七年级下册-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（广西专用）

t 七年级下册 36.木兰诗 (《乐府诗集》) 原文 理解与鉴赏 哪哪复哪哪,木兰当户织。不闻机好理解:写木兰决定代父从军。 声,唯{①闻女叹息。 表现手法:起兴。以“哪卿复哪哪”开篇,写木兰停机叹息,无心 问女何所思,问女何所忆{②}。女亦无织布,设置悬念,引出一问一答,道出木兰的心事,即天子征兵 所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大父亲在被征之列,但父亲年老,家中又无长男,于是决定代父 点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无从军。 大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替 木兰形象:从木兰的心理活动入手,在叙事的同时刻画人物性 爷征。 格,展现出木兰敢于挑重担、富有责任感的果断勇敢的女性 ①[唯]只。 ②[忆]思念。 形象。 理解:写木兰准备出征和奔赴战场 修辞:前四句运用排比,互文的修辞手法,写木兰紧张地购买战 东市{③}买骏马,西市买鞍,南市买楼 马和乘马用具,渲染了战争的紧张气氛。后八句运用反复和夸 头,北市买长鞭。旦{}辞爷娘去,暮宿黄河 张的修辞手法,写木兰从家中出发经黄河到达战地,只用了两 边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅 天时间,夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急 溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘 切,使人感到战争氛围的紧张。 唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。 表现手法:“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声衬托了木 ③[市]买。 ④[旦]早晨。 兰的思亲之情。 木兰形象:此段前四句表现出木兰处事果断、精明干练的形象 理解:概写本兰的征战生活 万里赴戎机{},关山度^{①}若飞。朔^{}气 修辞、写作手法:前两句用夸张的修辞手法,描写了木兰不远万 传金析,寒光照铁衣。将军百战死,壮士 里、奔赴战场的矫健身姿。中间两句运用对偶的修辞手法,从 十年归。 听觉和视觉角度描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活。最后 [戎机]战事。 [度]越过。 两句用对偶和互文的修辞手法,概述战争旷日持久,战斗激烈 [朔]北方。 悲壮 归来见天子,天子坐明堂。策勋{}十 二转,赏赐百千强{}。可汗问所欲,木兰不理解:写木兰还朝辞官。用木兰功劳大、天子赏赐多,但木兰辞 用尚书郎,愿驰*千里足,送儿还故乡。 官不就,只愿回到故乡一事,表现了木兰不图功名利禄、眷恋家 ⑧[策勋]记功。 [强]有余。 园生活的形象。 [驰]赶马快跑。 48 众相原创 赋能中考 广西语文 爷娘闻女来,出郭^{①}相扶将^{};阿妹闻妹 理解:写木兰还乡与亲人团聚。 来,当户理红妆;小弟闻妹来,磨刀霍霍向猪 修辞、写作手法;先运用排比的修辞手法,写父母她弟的举动, 羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时 描写家中的欢乐气氛。再以“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”一 袍,著^{我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖{花 连串的动作描写,写木兰对故居的亲切感受和对女子装束的 黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年 喜爱,表现了她归来后情不自禁的喜悦 不知木兰是女郎。 表现手法:“火伴皆惊忙”表现出军中同伴的惊诧和赞叹,侧面 [郭]外城。 [扶将]扶持。 衬托出木兰从军时的谨慎和机敏。 [著]穿。 ④[帖]同“贴”。 雄免脚扑朔,雌免眼迷离;双兔傍^{①}地 修辞:用比喻作结。以双兔奔跑,难辨雕雄的隐喻,巧妙地解 走,安能辩我是雄雌 答了木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘,妙趣横生而又 [傍]靠近、临近。 