下有人向他们跑过来。 （有删改） 文本二： 总的来说，情节的功能，第一是通过设置极端情境将角色打出常规，第二是暴露角色第二（深层）心态，第三是造成角色之间的情感错位，即关系亲密的角色之间不是“心心相印”而是“心心相错”。这里面最重要的是第三点：错位。打出常规的效果固然是深层心理，但是深层心理的最佳效果却是使在同一感情结构中的角色产生错位，而正是情感的错位，又激发出情感更深层的奥秘，从而推动了情节的发展。 （摘编自孙绍振《文学创作论》） 6. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 在风暴雪到来之前，“蹲坐的布吉突然对着宽阔的河谷哐哐吼起来”，这一细节体现了布吉能预感到危险的来临。 B. “布吉咬住乔空荡荡的左袖，拼命拽”，结果乔被拽倒于地。这一情节显示，乔与布吉的矛盾冲突在此刻达到了顶点。 C. 文本一对萨阿鲁山脉的介绍，如除了砍山人，几十公里人迹罕至，“雪夜里的人九死一生”，凸显了乔与布吉处境的凶险。 D. 文本一后面写乔“泪水滑出眼眶”“奔过去搂住布吉”等，体现了乔在风暴雪中看到生存希望时的激动和对布吉的感激。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一多次描写布吉的毛发，如“金黄的毛发，在河滩起起伏伏”“披头散发”，既推进了情节发展，也暗示了布吉的心理。 B. 文本一通过一些细节刻画乔的形象，如“乔打了一个冷战，把衣服裹了又裹”，写出了雪花落下时乔的反应，真实而细腻。 C. 文本一中画横线的句子连续使用动词，如“穿”“越”“攀”“过”“蹚”“涉”，展现了乔的行动轨迹，具有鲜明的节奏感。 D. 文本一多角度描写萨阿鲁山脉的风暴雪，如“乌云压住黑松林”“狂风裹住黑松林”“地上的雪苍白清冷”，读来令人如临其境。 8. 文本一前面几段花了大量笔墨描写萨阿鲁山脉高山草甸，有何作用？请简要分析 9. 学校文学社邀请你对《萨阿鲁》这篇小说进行评论。请依据文本二中的理论，列出评论要点。 二、古代诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 周广者，开宝中为内外马步军都头，亲近，好言外事。一日白太祖曰：“朝廷遣使吴越，钱俶南面坐，傍设使者位。俶虽贵极人臣况尊无二上而奉命者不能正其名此大辱国。”太祖曰：“汝颇能折之否？”广曰：“臣请行。”俶生辰，即遣广为使，俶犹袭故态，广曰：“比肩事主，不敢就席。”俶遂移床西向，正宾主之礼。复命，广气甚骄，将希宠赏。太祖曰：“汝盖倚朝廷威势，不然者，俶何有于汝哉？”广大惭，其御下之英略如此。 太祖善御豪杰，得人之死力。居常多幸讲武池，临流观习水战，因谓左右曰：“人皆言忘身为国，然死者人之所难，言之易耳。”有天武厢主李进卿前对曰：“如臣者，令死即死耳。”遂跃入池中，上急令水工数十人救之，得免，几于委顿。左右内侍数十人，皆善武艺，伉健，人敌数夫。上慰抚养育，无所不至，然未尝假其威权。尝因御五凤楼，有风禽胃东南角楼鸱尾上，上目左右，一内侍，失其姓名，摄衣攀屋桷以登缘，历危险，取之以献，观者胆落，盖试其趟捷也。 太祖始自总戎，为士众畏服，及践祚，善训戎旅，隶兵籍者多以配雄武军。自此或习试武艺，或角力斗殴，以较胜负，渐增俸缗，迁隶上军。十月后，骑兵皆侵晨出城习马，至暮归饲马，不令饱，虽苦寒，马常汗洽。初议取蜀，有天武军主武超曰：“西川除在天上不可到，若舟车足迹可至，必取之耳。”士皆贾勇思奋，平蜀止六十日，用精兵才七千人。 太祖平蜀，择其亲兵骁勇者百余人，补内殿直，别立班院，号川殿直。南郊赏给，比本班减五千，遂相率击登闻鼓诉其事，上大怒曰：“朝廷给赐，自我而出，安有例哉？”尽捕连状者四十余人，斩于市，余悉配隶下军，遂废其班。一日，内酒坊火，悉以监官而下数十人弃市，诘得遗火卒，缚于火中，自是内司诸署，莫不整肃。 （节选自《杨文公谈苑》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 俶虽贵A极B人臣C况尊D无二E上F而奉命者G不能正H其名I此J大辱国。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 南面，面向南，帝王面南而治天下，因此有尊贵之意，而后文“西向”及《鸿门宴》中“张良西向侍”的“西向”则仅仅是宾主之间的礼节。 B. 何有，怎么有，哪里有，表反问，与《燕歌行》中“绝域苍茫更何有”的“何有”意思不相同。 C. 危险，与现代汉语“危险”的意思不同，其中“危”的意思是“高”，与《蜀道难》中“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”中的“危”同义。 D. 践祚，指帝王即位、登基，其中“祚”与《陈情表》中“门衰祚薄”的“祚”意思并不相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋太祖平时常观看水战演练，有一次，太祖感言人们所谓誓死效忠只是说着易做着难，李进卿当即跳水自杀力证忠心。 B. 宋太祖身边有数十位内侍，他们无不体格强健，武功了得，太祖对待他们无微不至，真正给予他们足够的威势和权力。 C. 宋太祖担任将军时，领军作战，颇有威信，后来隶属兵籍的士兵多编人雄武军，在练武比拼中获胜的人则可升职加薪。 D. 信心十足的天武军将军武超领命出征蜀地，奋勇的天武军士卒只用了六十天就平定了蜀地，所用精锐士卒仅仅七千人。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）俶生辰，即遣广为使，傲犹袭故态，广曰：“比肩事主，不敢就席。” （2）骑兵皆侵晨出城习马，至暮归饲马，不令饱，虽苦寒，马常汗洽。 14. 宋太祖赵匡胤有“御”人之能，请概括其原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南歌子 苏轼 带酒冲山雨，和衣睡晚晴。不知钟鼓报天明。梦里栩然蝴蝶、一身轻。 老去才都尽，归来计未成。求田问舍[注]笑豪英。自爱湖边沙路、免泥行。 ［注］求田问合：最早出自西晋·陈寿《三国志》：“备曰：‘君（指许汜）有国士之名，今天下大乱，帝主失所，望君忧国忘家，有救世之意，而君求田问舍，言无可采，是元龙所讳也，何缘当与君语。’”意思是指多方购买田地，到处问询屋介。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句既写了天气由雨转晴的变化过程，又写了作者归来后疲惫而又自在的状态。 B. 本词化用庄周梦蝶及许汜贪恋置产的典故，既增添了思想容量，又使其显得典雅含蓄。 C. 本词具体写了词人冒雨回家、和衣而睡、酣然入梦的过程，因事抒情。 D. “笑豪英”是说自己讥笑某些所谓的英豪，只知置办产业，谋求私利，无远大志向。 16. 请结合全词，简要分析词人的情感变化过程。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）周邦彦《苏幕遮》中“____________”和辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中“____________”都写到鸟鸣，前者流露出一种轻松欢快之情，后者则传达出一种沉郁苦闷之情。 （2）司马迁在《报任安书》中引用典故，采用铺陈手法，意在表达自己同先贤们感同身受，隐忍苟活，著书立说，其目的是“____________，____________”。 （3）黄河作为华夏民族的母亲河，是孕育中华文化的摇篮，更是诗人笔下的常客，请写出包含有“黄河”意象的诗句“____________，____________”。 三、语言文字运用（共20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 广义的官窑，泛指专为皇家烧造瓷器的民窑窑口。这类窑口因精湛的制瓷工艺，以及精美品相为官府和皇家赏识， ① 。如唐五代越窑，宋代定窑、汝窑、耀州窑等，都曾作为官窑为皇家烧造瓷器。严格地说， ② ，而应叫“贡御窑”。 狭义的官窑，则指 ③ 。 南宋顾文荐《负喧杂录》记载：“政和间，京师自置窑烧造，名曰官窑。”根据年代，可分为北宋汴京官窑、南宋修内司官窑和郊坛下官窑。官窑形成有一段佳话，相传宋徽宗赵佶不满当时贡御瓷器的缺陷，于是将汝瓷及开封东窑等窑口的生产技艺进行结合改良，并融入自己的设计理念，在东京城（今河南省开封市）建立窑口，并亲自指挥工匠烧制他设计的瓷器，北宋汴京官窑就此诞生。 因南宋官窑器型“承袭旧制”的缘故，故两宋官窑器型基本类似，如把笔筒、笔洗、水注为代表的文房用品。 18. 下列选项中的“自己”和文中加点的“自己”，意义和用法不同的一项是（ ） A. 虽然新同事初来乍到，但大家很快就把她当成了自己人。 B. 今天有空，这个房间还是我自己来打扫吧。 C. 你要学习法律知识，学会运用法律武器来保护自己。 D. 我们到外面去干活，你留在家里，自己做饭吃。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 季羡林先生没有给我们授课，在校时我却得知其大名——“清华园四剑客”是也，即季羡林、吴组缃、林庚、李长之。后来，我偶然读到季先生的《悼组缃》一文，其中也说及林庚先生作为文学青年时的状态：放言高论，古今上下， ① ，无所不及。季先生以林庚先生的创作为例：一日，林庚早晨初醒，看到风吹帐动，立即写了两句诗：“破晓时天旁的水声，深林中老虎的眼睛。” 季先生说：“当天林庚就念给我们听， ② ，极为得意。”这两句诗的题目是《破晓》，此诗被收录在林庚先生的诗集《春野与窗》中。费振刚老师在林庚先生百年诞辰学术研讨会上说：“在他身上，诗歌创作，特别是对诗歌格律的探索实践和文学研究，贯穿始终，据我所知，至少在古典文学界，林先生是唯一一人。”费老师所言极是。林先生治学以诗学、诗性为大纲，使他笔下的文学史或《楚辞》研究，有 ③ 、令人拍案叫绝处。 21. 请在文中横线处填入恰当的成语。 22. 文中画波浪线的部分，如果写成“林庚在一天早晨醒来，看到风吹动了帐幔”，表达效果有什么不同？ 四、作文（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 俗话说“打铁还需自身硬，绣花要得手绵巧”，也有人说“鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时”。这些看似矛盾的语句浓缩着人生成长的经历与经验。 请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山东省昆明市第八中学2024-2025学年高一上学期期中考试语文练习卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（共35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 孔子修订《春秋》时运用了一定的笔法，这就是“春秋笔法”。孔子常用不太明显的字眼委婉地表达自己的倾向，寓褒贬于曲折的文笔之中，并且增一字、减一字都有“微言大义”。“春秋笔法”一直被历代中国文人运用在各种文学体裁上，如诗歌、小说等。他们不直接表明态度，而以曲折迂回的方式让人知道；多用精微语词，一字置褒贬，简练而含蓄地点评人事。“春秋笔法”如今还被运用在现代新闻报道中，在《南方周末》的一些报道中就可以窥见其踪。 “春秋笔法”是一种实录事迹而令褒贬自见的叙事方式。它强调“据事迹实录”，但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如何统一在同一文本中？要义之一是笔削。“笔”就是录，“削”就是不录，笔与削寄托着作者的褒贬。“孔子作春秋，乱臣贼子惧。”当时的国君、大夫得《春秋》一字之褒者，其荣甚过天子之命服；得春秋一字之贬者，其辱过于天子之刑戮。在这个意义上，春秋笔法是披着曲笔外衣的直笔，大义，不偏离，不歪曲，不隐瞒。如《春秋左氏传》中的名篇《郑伯克段于鄢》一文中，郑国国君灭弟弟段的做法很阴险，所以称其为伯，而不称为庄公；弟弟不像弟弟，所以称段，而不称弟；兄弟间像两国国君作战，所以称克。兄之老谋深算，弟之骄纵贪婪，兄弟之间为了夺君位而你死我活的恶斗，全部透露出来。不着一褒字，也不着一贬字，而褒贬自在其中。 在现当代作家中，深得春秋笔法、精于讽刺者无过于鲁迅。他的杂文中常用似断实连的结构，将严于斧钺的诛心之笔，藏于明褒暗贬、注彼写此、旁敲侧击之中，从而锻造出独具匠心的具有巨大表现力的行文笔法。或是才一触及问题便故意戛然而止，或是在引用材料之间不加综合连缀的话，或是附记长过正文，表示有更深更痛的意思无法写出，这些留下空白的地方，都是为了避免行文刻露，而引导读者自己用思考去补充、去深入。这种笔法，需要读者细读揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。 （摘编自黎荔《作为民族传统的“春秋笔法”》） 材料二： “春秋笔法”看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的。它是中国传统儒家经典固有的话语权利和话语模式，历经由经及史、由史及文的历史嬗变，发展至今，仍活跃在政治话语、外交话语、新闻话语、文学话语乃至日常话语中。当我们了解新闻时，不仅仅在了解事情的真相，还能从事实的叙事中体会到讲述者（叙述者）的价值判断。 中国经济的迅速崛起，迫切需要建立起与之相适应的中国式的话语体系，这是时代的要求和呼声。在学术界，中国声音、中国话语还远没能达到与中国经济实力相匹配的地位。因此，回归传统，以当代的知识体系和学术视角对古典重新发掘、梳理、阐释，将古典赋予新的生命和意义，进而构建中国学术的当代话语，已成为学界有识之士共同努力的方向。对“春秋笔法”的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，也是克服当前中国文论“失语症”的必然选择。 伴随着建立中国意义上的叙事学体系的呼声越来越强，应声而作的学术著作相继出现，这表明构建中国叙事学体系的自觉时代已经到来。但是，从总体上看，还是未能摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式。而长期延续这种写作模式，对于建立中国叙事学理论体系是十分不利的。以“春秋笔法”为核心的中国叙事研究有可能改变这一状况，有利于建立中国叙事学理论体系。 