19 一只窝囊的大老虎教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《19 一只窝囊的大老虎》 一、教材分析 《一只窝囊的大老虎》是统编版四年级上册的一篇精读课文。文章以儿童的视角，回忆了 “我” 童年时在一次班级演出中扮演老虎的经历，充满童真童趣。文中对 “我” 的心理活动描写细腻，展现了孩子丰富的内心世界。通过学习这篇课文，学生能感受到童年生活的美好回忆，同时也能学习作者如何将心理活动生动地呈现出来，为他们的写作提供范例，有助于提高学生对生活的感知能力和语言表达能力。 二、教学目标 知识与技能目标 会认 “囊、羡” 等 13 个生字，会写 “段、俩” 等 13 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法目标 通过自主学习、小组合作探究等方式，体会文中描写 “我” 心理活动的语句。 学习作者细致地描写人物心理变化的方法。 情感态度与价值观目标 感受童年生活的丰富多彩，体会童年生活的美好。 三、教学重难点 教学重点 理解课文内容，体会 “我” 在表演前后的心理变化。 学习文中描写心理活动的方法。 教学难点 感悟童年生活的美好，体会作者对童年生活的眷恋之情。 四、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、朗读法 五、教学过程 教学环节 教师活动 课内探究 导入新课 播放一段精彩的儿童戏剧表演视频，提问：同学们，你们有没有参加过类似的表演呢？在表演的时候心情怎么样？今天我们要学习的课文《一只窝囊的大老虎》，文中的小作者也有一次特别的表演经历，让我们一起走进课文看看吧。 初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正读音。 检查生字词的认读情况。出示生字词卡片，采用指名读、开火车读等方式进行认读。 再读课文，思考课文主要讲了一件什么事。引导学生概括课文内容：课文主要写了 “我” 小时候渴望在台上表演老虎，在排练和表演时经历了许多尴尬和委屈，最后演出失败的难忘经历。 精读课文，体会心理变化 学习第 1 - 3 自然段 学生默读这部分内容，思考：从哪些地方可以看出 “我” 对上台表演老虎的渴望？画出相关语句，并在旁边批注自己的理解。 组织学生交流。引导学生抓住 “扮老虎不就是豁虎跳吗？”“不会豁虎跳算什么老虎” 等语句，体会 “我” 的期待和自信。同时，通过 “羡慕”“一直想” 等词语，进一步感受 “我” 对表演的渴望。 学习第 4 - 19 自然段 小组合作学习，讨论：在排练和表演的过程中，“我” 的心理发生了怎样的变化？找出描写 “我” 心理活动的语句，读一读，说一说。 小组代表汇报。教师根据学生的回答，引导学生体会 “我” 在排练时的自信满满、表演时的紧张慌乱和表演失败后的委屈失落。例如，在排练时，“我” 认为 “老虎” 很好演，因为 “不就是豁虎跳吗”，表现出 “我” 的盲目自信；表演时，“我” 听到台下哄堂大笑，“头也不回地跑下了台”，可以看出 “我” 的紧张和羞愧；表演失败后，“我” 不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎，“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”，体现出 “我” 的委屈和迷茫。 指导学生有感情地朗读这些描写心理活动的语句，感受 “我” 情绪的起伏变化。 总结写法，拓展延伸 引导学生回顾课文，总结作者描写心理活动的方法。教师归纳：作者通过内心独白、动作描写、神态描写等多种方式，细腻地展现了 “我” 在表演前后的心理变化。例如，“我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了”，这是直接的内心独白；“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口”，通过 “紧张地等候” 这一动作描写，间接表现出 “我” 的紧张心理。 让学生联系自己的生活实际，回忆一次印象深刻的经历，仿照课文的写法，写一写自己当时的心理活动。 课堂小结 与学生一起回顾课文内容，总结学习收获。提问：通过这节课的学习，你有什么体会？引导学生从理解课文内容、体会心理变化、学习写作方法等方面进行总结。 教学反思 在本次《一只窝囊的大老虎》教学过程中，有以下几点值得反思。 在教学方法的运用上，多种方法相结合取得了较好的效果。例如，通过情境导入激发了学生的兴趣，小组合作学习促进了学生之间的思想交流。但在小组合作过程中，个别小组的讨论效率不高，存在部分学生参与度不够的情况。在今后的教学中，需要进一步明确小组分工，加强对小组合作学习的指导，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。 在对教材内容的把握上，引导学生体会作者心理活动的描写是重点，大部分学生能够通过文中的语句感受到 “我” 的情绪变化。然而，对于一些心理描写比较含蓄的语句，部分学生理解起来有困难。在今后的教学中，可以增加更多的文本解读引导，如提供一些相关的背景资料或者相似的文本片段，帮助学生更好地理解。 在拓展延伸环节，让学生仿写自己的心理活动，这是对知识的巩固和应用。但在评价学生的仿写作品时，应该更加注重鼓励和引导，不仅指出优点，也要针对不足提出建设性的改进建议，让学生在写作中不断成长。总的来说，这堂课还有需要改进的地方，需要不断地优化教学过程，以提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$