6.送东阳马生序-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（广西专用）

6.送东阳马生序（元未明初·宋濂） 【作者简介】宋濂(1310一1381)，字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。 原文呈现 参考译文 重点注释 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法①致：得到。 余幼时即嗜学。家贫，无从 得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔②假借：借 致①书以观，每假借2于藏书之 抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特③走：跑。 家，手自笔录计日以还。天大别冷的时候，观泡里的墨水结成坚冰，手指不 ④逾约：超过约定期限 寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之 能屈伸，也不放松抄录书。抄写完毕，跑着把⑤以是：因此 急。录毕，走送之，不敢稍逾书送还，不敢稍稍超过约定期限。因此人家⑥硕师：学问渊博的老师。 约。以是人多以书假余，余 多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种⑦趋：快步走。 因得遍观群书。既加冠，益慕柔 各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的⑧叩问：请教。 贤之道。又患无硕师“名人与学。又忧虑没有学问渊博的老师、名人交 ⑨德隆望尊：道德声望高。 游，尝趋”百里外，从乡之先达 往，曾经快步走到百里以外的地方，拿着经书0填：挤满。 执经叩问。先达德隆望尊”， 向同乡有道德有学间的煎辈请教。前辈道德①辞色：言辞和脸色 门人弟子填其室，未尝稍降辞 声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不2援：引、提出。 色。余立侍左右，援疑质把言辞和脸色略变得温和一些。我站在旁边B质：询问。 理，俯身倾耳以请：或遇其叱 侍候着，提出疑难，询间道理，弯下身子，侧着 ④叱咄(duo):训斥，呵责。 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出 耳朵来请数；有时遇到他训斥，我的表情更加⑤至：周到。 一言以复“：俟其欣悦，则又请 恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的0复：回答，答复。这里是 焉。故余虽愚，卒获有所闻。 话：等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然 辩解的意思。 愚笨，但终于能够有所收获。 ⑦俟(s):等待。 【分层精讲】第1段：以叙事起笔，讲述作者自己“嗜学”的故事。 ①第一层：幼时，借书而读。 A.“嗜学”与“家贫”形成对比，引出作者读书的勤奋和求学的艰难。 B.寒冬天气抄书，反映学习条件的艰苦，进一步衬托作者学习的刻苦。 ②第二层：成年以后，外出游学。 A.写“先达”名望之高、弟子之众、辞色之严、呵斥之厉，与作者的“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至，不敢出一言 以复”形成鲜明对比，道出了问学的艰苦。 B.“色愈恭，礼愈至”，两个“愈”字，突出强调了作者求知的虔诚和对老师的恭敬。 当余之从师也，负箧曳屣行 当我从师求学的时候，背着书箱，施着 8穷：极 深山巨谷中。穷冬烈风，大雪鞋子，行走在深山大谷里。隆冬季节，刮着 9皲(jūn)裂：皮肤因寒冷千 燥而开裂 深数尺，足肤皲裂”而不知。至猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒@舍：这里指客含。 舍”，四支僵劲不能动，媵人持冷干燥而开裂了还不知道。到了客舍，四肢 ④媵(ying）人：待婢。这里 汤沃巴酒，以衾拥遐，久而乃僵硬不能动弹，旅金中的仆役拿了热水来洗 指旅舍中的仆役 ②汤：热水 和心。寓逆旅，主人日再食：墨用被子给我盖上，很久才暖过来。寄层 3沃：浇 无鲜肥遵味之享。同舍生皆 在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜和：暖。 被“绮绣”，戴朱缨宝饰之 肥美的东西可以享受。