Unit 2 Section A (1a-1d)教案 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

教学设计（初中英语） 参赛号：____________ 单元基本信息 使用教材版本 2024年人教2022课标版 单元名称 Unit2 We’re Family！ 单元主题 我们是一家人！ Big Question What does family mean to you? 单元课时数 5 单元内容分析 本单元围绕We're Family!这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话，两篇配图短文和一篇语法学习文本。 语篇一 ：Section A（ 1a-1d）通过匹配家庭成员定义引入，听对话编号图片、 学习音标并完成句子，巩固家庭成员关系认知，带来家庭照片讨论，增强实际交流能力。 语篇二 ：Section A（2a - 2e） 学生听对话圈词知物品归属，读对话填表悉家庭成员情况，重复听对话并角色扮演，借图谈家庭并问答，带照片问答强化信息询问与回答，提升语言交际及获取他人信息的能力。 语篇三 ：Section A ( Grammar Focus) 阅读句子观察动词变化，学习一般现在时，完成句子与短文，巩固名词所有格和动词用法；问答家庭成员情况，提升交流能力，增进对彼此家庭的了解，强化语言在实际情境中的运用。 语篇四 ：Section B（ 1a - 2b）通过讲述家庭情况、 阅读文本标注人物、判断正误及轮流描述照片，深入了解家庭。完成关于胡晓家庭的介绍，并用关键词描述家庭成员并进行介绍，增进对家庭的认识和语言表达能力。 语篇五 ：Section B ( 3a - reflecting)制作家庭树并介绍家庭成员，包括年龄、外貌、性格和爱好等。通过展示家庭树和介绍，提升学生表达能力。同时进行反思，检验学生对家庭相关内容的掌握程度，引导学生珍惜家庭。 单元学习目标 通过本单元学习，学生能掌握用英语描述和介绍家庭成员的方法，提升语言运用能力。了解家庭成员的关系和特点，增强对家庭的认知和情感。在分享家庭照片和故事中，培养沟通与合作能力，感受家庭的温暖和重要性，从而更加珍惜和热爱自己的家庭。 学情分析 学生已具备的知识和能力：七年级学生已经在之前的学习中积累了一定的英语基础，对基本的语法和词汇有一定的了解。他们可能已经掌握了一些常见的家庭成员称呼，如father、mother、grandfather、 grandmother 等，并且能够用简单的句子描述家庭成员的基本情况。 同时，他们也具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流。 学生可能存在的困难与问题：学生不能够用英语准确地描述自己的家庭，包括家庭成员的外貌、性格、爱好等方面。提高听力和口语表达能力方面，学生还不能够更加流利地进行英语对话。 语言知识方面 掌握家庭成员的称谓词汇，如cousin、aunt、uncle、grandfather、grandmother等。 语言技能方面 运用句型 “This is…These are…. Is this/Are these …? Who ’s/Who’re…?” 学习策略方面 认知策略 情感态度方面 通过对家庭成员的探讨，学生能够更加理解家庭的重要性，增强对家庭的情感认同。 课时教学设计（Section A 1a-1d） 课时语篇解读 What: 本语篇围绕家庭成员的介绍展开，包括匹配家庭成员定义、听对话为图片排序、补充句子完善家庭成员信息以及谈论家庭照片中人物等内容。通过这些活动，学生学习家庭成员的称谓，并运用相关句型进行交流。 Why: 旨在帮助学生准确识别家庭成员的称谓，能用英语谈论家庭成员，提高听力理解和口语表达能力，为实际生活中介绍家庭打下基础。 How: 采用了多种练习形式，如匹配、听力、对话和发音练习。通过匹配定义巩固家庭成员词汇的理解；听力练习帮助学生获取信息并完成相关任务；对话活动促使学生运用所学句型进行交流；发音练习则注重单词重音和音节，提升语言的准确性。这些练习形式相互配合，有助于学生全面掌握语篇内容。 课时教学目标 Language Abilities (语言能力) To understand the information contained in the textbook and introduce their families in their own family photos. Learning Abilities (学习能力) Learn to master the ability of listening for details. Learn to work in pairs. Learn to discuss with partners according to the picture. Thinking Qualities (思维品质) Learn to stimulate the interest of English learning. Learn to lead Ss to express their ideas creatively. Learn to utilize cooperative and autonomous learning strategies to improve learning efficiency and participation. Cultural Awareness (文化意识) Learn to gain a better understanding about their family and the relationships. 