2.2.2 脊椎动物（第5课时）-2024-2025学年七年级生物上册精品资源包（课件+教学设计+学习任务单）（人教版2024）

脊椎动物（第5课时） 1 鸟是陆地生活的脊椎动物中种类最多的一个类群。 除鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。 2 　　鸟的飞行需要大量的能量，能量从哪里来？食物中的能量需要哪些系统的配合才能释放出来？ 喜马拉雅兀鹫 喜马拉雅兀鹫能飞越珠穆朗玛峰，是世界上飞得最高的鸟类之一。 一、鸟适于飞行的形态结构特点 鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？ 有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？ 4 一、鸟适于飞行的形态结构特点 外部形态 1．鸟的体形是怎样的？ 2．这种体形与鸟的飞行生活有什么关系？ 鸟的身体呈流线型。 可以减小飞行时的阻力。 “流线型”一般用来描述表面圆滑、线条流畅的物体形状。 这种形状能减小物体在高速运动时的阻力，所以飞机、潜艇等的外形常做成流线型。 5 一、鸟适于飞行的形态结构特点 3．鸟的体表由什么覆盖着？有什么意义？ 鸟的体表覆羽； 用于飞行、保暖。 6 一、鸟适于飞行的形态结构特点 6．我们穿的羽绒服内填充的是什么羽毛？ ② ① 4．你能识别出与飞行有关的羽毛吗？ 5．最大的正羽分布在哪里？有什么意义？ [①]正羽。 分布在两翼和尾部。 对飞翔及平衡起作用。 [②]绒羽。 7 一、鸟适于飞行的形态结构特点 7．鸟的翼是由什么结构演变来的？ 鸟的前肢变成翼。 8 一、鸟适于飞行的形态结构特点 8．将鸟翼展开后呈什么形态？ 9．这与飞行有什么关系？ 呈扇形。 便于扇动空气而获得飞行的动力。 9 一、鸟适于飞行的形态结构特点 鸟的肌肉 1．鸟哪个部位的肌肉最发达？ 2．鸟的肌肉特点与翼的飞行运动有什么关系？ 　　鸟的胸肌发达，能够牵动两翼飞行，为飞行提供动力。 内部结构 发达的胸肌附着在哪块骨上？ 10 一、鸟适于飞行的形态结构特点 鸟的骨骼 龙骨突 肋骨 （表面积大、薄） 前肢骨 脊柱 头骨 后肢骨 喙 胸骨 11 一、鸟适于飞行的形态结构特点 骨骼轻、薄，可减轻体重，有利于飞行。 12 二、鸟的其他特征 视觉 鸟的视觉______，有些鸟能在疾飞中看清并捕食猎物。 发达 　　（1）鸟的神经系统和感觉器官高度发达； 　　（2）鸟的眼球是扁圆形的，适于远视，而临近物体时又可迅速调整焦距； 　　（3）鸟的听觉也比较发达，尤其是夜行性的鸟。 文字有改动 13 二、鸟的其他特征 消化系统 　　（1）没有牙齿，用坚硬的角质喙来啄取食物； 　　（2）食量大，消化能力强； 　　（3）直肠短，粪便可随时排出。 （满足飞行时巨大的耗能需要） （减轻体重） 家鸽的消化系统 14 二、鸟的其他特征 呼吸系统 3 2 1 气管 肺 气囊 气囊有什么作用呢？ 你能试着说出图中各结构的名称吗？ 15 二、鸟的其他特征 呼吸系统 呼吸方式：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。 肺 空气 吸气 气囊 大部分 空气 气体交换 气囊中的气体 再次气体交换 呼气 暂时储存气体 鸟特有的呼吸方式——双重呼吸 文字改动 16 二、鸟的其他特征 呼吸系统 肺 空气 吸气 气囊 大部分 空气 气体交换 气囊中的气体 再次气体交换 呼气 暂时储存气体 意义：提高了 的效率，飞行时可供给鸟充足的 。 气体交换 氧气 鸟特有的呼吸方式——双重呼吸 17 二、鸟的其他特征 呼吸系统 减少内脏器官间的摩擦； 减轻体重； 散发体内热量。 气囊除了能辅助肺呼吸外，还有什么作用？ 气管 肺 气囊 思考： 18 循环系统 鸟的循环系统特点：心脏占体重的百分比_____，心跳频率_____，提高了__________________________，保证鸟飞行时____________供应。 鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较 生物 心脏约占体重的百分比/% 心搏次数/min 人 0.5 72 家鸽 1.71 135～244 金丝雀 1.68 514 蜂鸟 2.37 615 大 高 输送营养物质和氧气的速率 有足够的能量 二、鸟的其他特征 19 二、鸟的其他特征 1．体形： 2．体表： 3．肌肉： 4．骨骼： 5．消化系统： 6．呼吸系统： 7．循环系统： 鸟适于飞行生活的特点 流线型，可减小飞行中空气的阻力 覆羽，前肢变成翼 胸肌发达 有龙骨突；轻、薄 发达，食量大，消化能力强；排出粪便迅速 有独特的气囊，可以辅助肺呼吸 结构趋于完善，运输营养物质和氧气的功能强 归纳 文字改动 20 二、鸟的其他特征 消化系统发达 双重呼吸，呼吸能力强 产热多 保温 心脏结构、循环系统趋于完善 体温恒定 21 二、鸟的其他特征 恒温动物：体温不会随着环境温度的变化而改变。 