眼我住在一起的同巧逆旅：旅店。 ⑦食(S):供养，给…吃。 帽，腰白玉之环，左佩刀，右备 学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红色系帽 ⑦被：同“披” 92众相原创赋能中考广西语文 的带子装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩 四绮：有花纹或图案的丝织品。 容臭⑧，烨然若神人：余则 藏着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑 四绣：绣花的衣服。 组袍敝衣处其间，略无慕 缨：系帽的带子。 身光彩鲜明的样子像神仙一样：我却穿着破 艳意，以中有足乐煮不知 闭腰：用作动词，在腰间佩戴。 只体之奉不若人典。盖余之 旧的衣服生适在他们当中一点不类墓他2容臭：香袋。臭，香气。 勒且艰若此。今虽耄老，未 红，因为内心有值得快乐的事：不堂得吃的 8烨(yè)然：光彩鲜明的样子。 3缊(yùn):乱麻。 穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大凝 有所成，犹幸预君子”之 5敝：破 就是这样。现在我虽然年老，没有什么成⑦慕艳：美幕。 列，而承天子之宠光”，缀 就，犹且有幸做了官，而承蒙皇上的思宠光@耄(mào)老：年老 公卿之后，日侍坐备顾问，四 耀，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁 8预：参与。 海亦谬称其氏名，况才之过 边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地 8君子：这里指有官位的人。 于余者乎？ 仰宠光：恩宠光耀 称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？ ④缀：跟随。 【分层精讲】第2段：继续写求学的艰苦。 ①第一层：自然环境的严酷。 A.“穷冬烈风，大雪深数尺”，运用环境描写，表现出作者求学的辛苦。 B.“足肤酸裂而不知”，从侧面衬托出天气的严寒和求学之路的艰苦。 ②第二层：物质条件的匮乏。 A.“被”“戴”“腰”“佩”“备”等动词表现出富家子弟金玉其外的形象，生动传神。 B.富家子弟衣饰的华美，与作者破旧的衣服形成鲜明对比，反衬出作者生活的艰苦，更见其内心的充实、意 志的坚定。 ③第三层：终于学有所成。位列公卿，但作者却说“未有所成”，表现出作者谦虚抑己、低调做人的品格。 现在太学生们在太学里学习，朝廷每 今诸生学于太学，县官日有天有公家按时供给的粮食，父母每年有冬 廪稍8之供，父母岁有裘葛B之天的皮衣和夏天的葛衣赠送来，没有受冻 遗，无冻馁“之患矣：坐大厦之下饥饿的忧虑了：坐在高大的屋子里诵读诗 2县官：这里指朝廷」 而诵诗书，无奔走之劳矣：有司业、书，没有奔走的劳苦了：有司业、博士做他 ⑧廪稍：公家按时供给的 粮食。 博士为之师，未有问而不告，求而们的老师，没有去询问而不告诉、去请教 装葛：冬天的皮衣和夏天 不得者也：凡所宜有之书，皆集于而得不到指导的情况了：凡是应该有的 的葛衣。泛指四时衣服。 此，不必若余之手录，假诸人而后书，都集中在这里，不必像我那样亲手抄 ④5遗(wi):给予，赠送。 见也。其业有不精、德有不成者， 写，向别人借来才能看到。如果他们的学 6馁(něi):饥饿。 非天质之卑，则心不若余之专耳， 业还有不精通、品德还有没养成的，如果 岂他人之过哉？ 不是天资低下，就是用心不像我那样专 罢了，哪里是别人的过失呢？ 【分层精讲】第3段：从回忆转到现实，写太学生学习条件优越，生活衣食无忧，老师近在左右，书籍应有尽 有，比起作者当年求学的艰苦，不可同日而语，由此托出“劝学”的主旨。 专题二文言文阅读93 东阳马生君则，在太学已二 东阳县的书生马君则，在太学里读书已 年，流辈“甚称其贤。余朝京经两年了，同辈十分称赞他的贤能。我退休 师，生以乡人子谒恩余，撰长书后进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来⑦流辈：同辈。 以为贽”，辞甚畅达。与之论 拜见我，写了一封长信作为礼物，言辞很顺8谒(y):拜见。 畅通达。同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平⑨贽(2h):初次进见尊者时 辨，言和而色夷。自谓少时用 易。自己述说少年时用心学习很勒奋，这可 所持的礼物。 心于学甚劳，是可谓善学者矣。 以说是善于学习的了。