建平安校园，反校园欺凌

导学案 新课导入：新闻播报 新课讲授： 模拟法庭 我——明辨是非 任务一：案件梳理 时间：（ ） 地点： （ ） 人物： （ ）、 （ ）、 （ ） 经过：初三学生（ ）在操场打篮球，因（ ）走路过来碰了他（ ），（ ）不由分说的就要求（ ） 道歉并对其进行（ ） ，（ ）看到后立即制止（ ），后（ ）报告给了学校（ ），随后（ ） 带（ ）到（ ） 检查，经（ ）鉴定身上多出淤青，左手（ ） 。 结果：因双方（ ）不成，（ ）向（ ）起诉（ ），后经法庭判决，被告人（ ） 故意伤害他人，侵犯他人（ ） ，判罚（ ） 天学校义务劳动服务，并打扫本班教室卫生（ ）周，赔偿原告（ ）医药费、营养费等（ ）元。 我——三省吾身 任务二：全面分析 “张三”校园欺凌案 原因 给我的启示 温馨提示：1. 请结合案例，从个人、家庭、学校、社会等角度分析 2.小组讨论完成（3分钟） 3.发言有条理，声音洪亮。 我——与法同行 任务三： DIY 法律书签 我——崇尚法治 任务四： 朗读：道德与法治八年级下册97页内容 教师：自由、平等、公正、法治，是社会主义核心价值观的重要内容，是社会层面的价值取向。 第一大组学生站起来：其中，法治是实现自由平等、公平正义的保证; 追求自由平等，维护公平正义，则是法治的价值追求，体现了法治的基本精神。 （继续站着） 教师：因为法治 第二大组学生站起来：每一个人都应得到法律的平等保护，自由地追求自己的人生幸福; （继续站着） 教师：因为法治 第三大组学生站起来：社会弱者也应分享公共资源，获得公平发展的机会; （继续站着） 教师：因为法治 第四大组学生站起来：合法的行为得以保护，违法的行为受到惩罚，正义的阳光洒满人间。 合：在建设法治中国的历史进程中，让我们崇尚法治精神，让法治成为我们的生活方式 学科网（北京）股份有限公司 $$ 建平安校园，反校园欺凌 新闻播报 ——《 “张三”校园欺凌》 “张三”校园欺凌 新闻内容 ： 2022年11月 2日，下午五点三十分，初三学生张三在平安中学操场对李四进行殴打，后李四到县医院检查，经医生鉴定身上多出淤青，左手骨折，住院治疗10天，张三对殴打李四的违纪事实供认不讳，后被学校依照校规处分，李四要求张三承担所有医药费用。 ——《 “张三”校园欺凌案》 平安中学校少年法庭 监控画面 ——《 “张三”校园欺凌案》 平安中学校少年法庭 任务一：案件梳理 我——明辨是非 时间：2022年11月 （ ） 日，下午五点三十分 地点：（ ） 主要人物： （ ）、 （ ）、（ ） 经过：初三学生（ ）在操场打篮球，因（ ）走路过来碰了他（ ），（ ）不由分说的就要求（ ）道歉并对其进行（ ），（ ）看到后立即制止（ ），后（ ）报告给了学校（ ），随后（ ）带（ ）到（ ）检查，经（ ）鉴定身上多出淤青，左手（ ）。 结果：因双方（ ）不成，（ ）向（ ）起诉（ ），后经法庭判决，被告人（ ） 故 意 伤 害 他 人，侵 犯 他 人（ ），判罚（ ）天学校义务劳动服务，并打扫本班教室卫生（ ）周，赔偿原告（ ）医药费、营养费等（ ）元。 “张三”校园欺凌事件： 2 平安中学校 张三 李四 小明 张三 李四 篮球 张三 张三 李四 殴打 小明 张三 李四 德育处 金老师 李四 县医院 医生 骨折 协商 李四 平安中学校少年法庭 张三 人身安全 三 一 李四 15000 我——三省吾身 任务二：全面分析 “张三”校园欺凌案 原因 给我的启示 温馨提示： 1. 请结合案例，从个人、家庭、学校、社会等角度分析 2. 小组讨论完成 3.发言有条理，声音洪亮。 温馨提示： 1. 请结合案例，从个人、家庭、学校、社会等角度分析 2. 小组讨论完成 3.发言有条理，声音洪亮。 