令人回味。 【参考译文】叹息声一声接着一声,木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音,只听见姑娘在叹息。 问姑娘在想什么,问姑娘在思念什么。姑娘并没有想什么,姑娘也没有思念什么。昨夜看见军中的文 告,可汗大规模地征兵,征兵的名册很多卷,每卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子,木兰没有 兄长,愿意为(此)去买马和马具,从此替父亲出征。 到东、西、南、北边的集市上买来骏马、马鞍和马鞍下的垫子、驾驭牲口用的嚼子和缰绳、长鞭。早晨辞 别父母上路,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河汹涌奔流的水流声。早展辞别 黄河上路,晚上到达黑山脚下,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到燕山胡人的马叫的声音。 远行万里,投身战事,像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音,清冷的月光映 照着战士们的铠甲。[重要画面描述]将士们征战多年,经历无数次出生入死的战斗,有的战死沙场,有的 多年之后得胜归来。 归来朝见天子,天子坐在朝堂(论功行赏)。(给木兰)记很大的功,赏赐很多的财物。天子问(木兰)想 要什么,木兰说不愿做尚书省的官,希望骑上千里马,送我回故乡。 父母听说女儿回来了,互相扶持着出外城(迎接木兰);姐姐听说妹妹回来了,对门梳妆打扮起来;弟弟 听说姐姐回来了,霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开每间房子的房门看了看,(进了)我的房门,坐在床上。脱去 我打仗时穿的战袍,穿上我做姑娘时的衣裳。当着窗子,对着镜子梳理像云那样的鬓发,在额上贴好花黄。 出门去见军中的同伴,同伴们都非常惊讶:(我们)同行数十年之久,竟然不知道木兰是女儿身。 据说,提着兔子的耳朵悬在半空时,雄兔两只前脚时时动弹,雌兔两只眼晴时常眯着,所以容易辨认;雄 雌两免贴近地面跑,怎能辨别哪只是雄兔,哪只是雌兔呢? 【主旨】这首诗记叙了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,刻画了一 个爱国爱家、勇敢机智、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象,体现了古代劳动人民的爱国精神,以及对和平 生活的向往。 专题一:古诗词曲鉴赏49 2核心点专练 C.诗歌结尾采用一个生动的拟人句,对木兰进 1.下面对这首诗的理解和分析,有误的一项是 行赞美与歌颂,读起来妙趣横生而又令人 ) (2分)( 回味。 A.花木兰是中国南北朝时期一个传说色彩极 D.诗歌语言凝练生动,音韵和谐,句式整齐,以五 浓的巾蝈英雄,她从军的故事表现了浓厚的 字为主,读起来朗朗上口。诗中出现了一些耳 家国情怀,千百年来广为传颂。北朝民歌 熟能详的成语,如“扑朔迷离”“磨刀霍霍”。 《木兰诗》便讲述了这一故事。 2.诗中描写的“朔气传金析,寒光照铁衣”在全诗 B.“策勋十二转,赏赐百千强”“木兰不用尚书 中有什么作用?(2分) 郎,愿驰千里足,送儿还故乡”讲了木兰功勋 卓著及对待官爵的态度,表现了木兰不慕名 利的品质。 37.登幽州台歌 (唐·陈子昂) 【作者简介】陈子昂(661-702),字伯玉,梓(zī)州射洪(今属四川)人,唐代文学家,初唐诗文革新人 物之一。 原文 理解与鉴赏 理解:俯仰古今,写出时间绵长。表现了诗人壮志难酬,生不逢时,怀才不遇 前不见古人, 的惆怅和孤寂。 后不见来者。 写作手法:通过“前”与“后”,“古人”与“来者”的对比,表明时间流逝,一去 不返。 念天地之悠悠^{①, 独怆然^{②}而涕{①}下! 写作手法:天地之“悠悠”与人之劳劳“独”影,互为映照,诗人把个人的存在 ①[悠悠]形容时间的久远和 置于广表的宇宙空间下来表现,衬托出人的孤单渺小。 空间的广大。 炼字:“独”指独自,诗中有孤独之意。体现诗人理想破灭,孤寂郁闷的心情。 ②[怆然]悲伤的样子。 ③[涕]眼泪。 【参考译文】(追忆历史)往前看不见古代招贤的圣君,(展望未来)往后看不见后世求才的明君。(登台远 望)想到那苍茫天地时间的久远和空间的广大,(我)独自悲伤地流下了眼泪! 【主旨】这是一首咏史怀古诗。本诗通过写诗人登楼远眺,吊古伤今所引起的无限感慨,表达了诗人怀才不 遇、壮志难酬的苦闷,以及对时空辽远、生命短暂、时不我待的感慨。 2核心点专练 了一种高远畅快的氛围。 1.