他将要回去探望他@论辨：议论辩驳。辨，同 其将归见其亲也，余故道为学之的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说 “辨”。 难以告之。谓余勉乡人以学者，我勉励乡人学习，是我的本意柯；诋毁我夸 诋：诋毁，毁谤。 余之志也：诋我夸际遇之盛而 规自己的际遁好（指得到皇帝的赏识熏用）而 骄乡人者，岂知子者哉？ 在同乡面前表示骄傲，难道是了解我的人吗？ 【分层精讲】第4段：点明作这篇序的目的是“道为学之难”“勉乡人以学”。 ①点明马生状况：“流辈甚称其贤”，可见品德美好：“辞甚畅达”，可见为文精熟：“言和而色夷”，可见态度 谦和 ②最后一句，表明作者担心世俗之人对自己的歪曲，也从反面强化了本文的主旨。 【思维导图】 ,手自笔录，计日以还不敢稍逾约 求书之难 求学态度 趋百里外，从乡之先达执经叩问 求师之难 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至 个人 (求学勤且艰) ,负箧曳展行深山巨谷中 卒获有所闻 求学经历 足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动)求学之难 对比 无鲜肥滋味之享缊袍散衣 对比 同舍生：被绮绣，戴朱缨宝饰之帽…烨然若神人 东 无冻馁之患 太学生 无奔走之劳 (条件优越) 未有问而不告、求而不得者 业不精、德不成，皆心不专 序 不必手录，假诸人而后见 ,流辈甚称其贤→品德美好 马生辞甚畅达一→为文精熟 欣赏、赞叹 作序本意 言和而色夷→态度谦和 赠别题意：用自己艰苦求学的经历，勉励马生刻苦学习，讲述要想学业有成，就要勤奋刻苦、 专心致志的道理 【文章主旨】本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，文章以叙事起笔，主要回忆了自己年 轻时艰苦求学和勤奋学习的经历，接着从回忆转到现实，以太学生优越的学习条件与作者求学的种 种艰辛形成对比，引出了“劝学”的主旨，意在勉励马生刻苦学习，望其有所成就。 【教材知识挖核心】 核心点一劝学艺术 1.(教材“思考探究”一)作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么 意思？ 这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历说明了为学之难，意在强调：要想学业有成，必须 克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。 94众相原创赋能中考广西语文 核心点二求学之艰 2.(教材“思考探究”二)在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节， 说说最让你感动的地方。 作者在求学过程中遇到的困难有：①求书之难。这是由于“家贫”造成的困难。作者用借书、 抄书的办法来克服。②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。③生活之苦。 作者历尽苦寒，破衣粗食，但他以内心的充足、精神的强大来克服这一困难。 本文中的细节描写很多。如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁 生动。又如“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。再如，对“同舍生”衣着佩 饰的描写，用了一连串的动词，颇为传神。 核心点目写作手法 3.(教材“思考探究”三)课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。 ①反比：“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱 的学习态度；“同舍生”的豪华装束与作者的“缊袍散衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大； 太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。②正比：作者 的“嗜学”与马生的“用心于学”作对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”作对比。 这样的对比，造成了一种同类叠加的效果，使文意前呼后应，相得益彰。 ,基础知识过关 (一)文言实词 ②当余之从师也 1.