我——三省吾身 “张三”校园欺凌案 原因 给我的启示 任务二：全面分析 任务三：DIY 法律书签 我——与法同行 任务四： 朗诵 我——崇尚法治 教师：自由、平等、公正、法治，是社会主义核心价值观的重要内容，是社会层面的价值取向， 学生 ：其中，法治是实现自由平等、公平正义的保证; 追求自由平等，维护公平正义，则是法治的价值追求，体现了法治的基本精神； 教师：因为法治， 学生 ：每一个人都应得到法律的平等保护，自由地追求自己的人生幸福； 教师：因为法治， 学生 ：社会弱者也应分享公共资源，获得公平发展的机会； 教师：因为法治， 学生 ：合法的行为得以保护，违法的行为受到惩罚，正义的阳光洒满人间； 合：在建设法治中国的历史进程中，让我们崇尚法治精神，让法治成为我们的生活方式 ！ 建平安校园，反校园欺凌 从我做起 star explosion Chouchou piano01 oto, track 7, disc 0 184722.05 法治歌 (原版伴奏) 未知歌手 , track 99999, disc 0 191488.42 $$ 教学设计 课题 建平安校园 反校园欺凌 课时 1课时 1.课题内容分析 校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。同学们共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题。 2.学情分析 初中生因为身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能能力不强，容易受到外界不良因素的影响，喜欢模仿影视作品中暴力者的行为，以暴制暴。 3.核心素养目标 （1）让学生了解校园欺凌现象并能准确判断校园欺凌行为。树立安全意识，增强自我保护的能力。  （2）结合校园欺凌产生的原因，正确做到预防或者避免欺凌事件的发生。加强自身的道德修养，要学会尊重他人，爱护自己。 4.学习重点难点 重点：分析欺凌角色性格特征，探究校园欺凌事件的内在原因。 难点：反思自己的言行，严于律己，善待他人 5.教学设计 教学环节一：导入新课 教师行为 学生行为 设计意图 让学生准备新闻，熟记新闻内容 新闻播报，学生认真听其内容，完成任务一：案件梳理 集中注意力， 锻炼学生记忆力 教学环节二：进行新课 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 一、模拟法庭 课下让学生熟知模拟法庭剧本，分好角色扮演 角色扮演者熟记剧本，在课堂上进行模拟法庭   1、锻炼学生的现场发挥能力 2、 在课堂上模拟法庭，让学生了解审案过程，加强法律知识，对法治更有敬畏之心  二、案件梳理 展示“张三”校园欺凌事件整个过程，设计30个填空题 完成案件梳理任务，主动积极回答问题 内容简单，可以让更多学生有回答问题的机会，营造浓厚的学习氛围 三、全面分析 分小组，引导学生从个人、家庭、学校、社会等角度分析 积极讨论校园欺凌产生背后真正的原因，做好讨论笔记，推荐一个发言人 体现学生主体地位的课堂必须让学生多说，多做，通过小组合作解决问题，更能培养学生和谐相处。 四、制作书签 准备统一的法律书签 通过本课的学习，设计一份独特的法律书签 通过法律书签的制作，解决本课的难点问题，应到学生要严于律己，提高自身素养。 五、朗读教材 领读朗诵部分 熟记朗读内容，分组朗读 学生在透彻响亮的声音和坚定不移的信念中朗读教材内容，回归教材，且通过朗读，达到情感升华。 板书设计 学法 懂法 守法 用法 公民 与法同行 全面分析 崇尚法治 明辨是非 我 教学反思 课堂氛围很好，事件贴近生活，学生能懂，最难的就是通过本课堂让学生意识到要建平安校园，反校园欺凌要从我们自身做起，从小做起，平时要养成良好的习惯，友善待人、尊重他人的行为习惯。 校园欺凌事件频有发生，但是学生对于欺凌的性质认识浅显，校园中关于加强学生法律意识的氛围不强，仅靠一节远远不够，需要从家庭、社会、国家等方面做努力，从根本上解决问题，就需要为青少年创建好的生活环境，青少年从小懂礼懂法。 