下列对这首诗的理解和分析,正确的一项是 C.“独怆然而涕下”把个人放到广衰无垠的宇 (2分)( 宙空间中,使诗人慷慨悲壮的自我形象站到 A.“前不见古人,后不见来者”一句,通过对 了画面的主位上,顿时神韵飞动。 比,表明时间流逝,一去不返。这里的“古 D.这首诗表现了诗人虽然怀才不遇,但天地宇 人”是指古代那些才华横溢的文人 宙的广表使他重新振作,表达了他要积极有 B.“念天地之悠悠”写在北方原野苍茫广阔的 为的坚定人生理想 图景前,兀然站立着一位沉思的诗人,营造 50 众相原创 赋能中考 广西语文 2.(教参“问题探究”变式提问)《登幽州台歌》一3.)核心点:情感探究古诗词中,“悠悠”常用来形 诗融理入情,请结合具体诗句,简要分析诗中 容时间的久远和空间的广大,往往蕴含着诗人 所蕴含的深刻哲理。(4分) 的思想感情。请谈谈这首诗中的“悠悠”蕴含 了诗人怎样的情感。(2分) 38.望 岳(唐·杜甫) 【作者简介】同P29“20.《春望》”。 原文 理解与鉴赏 理解:从远望的角度写泰山的高大与历史悠久。开篇以问答的形式,表明泰山 岱宗夫如何? 齐鲁青^{①未了②。 的青色在齐鲁广大区域内都能望见,表现泰山雄伟阔大的气势。从空间看,泰 山横跨齐鲁;从时间说,泰山郁郁葱葱,千古常青。 ①[青]指山色。 写作手法:“齐鲁青未了”,在古代齐鲁两国国境外还能望见泰山,以距离之远烛 ②[未了]不尽。 托泰山之高峻、连绵的特点。 造化^{①}钟^{①}神秀 理解:从近望的角度写泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象 阴阳割{}昏晓。 炼字:“钟”字运用拟人的修辞手法,写出大自然赋予泰山神奇秀美的景色,将大 ③[造化]指天地、大自然。 自然写得有情。“割”字运用夸张的修辞手法,写出泰山参天矗立的雄姿,使静 ④[钟]聚集。 止的山峰充满活力。 [割]分。 表现手法:虚实结合。上句虚写泰山的神奇秀美,下句实写泰山的巍蛾高大。 荡胸生曾{云, 理解:细望泰山,由静景转为动景。蕴藏着诗人对祖国河山的热爱 决跳{}入归鸟。 [曾]同“层”。 炼字:“决耻”将诗人极目仰望时的神态描写得活灵活现。写望时的全神贯注, 浮想联翩,衬托出泰山的雄伟壮丽及其令人震撼的力量。 [眈]眼眶。 理解:写由望岳而产生的登岳的意愿 会当{凌{①}绝顶 炼字:“会当”“凌”表现出诗人登临的决心和豪迈的气概,贴切传神,体现了诗人 一览众山小。 乐观自信、积极向上的精神。 ⑧[会当]终当,终要。 [凌]登上。 表现手法:用众山的“低小”反衬泰山的“高大”。 哲理:不怕困难,敢于攀登,才能俯视一切 【参考译文】泰山到底怎么样?泰山横跨齐鲁,青色的峰峦连绵不断。大自然将神奇和秀丽聚集于泰山,山 的南北两面,一面明亮一面昏暗,截然不同。层云生起,使心胸震荡,张大眼晴远望飞鸟归林。(我)终要登 上泰山的顶峰,俯群山,(那时)群山就会显得极为渺小。 专题一:古诗词曲鉴赏51 【主旨】本诗用“望”字贯穿全篇,描写了泰山的雄伟气势和秀丽景色,表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶 的雄心以及乐观自信,积极向上的精神和广阔的胸怀 【教材多篇勾连】“望”中之景:①本诗中诗人“望”见泰山的雄奇秀丽和巍峨高大,表现出对祖国河山的热 爱,以及远大的胸怀。②《春望》中诗人“望”见战乱中的国都满目疮病,抒发亡国之悲和离散之苦。 2核心点专练 你解说它在诗中的意思,以及后来所衍生的意 1.(2024柳州二模)下面对这首诗的理解和分 义。(3分) 析,有误的一项是(2分) 1 ) A.古人认为五岳中泰山最高大,本诗即扣住 “高大”进行描写。 B.起首两句从远望的角度写景,表现出泰山的 3.核心点:意象情感(2024钦州一模)“鸟”是诗 高大雄奇与历史悠久 词中常见的意象。请结合诗句“荡胸生曾云, C.三、四句通过静景展现泰山的神奇秀丽,早 决跳入归鸟”,分析诗人借“鸟”这一意象抒发 上晴朗,晚上阴雨 的情感。(3分) D.五、六句转为动态描写,以云涌鸟飞为背景 勾勒了泰山的壮丽 2.核心点:哲理句(2024柳州二模)诗歌最后 一句被后人口碑传诵,并衍生出新的意义。请 39.登飞来峰 (北宋·王安石) 【作者简介】王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川(今江西抚州)人,北宋政治家、文学家。 思想家,“唐宋八大家”之一。 原文 理解与鉴赏 理解、写作手法:第一句实写,运用夸张的手法,极言塔的高峻。借塔高,突出诗人立足 飞来山上千寻塔, 点之高。第二句虚写在高塔上看到旭日东升的壮观景象,从侧面渲染塔之高,表现了 闻说鸡鸣见日升。 诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前途充满信心 用典:借用典来直抒胸臆,“浮云”在此用来借代奸邪小人,表现了诗人变法革新的政 不畏浮云遮望眼。 治理想和远大的抱负,以及大无畏的精神。 自缘身在最高层。 哲理:只有站得高,才能看得远。掌握正确的观点和方法,认识达到一定的高度,就能 透过现象看到本质,不会被事物的假象迷惑。 【参考译文】(我)登上了飞来峰上的高塔,听说清晨鸡鸣时分从这儿能看到太阳升起。不怕浮云会遮住我 那远眺的视线,只因为我身在宝塔的最高层。 【主旨】本诗将写景与抒情结合,借写登高望远的感受,寄寓“站得高才能看得远”的哲理,表现了诗人变法 革新的政治理想和远大的抱负,以及大无畏的精神 52 众相原创 赋能中考 广西语文 7核心点专练 2. 核心点:哲理寄寓有人评价此诗有“哲理的诗 1.下面对这首诗的理解和分析,正确的一项是 化,诗化的哲理”之妙,请结合内容谈谈你对这 (2分)( ~ 句话的理解。(3分) A.第一句概括了塔的高度,古代八尺为一寻 “千寻塔”直接写出塔的高峻 B.第二句实写诗人登上塔之后看到的旭日东 3.【课内联读·句子赏析】(教材“思考探究” 升的景象,进一步渲染古塔之高 二)请反复诵读《望岳》与《登飞来峰》这两首 C.第三句用典直抒胸臆,“浮云”在古诗中,往 诗,体会两首诗结尾两句的含义。(4分) 往用来借代品德高尚的人。 D.这首诗是登高抒怀之作,诗人登上飞来峰 触景生情,抒发豪情壮志 40.游山西村 (南宋·陆游) 【作者简介】陆游(1125-1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋诗人、文学家。主 要著作有《渭南文集》《剑南诗稿》等 原文 理解与鉴赏 理解:以劝说别人不要嫌弃农家腊酒浑的口吻,写农家在丰年殷勤待客的情谊,间接抒 莫笑农家腊酒浑, 写了自已在山西村农家做客时的感受 丰年留客足鸡豚。 炼字:“莫笑”二字,道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏;“足”字表达了农家款客尽其 所有的盛情。 修辞:运用对偶的修辞手法,将“山重水复”和“柳暗花明”,“疑无路”和“又一村”两两 山重水复疑无路, 相对,准确而生动地写出了山阴道上自然景象的特点。 柳暗花明又一村。 哲理:在困境中坚持下去,也许会出现豁然开朗的转变,世间事物是消长变化的 理解、情感:由自然入人事,描摹了一幅南宋初年的农村风俗画卷,既写出春社的欢快 箫鼓追随春社近, 又表现了民风的淳朴可爱,体现出诗人对古老淳朴的乡土风俗与热情好客的乡民的 衣冠简朴古风存。 赞美 从今若许闲乘月. 理解:与颈联一起抒写了诗人的悠闲惬意之情,以及对古风犹存的吾土吾民的热爱。 挂杖无时夜叩门。 【参考译文】不要笑农家腊月所酿的酒浑浊,在丰收之年他们备足鸡肉、猪肉招待客人。山重峦叠嶂,水迂 回曲折,正怀疑前面没有路,突然又出现了一个柳绿花红的小山村。将近社日,一路上迎神的箫鼓声随处可 闻,(村民们)穿戴简朴,古代的风气仍然保存着。从今以后,如果还能趁着月明来闲游,(我一定会)挂着拐 杖随时来敲你家的门。 【主旨】全诗以“游”字贯串,通过对山西村乡民的热情好客、美丽的自然风光、热闹的民俗活动的描写,抒发 了诗人对农村淳朴民风的喜爱和赞美之情以及对田园生活的热爱、向往之情。 专题一:古诗词曲鉴赏53 7核心点专练 理”,请描绘该联所展现的画面,并结合自身经 1.(2024南宁四大学区二模)下列对这首诗的理 历说说你从该联中获得的启示。(3分) . 解和分析,有误的一项是(2分) ) A.本诗的主线突出,诗人以明快、抒情的笔调 为我们描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图 B.首联以劝说别人不要嫌弃农家腊酒浑的口 吻,抒写了诗人自已在山西村农家做客的 感受。 3. 核心点:情感探究(2024梧州一模)本诗表达了 C.“春社”的“社”和《社戏》中的“社”都指“土 诗人哪些情感?请结合诗句,简要回答。(3分) 地神”,“春社”是庆祝丰年的活动。 D.颈联与尾联主要抒写的是诗人游览山西村 的悠闲惬意之情,以及对古风犹存的吾土吾 民的热爱。 2.核心点:哲理奇寓(2024南宁四大学区二模 《唐诗鉴赏辞典》评价本诗领联“写景中寓含哲 41.己亥杂诗(其五) (清·龚自珍) 【作者简介】龚自珍(1792-1841),字(sè)人,号定禽(ān),浙江仁和(今杭州)人,清代思想家、文 学家。 