通假字 ③民弗从也(《曹刿论战》)】 (1)至舍，四支僵劲不能动 ④客从外来(《邹忌讽齐王纳谏》) 同，意思是： (2)同舍生皆被绮绣 ⑤择其善者而从之(《〈论语〉十二章》) 同 ,意思是： 2.词类活用 (2)名：①又患无硕师名人与游 (1)名词作动词 ①寓逆旅 ②四海亦谬称其氏名 ②主人日再食 ③名之者谁(《醉翁亭记》) ③腰白玉之环 ④其名为鲲(《北冥有鱼》) (2)名词作状语 ⑤有仙则名(《陋室铭》) ①手自笔录 手： ⑥故虽有名马(《马说》) 笔： (3)辞：①未尝稍降辞色 ②主人日再食 ②停数日，辞去(《桃花源记》) (3)形容词作名词 ③蒙辞以军中多务(《孙权劝学》) 无鲜肥滋味之享 3.一词多义 (4)色：①未尝稍降辞色 (1)从：①从乡之先达执经叩问 ②色愈恭 专题二文言文阅读95 ③五色交辉(《答谢中书书》)》 4.其他重点实词 ④征于色(《生于忧患，死于安乐》)》 (1)余幼时即嗜学 嗜： ⑤月色入户(《记承天寺夜游》)》 (2)无从致书以观 致： (5)质：①授疑质理 (3)每假借于藏书之家 假借： ②非天质之卑 (4)弗之息 弗： (6)至：①礼愈至 息： ②至舍 (5)录毕 毕： ③遂至承天寺寻张怀民(《记承天寺夜游》) (6)走送之，不敢稍逾约 走： 逾约： ④虽有至道(《虽有嘉肴》) (7)既加冠 加冠： ⑤寡助之至(《得道多助，失道寡助》) (7)备：①右备容臭 (8)益慕圣贤之道 道： ②日侍坐备顾问 (9)又患无硕师名人与游 患： 硕师： ③前人之述备矣(《岳阳楼记》)】 ④以备胡(《周亚夫军细柳》) 游： (10)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 ⑤四时俱备(《答谢中书书》) 趋： (8)若：①烨然若神人 先达： ②不知口体之奉不若人也 叩问： ③若有作奸犯科及为忠善者(《出师表》) (11)门人弟子填其室 填： (12)未尝稍降辞色 稍： ④若为佣耕(《陈涉世家》) 辞色： ⑤未若柳絮因风起(《咏雪》)】 (13)援疑质理 援： (9)过：①况才之过于余者乎 (14)或遇其叱咄 叱咄： ②岂他人之过哉 (15)不敢出一言以复 复： ③以其境过清(《小石潭记》)》 ④人恒过，然后能改(《生于忧患，死于安乐》)》 (16)俟其欣悦 俟： (17)卒获有所闻 获： ⑤及鲁肃过寻阳(《孙权劝学》)】 (18)负箧曳屣行深山巨谷中 (10)劳：①无奔走之劳矣 负： ②自谓少时用心于学甚劳 曳： ③上自劳军(《周亚夫军细柳》) (19)穷冬烈风 穷冬： ④无案牍之劳形(《陋室铭》)】 (20)足肤皲裂而不知 皲裂： ⑤劳其筋骨(《生于忧息，死于安乐》) (21)至舍 舍： 96众相原创赋能中考广西语文 (22)媵人持汤沃灌 汤： (43)诋我夸际遇之盛而骄乡人者 沃： 诋： (23)以衾拥覆 衾： (二)文言虚词 (24)寓逆旅，主人日再食 逆旅： 1.于：①每假借于藏书之家 再： (25)右备容臭 容臭： ②况才之过于余者乎 臭： (26)烨然若神人 烨然： ③今诸生学于太学 (27)余则组袍敝衣处其间缊： 2.以：①无从致书以观 敝 ②俯身倾耳以请 (28)略无慕艳意 慕艳： ③以衾拥覆 (29)今虽耄老 耄老： ④以中有足乐者 (30)犹幸预君子之列 3.之：①弗之怠 预： 君子： (31)而承天子之宠光 宠光： ②录毕，走送之 ③无鲜肥滋味之享 (32)缀公卿之后 缀： ④当余之从师也 (33)县官日有廪稍之供 县官： 4.其：①门人弟子填其室 廪稍： ②俟其欣悦 (34)父母岁有裘葛之遗 裘葛： 5.则：①则又请焉 ②余则组袍敝衣处其间 遗： 6.而：①足肤皲裂而不知 (35)无冻馁之患矣 馁： ②久而乃和 (36)有司业、博士为之师 司业、博士： ③坐大厦之下而诵诗书 (37)流辈甚称其贤 流辈： ④言和而色夷 (38)生以乡人子谒余 谒： (三)句子翻译 (39)辞甚畅达 畅达： 1.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 (40)撰长书以为贽 贽： (41)与之论辨 论辨： (42)言和而色夷 夷： 专题二文言文阅读97 2.先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降 (3)文章最后，宋濂担心别人诋毁他“夸际遇之 辞色。 盛而骄乡人”，这是宋濂潜意识里自我反省习惯 的表露，也是他为人坦诚率真的表现。() (4)“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”中， 3.