《幼儿教育心理》行为主义学习理论（3）-知识点训练卷 内蒙古自治区幼师类考纲百套卷 第9卷（原卷版+解析版）

编写说明：内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》依据内蒙古自治区对口升学考试大纲编写，本套试卷共102份分为三个部分，第一部分是根据各考点的范围与要求编写的72份知识点训练卷，第二部分是针对五门课程的重点内容编写的20份常考题训练卷，第三个部分是参考近几年全国和内蒙古自治区幼师类专业理论考试真题，编写的10份专业课综合训练卷。 本试卷是内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》的第9卷，是知识点训练卷，按考纲中的课程《幼儿教育心理》--（四）行为主义学习理论的后二点范围与要求编写。其二点范围与要求分别是（5）掌握斯金纳强化学说中强化物的含义及分类、强化的分类,理解最佳强化安排方式（6）掌握斯金纳程序教学的基本原则 内蒙古《幼师类考纲百套卷》 第9卷 《幼儿教育心理》 行为主义学习理论（三）知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.斯金纳提出的强化分类中，正强化是指（ ）。 A. 呈现一个愉快刺激，增加行为发生频率 B. 撤销一个厌恶刺激，增加行为发生频率 C. 呈现一个厌恶刺激，减少行为发生频率 D. 撤销一个愉快刺激，减少行为发生频率 2.在斯金纳的强化学说中，强化物是（ ）。 A. 一种厌恶刺激 B. 一种能增强反应概率的刺激 C. 仅指物质奖励 D. 只在学习初期起作用的刺激 3.下列属于斯金纳强化物分类中初级强化物的是（ ）。 A. 分数 B. 荣誉证书 C. 妈妈的微笑 D. 玩具 4.下列情境中，属于负强化的是（ ）。 A. 小明按时完成作业，妈妈允许他看动画片 B. 小红考试进步，老师奖励她一朵小红花 C. 小刚调皮捣蛋，老师罚他站墙角 D. 小丽上课说话，老师拿走她的小红花 5.下列关于斯金纳强化理论和程序教学的说法，正确的是（ ）。A. 强化理论只适用于幼儿教育 B. 程序教学完全不需要教师参与 C. 强化理论是程序教学的理论基础之一 D. 程序教学不遵循强化的原则 6.斯金纳认为，在强化安排方式中，连续强化的特点是（ ）。 A 。行为建立慢，消退也慢 B. 行为建立快，消退慢 C. 行为建立慢，消退快 D. 行为建立快，但消退也快 7.斯金纳认为，低错误率原则在教学中的好处是（ ）。 A. 可以减少学生的学习时间 B. 能让学生害怕犯错，从而更认真学习 C. 有助于提高学生的自尊心和学习积极性 D. 使教师更容易发现学习困难的学生 8.在斯金纳的程序教学基本原则中，（ ）要求将教学内容按内在逻辑关系分割成许多小的学习单元。 A. 小步子原则 B. 积极反应原则 C. 自定步调原则 D. 低错误率原则 9.在程序教学中，自定步调原则的意义是（ ）。 A. 让所有学生都按统一速度学习 B. 允许学生根据自己的能力和速度学习 C. 教师决定每个学生的学习速度 D. 学习速度慢的学生被淘汰 10.根据斯金纳程序教学的积极反应原则，教学应该（ ）。 A. 要求学生对每个知识点都做出反应 B. 只在课程结束时要求学生反应 C. 不要求学生有反应，只需听讲解 D. 只对学习困难的学生要求反应 2、 多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 1.斯金纳强化学说中，强化物的含义包括（ ）。 A. 是一种能增加行为再次出现可能性的刺激 B. 可以是物质的或精神的 C. 只在特定的学习情境中起作用 D. 其作用是对行为进行强化 E. 必须是学习者主动寻求的 2.斯金纳强化学说中强化物的分类包括（ ）。 A. 初级强化物 B. 次级强化物 C. 正强化物 D. 负强化物 E. 