原文 理解与鉴赏 理解:抒情叙事,描绘了“白日斜”和“吟鞭东指”两幅实景,相反相成,互为映衬,是诗 浩荡离愁白日斜: 人当日心境的真实写照。 吟^{①}鞭东指即天涯。 炼字:“浩荡”一词将无形的离愁有形化、动态化,写出了离愁的广阔无边,表现出诗人 ①[吟]指吟诗。 豪放洒脱的气概。 修辞:运用比喻的修辞手法,移情于物,借“落红”自喻,表现诗人超凡脱俗的宽广 落红{②}不是无情物, 胸怀。 化作春泥更护花。 情感:在形象的比喻中融入议论,表现出诗人虽然脱离官场,但依然关心国家的前途和 ②[落红]落花。 命运,不忘报国之志,表达了诗人至死仍牵挂国家的一腔爱国热情。 哲理:甘愿牺牲自我的无私奉献精神。 【参考译文】(我)怀着无尽的离愁正对着夕阳西下,扬鞭东去,从此辞官远赴天涯。 [重要画面描述]落花纷 纷,不是无情飘洒,还要化作春泥培育更多的新花。 【主旨】本诗将抒情和议论有机结合,抒发了诗人辞官南归时的离愁和积极的人生态度,表现出诗人虽然脱 离官场,但依然关心着国家命运,不忘报国之志。 54 众相原创 赋能中考 广西语文 2核心点专练 2. 核心点:写作手法首句“浩荡离愁白日斜”是 1.下列对这首诗的理解和分析,有误的一项是 如何将“离愁”生动形象地描绘出来的?(3分) (2分)( ) A.首句用“浩荡”形容“离愁”的广大无边,“白 日斜”点明离京的时间。 B.次句诗人说一离京师,从此便如远隔天涯。 3.从修辞手法的角度赏析“落红不是无情物,化 写出了诗人对国事的忧念,更加忧伤 作春泥更护花”。(3分) C.后两句展开联想,移情于物,借“落花”自喻 表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀 D.民联通过叙事和抒情,表现了诗人虽然脱离 官场,依然关心着国家的命运。 42.*泊秦淮 (唐·杜牧) 【作者简介】同P32“22.《赤壁》”。 原文 理解与鉴赏 理解:“夜泊秦淮”揭示时间、地点,并巧妙点题,以“近酒家”引发思古之幽情。 烟笼寒水月笼沙, 修辞、炼字:运用互文的修辞手法,两个“笼”字将“烟”“水”“月”“沙”融为一体,描绘 夜泊秦准近酒家。 了一幅朦胧的水色夜景图,渲染出一种凄清的氛围。抒发了诗人落魄孤寂的心情。 用典、表现手法:运用《玉树后庭花》的典故,借古讽今,看似在批评歌女不知亡国之恨. 商女不知亡国恨, 实际暗含诗人对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人的深切忧虑与愤慨。 隔江犹唱后庭花。 炼字:“犹”字将历史、现实和想象中的未来联系起来,意味深长 【参考译文】浩渺的寒江上弥漫着朦胧的水雾,明月的清辉酒在白色的沙渚上,夜晚时,将小舟停泊在秦淮 河畔的酒家附近。[重要画面描述]歌女不知道亡国的哀愁,隔着江水依然吟唱着《玉树后庭花》。 【主旨】全诗寓情于景,通过夜泊秦淮的所见所闻,将对历史的咏叹与现实的思考紧密结合,表达了诗人对 历史前事的深刻思考、对国家命运的关切和忧虑。 时核心点专练 D.本诗借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的 1.下列对这首诗的理解和分析,有误的一项是 历史,讽刺醉生梦死的晚清统治者。 (2分)( 2.首句两个“笼”字用得好,请简要分析好在哪 A.此诗前半段写秦淮夜景,后半段抒发感慨。 里。(2分) B.全诗寓情于景,意境悲凉,感情深沉含蓄,语 言精当锤炼。 C.这首诗属于即景感怀诗,诗人目睹当朝统治 者昏庸荒淫,无限感伤。 专题一古诗词曲鉴赏55 3.有人评价杜诗“于寻常处见深刻”。你如何理解这句评价?请结合本诗内容作简要分析。(2分) 43.相见欢(无言独上西楼) (南唐·李煜)[统编教材无,课标篇目] 原文 理解与鉴赏 理解:“月”“梧桐”“深院”“清秋”营造出一种凄凉的意境,反映出词人内心的孤寂之 无言独上西情,同时也为下片的抒情做铺垫。 楼,月如钩。寂寞炼字:“无言”刻画出词人无人共语、孤寂无欢的惨淡愁容。“独”字表明词人孤身登 梧桐深院锁清秋。 楼,尽显孤独之感。“月如钩”运用比喻的修辞手法,将残月比作玉钩,渲染离愁别恨 “锁”字一语双关,锁住的不仅是满院秋色,也是词人的万千愁绪。 理解:“剪不断”写出离愁繁多、绵长的特点。“理还乱”写出离愁的纷繁杂乱、难以理 剪不断,理还 清的特点。 乱,是离愁。别是 修辞:运用比喻的修辞手法,以“丝”比喻“离愁”,欲“剪”却“不断”,要“理”却“还 一般滋味在心头。 乱”,化抽象为具体,表现出词人的离别之愁、亡国之恨 【参考译文】默默无言,独自一人登上西楼,一弯新月如钩。(高高的)梧桐树寂静无声,幽深的庭院被笼罩 在清冷凄凉的秋色中。 那剪也剪不断,愈理愈乱的,是离别故国的愁绪。