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。（课下 “趋、从、执、叩问”这些动词，生动形象地写出了 注释) 作者强烈的求知欲望和求学的艰辛。() 2.理解简答 (1)(教材“思考探究”二变式提问)在求学过 4.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。 程中作者遇到了很多困难，但他并没有因此而 屈服，请你找出相关语句，说说作者是怎样对 待困难的。 5.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 6.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 (2)文章前两段多处运用环境描写，请找出来 7,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（课 并分析其作用。 下注释) (四)核心点专练 1.辨析正误 (1)“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至” 极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知 (3)作者为什么“不敢出一言以复”？ 的恳切。 ( (2)作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对 比，凸显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意 和学习的勤奋刻苦」 ( 仿真对比训练 对比迁移点：求学之志 融①。融门徒四百余人，升堂进者五十余生。融 文言文阅读。(14分)》 素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传 【甲】《送东阳马生序》第1、2段 授于玄。玄日夜寻诵，未尝怠倦。会融集诸生考 【乙】 郑玄传 论图纬，闻玄善算，乃召见于楼上，玄因从质诸 郑玄以山东无足问者，乃西入关，事扶风马 疑义，问毕辞归。融喟然谓门人曰：“郑生今去， 98众相原创赋能中考广西语文 吾道东矣！”玄自游学，十余年乃归乡里。家贫，3.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) 客耕东莱，学徒相随已数百千人。 (1)故余虽愚，卒获有所闻。(2分) (节选自《后汉书》，有删改)》 【注释】①马融：东汉著名经学家。②图纬：专论 占验术数的书。 (2)玄日夜寻诵，未尝怠倦。(2分) 1.下列各组句子中加点词含义不相同的一项是 (2分) A.录毕，走送之 双兔傍地走(《木兰诗》) 4.甲文是写给马生的，作者为什么用大量的文字 B.色愈恭，礼愈至 写自己求学的经历？(2分) 虽有至道(《虽有嘉肴》) C.郑玄以山东无足问者 不足为外人道也(《桃花源记》) D.会融集诸生考论图纬 会天大雨，道不通(《陈涉世家》)》 5.新话【情境化综合】期中考试结束后，班会 2.下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项 上老师让成绩优秀的你发言，交流学习心得。 是(2分) ( A.甲文从“假借”写起，到向百里外从“先达”。 你打算从宋濂及郑玄的学习经历着手，请依据 再到“行深山巨谷”，按照地点转换的空间 开头将下列发言稿补充完整。要求：语句通 顺序写求学经历。 顺，不超过60字。(4分) B.甲文作者告诉马生为学之道，没有直接说 同学们，老师们，大家好！我今天发言的 理，而是让道理从亲身经历和切身体会中自 主题是“逐梦前行，才得以在困境中初心不 然流露，显得亲切平易。 改”。古人宋濂和郑玄，尽管他们 C.乙文郑玄从小便立志要拜马融为师，长大后 但 ,我们也要像他们那样克服重重 如愿以偿，但却三年都不能见马融一面，后 困难，坚毅前行…… 跟随“高业弟子”求学。 D.乙文郑玄执着求学，对学习非常有恒心，从 “因从质诸疑义，问毕辞归”可看出他求学 时间之长。 7.曹刿论战(《左传》)[北部湾经济区2019] 【作品简介】《左传》：《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名 著。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。