社会性强化物 3.斯金纳提出的强化分类有（ ）。 A. 正强化 B. 负强化 C. 连续强化 D. 部分强化 E. 替代强化 4.以下属于正强化的例子有（ ）。 A. 幼儿帮助他人后得到老师的表扬 B. 小学生考试成绩好获得奖状 C. 员工完成任务出色得到奖金 D. 小狗做对动作后得到食物 E. 罪犯表现良好减刑 5.斯金纳认为最佳强化安排方式包括（ ）。 A. 连续强化 B. 定时强化 C. 定比强化 D. 变时强化 E. 变比强化 3、 判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.斯金纳强化学说中，强化物一定是具体的物品。（ ） 2.食物对于饥饿的人来说是初级强化物，对于不饿的人来说就不是强化物。（ ） 3.在斯金纳的强化分类中，正强化和负强化的区别在于刺激的性质，正强化是愉快刺激，负强化是厌恶刺激。（ ） 4.小明因为上课积极发言得到老师表扬，之后发言更积极了，这是正强化的体现。（ ） 5. 斯金纳程序教学基本原则中的及时反馈原则是指定期对学生的学习成果进行总结反馈。（ ） 6.连续强化有利于快速建立新行为，但在维持行为方面效果不如部分强化。（ ） 7.变时强化属于最佳强化安排方式之一，因为其不确定性会使行为更持久。（ ） 8.斯金纳程序教学的小步子原则要求教学内容的步子越小越好，这样学生更容易掌握。（ ） 9.程序教学的积极反应原则要求学生在学习过程中主动对所有教学内容做出反应。（ ） 10. 对于幼儿来说，最佳强化安排方式一定是连续强化。（ ） 4、 名词解释（本大题共3小题，每题4分，共12分） 1.斯金纳强化物 2.负强化（斯金纳） 3.斯金纳程序教学的小步子原则 5、 简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1.简述斯金纳强化物的含义和分类。 2.简述斯金纳的最佳强化安排方式。 3.简述斯金纳程序教学的积极反应原则。 六、案例分析（本题共15分） 案例背景：在幼儿园绘画课上，老师希望小朋友们能积极使用各种颜色来画画。一开始，小朋友们大多只用自己喜欢的几种颜色。老师采取了一种奖励机制，每当小朋友在一幅画中使用了超过 5 种颜色，就给他们一个小贴纸，集满 5 个小贴纸可以换一个小玩具。慢慢地，小朋友们在画画时使用的颜色越来越丰富了。 （1） 从斯金纳强化物的角度分析小贴纸和小玩具分别属于什么类型的强化物？ （2） 从强化的分类角度看，老师的奖励机制属于哪种强化？并说明理由。 （3） 从最佳强化安排方式来看，老师的做法属于哪种？有什么特点？ （4）从斯金纳程序教学原则角度，此案例体现了什么原则？如何体现的？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》依据内蒙古自治区对口升学考试大纲编写，本套试卷共102份分为三个部分，第一部分是根据各考点的范围与要求编写的72份知识点训练卷，第二部分是针对五门课程的重点内容编写的20份常考题训练卷，第三个部分是参考近几年全国和内蒙古自治区幼师类专业理论考试真题，编写的10份专业课综合训练卷。 本试卷是内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》的第9卷，是知识点训练卷，按考纲中的课程《幼儿教育心理》--（四）行为主义学习理论的后二点范围与要求编写。其二点范围与要求分别是（5）掌握斯金纳强化学说中强化物的含义及分类、强化的分类,理解最佳强化安排方式（6）掌握斯金纳程序教学的基本原则 内蒙古《幼师类考纲百套卷》 第9卷 《幼儿教育心理》 行为主义学习理论（三）知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.斯金纳提出的强化分类中，正强化是指（ ）。 A. 呈现一个愉快刺激，增加行为发生频率 B. 