关于“春秋笔法”的研究方法，可以在传统考据学的基础上运用还原批评、阐释学和叙事学等方法，打通经学、史学与文学间的壁垒，进行跨学科的综合研究。要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么首先就应把“春秋笔法”还原到它产生的起始点上，考察它在起始点上是怎样形成的，具备怎样的功能。“春秋笔法”并非仅仅是用笔曲折而意含褒贬的修辞手法。从源头上看，“春秋笔法”包含着“写什么”“不写什么”“怎么写”“写的目的是什么”等内容，涉及到作者在整部作品所要表达或寄托的美刺褒贬问题、结构安排问题、事件因果逻辑关系问题和人与人之间错综复杂关系问题。“春秋笔法”所蕴含的“微言大义”是史家、作家之褒贬。在具体书写过程中，经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，甚至左右史家和作家的是非判断和价值取向。 “春秋笔法”是中国独有的理论范畴，在史传和小说叙事中尤为突出，是中国式话语对世界话语表达方式的贡献。 （摘编自李洲良《春秋笔法研究三题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “春秋笔法”源自孔子修订《春秋》时运用的暗寓褒贬、微言大义的笔法，后也指实录事迹、隐含褒贬的写作手法。 B. “郑伯克段于鄢”这6个字，透露出史家的道德观，暗含对郑庄公和公叔段失之兄弟之仪、兄弟相斗的不满和批判。 C. 社会经济的崛起，未必能带来与之匹配的话语体系，当今中国社会，迫切需要建立起一种中国意义上的叙事学体系。 D. 史官和作家的是非判断、价值取向受经学观念影响大，故而，“春秋笔法”特征在史传和小说叙事中表现得更为突出。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 源自于儒家经典，运用于历代各文体，活跃于当今话语中，这使得“春秋笔法”既古老又鲜活。 B. 鲁迅的文章之所以让人难懂，可能与他精于讽刺，采用似断实连的结构、明褒暗贬的笔法有关。 C. 不能建立以“春秋笔法”为核心的叙事研究，是中国叙事学无法摆脱西方叙事理论影响的原因。 D. 如果要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么对它的认识就不能只局限于修辞方面。 3. 下列选项中，最能体现材料一画横线句观点的一项是（ ） A. 三子者出，曾皙后。——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 B. 四年春，卫州吁弑桓公而立。——《左传·隐公四年》 C. 秦伯说，与郑人盟。——《烛之武退秦师》 D. 沛公军霸上，未得与项羽相见。——《鸿门宴》 4. 论证严密，是优秀学术文章的必备要素。请结合文本，从论证思路和论证语言两个角度，对材料一的论证严密性加以分析。 5. 有同学表示，自己不太喜欢“春秋笔法”，因为需要“睹一事于句中，反三隅于字外”。请你根据材料，向他概括说明“春秋笔法”有何好处。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①论证思路清晰。材料一先概述“春秋笔法”的含义，再以《春秋》、鲁迅为例，论述其自古至今的运用，结构严谨，富有逻辑。 ②论证语言科学严谨，运用了“多用”“在这个意义上”“常用”等严谨性词语修饰，并且用一系列关联词前后衔接，加强表达的严密。 5. ①“春秋笔法”在录与不录中，寄托作者的褒贬（价值判断），能使表达简练而含蓄。 ②“春秋笔法”能留下空白，避免行文刻露，引导读者自己用思考去补充和深入。 ③“春秋笔法”连接着（经学、史学、文学、修辞学、新闻学等）多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式。 ④“春秋笔法”符合构建当代中国式话语体系的需要，对世界话语表达方式也有贡献。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“故而，‘春秋笔法’特征在史传和小说叙事中表现得更为突出”错。结合原文“‘春秋笔法’所蕴含的‘微言大义’是史家、作家之褒贬。在具体书写过程中，经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，甚至左右史家和作家的是非判断和价值取向”可知，原文是说“经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，甚至左右史家和作家的是非判断和价值取向”，这与“春秋笔法”并无因果关系，选项强加因果。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“不能建立以‘春秋笔法’为核心的叙事研究，是中国叙事学无法摆脱西方叙事理论影响的原因”错。结合原文“而长期延续这种写作模式，对于建立中国叙事学理论体系是十分不利的。以‘春秋笔法’为核心的中国叙事研究有可能改变这一状况，有利于建立中国叙事学理论体系”可知,“以‘春秋笔法’为核心的中国叙事研究则有可能改变这一状况”，原文只是说有可能改变这一状况。选项“不能建立……原因，是……”绝对化。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点和论据的能力。 A.“三子者出，曾哲后”，客观陈述事实，不含褒贬。 B.“卫州吁弑桓公而立”的“弑”在古代指子杀父、臣杀君的现象，暗合对“以下犯上”的批判。 C.“秦伯说，与郑人盟”，客观陈述事实，不含褒贬。 D.“沛公军霸上，未得与项羽相见”，客观陈述事实，不含褒贬。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①结合原文“‘春秋笔法’是一种实录事迹而令褒贬自见的叙事方式。它强调‘据事迹实录’，但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如何统一在同一文本中？要义之一是笔削。‘笔’就是录，‘削’就是不录，笔与削寄托着作者的褒贬”可知，材料一先概述“春秋笔法”的含义；结合原文“当时的国君、大夫得《春秋》一字之褒者，……不着一褒字，也不着一贬字，而褒贬自在其中”“在现当代作家中，深得春秋笔法、精于讽刺者无过于鲁迅。……这种笔法，需要读者细读揣摩，‘睹一事于句中，反三隅于字外’”可知，再以《春秋》、鲁迅为例，论述其自古至今的运用，结构严谨，富有逻辑。 ②结合原文“多用精微语词，一字置褒贬，简练而含蓄地点评人事”“在这个意义上，春秋笔法是披着曲笔外衣的直笔”“他的杂文中常用似断实连的结构，将严于斧钺的诛心之笔”可知，材料一运用了“多用”“在这个意义上”“常用”等严谨性词语修饰；结合原文“并且增一字、减一字”“但同时又要在客观叙述中寓以褒贬”“从而锻造出独具匠心的具有巨大表现力的行文笔法”“或是在引用材料之间不加综合连缀的话，或是附记长过正文，表示有更深更痛的意思无法写出”“而引导读者自己用思考去补充、去深入”可知，材料一用一系列关联词前后衔接，加强表达的严密。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①由“‘春秋笔法’一直被历代中国文人运用在各种文学体裁上，如诗歌、小说等。