作业与拓展学习设计 课后请每一位同学，一对一找到别班的另外一位同学进行“建平安校园，反校园欺凌，”安全教育宣传，下次班会课邀请他们中的两位和我们一起来讨论安全教育的成果。 学科网（北京）股份有限公司 $$模拟法庭 模拟法庭剧本－－“张三”校园欺凌案 模拟审判流程： 【书记员】：2022年11月2 日下午5点三十分，学生 张三 到学校操场打篮球，将李四 原告 殴打并致其受伤。现 原告与被告就 处罚 赔偿问题 经协商 未能达成和解，原告李四向平安中学校少年法院提起诉讼。 今天 不公开 审理 平安中学校 “张三”校园欺凌一案 【书记员】：原告人是否到庭？【原告】：已到 【书记员】：公诉人是否到庭？【公诉人】：已到 【书记员】：原告辩护人是否到庭？【原告辩护人】：已到 【书记员】：被告人是否到庭？【被告】：已到 【书记员】：被告辩护人是否到庭？【被告辩护人】：已到 【书记员】：下面宣布法庭纪律： 法庭纪律 1、到庭所有人员应听从审判员统一指挥，一律关闭通信工具，遵守法庭秩序，不准吸烟。 2、旁听人员必须保持肃静，不得喧哗、鼓掌、插话，不得进入审判区，有意见可以在闭庭后提出。 3.当事人及其诉讼参与人不得中途退庭，如擅自退庭，视原告做撤诉。 【书记员】请全体起立。请审判长和审判员入庭。 （审判长、审判员依次就座。） 【审判长】：大家请坐。（敲锤！） 【书记员】法庭准备工作就绪，请指示开庭。 【审判员】：平安中学校 模拟法庭 刑事 审判庭 现在 开庭。传被告人 张三 到庭。 （法警带被告人（张三 ）到被告席。（法警站在旁边） 【审判员】：你叫什么名字？ 【被告】：我叫 张三 。 【审判员】性别 【被告】男 【审判员】：出生年月 【被告】：出生于2008年5月6日 【审判员】民族？ 【被告】汉族 【审判员】文化程度？ 【被告】初中 【审判员】家庭住址 【被告】家住平安县平安村 【审判员】：以前有无受过法律处分？ 【被告】：没有。 【审判员】：这次何时被刑事拘留？ 【被告】：2022年11月2日。 【审判员】：何时被逮捕？ 【被告】：2022年11月2日。 【审判员】：平安中学校检察院起诉书是否收到？ 【被告】：收到。 【审判员】：何时收到？ 【被告】：5天前。 【审判员】：平安中学校 少年 法庭 现在 在这里 依法 公开 开庭 审理 张三 校园欺凌一案。根据《刑事诉讼法》的规定，被告人在庭审中享有以下权利： 1.如果上述人员与本案有利害关系，影响公正的，可以请求换人。2. 被告人可以自行辩护。 【审判长】：现在开始法庭调查。首先，由 公诉人 宣读起诉书。 【公诉人】： 平安中学校检察院起诉书 被告人 张三 ，男，2008年5月6日出生，汉族，在读平安中学校初三，平安县人。经依法 审查 查明：被告人张三，于2022年11月2日下午5：30时许 在平安中学校操场处，与原告李四发生矛盾，并将李四打伤。以上事实清楚，证据确凿充分，足以认定。本院认为被告人张三采用暴力手段，致他人受伤，已构成故意伤害罪。为严肃法纪，为维护公民合法的权利， 依据《中华人民共和国民法典》 第九百九十五条 人格权受到侵害的，受害人有权依照本法和其他法律的规定请求行为人承担民事责任。 《中华人民共和国民法典》第一千一百六十五条 　【过错责任原则】行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权责任。依照法律规定推定 行为人 有过错，其不能证明自己没有过错的，应当承担侵权责任。 《中华人民共和国民法典》第一千一百七十九条 　【人身损害赔偿范围】侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费、营养费、住院伙食补助费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因 误工 减少的收入。 