本文所写的战争是齐鲁两国间的一次 战争，因战场在长勺（今山东菜芜东北），又称“长勺之战”。 专题二文言文阅读995.(2分)①万钟则不辩礼义而受之②舍生面取义者也（每5.(4分）相同点：能言善辩.沉若冷静。(2分) 空1分) 不同点：面对秦王陆咄通人的威胁与恐吓，唐雎不畏强暴」 【参考译文】【乙】西汉的平原君朱建，历史上称赞他正直刚 敢于斗争，胆识兼备(1分)。受到楚王的冷遇，苏秦耐心以 强，品行高尚，不随便与人交结，坚持原则，不讨好别人。辟 待，见到楚王，则以退为进，直言不满，点出了楚国米珠薪桂 阳侯想和朱建交往，但朱建不肯见他，朱建的气节可以说是 的问题，政治眼光独到(1分) 很燥高的。朱建的母亲去世时，（朱建）穷得甚至不能置办 【参考译文】【乙】苏秦来到楚国，过了三日才有机会见到楚 丧靠用的衣象棺椁，辟阳侯赴机赠送价值百金供死者丧 王。交谈完毕，向楚王辞别要离开。楚王说：“我听说先生 用的衣被，朱建没有推辞就接受了。来建既然接受了辟阳 大名，就像听到古代贤人一样。现在先生不远千里来见我， 侯的金钱咖略，所以在辟阳侯获罪时，（朱建）不得不为畔阳 怎么不肯多留些日子，希望听听您的解释。”苏秦回答说： 侯求情开脱罪名。听说文帝要追查此案，（朱建）不得不自 “楚国的粮食比宝玉贵，装木比桂树还贵，桌报接待的人像 杀了。埃！（朱建）因为接受了区区百金的缘故，丧失了自 小鬼一样难得一见，大王似天帝一样难得见面。现在要我 已的名节。作为一个品德高尚的人在对待拿取与给予之 拿玉当粮食，拿桂当柴禾烧，通过小鬼来拜见天帝，难道可 问，应采取何种姿态呢？ 行吗？”境王说：“请先生到客会住下吧，我明白你的意 5.“唐雎不辱使命 思了。“ 【基础知识过关】（一）1.(1)错措与“意”连用，在意 6.送东阳马生序 (2)仓苍青色：灰白色 【基础知识过关】（一）1.(1)支肢肢体(2)被披 2.(1)施与(2)吉样 穿着 3.(1)穿白色丧服(2)增广，扩充(3)使横在地上 2.(1)①寄居②供养，给…吃③在腰间佩戴 4.(1)①出使②派造使者③假使，假如④致使，让 (2)①用手用笔②每天 ⑤使唤，指劳力(2)①动词，生气、发怒②名词，愤怒 (3)新鲜肥美的食物 ③名词，愤怒④猛烈⑤振奋，这里指用力鼓动翅膀 3.(1)①介词.向②界从③顺从，听从④自，由⑤跟 (3)①裸露②只，仅仅③同类或同一派别的人 随.这里指学习(2)①出名（的）②姓名③命名，取名 5.(1)辱没，宰负(2)在意(3)哪里只是(4)愤怒的样子 ④名称，名字⑤出名，有名⑥名贵的(3)①言辞 (5)赤脚(6)碰，撞(7)不样吉凶的征兆。这里指偏 ②告别③推托(4)①脸色②表情③颜色，色彩 凶兆(8)拔(9)面露胆法之色(10)道歉(11)明白 懂得(12)只，仅仅 ④脸色⑤景色(5)①询问②资质(6)①周到②到 ③到.来到④最好的⑤极点(7)①佩戴（装备，挂着） (二)1.①介词.用②介词，凭借③介词，把①介词.因为 ②准备③详尽④防备⑤完备，齐备(8)①如同，像 2.①介词，从②介词，到③介词，让 ②如，比得上③假如，如果④你⑤如，及(9)①超过 3.①结构助词，的②代词，它，指从先王那里接受的封地 ②过失，过错③过于④犯错误⑤经过(10)①劳苦 ③助词，用于主谓之间，取消句子独立性.不译④代词，指 唐雎 ②勤奋③慰劳④使…劳累⑤使…劳累 4.①连词，表转折，但是②连词，表顺承③连词，表方式或 4.(1)爱好(2)得到(3)借(4)不解怠，放松(5)完 状态 成(6)跑超过约定期限(7)表示男子年已二十 (三)1.平民发怒，也不过是摘下附子，光着脚，用头撞地罢了。 (8)学说(9)忧虑，担忧学问渊博的老师交往 2.心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成 (10)快步走有道德有学问的前辈请教(11)挤满 四个人了 (12)略微言辞和脸色(13)引、提出(14)训斥，阿责 3,素王面露胆怯之色，直身跪着，向唐唯道款 (15)回复，答复。这里是辩解的意思(16)等待(17)能 (四)1.(1)V(2)V(3)V 够(18)背着拖者(19)深冬.隆冬(20)皮肤因塞冷 (4)×【解析】“唐雌谦卑”有误，文中唐雌针锋相对，毫不 干燥而开裂(21)这里指客金(22)热水浇(23)被 逃让 子(24)旅店两次(25)香袋香气(26)光彩鲜明 2.(1)本文描写秦王情绪变化的词语有“不说”“佛然怒”“色 的样子(27)乱麻破(28)羡幕(29)年老(30)参 挠”三处。