他们不直接表明态度，而以曲折迂回的方式让人知道；多用精微语词，一字置褒贬，简练而含蓄地点评人事”可知，“春秋笔法”在录与不录中，寄托作者的褒贬（价值判断），能使表达简练而含蓄。 ②由“或是才一触及问题便故意戛然而止，或是在引用材料之间不加综合连缀的话，或是附记长过正文，表示有更深更痛的意思无法写出，这些留下空白的地方，都是为了避免行文刻露，而引导读者自己用思考去补充、去深入”可知，“春秋笔法”能留下空白，避免行文刻露，引导读者自己用思考去补充和深入。 ③由“‘春秋笔法’看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的”可知，“春秋笔法”连接着（经学、史学、文学、修辞学、新闻学等）多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式。 ④由“对‘春秋笔法’的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，也是克服当前中国文论‘失语症’的必然选择”“以‘春秋笔法’为核心的中国叙事研究有可能改变这一状况，有利于建立中国叙事学理论体系”“‘春秋笔法’是中国独有的理论范畴，在史传和小说叙事中尤为突出，是中国式话语对世界话语表达方式的贡献”可知，“春秋笔法”符合构建当代中国式话语体系的需要，对世界话语表达方式也有贡献。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 萨阿鲁 十七 刚入秋的萨阿鲁山脉高山草甸一片金黄。低海拔混交林五彩的颜色满沟满岔。橡子砸在地上，密密铺了一地，这可忙坏了过冬的松鼠。此时，獾也在橡树林里，跑来跑去。 橡树叶在蓝天下呈现撼天动地的黄金色，在萨阿鲁低海拔渐呈黛青色的山脉中，异常醒目，十里八里一眼就能看得见。在迎来两场小雪后，萨阿鲁的秋季很快就结束了。 乔携最亲密的伙伴——布吉，来到山里拾掇柴火，为了度过风狂雪猛的寒冬。 夏季的萨阿鲁高山草甸捧出遍地蘑菇迎来獾、熊、松鼠、狼、兔子、野牦牛、野山羊这些山之精灵。布吉也来，在草窠中找寻七彩蘑菇。 布吉是一条牧羊犬，能与山神心灵相通。这是乔经历了萨阿鲁雪夜寻路才猛然醒悟到的。 布吉跳跃在河滩色彩斑斓、大小凌乱的鹅卵石间，时而跑近乔刷一下存在感，金黄的毛发，在河滩起起伏伏。 踩着铺满橡子、落叶的松软地面，乔在一棵需要三人合围的云南松树干上发现几绺棕熊毛发，在晨光中颤动。从树上地上的爪痕分析，这是一头雌熊。 乔在心里激灵了一下：五六年没见到熊了，是那头受伤的小熊长大了吗？瞥眼看布吉，它正抓挠着地上的落叶。 顺着熊的掌印穿沟越涧，攀山过峦，蹚小溪涉急流，来到一条水流湍急的河边。这是定曲河，金沙江的一条支流。 掌印在河滩上突然变得杂乱无章，雌熊犹豫了。最终，她还是去了河对岸一眼看不到头的黑松林。黑松林树高林密。熊进了密林，如同角鲨从浅滩回到了汪洋大海。 蹲坐的布吉突然对着宽阔的河谷哐哐吼起来，声音却疲沓无力。 这时，松涛怪声咆哮着从河谷上方奔袭过来。黑松被飓风刮倒，发出噼嘭巨响，大地震颤。乌云压住黑松林，狂风裹住黑松林。天空暗下来，雪花砸下来。 乔打了一个冷战，把衣服裹了又裹。布吉藏在主人身后噤了声，披头散发，眼帘低垂。 萨阿鲁山脉除了砍山的人，几十公里没有人迹，黑夜即将铺盖而下，雪夜里的人九死一生。 回望来路，天地间混沌无隙，山神把一切搅拌在了一起。现在，唯有顺着定曲河往下，逐水而居的人会欢迎一个独臂男人和一条狗的。 乔向定曲河下游走去。 但是，形影不离的布吉坐着没动，任凭疾风把它的金色长毛吹成一绺一绺一簇一簇，上下左右挣扎，似乎要弃它而去。 大约三公里后，定曲河面逐渐变宽，河滩平坦，水流减缓，此时雪越来越密了，乔不由得加快了脚步。但他听到了一个声音，他担心起来，猛跑一段，声音突然变大，他一下子绝望了。山神发怒了。 就在前面，一架巨大的瀑布赫然在目，呈现出逼退百万雄师的气势。 乔只得往回走。刚转过身，布吉迎面冲了过来。它一直跟在乔的身后。 面对乔，布吉如临大敌般狂吠，它被山神附体了。布吉咬住乔空荡荡的左袖，拼命拽。乔侧向倒在地上，右肩撞击在一块棱石上，血流如注。雪水浸过，撕心裂肺地疼。乔躺在地上对准布吉的腰踢了一脚。布吉嗷呜一声，望望倒地的主人，扭头上了慢坡，进入橡树林中消失了身影。 乔挣扎到一棵橡树下，靠在树干上休息一阵，然后包扎好伤口，抬眼时，夜色从四面合围过来，地上的雪映照着天光，苍白清冷，拒人千里之外。乔蹭着树干站起来，穿过几棵黑松的阴影，定曲河就在下方，已经看不见水流，回眼时，顿觉四周静悄悄的——原来风停了雪也停了，天空云团飞旋。这是风暴雪的前奏。乔赫然，脑海里一下子空空如也。 风暴雪在孕育中，天色再降一个维度。萨阿鲁山脉的风暴雪曾经下过七天七夜，填满沟壑，为越冬的精灵们架起一座屏障。谁能接近他们？萨阿鲁山神怒目圆睁呢。 乔爬到一棵巨松下，准备喝水吃点儿东西。 干粮才吃一块，水才抿一口，布吉忽然冲了出来，对着主人龇牙咧嘴，不怀好意。 乔忍无可忍，决心要揍一顿这个被山神附体的叛徒。他撵着布吉穿过密实的黑松林、一片片高大灌木、一大片枯黄草场。当他气喘吁吁几乎虚脱摔倒在草地上，发现已经到了山顶，四周山影耸峙。 迟疑间，风暴雪唰地一下就到了，五步以外的世界瞬间荡然无存。 布吉向山下逃去，风暴雪里它折了回来，嚯嚯嘶吼着跑在主人的身侧。 山的北坡，没有树，全是草，肆虐的风雪遮盖了草场的宽度。跌跌撞撞的下山路异常艰难。 第七次歇息的时候，风突然停住，雪却更密实了。乔的手脚开始麻木，布吉撕扯着他撑着地面站起来，刚要迈步，在雪花狂飙的雪幔里看见了一团闪烁的灯火。乔心头一热。 ——山下有人！ 泪水滑出眼眶，乔奔过去搂住布吉，一人一狗顺着山势滑了下去。 那团灯火下有人向他们跑过来。 （有删改） 文本二： 总的来说，情节的功能，第一是通过设置极端情境将角色打出常规，第二是暴露角色第二（深层）心态，第三是造成角色之间的情感错位，即关系亲密的角色之间不是“心心相印”而是“心心相错”。这里面最重要的是第三点：错位。打出常规的效果固然是深层心理，但是深层心理的最佳效果却是使在同一感情结构中的角色产生错位，而正是情感的错位，又激发出情感更深层的奥秘，从而推动了情节的发展。 （摘编自孙绍振《文学创作论》） 6. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 在风暴雪到来之前，“蹲坐的布吉突然对着宽阔的河谷哐哐吼起来”，这一细节体现了布吉能预感到危险的来临。 B. “布吉咬住乔空荡荡的左袖，拼命拽”，结果乔被拽倒于地。这一情节显示，乔与布吉的矛盾冲突在此刻达到了顶点。 C. 文本一对萨阿鲁山脉的介绍，如除了砍山人，几十公里人迹罕至，“雪夜里的人九死一生”，凸显了乔与布吉处境的凶险。 D. 文本一后面写乔“泪水滑出眼眶”“奔过去搂住布吉”等，体现了乔在风暴雪中看到生存希望时的激动和对布吉的感激。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一多次描写布吉的毛发，如“金黄的毛发，在河滩起起伏伏”“披头散发”，既推进了情节发展，也暗示了布吉的心理。 B. 文本一通过一些细节刻画乔的形象，如“乔打了一个冷战，把衣服裹了又裹”，写出了雪花落下时乔的反应，真实而细腻。 