以及《中华人民共和国刑事诉讼法》相关规定，提起公诉，请依法惩处。 【陪审员】：本庭现就起诉书指控的犯罪事实进行调查。刚才公诉人宣读的起诉书你听明白了没有 【陪审员】：被告人 【被告】：听明白了。 【陪审员】：是否修改陈述？ 【被告】：不修改。 【陪审员】：你是什么时间到学校操场？ 【被告】：下课后，大概5点30分。 【陪审员】：来干什么？ 【被告】：打篮球。 【陪审员】：到操场后怎么和李四发生矛盾的？ 【被告】：因为看到他踢我篮球。 【陪审员】：是谁先动的手 【被告】：我。 【陪审员】：想过打人的后果了吗？ 【被告】：没想过。 【陪审员】：讯问完毕。 【审判长】：辩护人你是否需要向被告人发问？（审判长向被告辩护律师问道。） 【被告辩护人】：有。 【审判长】：辩护人，你现在可以向被告讯问了。 【被告辩护人】：你是否平时放学后按时回家？ 【被告】：是的。 【被告辩护人】：你以前有没有殴打其他同学行为？ 【被告】：从来没有。 【被告辩护人】：你平时学习成绩如何？ 【被告】：中上等成绩。 【被告辩护人】：你经常去游戏厅玩吗？ 【被告】：从来没有。 【被告辩护人】：讯问完毕。 【审判长】：原告、被告双方有 补充发问 讯问 的可以申请。 【原告、被告】：没有。 【审判员】：下面由公诉人向法庭举证。 【公诉人】：公诉人请法庭 传 证人 到庭。 【审判长】：本庭 准许 传 证人 （法警带证人到证人席。） 【审判员】：你叫什么名字？ 【证人】：小明 【审判员】：年龄？ 【证人】：14岁。 【审判员】：班级？ 【证人】：初三（1）班。 【审判员】：根据法律规定证人应当如实提供证言，有意 作伪证者 或者隐匿罪证，要承担法律责任。证人小明你能否保证 如实 作证？ 【证人】：能。 【审判员】：证人请在 保证书上 签字。 （陪审员拿出保证书让证人签字。） 【审判长】：公诉人你现在可以向证人发问。 【公诉人】：你能否把当时的情况再陈述一遍。 【证人】：2022年11月2日下午5点30分左右，我正在操场玩耍，看见有一个人在动手打人，另外一个被打倒在地，在地上很痛苦的样子。 【公诉人】：你当时看到的两个人，有没有在现场？ 【证人】：有。打人的就是他。（证人用手指向被告人。） 【公诉人】：发问完毕。 【审判长】：被告人，你对证人的证言有无异议？ 【被告】：没有。 【审判长】：证人小明退庭。 【审判长】：公诉人可以继续举证。 【公诉人】：现在宣读原告证言： 2022年11月2日下午5点30左右，我到学校操场走路，被告（张三）的篮球滚到我面前，我只是轻轻碰了一下篮球，他就跑过来不由分说的要我向他道歉，接着扯着我衣襟，把我推到在地，直接动手向我打来 。事后我马上报告了德育处，德育处金老师检查我的伤势后马上将我送到县人民医院进行治疗，经医生鉴定左手骨折。 【陪审员】：被告人对证人证言有何异议？ 【被告】：没有。 【陪审员】：被告辩护人对证人证言有何异议？ 【被告辩护人】：没有. 【陪审员】：公诉人继续向法庭举证。 【公诉人】：现在向法庭提交证物 【法警】：这是从监控中调取到的打斗画面 （走到讲台用手指出视频）（展示视频） 【审判长】：被告人、辩护人对该物证有何异议？ 【被告】：没有 【被告辩护人】：没有。 【审判长】：公诉人有无其他证据提交法庭？ 【公诉人】：举证完毕。 【陪审员】：被告人有无证据提交法庭？ 【被告】：没有。 【陪审员】：被告辩护人你有无证据要提交法庭？ 【被告辩护人】：没有。 【陪审员】：法庭调查结束，现在开始法庭辩论，首先由公诉人发言。 【公诉人】：作为公诉人，就 张三 校园欺凌一案提起公诉，本案证据确凿，案情清晰。被告人年纪还很小，理应通过理想的头脑解决问题，但被告人性情过于急躁，走上犯罪道路。为教育犯人，为严肃法纪，请求法庭对被告人予以严惩。最后要求陪审团给以被告人处罚一周学校义务劳动服务，并打扫本班教室卫生两周，并赔偿原告 李四 医药费、营养费等15000元。 