Unit 5 Section B（3a -Self Check） 教学设计 2024-2025学年人教版九年级英语全册

Unit5 What are the shirts made of ? Section B（3a -Self Check） 教材来源：初中九年级《英语》教科书 / 人民教育出版社2014年版 内容来源：九年级《英语》第五单元 课 题：Unit5 What are the shirts made of ? 课 型：复习课 授课对象：九年级学生 教学内容分析 本课时要求学生能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构，能运用本单元所学的语法及语言材料，完成写作介绍自己熟悉的物品的制件材料及过程。 学情分析 学生在八年级学习现在完成时态时，已经基本掌握了动词的过去分词形式的规则变化和不规则变化，并且对被动语态有了初步认识，这些都为顺利学习被动语态奠定了知识基础。本课时是本单元的第六课时，全面复习了本单元所出现的重点单词、固定表达式及被动语态的熟练运用。在运用时，学生可能会对动词的不规则变化形式出现错误，或会忽略被动语态结构中的be动词。 学习目标 · 知识目标 （1） 通过课前自主预习及图片观察，能够准确记忆重点词汇和相关话题的常 用表达。 （2） 通过讨论产品用什么制造，在哪儿制造，对一般现在时被动语态的学习 及练习，学生能正确使用一般现在时被动语态的结构。 （3） 通过目标语言的提示，及出示的表格内容，学生能在教师的引导下复述 自己所熟悉的传统的文化艺术形式。 ● 能力目标 学生能够根据图片及提示语用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。 ● 情感目标 了解一些中国的传统艺术形式及日常用品的制成材料，增加生活常识， 从而培养学生的民族自豪感。 ● 教学重难点 1. 如何用英语描述及询问物品的制作材料 2. 正确理解被动语态的用法及句子结构。 评价任务 评价任务 Assessment1 通过对学生进行提问、演板，测试同学们课前预习状况 Assessment2 根据出示图片及提示词，检测词汇形式变化的掌握程度 Assessment3 小组竞争做游戏，以最快的速度说出重点词汇，学习运用一般现在时被动语态的结构。 Assessment4 出示图片及提示词，两人合作练习询问产品的制作材料和在哪儿制造，并能准确的回答。 Assessment5 通过四人一组完成表格内容，进一步巩固每一个学生对所学新句式的问法及答语进行熟练运用。 Assessment7 根据讨论的结果，让同学们复述表格相关内容，检测学生的书面表达能力。 教学过程 Ⅰ. Revision Talk about the international art forms T: What are the sky lanterns made of ? S1: They are made of bamboo and covered with paper.. T: What’s paper cutting made of ? S2: It’s made of red paper and cut with scissors. T: What’s Chinese clay art made of ? S1: It’s made of clay.. Ⅱ. Vocabulary Review the words one by one and fill in the blanks. 1. Some Westerns _____（避开）the number 13 because they believe it is unlucky. 2. Workers are helping pandas to______（繁殖）more baby pandas. 3. English is one of the most_____（广泛地）used languages in the world. 4. He will_____（完成）his work next week. 5. Tom is an______（活泼的）child and he is popular with everyone. 6. This is an ______（国际的）game. Do you think so ? 7. We have plenty of _______（本地的）stores to choose from. 8. The ducks are floating on the ______（表面）of the water. 9. There are enough public transport services and I can go anywhere easily although the _____（交通）is always busy. 10. I like the ______ (形状）of the boxes very much. Ⅲ. Expressions Task 1 Review the forms of the words 1. leaf (n. )　→__________ (复数形式) 2. wide (adj. ) →__________ (adv. )广泛地；普遍地 3. German (adj. ) →__________ (n. )德国 4. compete (v. ) →__________ (n. )参赛者；竞争者 5. national (adj. ) →______________ (adj. )国际的 6. live (v. ) →__________ (adj. )生气勃勃的 7. history (n. ) →__________ (adj. )(有关)历史的 Task 2 Phrases 1. 以……闻名　be______ for 2. 不论; 无论 no__________ 3. 童话故事 fairy__________ 4. 由……制成 be_______of/from 5. environmental protection ___________ 6. by hand 7. be covered with ___________ 8. paper cutting ____________ Task 3 Complete the sentences using the correct forms of the words in brackets in Self Check 3. Ⅳ. Sentences 1. List some things you use every day. Write down what they are made of/from and where they were made . 2. Let students discuss with their partners. Try to fill in the blanks in Self Check 1. 3. Use the information to write full sentences and finish Self Check 2. Ⅴ.Writing Introduce a traditional art form in your country Use the following expressions to help you: My country is famous for… …is famous in China. …is / are made of/ from/ with/ by/ in… …is / are used for… …is / are known for… …is / are special because… Paper cutting History: __________________ The color of paper:______ _______________before it is cut with ________ The common pictures:______________________ Where: _______________________ Symbols: _________________________ Ⅵ. Summary Summarize what you have learn in this class. VII.板书设计 Vocabulary Expressions Sentences Writing 主语+be+V过去分词 VIII. Homework Master the words and expressions in this unit. Write a passage about a traditional art form. IX. 教学反思 在本课时的教学过程中，我主要采取了两种做法，第一是培养学生的自主学习；第二是合作学习。 在课堂教学中，我没有一词一句地教学生，而是让学生融入的课堂活动中，让学生自己体会如何学习。比如我首先要求学生在课前先把生词记熟并拼读，在本节课的检测环节中，用竞赛的方式快速说出来。然后我要求学生通过图片及表格联系生活实际，理解语言的运用。通过阅读展示，引导学生学会用目标语言描述大意，并分组讨论展示。 本节课的成功之处是发挥了学生的自主学习精神，并在分组学习的过程中培养了学习的互助精神，锻炼了学生自己体会语言运用的学习方法。通过图示及表格联系生活实际，学生对目标语言得到了充分的练习。 本节课的不足之处： 1. 学生的发表意见面不够广，导致有人忙有人无事可做。 2. 在老师讲解语法时，讲解不够详细，导致基础差的学生不明白。在今后的教学中要兼顾基础较差的学生。 3. 是我高估了学生的自觉性，个别学生在课前没有预习，这样就导致部分学生在口语表达时蒙混过关了。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$