而今在心头上却又是另一种 不同的滋味。 【主旨】本词情景交融,感情沉郁,抒发了词人的亡国之痛和远离故国的离愁别绪 m核心点专练 2.从修辞的角度赏析“剪不断,理还乱,是离愁”。 1.赏析“月如钩”中“钩”字的妙处。(2分) (2分) 56 众相原创 赋能中考 广西语文30.卖炭翁 春早，旧年未过新春已来。蕴含新事物必将取代旧事物的 1.(2分)A【解析】B项中，本诗第一节是对卖炭翁的外貌和 哲理。“江上日落、黑夜降临”“旧年已过"“旧事物消亡，新 心理进行猫写。C项应该是清晨老翁驾着炭车在结冰的道 事物产生”理解有误。D项中尾联指写好的家信不知道如 路上行进：太阳升得老高，牛疲倦了，人也饿了，才在“市南 何寄回家国，希望北归的大雁捎到洛阳去，“即将回到家乡“ 门外”歌息。选项的时问地点与原文不符。D项中诗人并 理解有误 液有直接表达爱憎情感 2.(3分)自然理趣：时序交替（或时间变化，季节交替，新旧更 2.(3分)“衣正单”本该希望天暖，然面卖炭翁却“愿天寒”，只 迭)(1分)。示例一：通过描写“海日”“残夜”等景物，在残 因为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上 夜未退红日已出，旧年未尽新春已到的画面中表现了自然 (1分)。这两句诗形象贴切地写出了卖炭翁的艰难处境和 理趣。示例二：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日” 复杂矛盾的心理活动(1分)，同时也写出了底层人民在宦 “春”以人的情态.生动形象地表现了其中蕴含的自然理趣 官掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现 (手法1分，内容分析1分) 实(1分)。 3.(4分)“归雁洛阳边”中的“雁”是诗人寄托思乡之情的载体 3.(3分)示例：①“两鬓苍苍（花白）”与“十指黑”对比，突出 (1分)，诗人通过写希望大雁传递家书表达了自己对家乡 卖炭箭的年高与劳苦，让人为之心酸。②“衣正单“与“一尺 的思念之情(1分)：而“衡阳雁去无留意“则通过“雁”"的“无 雪”对比，突出卖炭翁生活的艰难处境。③“一车炭，千余 留意”表现了边塞秋天的寒风萧瑟与满日荒凉(1分)，同时 斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，反衬出宫使掠夺的残酷。 也为后文写将士们因战功未建而有家不能归的悲伤心情做 ④“牛困人机”与“翻翩两骑”对比，突出劳动者与统治者生 了铺垫(1分)。 存境遇的悬殊。⑤“两鬓苍苍十指黑”与“黄衣使者白衫儿” 34.天净沙·秋思 对比，反衬卖炭翁的悲惨生活和宫使的丑恶行径。（每点1.(2分）B【解析】A项中“天净沙”是曲牌名，“秋思“是题 1分，答出三点即可) 目。C项中“小桥流水人家”是以乐景衬哀情，更能反衬游 七年级上册 子的心碎肠断。D项中“断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄 31.观沧海 楚、悲怆的内心世界 1,(2分)C【解析】A项应是“观”字统领全篇：B项诗人看到 2.(2分)这些意象有着衰败、荒凉，缺乏生气，活力的共性 沧海的壮阔生发豪迈之气，“诗人不禁产生些许落寞之情” (1分)，我面对此情此景，会同作者一样生出“断肠”般的透 理解有误：D项全诗抒发了诗人博大的胸襟和建功立业的 切感受(1分)。 豪迈情怀，“历史兴衰之感、忧国忧民之情”说法错误。 3.(3分)运用“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家” 2.(3分)示例一：运用动静结合的手法，如“水何谵谵，山岛辣 “古道”“西风”“瘦马”“夕阳”这些景物，表达了一个长期漂 峙”这两句，表现出海水荡漾，山岛耸立的景象，展现出大海 泊在外的游子孤寂悲苦的思乡之情。（意象1分，情感2分） 辽阔和威严的特点。示例二：运用虚实结合的手法，如“山 35.·夜雨寄北 岛”“秋风”“洪波”等为实景，“日月”“星汉”为想象之景，营 1.(2分)D【解析】诗中“何当共剪西窗烛”是诗人想象的情 造出开阔的意境。示例三：运用情量交融的手法，全诗没有 景，选项中“烛光擒曳的情景”理解有误 直接抒情的句子，而是把情完全包含在景物描写中。无论 2.(2分》深秋的落宽，归期无期的无奈，相见共语的期盼。 是实景还是虚景，字里行间都洋澄着饱满的激情。（写作手 （任意两，点即可得分) 法1分，分析败采2分) 3.(3分)示例一：选择“故乡情深”栏日。《次北固山下》是通 3.