课时教学重、难点 Teaching important points: Grasp the vocabulary and sentences about introducing their families in their own family photos. Teaching difficult points: Learn to master the ability of listening for their family and the relationships. 国家智慧教育平台资源运用情况 资源名称：教材 格式：PDF 网址：https://basic.smartedu.cn/ 教学过程 教学步骤 教学活动 效果评价 Step1. Warm up Step2. Lead in Watch and sing: 【设计目的】导入话题，引发学生兴趣。引入单词，通过朗读系统化学习本课时新词汇。 观察学生是否认真观看视频，是否跟唱，是否进入课堂状态。 学生是否掌握本课时新词汇，发音语调是否正确。 Step3 Pre-listening 1.Look and share: What is the relationship of the people in the photo? What do you think of the family? Who are the people in your family? What else family members do you know ? 【设计目的】学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论家人，通过回答四个问题让学生了解主题图大致内容，为接下来的学习奠定基础。 2.1a.Match the definitions with members of the family. 【设计目的】根据教师的提示，准确匹配家庭成员的关系与称呼。 观察学生能否识图获取信息,能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。 观察学生匹配的答案是否准确。 Step4. While-listening Step5. Post-listening Step6. Summary 3.Look and predict 【设计目的】考查学生的识图能力，通过预测任务引发学生思考，引导学生了解中西方家庭成员的差异,培养学生利用情境线索进行推断预测的能力,根据预测内容为听力任务奠定基础。 1.1b.Listen to two conversations and number the pictures in the order you hear them. 【设计目的】学生听第一遍录音，将对话的内容与图片相匹配，提升学生听力技能，根据图片获取对话大概信息。 2.1c.Listen again and complete the sentences. 【设计目的】学生再听一遍录音，在教师的指导下，明确听力任务，找出对话中的人物关系，并将答案准确地写在横线上 1.Find out the sentence structures. 【设计目的】在听力中检查学生对重点知识的掌握，帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。 2.Let chant! 3.Read listening scripts. 【设计目的】通过朗读对话提升学生的口语技能。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。 4.Role play 【设计目的】通过角色扮演的活动，学 生能够运用所学句型和词 汇， 自然、流利地介绍家 庭成员，并能根据情境进 行恰当的对话。 5.Emotional education 【设计目的】通过对家的解释进行情感引导：世界再大，也要回家，我爱我家。 summary 1. family members 2. family photo 3. What a happy family! 4. Is this your...? / Are these your...? 5. Who is he/she? / Who are they? 【设计目的】梳理本节课的学习重点，检查学生对本课时重点的掌握。 观察学生能否在听力练习前，根据图片进行准确的预测以及学生是否能够了解中西方家庭成员差异。 观察学生通过听力测试能否准确地为两个图片标顺序。 观察学生能否准确地、快速地获取人物关系，并准确地将答案填写在横线上。 观察学生是否准确把握句型结构，并根据对话找出相关句型结构。 以chant的练习模式，观察学生是否张嘴跟唱，发音语调是否正确。以及学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地对家庭成员进行介绍。 观察学生是否准确把握句型结构，并根据对话找出相关句型结构。 观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地问候、寒暄、询问并回答家庭成员身份基本信息，能否在小组内礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。学生能否运用评价量表规范自己的成果表现。 通过对家庭成员的探讨，学生能够更加理解家庭的重要性，增强对家庭的情感认同。 学生是否掌握本节课的重点词汇和句型。 板书设计 Unit 2 We’re Family! Section A (1a-1d) What’s your family like? 作业设计 学科网（北京）股份有限公司 $$