C. 文本一中画横线的句子连续使用动词，如“穿”“越”“攀”“过”“蹚”“涉”，展现了乔的行动轨迹，具有鲜明的节奏感。 D. 文本一多角度描写萨阿鲁山脉的风暴雪，如“乌云压住黑松林”“狂风裹住黑松林”“地上的雪苍白清冷”，读来令人如临其境。 8. 文本一前面几段花了大量笔墨描写萨阿鲁山脉高山草甸，有何作用？请简要分析。 9. 学校文学社邀请你对《萨阿鲁》这篇小说进行评论。请依据文本二中的理论，列出评论要点。 【答案】6. B 7. A 8. ①展示了萨阿鲁山脉高山草甸景色的优美，“精灵们”生活于此的和谐；②与后文可怕的风暴雪景象形成鲜明对比，凸显出“萨阿鲁山神”对“精灵们”的庇佑。 9. ①小说设置让乔和布吉遇到“风暴雪”，这一设置“将角色打出常规”。②面对困境，乔和“能与山神心灵相通”的布吉本来关系亲密，但产生了冲突，小说体现了“情感的错位”。③面对“风暴雪”这一灾难，乔的举动是徒劳的，内心既有恐惧，又有误解布吉的愤怒，还有最后的猛然醒悟，其深层心态不断暴露出来，使得这一人物形象更为丰富。④乔对布吉的多次误解也不断推动着情节的发展，从而让乔成功走出困境，最后两者之间的冲突也得以化解。 【解析】 6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“乔与布吉的矛盾冲突在此刻达到了顶点”错误。从全文来看，此刻是乔与布吉的第一次矛盾冲突，并没有达到顶点。后面布吉“对着主人龇牙咧嘴，不怀好意”时，矛盾冲突达到了顶点。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“推进了情节发展”错误。文中多次描写布吉的毛发，如“布吉跳跃在河滩色彩斑斓、大小凌乱的鹅卵石间，时而跑近乔刷一下存在感，金黄的毛发，在河滩起起伏伏”“布吉藏在主人身后噤了声，披头散发，眼帘低垂”“形影不离的布吉坐着没动，任凭疾风把它的金色长毛吹成一绺一绺一簇一簇，上下左右挣扎，似乎要弃它而去”，这些重点描写布吉在风暴雪来临前不同时段的外在反应，暗示了布吉心理的变化，并没有推动情节发展。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 “高山草甸一片金黄”“五彩的颜色满沟满岔”“橡树叶在蓝天下呈现撼天动地的黄金色”“黛青色的山脉”，突出的色彩词，写出了萨阿鲁山脉高山草甸景色的优美；“忙坏了过冬的松鼠”“獾也在橡树林里，跑来跑去”“夏季的萨阿鲁高山草甸捧出遍地蘑菇迎来獾、熊、松鼠、狼、兔子、野牦牛、野山羊这些山之精灵”写出萨阿鲁高山草甸精灵们的生活和谐美好； 后文描写风暴雪来临前的环境，“松涛怪声咆哮着从河谷上方奔袭过来。黑松被飓风刮倒，发出噼嘭巨响，大地震颤。乌云压住黑松林，狂风裹住黑松林。天空暗下来，雪花砸下来”，突出风暴雪来临时环境的恶劣，与前文的美好和谐形成鲜明对比；尽管萨阿鲁山脉会发生如此恶劣的环境，但精灵们依然能够拥有和谐生活，凸显了“萨阿鲁山神”对“精灵们”的庇佑。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力 文本二孙绍振这段话强调小说要设置相关的情节“将角色打出常规”。具体到这篇小说： ①由“蹲坐的布吉突然对着宽阔的河谷哐哐吼起来，声音却疲沓无力”“松涛怪声咆哮着从河谷上方奔袭过来。黑松被飓风刮倒，发出噼嘭巨响，大地震颤。乌云压住黑松林，狂风裹住黑松林。天空暗下来，雪花砸下来”可知，作者设置了“风暴雪”这一突发事件。 ②其次，情节将角色“打出常规”能够暴露角色的深层心理。面对“风暴雪”，“乔侧向倒在地上，右肩撞击在一块棱石上，血流如注。雪水浸过，撕心裂肺地疼”写出乔的挣扎；“此时雪越来越密了，乔不由得加快了脚步。但他听到了一个声音，他担心起来，猛跑一段，声音突然变大，他一下子绝望了。山神发怒了”写出乔内心的恐惧；“乔躺在地上对准布吉的腰踢了一脚”写出乔误解布吉的愤怒；“乔的手脚开始麻木，布吉撕扯着他撑着地面站起来，刚要迈步，在雪花狂飙的雪幔里看见了一团闪烁的灯火。乔心头一热”写出乔最后的猛然醒悟。 ③再者，面对同一情境，乔和布吉表现不相同。如当“松涛怪声咆哮着从河谷上方奔袭过来。黑松被飓风刮倒，发出噼嘭巨响，大地震颤。乌云压住黑松林，狂风裹住黑松林。天空暗下来，雪花砸下来”的时候，乔的反应“打了一个冷战，把衣服裹了又裹”，布吉的反应“ 藏在主人身后噤了声，披头散发，眼帘低垂”；期间，二者之间发生了“冲突”，如“乔向定曲河下游走去”，然而“形影不离的布吉坐着没动”。这些体现了“情感的错位”。 ④最后，这段话还强调情感的错位能够推动情节的发展。乔对布吉的多次误解不断推动着情节的发展，让乔成功走出困境。如第一次误解“乔向定曲河下游走去”“但是，形影不离的布吉坐着没动，任凭疾风把它的金色长毛吹成一绺一绺一簇一簇”，之后“一架巨大的瀑布赫然在目，呈现出逼退百万雄师的气势”“乔只得往回走”；第二次误解“布吉咬住乔空荡荡的左袖，拼命拽”“乔躺在地上对准布吉的腰踢了一脚”，之后“风暴雪在孕育中，天色再降一个维度”，可知随着环境越来越恶劣，情节不断向前发展；第三次“布吉忽然冲了出来，对着主人龇牙咧嘴，不怀好意”，而乔“忍无可忍，决心要揍一顿这个被山神附体的叛徒。他撵着布吉穿过密实的黑松林、一片片高大灌木、一大片枯黄草场”，之后“风暴雪唰地一下就到了，五步以外的世界瞬间荡然无存”；最后，由“布吉向山下逃去，风暴雪里它折了回来，嚯嚯嘶吼着跑在主人的身侧”“泪水滑出眼眶，乔奔过去搂住布吉”可知他们最终走出困境，二者之间的冲突也得以化解。 二、古代诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 周广者，开宝中为内外马步军都头，亲近，好言外事。一日白太祖曰：“朝廷遣使吴越，钱俶南面坐，傍设使者位。俶虽贵极人臣况尊无二上而奉命者不能正其名此大辱国。”太祖曰：“汝颇能折之否？”广曰：“臣请行。”俶生辰，即遣广为使，俶犹袭故态，广曰：“比肩事主，不敢就席。”俶遂移床西向，正宾主之礼。复命，广气甚骄，将希宠赏。太祖曰：“汝盖倚朝廷威势，不然者，俶何有于汝哉？”广大惭，其御下之英略如此。 太祖善御豪杰，得人之死力。居常多幸讲武池，临流观习水战，因谓左右曰：“人皆言忘身为国，然死者人之所难，言之易耳。”有天武厢主李进卿前对曰：“如臣者，令死即死耳。”遂跃入池中，上急令水工数十人救之，得免，几于委顿。左右内侍数十人，皆善武艺，伉健，人敌数夫。上慰抚养育，无所不至，然未尝假其威权。尝因御五凤楼，有风禽胃东南角楼鸱尾上，上目左右，一内侍，失其姓名，摄衣攀屋桷以登缘，历危险，取之以献，观者胆落，盖试其趟捷也。 太祖始自总戎，为士众畏服，及践祚，善训戎旅，隶兵籍者多以配雄武军。自此或习试武艺，或角力斗殴，以较胜负，渐增俸缗，迁隶上军。十月后，骑兵皆侵晨出城习马，至暮归饲马，不令饱，虽苦寒，马常汗洽。初议取蜀，有天武军主武超曰：“西川除在天上不可到，若舟车足迹可至，必取之耳。”士皆贾勇思奋，平蜀止六十日，用精兵才七千人。 太祖平蜀，择其亲兵骁勇者百余人，补内殿直，别立班院，号川殿直。南郊赏给，比本班减五千，遂相率击登闻鼓诉其事，上大怒曰：“朝廷给赐，自我而出，安有例哉？”尽捕连状者四十余人，斩于市，余悉配隶下军，遂废其班。