撤销一个厌恶刺激，增加行为发生频率 C. 呈现一个厌恶刺激，减少行为发生频率 D. 撤销一个愉快刺激，减少行为发生频率 【答案】A 解析：正强化是呈现一个愉快刺激，从而增加行为发生的频率。例如，幼儿好好吃饭后得到一颗小红花（愉快刺激），之后幼儿好好吃饭的行为可能会增加。撤销一个厌恶刺激以增加行为频率是负强化；呈现一个厌恶刺激以减少行为频率是正惩罚；撤销一个愉快刺激以减少行为频率是负惩罚。 2.在斯金纳的强化学说中，强化物是（ ）。 A. 一种厌恶刺激 B. 一种能增强反应概率的刺激 C. 仅指物质奖励 D. 只在学习初期起作用的刺激 【答案】B 解析：强化物是一种能增强反应概率的刺激。它可以是物质的，如小红花、小零食等，也可以是精神的，如表扬、鼓励等。它不是单纯的厌恶刺激，也不限于物质奖励，且在学习过程中持续发挥作用，而不只是在初期。 3.下列属于斯金纳强化物分类中初级强化物的是（ ）。 A. 分数 B. 荣誉证书 C. 妈妈的微笑 D. 玩具 【答案】D 解析：初级强化物是满足人和动物基本生理需要的刺激，如食物、水、温暖、安全等，玩具在一定程度上可满足幼儿玩耍的基本需求，属于初级强化物。分数、荣誉证书属于次级强化物，它们的强化价值是通过与其他初级强化物的联系获得的。妈妈的微笑是社会性强化物。 4.下列情境中，属于负强化的是（ ）。 A. 小明按时完成作业，妈妈允许他看动画片 B. 小红考试进步，老师奖励她一朵小红花 C. 小刚调皮捣蛋，老师罚他站墙角 D. 小丽上课说话，老师拿走她的小红花 【答案】A 解析：负强化是撤销一个厌恶刺激，使行为反应概率增加。小明按时完成作业（行为），妈妈允许他看动画片（撤销不能看动画片这个厌恶刺激），这是负强化。小红得到小红花是正强化，小刚被老师罚站墙角是正惩罚，小丽被拿走小红花是负惩罚。 5.下列关于斯金纳强化理论和程序教学的说法，正确的是（ ）。 A. 强化理论只适用于幼儿教育 B. 程序教学完全不需要教师参与 C. 强化理论是程序教学的理论基础之一 D. 程序教学不遵循强化的原则 【答案】C 解析：强化理论是程序教学的理论基础之一，程序教学中通过合理安排强化来促进学生学习。强化理论不仅适用于幼儿教育，在各个教育阶段都有应用。程序教学不是完全不需要教师参与，教师需要设计教学程序、准备材料等。程序教学是遵循强化原则的，通过强化促进学生对知识的掌握。 6.斯金纳认为，在强化安排方式中，连续强化的特点是（ ）。 A 。行为建立慢，消退也慢 B. 行为建立快，消退慢 C. 行为建立慢，消退快 D. 行为建立快，但消退也快 【答案】D 解析：连续强化是对每一次正确反应都给予强化，这种方式下行为建立快，因为个体每次做出期望行为都能得到强化；但消退也快，一旦强化停止，行为就容易迅速消失，因为个体已经习惯了每次行为都有强化。 7.斯金纳认为，低错误率原则在教学中的好处是（ ）。 A. 可以减少学生的学习时间 B. 能让学生害怕犯错，从而更认真学习 C. 有助于提高学生的自尊心和学习积极性 D. 使教师更容易发现学习困难的学生 【答案】C 解析：低错误率原则有助于提高学生的自尊心和学习积极性。如果学生在学习过程中频繁犯错，可能会产生挫败感，而低错误率可以让学生在学习中体验到更多的成功，从而增强自信心，积极参与学习。它不是为了减少学习时间、让学生害怕犯错或单纯便于教师发现困难学生。 8.在斯金纳的程序教学基本原则中，（ ）要求将教学内容按内在逻辑关系分割成许多小的学习单元。 A. 小步子原则 B. 积极反应原则 C. 自定步调原则 D. 低错误率原则 【答案】A 解析：小步子原则是将教学内容按内在逻辑关系分割成许多小的学习单元，使学生循序渐进地学习。积极反应原则强调学生要对所学内容积极做出反应；自定步调原则是允许学生根据自己的学习速度进行学习；低错误率原则是尽量使学生在学习过程中少犯错误。 9.在程序教学中，自定步调原则的意义是（ ）。 