(3分)诗人笔下的沧海水波浩渺，润涌澎湃，吞吐日月，包 过描绘连夜行舟所见到的景象，表达诗人漂泊羁旅和对家 蕴万千，这壮阔的景象和诗人胸襟开阔，奋发进取，一统天 乡亲友的思念之情。《夜雨寄北》是诗人身居遥远的异乡巴 下的伟大抱负是相通的。（言之有理即可） 蜀，表达孤寂的情怀和对亲友的深深思念。两首诗都含有 32.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 对家乡亲友的思念。（选择栏目1分，分析2分） 1.(2分)C【解析】A项中第一句描绘了南国的暮春之景，烘 4.(3分)“涨”字富于动态感，既写出了巴山雨水涨人秋池的 托出一种哀伤忧愁的气氛，“使人赏心悦目”理解有误 自然之景(1分)，又流露出羁旅之愁与不得归之苦(1分)， B项中“杨花”“子规”应该读得轻而舒缓：“闻道龙标过五 衬托出诗人深重绵远的愁思和孤独凄凉之感(1分)。 溪”要重读。D项中这首诗是七言绝句 七年级下册 2.(3分)①取其季节意义，表明事情发生的时令。②取其形 36.木兰诗 象意义，即二者都是有形之物，给读者以画而感。③取其象 1.(2分)C【解析】结尾为隐喻，具有浓郁的民歌情味，对入 征意义，“杨花”飘忽不定，行游无踪，暗喻友人前途命运未 兰女扮男装，代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙的解 卜：“子规”常鸣“不如归去”，借以用来关怀毁山涉水、远走 答，妙趣横生而又令人回味。“拟人句”分析有误 他乡的友人王昌龄.希望他早日归来。（每点1分） 2,(2分)从听觉和视觉的角度描写出边塞夜晚的严寒，表现 3.(4分)李白的诗运用拟人的修辞手法，通过奇特的想象，将 了军旅生活的艰苦，村托出木兰勇敢坚强的形象。（意近 明月人格化，把明月看成知人意、达人情的友好使者 即可) (1分)，寄托诗人的离愁和对被贬友人的同情、关切(1分) 37.登幽州台歌 王维的诗运用联想的表现手法，不直说自己思乡念亲，而是 1.(2分)C【解析】A项中“古人"指古代能够礼贤下士的贤 通过想象远方家人思念自己的情形(1分)，委婉含蓄地抒 明君主，“古代那些才华横滋的文人”理解有误。B项中此 发思乡之情(1分) 句营造了一种苍凉悲壮的氛围。“高远畅快的氛国”理解有 33.次北固山下 误。D项中这首诗表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的心 1.(2分)A【解析】B项诗人正漂泊于弧舟之上，表现出羈旅 情。“积极有为的坚定人生理想”理解有误 之思，“写了诗人回乡看到的家乡美景”理解有误。C项中2.(4分)通过“前”“后”，“古人”“来者”的对比，表明时间流 颈联描绘的景象是：夜还未消尽，红日已从海上升起，江上 逝.一去不返。通过“天地悠悠”和“独"的对比，感受天地的 广西语文5 广阔和宇宙的永恒。诗人以沧桑易变的古今人事和浩花宽 42.“泊秦淮 广的宇宙天地，营造了空旷辽阔的意境，奠定了悲凉孤寂的 1.(2分)D【解析】诗人是讽刺晚唐统治者，不是晚清 情感基调，表达在豆古不变的时空中，生命短暂、时不我待 2.(2分)两个“笼”字，把“烟”“水”“月”“沙”等景物融合起 的事理悲情。（具体诗句1分，分析3分） 来，绘成一幅谈雅的水边夜色图，柔和幽静(1分)，渲染出 3.(2分)“悠悠”蕴含了诗人孤独悲苦（怀才不遇）的苦阅 迷蒙冷寂的氛围.朦胧中透出悲凉和忧伤(1分) 之情。 3.(2分)杜诗前两句写景叙事，后两句议论抒情。例如本诗 38.望岳 中所写景物：“烟”“水”“月”“沙”，均是常见之物.看似寻 1.(2分)C【解析】“阴阳割登晓”是说山南山北分出了明暗 常，其中蕴含的主题和情感却值得玩味，于寻常中表现出不 两面 寻常之感(1分)，本诗便是用常见意象表现出诗人对国家 2.(3分)示例：诗中原意是“（我）终要登上泰山的顶峰，俯做 群山，（那时）群山就会显得极为渺小”。衍生意是只有不畏 命运的无比关怀和深切忧虑(1分)。 艰险（困摊），敢于攀登（积极进取），才能俯税一切（克屐困 43.相见欢（无言独上西楼】 雅，取得成功)。（原意1分，衍生意2分） 1.(2分)运用比喻的修辞手法，形象地将残月比作玉钩，渲染 3.(3分)这里的“归鸟”指日荐时分投林还巢的鸟(1分)。这 出弧寂凄凉的环境氛围(1分)：“钩”谐音“勾”，意在勾起词 两句诗写出了诗人见泰山云气层出不穷，归鸟翱翔、飞还山 人的离愁别恨，为下文直抒胸臆铺垫蓄势(1分)。 林的景象，心胸为之荡漾(1分)。蕴藏着诗人对雄伟壮丽 2.(2分)运用比喻的修辞手法(1分)，以“丝”喻离愁，将抽象 的泰山（祖国山河）的热爱和赞美之情。(1分)。 的情感具象化，形象地写出了词人心头难以言喻的离愁别 39.