一日，内酒坊火，悉以监官而下数十人弃市，诘得遗火卒，缚于火中，自是内司诸署，莫不整肃。 （节选自《杨文公谈苑》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 俶虽贵A极B人臣C况尊D无二E上F而奉命者G不能正H其名I此J大辱国。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 南面，面向南，帝王面南而治天下，因此有尊贵之意，而后文“西向”及《鸿门宴》中“张良西向侍”的“西向”则仅仅是宾主之间的礼节。 B. 何有，怎么有，哪里有，表反问，与《燕歌行》中“绝域苍茫更何有”的“何有”意思不相同。 C. 危险，与现代汉语“危险”的意思不同，其中“危”的意思是“高”，与《蜀道难》中“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”中的“危”同义。 D. 践祚，指帝王即位、登基，其中“祚”与《陈情表》中“门衰祚薄”的“祚”意思并不相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋太祖平时常观看水战演练，有一次，太祖感言人们所谓誓死效忠只是说着易做着难，李进卿当即跳水自杀力证忠心。 B. 宋太祖身边有数十位内侍，他们无不体格强健，武功了得，太祖对待他们无微不至，真正给予他们足够的威势和权力。 C. 宋太祖担任将军时，领军作战，颇有威信，后来隶属兵籍的士兵多编人雄武军，在练武比拼中获胜的人则可升职加薪。 D. 信心十足的天武军将军武超领命出征蜀地，奋勇的天武军士卒只用了六十天就平定了蜀地，所用精锐士卒仅仅七千人。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）俶生辰，即遣广为使，傲犹袭故态，广曰：“比肩事主，不敢就席。” （2）骑兵皆侵晨出城习马，至暮归饲马，不令饱，虽苦寒，马常汗洽。 14. 宋太祖赵匡胤有“御”人之能，请概括其原因。 【答案】10. CFI 11. A 12. B 13. （1）钱俶过生日，（宋太祖）就派遣周广为使臣（去庆生），钱俶仍然沿袭原来（傲慢）的姿态，周广说： “这个座位的安排比得上侍奉君主，我不敢就坐。” （2）骑兵都在清晨就出城训练骑马，到日暮才回来喂马，也不给马吃饱，虽然这里是苦寒之地，但是马经常（练得）汗流浃背。 14. ①任人唯才，不予特权；②体恤下属，关怀备至；③恩威并重，树立威信。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：钱俶虽然在臣子中地位最高，何况尊贵也不能同时有两个君王，奉命出使的人也不能纠正他的名位，这是对国家的大不敬啊！ “俶虽贵极人臣”与“况尊无二上”构成转折关系的复句，应在CF处断开； “此大辱国”中，“此”是主语，主语前I处断开。 故选CFI。 【11题详解】 本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。 A.“‘张良西向侍’的‘西向’则仅仅是宾主之间的礼节”错误。“张良西向侍”的“西向”也含有地位最低微的意思。 B.正确。怎么有，哪里有，表反问；何有，宾语前置，应为有何，有什么，意为什么都没有。句意：钱俶又怎么会这样对你呢哉？/荒寒地区更是一无所有。 C.正确。句意：爬过那又高又险的地方。/唉呀呀！多么高峻伟岸！蜀道真太难攀登，简直比上青天还难。 D.正确。阼阶主位，指帝位；福分。句意：等到登基做了皇帝。/门庭衰微，福分浅薄。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“真正给予他们足够的威势和权力”错误，由原文“然未尝假其威权”可知，宋太祖并没有真正给予他们足够的威势和权力。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“遣”，派遣；“袭”，沿袭；“事”，侍奉。 （2）“侵晨”，清晨；“习”，训练；“汗洽”，汗流浃背。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点能力。 ①由原文“然未尝假其威权”可知，任人唯才，不予特权； ②由原文“上慰抚养育，无所不至”可知，体恤下属，关怀备至； ③由原文“太祖始自总戎，为士众畏服”“悉以监官而下数十人弃市，诘得遗火卒，缚于火中，自是内司诸署，莫不整肃”可知，恩威并重，树立威信。 参考译文： 周广，开宝年中担任内外马步军都头，是太祖身边的亲近大臣，喜欢说些京城外的事情。一天，他禀告太祖说：“朝廷派使臣出使吴越，钱俶（接见使臣）面向南而坐，旁边设使者的位置。钱俶虽然在臣子中地位最高，何况尊贵也不能同时有两个君王，奉命出使的人也不能纠正他的名位，这是对国家的大不敬啊！”太祖说：“你能稍微地去打击折损一下他的自大吗？”周广说：“我请求前去。”钱俶过生日， （宋太祖）就派遣周广为使臣（去庆生），钱俶仍然沿袭原来（傲慢）的姿态，周广说：“这个座位的安排比得上侍奉君主，我不敢就坐。”钱俶于是把坐席移到了向西，改正为宾主应有的礼制。周广回京复命，气势十分地骄纵，希望能借此得到太祖的宠信和赏赐。太祖说：“你是倚仗着朝廷的威势，不然的话，钱俶又怎么会这样对你呢哉？”周广非常惭愧，太祖能够驾驭手下人才的英明策略大概就是如此了。 宋太祖赵匡胤善于驾驭英雄豪杰，能得到别人不顾性命地为之尽忠竭力。太祖平时多到讲武池，临流观习水战，于是就对左右的人说：“人们都说忘身为国，但是死是人们很难面对的，说的容易罢了。”有天武厢主李进卿上前回答说：“像我这样的人，君让我死我马上就去赴死。”于是就跳入池中，太祖急忙让水工数十人救他，虽幸免一死，却也几近颓丧。左右侍卫数十人，都擅长武艺，体格强健，一人可抵挡数人。太祖安抚照料他们，无微不至，但从未给他们威势和权力。太祖曾到五凤楼，有风筝缠绕挂在东南角楼鸱尾上，太祖环视左右侍臣，一个内侍，不知道他的姓名，提起衣服攀援屋橡登上屋檐，爬过那又高又险的地方，取下风筝献给太祖，看的人吓破了胆，原来是太祖要试手下身手敏捷的。 太祖最初担任军队总帅，被士兵敬服，等到登基做了皇帝，善于训练军队，招募成为士兵的大多安排在雄武军。从此有的练习武艺，有的徒手相搏，来比赛胜负，并据此逐渐增加俸钱，升迁隶属为上军。十月后，骑兵都在清晨就出城训练骑马，到日暮才回来喂马，也不给马吃饱，虽然这里是苦寒之地，但是马经常（练得）汗流浃背。初议攻取蜀地，有天武军主武超说：“西川除非在天上不可以到，如果车船足迹可以到达，一定能攻下。”士兵都鼓足勇气想奋战，平定蜀国只用了六十天，用精锐部队才七千人。 太祖平定蜀地，选择骁勇的亲兵一百多人，任内殿直，另外立班院，号称川殿直。南郊祭祀赏赐，比本班减少了五千，于是他们一起击登闻鼓诉说这件事，皇上大怒，说：“朝廷赏赐，从我而出，哪里有先例呢？”把一起诉讼的四十多人全部逮捕，在街市斩首，其余的全部充配下军，于是废黜这一班院，一天，内酒坊失火，把监官以下的几十人全部在闹市斩首，问出失火的士兵，绑在火中，从此，内司各署，无不纪律严明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南歌子 苏轼 带酒冲山雨，和衣睡晚晴。不知钟鼓报天明。梦里栩然蝴蝶、一身轻。 