当安陵君委婉地拒绝了秦王易地的欲求后，秦王 与这里指有官位的人(31)恩宠光耀(32)跟随 “不说”：当唐雕重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，秦 (33)这里指朝廷公家按时供给的粮食(34)冬天的皮衣 王“拂然怒”；当唐唯的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之 和夏天的葛衣。泛指四时衣服给予，赠送(35)饥饿 怒”时.秦王“色挠”。素王情绪的变化，是对安陵国君臣坚 (36)都是古代学官名(37)同辈(38)拜见(39)顺畅 强不屈、英勇斗争行为的反应 通达(40)初次进见尊者时所持的礼物(41)议论解驳 (2)内容：伏尸百万，流血千里。用意：用战争恐吓唐雕，追 (42)平易(43)诋毁，毁谤 使唐雎答应易地的要求 (二)1.①介词.引出动作涉及的对象，可译为“向 【仿真对比训练】(14分)1，(2分)A【解析】A项“患”均为 ②介词，表比较，相当于“比”③介词，在 名词，可译为“恩患”：B项“说”分别为“形容词，通·悦'，高 2.①连词.表日的.用来②连词.表方式，不译 兴/动词，解释”：C项“且”分别为“副词，况且/副词，将近”； 3介词.用④连词，因为 D项“以”分别为“介词，把/连词，表示后者是前者的目的” 3.①代词，指“笔录”，抄书②代词，指所借之书③结构助 2,(2分)B【解析】最后一段实写秦王道歌的情景，从侧面 词，的④助词，用于主谓之间，取消句子独立性，可不译 (虚写)交代了唐雎完成使命这一故事结局。 4.①代词，他的②代词，他 3.(4分)(1)专诸刺杀吴王僚时(1分)，售星的尾巴扫过月亮 5.①连词，表承接，就，便②连词，表转折，却 (1分) 6.①连词，表转折，却②词缀，用在表时间的副词后，不译 (2)现在先生不远千里来见我。(2分】 3连接状语和动词，不译④表并列，可不译 4.(2分)善于抓住秦王的弱点，讲究说话技巧 威武不能屈 (三)1.曾经快步走到百里以外的地方，拿着经书向同乡有道 (每空1分) 德有学间的前辈请教。 10众相原创赋能中考 2.前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言 2.(1)击鼓进军(2)向下(3)使信展 辞和脸色路变得温和一些 3.(1)①请求②请允许③请教 3.我站在旁边侍候着，提出疑难，询间道理，弯下身子，侧着耳 (2)①顺从，听从②跟随③跟随④和“无”构成周定搭 朵来请教 配，没有办法⑤向 4.当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大 (3)①实情②信任，相信③信任④信用、诚信 谷里。 (4)①缘故，原因②所以，因此③学过的知识④原来 5.寄居在旅店，店主人每天供给两倾饭，没有新鲜肥美的东西 4.(1)军队攻打(2)吃肉的人。这里指当权者(3)安身 可以享受 独自享有(4)遍及，普遍(5)虚夸，夸大(6)赐福，保 6.我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们。 佑(7)明察(8)诚，诚实。这里指诚心(9)尽力做好 7.因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人 分内的事类(10)大败(11)驱车追赶(12)车轮碾 (四)1.(1)V 出的痕迹(13)车前的横木(14)追赶，追逐(15)已经 (2)×【解析】此处对比凸显了作者因为内心有值得快乐 (16)鼓起(17)穷尽充满。这里指士气正旺盛 的事（读书），所以不觉得吃的穿的不如人」 (18)推测，估计(19)埋伏(20)倒下 (3)V(4)V (二)1.①代词，代指这件事②结构助词，的 ③代词.代指 2.(1)示例：①“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节 曹刿④助词，起补足音节作用，不译 抄书的艰苦，简洁生动。②“附身倾耳”，仅用四个字，就写 2,①介词.凭，靠②2介词，把③介词.按照 出了作者虚心求数的情态。③对“同舍生”衣着佩饰的描 3.①代词，代指他（曹刿）的②代词，指其中的 写，用了一系列的动词，烦为传神。（答出一处即可】 ③代词代指齐军 (2)第1段详细描写“天大寒”，用寒冬天气抄书的情景表现 4.语气助词，呢5.连词，于是，就 学习条件的艰苦，衬托作者学习的勤奋刻苦。第2段“穷冬 6.介词，在7.连词，表方式或状态8.连词，虽然 烈风”“大雪”从季节、天气等方面描写了作者求学时天气的 (三)1.当权者目光短浅，不能深谋远虑。 