21古诗词三首《山居秋暝》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《山居秋暝》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 会写 “暝、浣” 等 6 个生字，能正确读写 “空山、清泉” 等词语。 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 理解诗句意思，了解古诗的大致内容。 （二）过程与方法目标 通过朗读、想象、赏析等方式，体会诗歌意境。 学习借助注释、插图理解古诗的方法。 （三）情感态度与价值观目标 感受王维诗歌 “诗中有画” 的特点，体会诗人对宁静、美好生活的向往与追求。 培养学生对古典诗歌的热爱之情，提高审美情趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解诗句含义，想象诗句描绘的画面。 体会诗歌的意境美和诗人的情感。 （二）教学难点 领悟王维 “诗中有画，画中有诗” 的艺术特色，感受诗歌的意境。 理解 “王孙” 在诗中的含义，体会诗人情感的深层内涵。 三、教学方法 诵读法、情境教学法、讨论法、赏析法 四、教学准备 多媒体课件（包含古诗朗诵音频、与诗歌内容相关的图片和视频资料）、古诗翻译资料、生字卡片 五、教学课时 2 课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课 播放一段山间秋夜宁静美丽的视频，视频中明月高悬、清泉流淌、竹林摇曳等画面营造出清幽的氛围。播放结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？如果要用诗句来形容这样的美景，你们会想到什么呢？” 引导学生分享他们对美景的印象和所知道的相关诗句。 引出课题《山居秋暝》，介绍王维（字摩诘，唐代著名山水田园诗人，其诗多以山水田园为主题，风格清新淡雅，意境深远），激发学生的学习兴趣。 （二）初读古诗，学习生字 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。教师巡视，将学生易读错的字音写在黑板上，如 “暝（míng）”“浣（huàn）女” 等，进行重点纠正。 利用生字卡片，指名认读生字 “暝、浣、歇、王孙” 等，检查学生的预习情况。对于较难写的字，如 “暝”“浣”，教师在黑板上进行书写示范，强调笔顺和书写要点。 指导学生理解 “暝”“浣女”“歇” 等字词在诗中的含义，可结合注释和相关资料进行讲解。 （三）再读古诗，理解诗句大意 学生默读古诗，结合课下注释和插图，尝试理解诗句的意思。教师引导学生逐句理解，先让学生自己说说对每句诗的理解，然后教师进行补充和讲解。 “空山新雨后，天气晚来秋。” 引导学生理解 “空山” 并非指空荡荡的山，而是指清幽寂静的山；“新雨” 指刚下过的雨；“晚来秋” 点明了时间是秋天的傍晚。这句诗描绘了一场新雨过后，傍晚时分山谷里清幽寂静的秋景。 “明月松间照，清泉石上流。” 让学生想象明月透过松林洒下清辉，清澈的泉水在山石上缓缓流淌的画面。理解 “照” 和 “流” 两个动词的精妙之处，体会动静结合的美感。 “竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 引导学生理解竹林中传来欢声笑语是洗衣女子归来，荷叶纷纷向两旁分开是渔舟顺流而下。体会诗句以动衬静的写法，突出了山村的宁静。 “随意春芳歇，王孙自可留。” 讲解 “随意” 是任凭的意思，“春芳歇” 指春天的花草凋谢；“王孙” 原指贵族子弟，这里指诗人自己。这句诗表达了诗人对这世外桃源般的山居生活的喜爱，即使春天的美景消逝，自己也愿意留在这里。 组织学生交流讨论诗句的理解，鼓励学生提出疑问，教师进行答疑解惑。 第二课时 （一）复习导入 复习上节课所学的生字词，通过听写、认读等方式检查学生的掌握情况。 回顾古诗内容，让学生用自己的话说说《山居秋暝》描绘了怎样的画面。 （二）精读古诗，体会意境 感受画面美 引导学生再次朗读古诗，闭上眼睛，想象诗句所描绘的画面，然后让学生描述自己脑海中的画面。 教师结合多媒体课件展示与诗句对应的图片，如明月下的松林、清泉流淌的山石、竹林边洗衣的女子、荷叶间的渔舟等，进一步强化学生对画面的理解。 分析诗歌的画面构成，从空山、新雨、明月、松林、清泉、山石、竹林、浣女、莲、渔舟等元素，体会王维 “诗中有画” 的特点，感受画面的丰富性和层次感。 体会意境美 引导学生思考：这首诗仅仅是在描绘美丽的画面吗？还有没有更深层次的情感？ 从 “空山” 的清幽寂静、“明月松间照，清泉石上流” 的宁静雅致、“竹喧归浣女，莲动下渔舟” 的生活气息，体会诗歌营造出的清幽、静谧、淳朴的意境。 讨论这种意境与诗人情感的关系，理解诗人对这种宁静、淳朴山居生活的向往和热爱，远离尘世喧嚣的情感。 （三）赏析诗歌，领悟特色 引导学生思考：这首诗在写作上有哪些特点？ 分析动静结合的手法，如 “明月松间照” 是静景，“清泉石上流” 是动景；“竹喧归浣女” 是动景，“莲动下渔舟” 是动景，“空山” 又是静景，以动衬静，动静相衬，使画面更生动，意境更清幽。 体会诗歌的用词精妙，如 “照”“流”“喧”“动” 等动词的准确运用，生动地描绘出了景物的特点和状态。 领悟诗歌的意象选择，空山、明月、松林、清泉等意象共同营造出了清幽、高洁的意境，体现了王维诗歌的独特风格。 （四）拓展延伸 展示王维的其他山水田园诗，如《鹿柴》《竹里馆》等，让学生朗读并体会其共同的艺术特色。 让学生分享自己知道的其他描写秋天景色的古诗，比较不同诗人笔下秋天的不同韵味。 组织学生根据《山居秋暝》的内容进行绘画创作，进一步体会诗中的意境。 （五）课堂小结 教师与学生一起回顾《山居秋暝》的诗句、画面、意境、写作特点和诗人的情感。 强调古典诗歌的魅力，鼓励学生多读古诗，感受传统文化的博大精深，提高自己的审美水平和文学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$