老去才都尽，归来计未成。求田问舍[注]笑豪英。自爱湖边沙路、免泥行。 ［注］求田问合：最早出自西晋·陈寿《三国志》：“备曰：‘君（指许汜）有国士之名，今天下大乱，帝主失所，望君忧国忘家，有救世之意，而君求田问舍，言无可采，是元龙所讳也，何缘当与君语。’”意思是指多方购买田地，到处问询屋介。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句既写了天气由雨转晴的变化过程，又写了作者归来后疲惫而又自在的状态。 B. 本词化用庄周梦蝶及许汜贪恋置产的典故，既增添了思想容量，又使其显得典雅含蓄。 C. 本词具体写了词人冒雨回家、和衣而睡、酣然入梦的过程，因事抒情。 D. “笑豪英”是说自己讥笑某些所谓的英豪，只知置办产业，谋求私利，无远大志向。 16. 请结合全词，简要分析词人的情感变化过程。 【答案】15. D 16. ①首先是轻松愉悦之情。上片写词人冒雨赶路，归来酣睡，轻松愉悦。 ②其次是老来一事无成的苦闷。下片写词人醒后想到归来后“老去”“才尽”，胸无大志可能会被英雄豪杰嘲笑，心情苦闷。 ③最后是摆脱红尘俗物后的旷达淡然之情。湖边沙路漫步，豁然开朗。 【解析】 【导语】这首词描绘了词人苏轼在经历风雨后，自由自在的状态以及他对人生境遇的思索。上片通过描写词人冒雨归来的醉卧之景，抒发了其如庄周梦中化蝶般愉悦轻松的心情。下片则表现出他在年老归乡之后，感慨自己虽有志向但是未能成功，只得自嘲地“求田问舍”，淡泊自适地享受清闲生活，流露出对功名的淡然与对自然简朴生活的向往。 【15题详解】 本题考查学生分析、理解诗歌内容的能力。 D.“‘笑豪英’是说自己讥笑某些所谓的英豪”错误，联系上一句“老去才都尽，归来计未成”，可以知道词人情感的变化，转为“老去才尽”的自嘲，因此“笑豪英”应该理解为自己被豪英嘲笑，而不是自己主动讥笑英豪。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①上阕描写旅途中冒雨赶路的辛劳以及归来后歇宿的情景，开头“带酒冲山雨，和衣睡晚晴”两句写冒雨归来，和衣而眠，接着“梦里栩然蝴蝶、一身轻”用典，表示行旅生活结束后的一身轻松。这里流露出轻松愉悦之情。 ②下阕前三句抒写归来后的牢骚情绪以及进退两难的矛盾心情，“老去才都尽，归来计未成”，这两句借用前人诗意，集中抒发了内心的不平和牢骚，接着笔锋一转，“求田问舍笑豪英”中“求田问舍”这一典故用来比喻辞官归隐，“笑豪英”是说为英雄豪杰所耻笑，因为退隐则意味着放弃自己早年立下的报国的壮志，在自嘲中写出了一事无成的苦闷。 ③下阕最后两句“自爱湖边沙路、免泥行”抛弃世俗的功利之心，与开头写人、马在雨水泥泞中艰难跋涉的情景相呼应，表现出此次行役归来后轻松、欣慰的旷达之情，反映了苏轼摆脱了仕宦名利、红尘俗务的束缚，以及旷达潇散淡然的人生情怀。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）周邦彦《苏幕遮》中“____________”和辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中“____________”都写到鸟鸣，前者流露出一种轻松欢快之情，后者则传达出一种沉郁苦闷之情。 （2）司马迁在《报任安书》中引用典故，采用铺陈手法，意在表达自己同先贤们感同身受，隐忍苟活，著书立说，其目的是“____________，____________”。 （3）黄河作为华夏民族的母亲河，是孕育中华文化的摇篮，更是诗人笔下的常客，请写出包含有“黄河”意象的诗句“____________，____________”。 【答案】 ①. 鸟雀呼晴 ②. 山深闻鹧鸪 ③. 以舒其愤 ④. 思垂空文以自见 ⑤. 黄河远上白云间 ⑥. 一片孤城万仞山（君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回/不闻爷娘唤女声 但闻黄河流水鸣溅溅） 【解析】 【详解】本题考查学生准确默写名篇名句的能力。 易错字词有：鹧鸪、舒、垂、仞。 三、语言文字运用（共20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 广义的官窑，泛指专为皇家烧造瓷器的民窑窑口。这类窑口因精湛的制瓷工艺，以及精美品相为官府和皇家赏识， ① 。如唐五代越窑，宋代定窑、汝窑、耀州窑等，都曾作为官窑为皇家烧造瓷器。严格地说， ② ，而应叫“贡御窑”。 狭义的官窑，则指 ③ 。 南宋顾文荐《负喧杂录》记载：“政和间，京师自置窑烧造，名曰官窑。”根据年代，可分为北宋汴京官窑、南宋修内司官窑和郊坛下官窑。官窑形成有一段佳话，相传宋徽宗赵佶不满当时贡御瓷器的缺陷，于是将汝瓷及开封东窑等窑口的生产技艺进行结合改良，并融入自己的设计理念，在东京城（今河南省开封市）建立窑口，并亲自指挥工匠烧制他设计的瓷器，北宋汴京官窑就此诞生。 因南宋官窑器型“承袭旧制”的缘故，故两宋官窑器型基本类似，如把笔筒、笔洗、水注为代表的文房用品。 18. 下列选项中的“自己”和文中加点的“自己”，意义和用法不同的一项是（ ） A. 虽然新同事初来乍到，但大家很快就把她当成了自己人。 B. 今天有空，这个房间还是我自己来打扫吧。 C. 你要学习法律知识，学会运用法律武器来保护自己。 D. 我们到外面去干活，你留在家里，自己做饭吃。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. A 19. ①成为专门纳贡的窑口；②它们不能称为官窑；③皇家自置窑烧造的窑口 20. 示例：因南宋官窑器型“承袭旧制”，故两宋官窑器型基本类似，如以笔筒、笔洗、水注为代表的文房用品。 【解析】 18题详解】 本题考查学生分析语境中词语意义和用法的能力。 文中加点的“自己”指本人、自身。 A.“自己”指自己方面(一个团体、阵营)。 B、C、D三项的“自己”都表示本人、自身，与文中加点的“自己”的意义和用法相同。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①结合“泛指专为皇家烧造瓷器”，可知官窑是用来专门纳贡的，应填：成为专门纳贡的窑口。 ②结合下句“而应叫‘贡御窑’”可知，“官窑”与“贡御窑”有别，曾作为官窑为皇家烧造瓷器的唐五代越窑，宋代定窑、汝窑、耀州窑等都不是严格意义上的官窑，应填：它们不能称为官窑。 ③语境解释“狭义的官窑”，结合“京师自置窑烧造，名曰官窑”可知，狭义的官窑指的是皇家自置窑，应填：皇家自置窑烧造的窑口。 20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处错误： ①成分赘余，“因”与“缘故”语意重复，下句句首有“故”，删除“承袭旧制”后面的“的缘故”； ②搭配不当，“把……为代表”状中不搭配，将“如”后面的“把”改为“以”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 季羡林先生没有给我们授课，在校时我却得知其大名——“清华园四剑客”是也，即季羡林、吴组缃、林庚、李长之。后来，我偶然读到季先生的《悼组缃》一文，其中也说及林庚先生作为文学青年时的状态：放言高论，古今上下， ① ，无所不及。