14《圆明园的毁灭》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《圆明园的毁灭》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 会认 “珑、剔” 等 14 个生字，会写 “毁、估” 等 15 个生字，能正确读写 “毁灭、不可估量” 等词语。 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 （二）过程与方法目标 理解课文内容，通过文中的关键词句，体会圆明园的辉煌和它的毁灭所带来的损失。 学习文中描写景物的方法，如概括与具体相结合等。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对祖国文化的热爱之情和对侵略者的痛恨之情。 增强学生振兴中华的责任感和使命感。 二、教学重难点 （一）教学重点 了解圆明园的辉煌和它的毁灭，体会作者情感。 领悟文章的表达特点，学习文中描写圆明园昔日辉煌的写作方法。 （二）教学难点 理解 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失” 这句话的深刻含义。 激发学生的爱国情感，让学生将这种情感内化为努力学习、振兴中华的动力。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 多媒体课件，包括圆明园的历史图片、建筑复原图、视频资料（如圆明园毁灭时的场景模拟）、相关文字介绍。 学生预习课文，查找有关圆明园的资料。 五、教学过程 （一）导入 展示一组世界著名文化遗迹的图片（如埃及金字塔、希腊帕特农神庙等），引导学生观察并谈谈这些遗迹的价值。 引出圆明园，告诉学生圆明园曾经也是一座举世闻名的皇家园林，但如今我们只能看到它的残垣断壁，激发学生的好奇心和学习兴趣，导入课题。 （二）初读课文，整体感知 教师范读课文，要求学生边听边注意字音、语调，同时圈出生字词。 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。检查学生对生字词的掌握情况，重点指导 “珑（lóng）、剔（tī）、瑰（guī）” 等字的读音和 “毁、估” 等字的书写。 让学生默读课文，思考课文围绕圆明园写了哪些内容，引导学生概括出圆明园的辉煌和毁灭这两方面。 （三）精读课文，体会辉煌 学习第二自然段，了解圆明园的布局。 让学生朗读第二自然段，思考：圆明园由哪几部分组成？ 教师结合多媒体课件中的圆明园布局图进行讲解，使学生明白圆明园由圆明园、万春园和长春园组成，周围还有许多小园，众星拱月般环绕在圆明园周围。 学习第三、四自然段，感受圆明园的建筑和文物之美。 朗读第三自然段，思考：圆明园中有哪些不同风格的建筑？ 学生交流后，教师利用课件展示圆明园的建筑复原图，如亭、台、楼、阁、廊、榭等不同形式的建筑，讲解文中提到的 “有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”，让学生感受其建筑风格的多样。 引导学生找出描写建筑特点的词语，如 “金碧辉煌”“玲珑剔透” 等，体会这些词语的妙处。 学习第四自然段，让学生默读后说说圆明园内收藏了哪些文物。教师结合资料介绍圆明园文物的珍贵，如青铜礼器、名人书画、奇珍异宝等，让学生理解 “圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆” 这句话的含义。 指导学生有感情地朗读第三、四自然段，背诵这两个自然段，体会圆明园昔日的辉煌，感受作者对圆明园的赞美之情。 （四）体会毁灭，激发情感 过渡：如此辉煌的圆明园，如今却只剩下了残垣断壁。引导学生学习第五自然段。 学生朗读第五自然段，思考：圆明园是怎样被毁灭的？找出文中描写侵略者毁灭圆明园的相关语句。 教师结合多媒体展示的圆明园毁灭视频资料，讲解 “1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉”，让学生感受侵略者的贪婪和残暴。 引导学生体会 “大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城” 这句话所传达出的圆明园毁灭的惨烈程度。 组织学生讨论：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失” 这句话的含义。 学生讨论后汇报，教师总结：圆明园的建筑艺术和其中收藏的文物价值极高，它的毁灭不仅使中国失去了这些珍贵的文化财富，也是世界文化遗产的重大损失，表达了作者的痛惜之情。 引导学生带着对侵略者的痛恨之情再次朗读第五自然段。 （五）总结全文，拓展延伸 总结课文内容，回顾圆明园的辉煌和毁灭，强调圆明园的毁灭是中华民族的耻辱，激发学生的爱国情感。 拓展延伸：让学生课后收集资料，了解中国近代史上其他被侵略者破坏的文化古迹或遭受的屈辱，写一篇短文，表达自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$