A. 让所有学生都按统一速度学习 B. 允许学生根据自己的能力和速度学习 C. 教师决定每个学生的学习速度 D. 学习速度慢的学生被淘汰 【答案】B 解析：自定步调原则是允许学生根据自己的能力和速度来学习，这样可以适应不同学生的学习情况，使每个学生都能以最适合自己的节奏掌握知识，而不是统一速度学习，也不是由教师完全决定速度或淘汰学习慢的学生。 10.根据斯金纳程序教学的积极反应原则，教学应该（ ）。 A. 要求学生对每个知识点都做出反应 B. 只在课程结束时要求学生反应 C. 不要求学生有反应，只需听讲解 D. 只对学习困难的学生要求反应 【答案】A 解析：积极反应原则要求教学过程中应使学生对所学内容做出积极的反应，如回答问题、书写等，而不是只在课程结束时才要求反应，也不是不让学生反应或只针对部分学生，这样可以提高学生的学习参与度和学习效果。 2、 多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 1.斯金纳强化学说中，强化物的含义包括（ ）。 A. 是一种能增加行为再次出现可能性的刺激 B. 可以是物质的或精神的 C. 只在特定的学习情境中起作用 D. 其作用是对行为进行强化 E. 必须是学习者主动寻求的 【答案】ABD 解析：强化物是能增加行为再次出现可能性的刺激，它可以是物质的（如奖品）或精神的（如表扬），其作用就是强化行为。它不只是在特定情境中起作用，在类似情境中也可能有强化效果，也不一定是学习者主动寻求的，可能是教师或他人给予的刺激来影响行为。 2.斯金纳强化学说中强化物的分类包括（ ）。 A. 初级强化物 B. 次级强化物 C. 正强化物 D. 负强化物 E. 社会性强化物 【答案】ABE 解析：强化物分为初级强化物（满足基本生理需要，如食物、水等）、次级强化物（通过与初级强化物联系获得强化价值，如分数、金钱等）和社会性强化物（如微笑、拥抱、表扬等）。正强化物和负强化物是从强化的类型角度对刺激的分类，不是强化物本身的分类。 3.斯金纳提出的强化分类有（ ）。 A. 正强化 B. 负强化 C. 连续强化 D. 部分强化 E. 替代强化 【答案】AB 解析：斯金纳提出的强化分类有正强化（呈现愉快刺激增加行为频率）和负强化（撤销厌恶刺激增加行为频率）。连续强化和部分强化是强化安排的方式，替代强化是班杜拉提出的概念，不属于斯金纳的强化分类。 4.以下属于正强化的例子有（ ）。 A. 幼儿帮助他人后得到老师的表扬 B. 小学生考试成绩好获得奖状 C. 员工完成任务出色得到奖金 D. 小狗做对动作后得到食物 E. 罪犯表现良好减刑 【答案】ABCDE 解析：正强化是呈现一个愉快刺激以增加行为发生的频率。幼儿得到老师表扬、小学生获得奖状、员工得到奖金、小狗得到食物、罪犯减刑（减刑对罪犯来说是愉快刺激，可促使其表现良好）都是因为做出特定行为后得到愉快刺激，从而这些行为可能会增加，都属于正强化的例子。 5.斯金纳认为最佳强化安排方式包括（ ）。 A. 连续强化 B. 定时强化 C. 定比强化 D. 变时强化 E. 变比强化 【答案】BCDE 解析：最佳强化安排方式包括定时强化（根据固定时间间隔给予强化，如每周一次奖励）、定比强化（按固定比例，如每完成 5 个任务奖励一次）、变时强化（强化时间间隔不固定）、变比强化（强化比例不固定）。连续强化虽然能快速建立行为，但行为消退也快，不是最佳的长期强化安排方式。 3、 判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.斯金纳强化学说中，强化物一定是具体的物品。（ ） 【答案】× 解析：强化物可以是物质的，如玩具、零食等，但也可以是精神的，比如表扬、微笑、荣誉等，不一定是具体物品。 2.食物对于饥饿的人来说是初级强化物，对于不饿的人来说就不是强化物。（ ） 【答案】√ 解析：初级强化物是满足基本生理需要的刺激。