恶劣和环境的艰苦，侧面烘托出作者从师求学的执着不屈。 2.衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给 (3)“不敢出一言以复”是因为对师者的尊重与敬爱，体现作 别人。 者对求学的渴望及其求学态度的诚恳 3,紧祀用的纯色全体性畜、玉和丝织品，我从来不敢虚夸数 【仿真对比训练】(14分)1.(2分)B【解析】A项“走”均译为 目，一定报以实情。 “跑”：B项“至”分别译为“周到/最好的”：C项“足”均译为 “值得”：D项“会”均译为“恰巧，造逢” 4.大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据 2.(2分)B【解析】A项中甲文作者是从“余幼时”到“既加 自己的诚心处理 冠”“从师”的时间顺序来写自己的求学经历：C项郑玄因为 5.(这)是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打一仗。作 在山东没有求教的人，于是往西入关，拜扶风马融为师，速 战时请允许我跟随您去。 项“从小立志”理解有误：D项由“玄自游学，十余年乃归乡 6.(说完就)向下察看车轮限出的痕迹，登上车前的横木跳望 里”体现了他求学时间之长，选项理解有误 齐国军队。 3.(4分)(1)所以我虽然愚笨(1分)，但终于能够有所收 7,第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到第三 获(1分)。 次击鼓时士气已经穷尽了。 (2)郑玄日夜探究诵读(1分)，从未有过丝毫解息厌 (四)1.(2分)D【解析】文章详写曾刿分析备战条件、作战 倦(1分)。 取胜的原因，略写长勺之战的规模、具体过程等方面，D项 4.(2分)写自己的求学经历目的是勉励马生助奋学习，结合自 中“一概不提战争的经过”理解有误」 己的切身经历，读来更显亲切，平易近人(1分)，能够增强作 2,(1)①以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御悔的责任感 品的感染力.起到良好的教有作用(1分)。 和护卫家国的政治热忱。②以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿 5.(4分)示例一：身边无师仍到“百里外”抑或“西行人关” 的机敏，持重，突出曹刿的聪明才智。 求师 (2)交代了曹刿请见的原因，反衬出曹刿的远见卓识和为 示例二：被老师怠慢仍“色愈恭，礼愈至”，或随“高业弟 效力的责任心，表现了曹刿的白信心 子”求学，抓住机会问师（每空2分，符合题目要求即可 (3)深谋远虑，胸有成竹，从容不迫，善于把握战机。 得分)》 (4)从“公将战”可看出鲁庄公面对强敌毫不畏惧：从“小大 【参考译文【乙】郑玄因为在山东没有值得求教的人，干是 之狱，虽不能察，必以情”可看出鲁庄公取信于民：从鲁庄公 他西行入关，拜扶风马融为师。马融有门徒四百余人，而能 听取并采纳曹列的建议可看出他广开言路，虚心纳谏：从鲁 够进入厅堂听他亲自讲课的仅五十余人。马融平素骄微自 庄公与曹刿同乘一辆战车可看出他礼贤下土：从战场上鲁 负，郑玄拜在他门下，三年都不能见他一面，马融只是让自 庄公毫不介意曹刿的两次否定可看出他胸怀宽广、从善如 己的高足弟子给郑玄没课。郑玄日夜探究诵读，从未有过 流：从战后的公问其故”可看出他不趾下问。 丝毫懈急厌倦。恰巧遇上马融召集门生研讨专论占验术数 【仿真对比调练】(14分)L.(2分)A【解析】A项“间”分别 的书，听说郑玄善于计算，于是在楼上召见他，郑玄趁机向 译为“参与/隔绝，不通音讯”：B项“惧”均译为“害怕”：C项 马融请教许多疑难之处，问完之后就告辞回家。马融很有 “鲜”均译为“很少”：D项“色”均为名词，译为“神色、 感触地对学生们说：“郑玄现在离开了，我的学问就传到东 险色” 方去了。”郑玄自从外出游学，十多年才回到家乡。家境共 2.(2分)D【解析】A项应是“依次叙述了曹刿请见、论战，参 困，在东莱为人佣耕，跟随他的学生已经有成百上千人了。 战和释疑的过程”：B项中甲文略写了战争过程，取胜的必 7.曹刿论战 要条件应孩是“政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌 【基础知识过关】（一）1.(1)参与(2)浅陋，这里指目光短浅 握战机”：C项由“鸣呼，士不以天下之重自任，久矣”可知， (3)指紧祀用的纯色全体牲备(4)指诉讼事件 作者是抨击态度，“褒扬”理解有误。 广西语文 11