季先生以林庚先生的创作为例：一日，林庚早晨初醒，看到风吹帐动，立即写了两句诗：“破晓时天旁的水声，深林中老虎的眼睛。” 季先生说：“当天林庚就念给我们听， ② ，极为得意。”这两句诗的题目是《破晓》，此诗被收录在林庚先生的诗集《春野与窗》中。费振刚老师在林庚先生百年诞辰学术研讨会上说：“在他身上，诗歌创作，特别是对诗歌格律的探索实践和文学研究，贯穿始终，据我所知，至少在古典文学界，林先生是唯一一人。”费老师所言极是。林先生治学以诗学、诗性为大纲，使他笔下的文学史或《楚辞》研究，有 ③ 、令人拍案叫绝处。 21. 请在文中横线处填入恰当的成语。 22. 文中画波浪线的部分，如果写成“林庚在一天早晨醒来，看到风吹动了帐幔”，表达效果有什么不同？ 【答案】21. ①畅所欲言 ②眉飞色舞 ③与众不同 22. ①文中画波浪线部分句子句式更整齐，有韵律感、节奏感，读起来朗朗上口；②“一日”“初醒”“风吹帐动”有文言词汇特点，简约雅致，含义隽永，能够体现出林庚先生的诗人特征；③改过之后的表达显得平庸，文学艺术性有所欠缺。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，语境是说林庚先生“放言高论，古今上下”，把想要讲的话“无所不及”地全部讲出来，可用“畅所欲言”。畅所欲言：把心里要讲的话痛快地全部讲出来。 第二处，结合后文“极为得意”，说明此时的林庚表现出非常高兴得意的样子，可用“眉飞色舞”。眉飞色舞：形容非常高兴得意的样子。 第三处，语境是说林庚先生笔下的文学史或《楚辞》研究令人拍案叫绝，非常出色，可用“与众不同”。与众不同：和大家不一样。形容出色。 【22题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 “林庚早晨初醒，看到风吹帐动”六字一组，句式看起来更整齐，读起来有韵律感，节奏感强，使读者读起来朗朗上口，易读易记； “一日”“初醒”“风吹帐动”使用文言词汇，使文段文质兼美，文约意丰，文字简约雅致，含蓄蕴藉，淋漓尽致的体现了林庚先生的诗人特色； “林庚在一天早晨醒来，看到风吹动了帐幔”，句子表达太平淡质朴，稍显平庸乏味，读起来没有亮点，不符合林庚先生的人物特色，文学艺术性不强。 四、作文（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 俗话说“打铁还需自身硬，绣花要得手绵巧”，也有人说“鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时”。这些看似矛盾的语句浓缩着人生成长的经历与经验。 请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 内修本领，乘势而起 有人认为“打铁还需自身硬，绣花要得手绵巧”；也有人认为“鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时”。私以为，与其纠结自身与外界环境谁更重要，不如跳出这些“矛盾”将其融合化归。身处百年未有之大变局，我们既要自身强大，也要善于借助外部力量，内修本领，乘势而起，方成一番大业。 “大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，面对波诡云谲的世界，我们要辨清“势”而知所向，乘“势”起而知所为。生活水平的不断提升、教育质量的不断发展、AI技术的遥遥领先、信息的大爆炸……世界为我们造“势”，而我们要擦亮双眼，从中选取对我们有利的部分积极利用，摒弃糟粕。且看勾践卧薪尝胆、陈涉“斩木为兵，揭竿为旗”、诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”……先贤皆乘历史发展潮流之势，成就一番大业。 古人如此，当今世界的人们亦然。华为在改革开放之初抓住时机，致力于为国家的创新发展事业做出贡献。在各国封锁芯片技术的当下，他们逆势而上，“鸿蒙”系统、Mate60横空出世，世界震惊。以上种种，都是辨清时势、乘势而上之所得。如果不加以选择，来者不拒地接受外界所造之势，必然是深陷泥潭自取灭亡。一些高官身居高位，享受着权与利的双丰收，在这繁乱的美好中迷失自我。他们乘着腐败之势，一步步走向深渊，令人叹息。 光有外界所造的势就能获得成功吗？答案显然是否定的。处于外界给我们营造的良好环境中，我们更要增强自己的本领，踔厉奋发，才能飞得更高更远。张桂梅校长所创立的华坪女子高中，为大山的女孩架起了与外界沟通的桥梁。可是，如果女孩们不努力学习，而是浑浑噩噩地度过三年，那她们的命运还能被逆转吗？华为固然拥有国家各项政策和民众的大力支持，可是，如果他们只是原地踏步而不是投入大量的人力、物力、财力用于研发，那么它还能有这样的成就吗？chatGPT的发明，给人们带来了便利，但也有许多人因它失业，我们要不断提升自己的能力，才能不被AI所取代。在“势”的基础之上，我们更要发奋图强，增强自己的本领，才能达到更远的彼岸。 身为青少年的我们，拥有良好的物质资源和学习环境。我们要勤奋刻苦地学习知识，以蓄力乘势而起，为中华民族伟大复兴添砖加瓦。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我们不仅要“自身硬”“手绵巧”，也要“乘于水、乘于风、乘于时”，内化本领，乘势而起，青春才能焕发光彩，人生方能熠熠生辉。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料总共两句话。第一句引用两句俗语，交代写作内容。前以铁匠打铁、绣花手巧为喻，提醒青年要锤炼自身，向内审视；后用自然物象与其外在条件(如凭借物、时机等)的关系，强调青年应善假于物，向外借力。第二句总结概括，点明立意思路。二者看似矛盾实则辩证统一，无论是锤炼自身还是善用外物，这都是青年人生成长必不可缺少的双向努力。 材料意在引导考生辩证看待锤炼自身与协助外物的关系，启示我们，既要重视个人能力，不断提升个人实力，壮大自身力量，也要善于借助外力，抓住机遇，乘势而起。 写作时，可采用递进式的论证结构，从锤炼自身与借助外力的内涵与实质，二者的辩证关系，各自的重要性，如何正确对待锤炼自身与借助外力等角度展开具体论证。在论说“锤炼自身与借助外力各自的重要性”时，可以从个人成长、企业发展、民族复兴等角度切入展开论证，使论证更深入。在论述“如何正确处理锤炼自身与借助外力的关系时”，可以从不同角度切入辩证分析，如“打铁还需自身硬”，以锤炼自身为本，提升自我素质，方能行得更远；以借助外力为翼，抓住机遇，乘势而起；锤炼自身与借助外力相辅相成，共同助力人生发展。 在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举俞敏洪大学期间熟读800多本书，提升自身实力，并抓住时代机遇获得成功的事例，论证提升自我与善借外力相辅相成，共同助力成功。也可以引用《三国志》中“能用众力，则无敌于天下矣”的名言，论证借助外力的重要性。 立意： 1.内修本领，乘势而起。 2.接他木之枝，开自我之花。 3.提升自我能力是成功的前提。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$