如鸟、哺乳动物 如鱼、两栖动物、爬行动物等 　　恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，因而扩大了它们的分布范围。 变温动物：体温随环境温度的变化而改变。 恒温动物与变温动物 22 二、鸟的其他特征 产卵繁殖后代 卵表面有坚硬的卵壳，起保护作用。 23 三、鸟的主要特征 体表覆羽； 前肢变成翼； 有喙无齿； 有气囊辅助肺呼吸。 归纳 24 四、鸟与人类生活的关系 　　猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌，大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫。 　　鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源。 25 三、鸟与人类生活的关系 协助传粉 你还知道哪些鸟与人类生活的关系的事例？ 26 适于飞行生活的特点 鸟 胸肌发达 主要特征： 与人类生活的关系： 捕食农林害虫、食用等 身体呈流线型 体表覆羽 前肢变成翼 骨骼轻、薄 消化能力强 心跳频率快 双重呼吸 体温恒定；体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸 $$ 生物学　七年级上册 第二节　脊椎动物（第5课时） 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 2．概述鸟的主要特征。 3．认同鸟的身体结构与功能相统一的观点。 4．举例说明鸟与人类生活的关系。 课前学习任务 观察周围的鸟，并重点观察其在地面和空中的运动方式以及进食、消化情况。 课堂学习任务 【学习任务一】鸟适于飞行的外形特点 1．鸟的体形是怎样的？ 2．这种体形与鸟的飞行生活有什么关系？ 3．鸟的体表由什么覆盖着？有什么意义？ 4．你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？ 5．最大的正羽分布在哪里？有什么意义？ 6．我们穿的羽绒服内填充的是哪种羽毛？ 7．鸟的翼是由什么结构演变来的？ 8．将鸟翼展开后呈什么形态？ 9．这与飞行有什么关系？ 【学习任务二】鸟适于飞行的结构特点 1．鸟哪个部位的肌肉最发达？ 2．鸟的肌肉的特点与翼的飞行运动有什么关系？ 3．发达的胸肌附着在哪块骨上？ 4．鸟的骨骼有什么特点？ 【学习任务三】鸟的其他特征 1．鸟的视觉______，有些鸟能在疾飞中看清并捕食猎物。 2．分析鸟的消化系统的特点。 （1）鸟没有牙齿，用坚硬的角质喙来啄取食物。 （2）食量大，消化能力强→____________________________________。 （3）直肠短，粪便可随时排出→______________________________。 3．填写下列结构，并用不同颜色的笔标注出鸟的吸气和呼气过程。 4．鸟特有的呼吸方式是什么？这种呼吸方式对鸟的飞行有什么意义？ 5．气囊有什么作用？ 6．鸟的营养物质和氧气的输送需要哪个系统的参与？ 7．什么是恒温动物和变温动物？体温恒定有什么意义？ 8．鸟是如何繁殖后代的？ 【学习任务四】鸟的主要特征 归纳鸟的主要特征。 【学习任务五】鸟与人类生活的关系 请举例说明鸟与人类生活的关系。 课堂小结 请根据本课所学内容，列出关键词或画出你的思维导图。 课后任务 实践活动：尝试利用废品制作鸟的呼吸系统，并模拟鸟的双重呼吸。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 生物学　七年级上册 第二节　脊椎动物（第5课时） 1．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 2．概述鸟的主要特征。 3．认同鸟的身体结构与功能相统一的观点。 4．举例说明鸟与人类生活的关系。 教学重点 1．探究鸟适于飞行的形态结构特点。 2．概述鸟的主要特征。 3．举例说明鸟与人类生活的关系。 教学难点 1．确立鸟的身体结构与功能相统一的观点。 2．探究鸟适于飞行的形态结构特点。 教学过程 新课导入 【教师活动】展示多种多样的鸟的图片，引导学生列举生活中常见的或自己熟悉的鸟，激发学生的兴趣，同时提出问题，引发学生思考：鸟的飞行需要大量的能量，能量从哪里来？食物中的能量需要哪些系统的配合才能释放出来？ 【学生活动】感受多姿多彩的鸟类世界，说出自己了解的鸟类知识；联系学过的人体各系统的知识，思考鸟的消化系统、呼吸系统、循环系统等的特点。 新知探究 一、鸟适于飞行的形态结构特点 【教师活动】讲解：有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞行呢？鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？ 【学生活动】结合已有经验，作出假设：鸟的体形、羽毛、肌肉、骨骼等与飞行相适应。 【教师活动】对学生的回答归纳整理，引导学生从外部形态、内部结构两个方面进行探究。 （一）外部形态 【教师活动】指导学生结合图片，对鸟的标本、羽毛等实物逐一观察、分析，并提出问题，引发学生思考。 1．鸟的体形是怎样的？ 2．这种体形与鸟的飞行生活有什么关系？ 进一步讲解什么是流线型以及流线型在生活中的应用。 【学生活动】观察，得出结论：鸟的体形呈流线型，可减小飞行中空气的阻力。 【教师活动】展示鸟及羽毛的图片，提出问题，引导学生观察并思考。 1．鸟的体表由什么覆盖着？有什么意义？ 2．你能识别出与飞行有关的羽毛吗？ 3．最大的正羽分布在哪里？有什么意义？ 4．我们穿的羽绒服内填充的是什么羽毛？ 【学生活动】观察羽毛种类，结合生活经验回答。 【教师活动】展示鸟翼及其飞行的图片，提出问题，引导学生观察并思考。 1．鸟的翼是由什么结构演变来的？ 2．将鸟翼展开后呈什么形态？ 3．这与飞行有什么关系？ 【学生活动】观察鸟翼，结合生活经验回答：与其他动物的前肢比较，鸟的前肢变成翼。翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行的动力。 【教师活动】师生共同总结鸟适于飞行的外部形态特点：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼。 （二）内部结构 【教师活动】展示鸟的肌肉的图片，提出问题，引导学生观察并思考。 1．鸟哪个部位的肌肉最发达？ 2．鸟的肌肉的特点与翼的飞行运动有什么关系？ 【学生活动】观察，思考，回答：鸟的胸肌发达，能够牵动两翼飞行，为飞行提供动力。 【教师活动】对学生的回答作出评价。继续提出问题，引发学生思考：发达的胸肌附着在哪块骨上？ 【学生活动】思考，尝试回答。 【教师活动】展示鸟的骨骼的图片，引导学生发现鸟的胸肌一端附着在龙骨突上，另一端附着在前肢上。提出问题：鸟的骨骼有什么特点？ 【学生活动】观察鸟的骨骼图片，得出结论：骨骼轻、薄，可减轻体重，利于飞行。 【教师活动】师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点：胸肌发达，一端附着在龙骨突上，另一端附着在前肢上；骨骼轻、薄。 二、鸟的其他特征 【教师活动】展示黄嘴鸢的图片，讲解鸟的视觉发达，引发学生思考：此特征对鸟的飞行有什么作用？ 【学生活动】根据经验，尝试回答：视觉敏锐利于鸟在疾飞中看清并捕食猎物。 【教师活动】对学生的回答作出评价。进一步引导学生分析鸟的消化系统的特点。 【学生活动】思考，分析得出：（1）鸟没有牙齿，用坚硬的角质喙来啄取食物；（2）食量大，消化能力强，可满足飞行时巨大的耗能需要；（3）直肠短，粪便可随时排出，可减轻体重。 【教师活动】展示鸟的呼吸系统，指导学生阅读教材“鸟体内的气囊”的图文，尝试让学生在图中用箭头标注出鸟吸气、呼气时气体在肺和气囊中的流动方向。 【学生活动】识别鸟的呼吸系统，标注鸟的吸气和呼气过程。归纳总结：鸟具有气囊，可辅助肺呼吸。 【教师活动】总结鸟的呼吸过程，点出鸟特有的呼吸方式——双重呼吸及其意义。进一步提出问题，引发学生思考：气囊除了能辅助肺呼吸外，还有什么作用？ 【学生活动】思考，讨论，交流。 【教师活动】讲解气囊的作用：减轻体重；减少内脏器官间的摩擦；散发体内热量。继续提问：营养物质和氧气的输送需要哪个系统的参与？ 【学生活动】根据已有知识回答：循环系统。 【教师活动】出示几种鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较数据，引导学生分析数据。 【学生活动】分析数据，得出结论：鸟的心脏占体重的百分比大，心跳频率高，运输营养物质和氧气的功能强。 【教师活动】对学生的回答作出评价，最后师生共同总结鸟适于飞行生活的特点。讲解鸟的体温高而恒定，点出其为恒温动物。讲述恒温动物和变温动物的概念。提出问题，引发学生思考：体温恒定有什么意义？ 【学生活动】认真倾听，理解概念，讨论得出：恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，因而扩大了它们的分布范围。 【教师活动】对学生的回答作出评价，并进行补充。继续提问：鸟是如何繁殖后代的？ 【学生活动】思考，回答：通过产卵繁殖后代。 三、鸟的主要特征 【教师活动】展示各种各样鸟的图片，引导学生总结鸟的主要特征。 【学生活动】归纳总结鸟的主要特征：体温恒定；体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。 四、鸟与人类生活的关系 【教师活动】提出问题：假如自然界中没有鸟，那么人类的生活将会怎样？引导学生举例说明鸟与人类生活的关系，旨在培养学生收集、处理信息和表达交流的能力，进一步促进学生爱鸟护鸟意识的形成。 【学生活动】讨论，交流，共同归纳总结。 课堂小结 本节课学习了鸟适于飞行的形态结构特点以及鸟的其他特征，认同生物体的结构与功能相适应的观点；还举例说明了鸟与人类生活的关系，进一步让学生形成爱鸟护鸟的意识。 教学反思 教学目标 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