第三章 第二节土地资源教学设计 2024-2025学年人教版八年级地理上册

《土地资源》教学设计 【课标要求】 运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。 课标解读：本条课标的行为条件是“运用资料”，行为动词是“说出”和“理解”，认知内容是“我国土地资源的主要特点”和“我国的土地国策”。从行为动词的描述，可以确定本条课标的认知水平属于理解层次。为了达到标准要求，教师的教学应当选取典型的资料作为概括和解释的对象。同时，土地利用类型及分布等基础知识是达成该条课标必要的知识铺垫。 【教材分析】 《中国的土地资源》是人教版八年级上册第三章第二节的内容。土地为衣食之源，立国之本，在自然资源中占有重要地位，在此之前，同学们已经学习了我国的疆域、地形、气候等，为本节课的学习奠定了基础，同时土地资源的学习也为今后的经济发展的学习打下基础，所以本节在教材结构中有着承前启后的作用。 本节共分三个框题：三个框题层层递进，让学生深刻认识到人地矛盾突出，最后一个框题寻求解决措施以达到人地协调。本节的学习有助于同学们明白我国土地资源的基本国情，并珍惜合理使用土地，树立人地协调发展的理念。 根据以上，确定重难点： 重点：1.运用图和资料概括我国土地资源的特点； 2.举例说明我国土地资源的利用过程中存在的问题并提出解决措施 难点：1.运用图和资料概括我国土地资源的分布特点。 【学情分析】 学生在本节之前已经学习了中国的地形、气候，有了基础知识的储备，初步具备读图识图和提取信息分析问题的能力。 学生的经验较少，对土地问题认识不足，并且缺少上升到宏观政策上的能力。因此在教学中需要结合生活实际，设计相关活动来认识土地问题及政策措施。 【教学目标】 1、运用图和资料概括我国土地资源的主要特点； 2、举例说明我国土地资源的利用过程中存在的问题并提出解决措施，形成与自然和谐相处、因地制宜及可持续发展的观念。 【教学过程】 1、 构建动场 展示2020.6.25全国土地日宣传片的节选片段，让同学们思考，这是哪种自然资源。 同学们，上节课我们学习了我国资源资源的基本特征，今天老师和大家一起来学习认识一种非常重要的自然资源，请同学们观看视频，看视频中提到的是哪种自然资源。2020年的6.25日，国家资源部发布了宣传片。每年的6.25日，是全国土地日，中国是世界上第一个设立土地日的国家，可见我们中国对土地的尊重和热爱。但是随着生活生产的发展，土地也出现了很多问题。 展示图片：土地资源出现的问题，过渡引发兴趣 所以今天我们“招募中国土地小医师”的活动，来完成接下来的三步考查和学习。 活动策略：从土地日的视频入手，激发对土地的重视热爱，紧接着呈现问题，引发同学的关切，抓住兴趣点和好奇心，从而呈现加下来“招募医师”的活动环节，激发求知欲和胜负欲。 2、 活动过程 环节 01 考一考 土地利用类型及特点 活动一、观察景观图说出我国土地资源的利用类型 创设情境一：展示图片，直观地感受我们广阔的土地上有哪些利用类型，并用图片总结归纳。简明扼要，学生理清类型及归类。 设计意图：结合课本及身边的所见所闻，引导学生感知身边的土地资源，培养学生的地理实践力。教师补充拓展各类土地资源的景观图，增强对我国不同土地资源的审美情趣，增强热爱祖国的情感。 活动二、描述我国土地类型的主要特点 展示资料包及任务，要求同学们选择合适的图文资料，探究我国土地资源的数量及构成特点，小组展示，教师及时指导并归纳总结。 环节02 读一读 中国土地类型分布 1、 小组合作探究。全班进行划分4个科室：耕地科、林地科、草地科、难以利用土地科。 2、 分发各组的研究资料包及任务。限时10分钟，小组合作讨论，整理出思路。 3、 小组派代表发言表明观点，其它可以补充，酌情给分。 4、 教师及时把控节奏，总结指导。最后形成知识点落实到课本。 5、 在探究前，播放微课《水田的分布及自然环境的特点》。4个科室仿照视频进行 小组活动，给出依据，降低难度。 小组合作交流：分析土地类型的主要分布地区。根据给出的地图资料，填写土地利用类型分布表，之后进行小组讨论，订正答案。教师对知识进行归纳总结。 教师总结：在自然条件相对较好的平原丘陵及湿润半湿润区，主要分布着耕地；在自然条件相对恶劣的干旱半干旱的高原山区主要分布着草地和难以利用的土地。土地利用类型的分布是自然环境与社会经济共同作用的结果。同时不同的土地利用类型也会影响农业发展，为农业类型分布的学习奠定基础。使学生形成因地制宜观，培养学生的综合思维和人地协调。 活动策略：独立思考/小组交流-读图填表/读图分析-展示-教师点拨-归纳总结。 03 治一治 土地资源常见病症 创设情境：观察：济南东部CBD片区 发展建设情况，2015--2022年短短的7年变化巨大。引发关注和思考 展示漫画图片，结合课本内容完成活动：读71页漫画图，小组合作说出我国土地资源利用中出现的问题、后果。 小组讨论：针对上述问题, 将学生分组进行角色扮演, 耕地科 、草地科、林地科 、建设用地科, 分别针对每个问题讨论产生的原因和解决措施。（小组合作，3分钟） 教师播放：18亿亩耕地红线和高标准农田的视频——强调耕地安全即是粮食安全，使学生认识到保护耕地的重要性进而认识到制订国策的重要性。 活动策略：任务形式多样，思维层级逐渐深入，前后呼应，从发现生活中的现象入手，最终落脚到解决生活中的问题，学以致用。使学生认识到人与自然和谐相处的重要性。 过渡：耕地占用是近几年最为突出的土地问题，为什么这么说？ 新闻标题“中国农民人均耕地3亩，仅为日本、以色列农民的三分之一”，通过数据验证我国人均耕地不足的事实。每年的6月25日是“全国土地日”。展示近十年土地日的主题，发现一半都与耕地保护有关。而我国在十三五规划中也提出了实施藏粮于地、藏粮于技的战略。近些年土地日的主题也反映了我国正在落实藏粮于地的战略，加大耕地保护力度。 通过资料，思考问题。理解藏粮于技的含义和战略意义。 目前，国家对土地资源高度重视，特别是耕地，制定了“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”的土地国策，说明落实的各项具体措施。 活动目的：理解我国的土地国策，树立耕地保护的观念，形成正确的土地资源观。 活动程序：阅读文字和图片材料，了解我国目前土地国情，理解我国土地国策和相关战略，根据实例进行分析。 活动策略：自主阅读-提取关键词-教师点拨-拓展提升。 3、 综合建模（板书利用图文的形式，突出地形类型的分布） 4、 当堂检测 1.我国现有的林地主要分布在：（ ） A.东北、华北和华南 B.东北、西南和东南 C.西北、西南和东南 C.西北、华北和东北 2.我国东部多耕地，西部多草原，产生这种差异的主要原因是：（ ） A.开发的历史长短不同 B.受生产方式的影响 C.受光、热、水、土等自然条件的影响 D.受生活习惯的影响 学科网（北京）股份有限公司 $$