【被告辩护人】：尊敬的审判长、人民陪审员，我们是 希望律师事务所 的律师，根据《宪法》、《民法典》、《刑事诉讼法》、《律师法》的规定，接受张三的委托，担任他的辩护律师，为其辩护。开庭前，本辩护人通过与被告人的见面，基本了解案情，刚才又听了法庭对案件的调查，对案情有了进一步的认识。首先，对于公诉人提出的证据没有异议，但我有几点需要澄清。 第一，我的当事人在学校，他的表现一向良好，学习成绩比较优异；第二，他从来没有欺凌他人的行为；第三，他诚实善良，孝顺父母；第四，他曾因拾金不昧受到过学校嘉奖。 第五，我的当事人目前还是初中生，所受的法制纪律教育还比较少，法制观念比较淡薄。 但我并不是说不懂法就不需要受到法律制裁。但是如果他懂法，结果可能不是这样。我的当事人在被抓后在公安机关交代态度良好，且无犯罪前科。我请求法庭基于以上几点考虑，给予从轻量刑。 【原告辩护人】：被告人律师的意思是不是说，不懂得法律，就不应该给以法律制裁。 【被告辩护人】：当然不是这个意思，但是法律不外乎人情，我请求法庭在量刑时能考虑到这一点。 【原告辩护人】：我们的确对被告人怀有深切的同情，但是同情不能代替法律，相反我们认为只有对被告人予以严惩，才能真正教育被告人，才能真正从根本上解决问题。如果这次不对被告加以严惩，那么，将会有更多的被告人出现！ 【被告辩护人】：处理校园欺凌事件，不能简单草率，要善于分析，采取妥善办法解决。对有欺凌行为的学生，应从思想教育入手，循循善诱，因势利导，使其认识到所犯错误的严重性和危害性，给予改错的机会，自我纠正。只要其主动认错，都应给予从轻量刑。 【原告辩护人】：校园中的欺凌问题日趋严重，呈上升趋势，这不能不引起我们的重视，欺凌行为危害青少年，危害家庭社会，如不及时发现制止，今日校园中的小霸王就可能成为明日社会上的不稳定分子！ 【被告辩护人】：原告律师说得很对。但是，关键是欺凌事件发生后，我们采取什么样的态度处理这个问题至关重要！设想这个案例，如果我们简单省事，那么结果是当事人就会因触犯法律而被校方开除，那么这个同学就可能被推向社会，沦为社会青年而无法继续读书。所以我们应该采取一种“攻心”的处理方法，动之以情，晓之以理，使品德不良的同学心灵上受到震撼，感到内疚，主动承认错误。这样，就给了他一个改过自新的机会，让他从这件事中吸取教训，让他继续完成学业，以后一样会成为国家的栋梁之才。 【审判长】：辩护人有无新的辩解？（问原告辩护人） 【原告辩护人】：没有。 【审判长】：法庭辩论终结。被告人，你现在可以就本案的事实、证据、罪行 有无 及轻重，对犯罪的认识及 对 定罪量刑 方面的要求作简要的发言。 【被告】：我当时只是想去捡篮球，并不是打算去欺负谁，当时头脑发热动手打了原告。我根本没有意识到后果如此严重，自己的行为会给他人造成危害。我请求法庭从轻处罚。 【审判长】：现在休庭，待 合议庭 进行 评议 后 当庭宣判。 （审判长左右分别跟两个陪审员商议一会儿）（5秒钟左右） 【审判长】：现在继续开庭。现在进行宣判：本院认为，被告人 张三 殴打他人，已构成故意伤害罪。被告人 张三 犯故意伤害罪的事实清楚，证据确凿、充分，指控罪名成立，予以支持。本案中的被告人毕竟还是未成年人，思想幼稚单纯，不思考后果，但只要我们教育方法得当，是可以挽救的。鉴于被告人 张三 归案后 认罪态度较好，故本院对被告人予以 酌定 从轻 处罚。判决如下： 【书记员】：请全体起立。（站起来） 【审判长】：一、被告人 张三 故意伤害他人，侵犯他人的人身安全权，判罚三天学校义务劳动服务，并打扫本班教室卫生一周，赔偿原告医药费、营养费等15000元。 二、今天系口头宣判，在闭庭后5日内送达判决书。如不服判决， 可在接到判决书的第二日起十日内，通过本院或直接向平安中学校 少年 中级人民法院提出上诉。书面上诉的，应当 提交 上诉状 正本一份，副本二份。 （敲锤！）现在休庭！ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$