登飞来峰 恨，体现了愁思之纷繁和难解(1分)。 1(2分)D【解析】A项运用夸张的修辞手法，“直接写出”理 解有误。B项中写在高塔上看到旭日东升的辉煌景象，是虚 专题二文言文阅读 写。C项中“浮云”在诗中借代阻挠变法的奸邪小人，“品德 精选真题识考点 高尚”理解有误 一、(14分)1.(2分)B【解析】A项“见"均译为“看见”：B项 2.(3分)“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句借景抒情 “负”分别译为“凭仗，凭借/背着”：C项“舍”均译为“客 (1分)，借登高望远表达了只有站得高，才能看得远的人生 舍，房舍”：D项“是”均译为“这，这样”」 哲理(1分)，抒发了诗人高胎远瞩，不畏艰难，立志革新的 2.(2分)D【解析】A项中首段描写高相至桐庐的山水，与下 政治抱负(1分) 文构成先总后分的结构，选项中“先分后总”理解有误。B 3.(4分)《望岳》结尾两句中“会当”“凌”表现出诗人登临的 决心和豪迈的气概，是诗人乐观自信，积极向上精神的体现 项结合甲文可知，作者借景物描写表达了淡泊名利、归隐林 (2分)。《登飞来峰》结尾两句写诗人登飞来峰的感想，表 泵，享受美景的愿望，“积极入世、建功立业的志向”理解有 面看是即景说理，其实是借用典来直抒胸臆，表现诗人变法 误。C项结合乙文“凌晨相与摄衣而上，逮午始至最高处” 革新的政治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神(2分)。 可知，作者与金陵客从凌晨时分一起登牛首山，直到中午才 40.游山西村 到达山顶，选项中“清晨已到达山顶”理解有误。 1.(2分)C【解析】“春社”是指春社日，立春后第五个戊日 3.(4分)(1)没有一丝儿风，烟雾也完全消散了(1分)，天空 这一天，农家祭社祈年，举行迎神赛会，祈求五谷丰登，不是 和群山是同样的颜色(1分)。 “庆礼丰年的活动” (2)即使我也不能完全描述它的美。(2分】 2.(3分)示例：诗人越过山水，正怀疑前方无路可行时，突然 4.(2分)①俯视/近察②仰视/远观（每空1分，答对2空得 柳暗花明，又一个村庄出现在眼前，诗人顿觉豁然开朗。正 2分：意思对即可得分) 如我起初学习文言文时遇到难题，那时我没有放弃，而是通5.(4分)示例：①宫阳一带的山：千蜂竞秀，鸟鸣山幽.富阳奇 过掌握重点词语释义，最终克服难点。这启示我在困境中 山，天下独绝！②牛首山：牛首山色，晴雨殊观，朝暮异态，四 坚持下去，终究会进人豁然开朗的崭新境界。（画面1分 时不同。（每则宣传语2分，待合题目要求即可得分） 经历1分，启示1分) 【参考译文】【乙】癸卯年三月，（我）在金陵和朋友一起游览 3.(3分)示例：从“拄杖无时夜叩门”看出诗人对乡村生活的 牛首山。前一天，我们住在山下僧人的客会，凌展时分一起 留恋：从“柳暗花明又一村”看出诗人对乡村美景的喜爱：从 披着衣服上山，直到中午才到达山的最高处。朋友说：“我 “农家腊酒浑”“丰年留客”“衣冠简朴”看出诗人对淳朴热 听说桂林的山名扬天下，它的岩石渭穴丘陵山谷奇特异常， 情的村民的赞美：从“箫鼓追随”看出诗人对古风民俗的热 我很遗憾没能到那里看一看，你何不为我说一说桂林的 爱：从“柳暗花明”看出诗人虽遇挫折却心存希望的乐观豁 山？”我说：“（现在）设有时间啊。你暂且为我说说这山的 达。（每点1分，写出三点即可) 美。”朋友说：“好吧。这山，…有时晴天雨天有不同的景 41.己亥杂诗（其五） 象，早晚有不同的形态。太阳月亮寒冬卧暑不同的时候，就 1.(2分)D【解析】尾联运用了议论和抒情，选项中的“叙 事”理解有误。 不管没有过它以奇特秀美，明亮洁净、高峻幽深的美来应 2.(3分)“浩荡”原指水势汹涌壮阔。以“浩荡”修饰“离愁”， 对。…即使我也不能完全描述它的美。” 生动形象地写出了离愁的深广(1分)。此句运用环境描 我说：“看到这就没有了吗？“朋友说：“正是这样。” 写.写出了夕阳西下，黄昏将至的景象(1分)，渲染了深沉、 我说：“我没有什么来告诉你。凡是我们桂林的山，能 辽阔的氛围，桃托了诗人心中的无限离愁(1分)。 修用眼晴看到的，都是像这样的。…况且是山的幸运让 3.(3分)诗人运用比喻的修辞手法(1分)，以落花自喻 它在此生长，让它不幸生长在桂林，那么想要只凭借（这样） (】分)，以落红护花生动形象地表明自己虽然脱离官场，但 就名声显恭，怎么能够得到呢！門 仍会关心国家命运，不忘报国之志，至死仍牵挂国家的一腔 二、(14分)1.(2分)B【解析】A项中“修”分别译为“身高 热情(I分) 修建”。B项中“朔”均译为“早晨”。C项中“而”分别“表 ,众相原创赋能中考