当人饥饿时，食物能满足这种需求从而起到强化作用；不饿时，食物不能满足相应生理需求，也就失去了强化效果。 3.在斯金纳的强化分类中，正强化和负强化的区别在于刺激的性质，正强化是愉快刺激，负强化是厌恶刺激。（ ） 【答案】× 解析：正强化是呈现愉快刺激增加行为频率，负强化是撤销厌恶刺激增加行为频率，二者区别在于刺激是呈现还是撤销，以及刺激的性质（愉快或厌恶）。 4.小明因为上课积极发言得到老师表扬，之后发言更积极了，这是正强化的体现。（ ） 【答案】√ 解析：老师的表扬是愉快刺激，小明上课积极发言（行为）后得到表扬，使得发言更积极，符合正强化（呈现愉快刺激增加行为频率）的定义。 5. 斯金纳程序教学基本原则中的及时反馈原则是指定期对学生的学习成果进行总结反馈。（ ） 【答案】× 解析：程序教学的及时反馈原则强调在学生做出每个反应后立即给予反馈，让学生及时知道自己的学习结果是正确还是错误，而不是定期进行总结反馈，这样能及时调整学习行为。 6.连续强化有利于快速建立新行为，但在维持行为方面效果不如部分强化。（ ） 【答案】√ 解析：连续强化每次行为都给予强化，能快速建立新行为，但一旦停止强化，行为容易消退。部分强化因强化不是每次都有，行为更难消退，在维持行为上有优势。 7.变时强化属于最佳强化安排方式之一，因为其不确定性会使行为更持久。（ ） 【答案】√ 解析：变时强化是强化时间间隔不固定，这种不确定性使得个体难以预测强化何时到来，所以行为更持久，是一种有效的强化安排方式。 8.斯金纳程序教学的小步子原则要求教学内容的步子越小越好，这样学生更容易掌握。（ ） 【答案】× 解析：小步子原则是将教学内容按内在逻辑关系分割成合适的小学习单元，不是越小越好。步子过小可能破坏知识的系统性和整体性，不利于学生对知识的理解和长期学习。 9.程序教学的积极反应原则要求学生在学习过程中主动对所有教学内容做出反应。（ ） 【答案】√ 解析：积极反应原则强调学生要积极参与学习，对所学内容做出如回答问题、书写、操作等各种反应，这样有助于提高学习效果，强化知识的掌握。 10. 对于幼儿来说，最佳强化安排方式一定是连续强化。（ ） 【答案】× 解析：连续强化在学习初期能快速建立起行为和强化之间的联系，但容易导致一旦强化停止，行为消退也快。对于幼儿，不同情境下不同强化安排都有其作用，比如在某些长期习惯培养中，间隔强化可能更有利于行为的持久保持，不能绝对地说最佳强化安排方式一定是连续强化。 4、 名词解释（本大题共3小题，每题4分，共12分） 1.斯金纳强化物 【答案】在斯金纳的理论中，强化物是能增强行为反应概率的刺激。它是行为得以塑造和维持的关键因素。强化物分为多种类型，包括初级强化物（如满足基本生理需求的食物、水）、次级强化物（如通过与初级强化物关联而获得强化价值的金钱、分数）和社会性强化物（如表扬、微笑）等。例如，老师给回答问题正确的幼儿一颗小红花，小红花就是强化物，幼儿为了再次获得小红花会更积极地回答问题，从而增加了回答问题这一行为的出现频率。 2.负强化（斯金纳） 【答案】负强化也是斯金纳提出的强化方式，是指通过撤销一个厌恶刺激来增加行为发生的频率。比如，幼儿如果能在规定时间内完成拼图，就不用打扫教室（假设幼儿讨厌打扫教室），撤销打扫教室这一厌恶刺激，会使幼儿按时完成拼图的行为增多。负强化的目的同样是鼓励某种行为的出现，让个体为了摆脱厌恶情境而表现出期望的行为。 3.斯金纳程序教学的小步子原则 【答案】斯金纳程序教学的小步子原则是将教学内容按其内在逻辑关系分解成许多细小的学习单元。这些小单元是循序渐进的，就像一个个小台阶。例如在教幼儿认识数字时，先从简单的 1 - 5 开始，每个数字的认识都是一个小步子，再逐步增加难度。这样可以使学习者较容易地掌握每一步知识，避免因学习内容跨度大而产生困难，保证学习的连续性和有效性，逐步引导学习者完成整个学习任务。 5、 简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1.简述斯金纳强化物的含义和分类。 【答案】斯金纳理论中，强化物是能增加行为再次出现可能性的刺激。分类如下：初级强化物：与基本生理需要直接相关，如食物、水、温暖等。幼儿饥饿时，食物就是初级强化物，能直接满足需求并强化行为。次级强化物：本身无强化作用，通过与初级强化物联系获得价值，如分数、金钱等。比如分数与奖励挂钩后可成为强化物。社会性强化物：如表扬、微笑、拥抱等。老师的表扬可让幼儿更积极地表现出被表扬的行为，满足心理需求，强化行为。 2.简述斯金纳的最佳强化安排方式。 【答案】斯金纳的最佳强化安排方式包括：定时强化：按固定时间间隔进行强化。如每周五老师表扬本周表现好的幼儿，幼儿在临近周五时表现更好，但强化后可能有行为频率下降期。 定比强化：按固定比例强化，如每完成 3 次作业可获得一次奖励，会使幼儿努力完成作业，强化后有短暂停顿再继续。变时强化：强化时间间隔不固定，如不定期抽查幼儿表现好就奖励，行为更持久稳定。变比强化：强化比例不固定，如抽奖式奖励，幼儿表现积极且行为更难消退。 3.简述斯金纳程序教学的积极反应原则。 【答案】积极反应原则要求在程序教学过程中，让学习者对所学内容积极做出反应。对于幼儿来说，在教学活动中，教师应设计多种方式促使幼儿反应。比如在教儿歌时，不仅要让幼儿听，还要让他们唱、做动作等。这样可以保持幼儿的注意力和学习积极性，使他们主动参与到学习中，而不是被动接受。通过积极反应，幼儿能更好地理解和掌握知识，将所学内容内化为自己的能力，提高学习效果，同时也能及时反馈学习情况，便于教师调整教学。 六、案例分析（本题共15分） 案例背景：在幼儿园绘画课上，老师希望小朋友们能积极使用各种颜色来画画。一开始，小朋友们大多只用自己喜欢的几种颜色。老师采取了一种奖励机制，每当小朋友在一幅画中使用了超过 5 种颜色，就给他们一个小贴纸，集满 5 个小贴纸可以换一个小玩具。慢慢地，小朋友们在画画时使用的颜色越来越丰富了。 （1）从斯金纳强化物的角度分析小贴纸和小玩具分别属于什么类型的强化物？ 【答案】小贴纸和小玩具都属于次级强化物。初级强化物是满足基本生理需求的刺激，而小贴纸和小玩具本身没有和生理需求相关。它们通过与奖励系统联系起来获得强化价值，小朋友们为了得到小玩具而努力获取小贴纸，进而积极使用多种颜色画画，这种价值是后天赋予的，与初级强化物建立关联后成为强化物。 （2）从强化的分类角度看，老师的奖励机制属于哪种强化？并说明理由。 【答案】老师的奖励机制属于正强化。正强化是呈现一个愉快刺激来增加行为发生的频率。在这个案例中，小贴纸和小玩具对于小朋友来说是愉快刺激，小朋友使用多种颜色画画（行为）后获得这些奖励，使得他们以后更愿意在画画时使用更多颜色，行为频率增加，符合正强化的特征。 （3）从最佳强化安排方式来看，老师的做法属于哪种？有什么特点？ 【答案】老师的做法属于定比强化。定比强化是按固定比例进行强化，这里是每使用超过 5 种颜色画一次画得一个小贴纸，集满 5 个小贴纸换一个小玩具。特点是在强化后会有一个短暂的停顿，因为小朋友知道需要再完成一定数量的行为才能获得下一次强化，所以会有一定的行为频率变化，不过这种方式能使行为持续保持较高的频率，激励小朋友朝着目标行为努力。 （4）从斯金纳程序教学原则角度，此案例体现了什么原则？如何体现的？ 【答案】此案例体现了积极反应原则。积极反应原则要求学习者对所学内容积极做出反应。在绘画课中，老师通过奖励机制鼓励小朋友积极使用多种颜色（积极反应），而不是随意画画。小朋友为了获得奖励，主动改变自己的行为，积极使用更多颜色，这体现了通过激励促使幼儿对教学内容（使用多种颜色画画）做出积极回应，以达到更好的教学效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$