12《题临安邸》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《题临安邸》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《题临安邸》。 学会诗中 “邸”“熏” 等生字，理解 “临安”“汴州”“几时休” 等重点词语的含义。 （二）过程与方法目标 通过反复诵读、小组讨论等方式，理解诗句内容，体会诗歌的意境。 培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生对诗歌的理解能力。 （三）情感态度与价值观目标 感受诗人对国家命运的深切忧虑，激发学生的爱国情感。 引导学生树立正确的历史观和民族责任感。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解诗句意思，感受诗歌的讽刺意味。 体会诗人忧国忧民的情怀。 （二）教学难点 理解诗歌中所蕴含的深刻历史背景和诗人复杂的情感。 三、教学方法 诵读法、讲解法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 多媒体课件，包括南宋临安城的繁华景象图片、北宋汴京城的资料图片、诗歌朗诵音频。 有关南宋历史（尤其是偏安一隅时期）的资料。 五、教学过程 （一）导入 多媒体展示南宋临安城（今杭州）的繁华图片，如热闹的街市、华丽的建筑等。提问学生：从这些图片中，你看到了一个怎样的城市？ 引出课题《题临安邸》，告诉学生这首诗描写的就是南宋临安的情况，但背后却有着更深层次的情感。 （二）作者及背景介绍 介绍作者林升，他是南宋时期的一位文人。 详细讲解诗歌的创作背景：南宋时期，金兵入侵，北宋灭亡，南宋朝廷迁都临安，本应卧薪尝胆，收复失地，但统治者却不思进取，在临安过着纸醉金迷的生活。这首诗就是针对这种情况而写的，表达了诗人对南宋统治者的愤慨。 （三）初读诗歌，整体感知 教师范读《题临安邸》，要求学生注意字音、节奏和语调。 重点指导生字 “邸（dǐ）”“熏（xūn）” 的读音，以及 “熏” 字的写法。 学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。之后指名朗读，其他同学评价。 全班齐读，初步感受诗歌的韵律。 （四）理解诗句，体会情感 小组合作，结合课下注释，理解诗句意思。教师巡视并指导。 “山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？” 讲解 “休” 是停止的意思。这两句诗描绘了临安城重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞的场面。诗人用 “几时休” 的反问语气，表达了对这种荒淫生活的不满和谴责。 “暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。” 解释 “暖风” 既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。“熏” 是吹、吹拂的意思，“游人” 这里指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋统治阶级。“汴州” 是北宋的都城，今河南开封。这两句诗意思是暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把杭州当作了昔日的汴州。 引导学生思考：诗中的 “游人” 指的是谁？“暖风” 有什么深层含义？ 讨论后明确：“游人” 指的是南宋的统治阶层。“暖风” 不仅是自然风，更象征着那种让统治者沉迷的腐朽、奢靡之风。 再读诗句，体会诗人的情感。教师提问：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的心情？ 学生回答后总结：诗人对南宋统治者偏安一隅、不思收复失地的行为感到无比的愤怒和痛心，对国家命运充满了深深的忧虑。 创设情境，让学生想象自己置身于南宋临安的街头，看到那些醉生梦死的场景，带着这种情感朗读诗歌。 （五）朗读背诵，拓展延伸 多种形式朗读诗歌，如分男女生读、小组竞赛读等，使学生能够熟练背诵。 拓展：让学生讨论在现代社会中，我们应该从这首诗中吸取什么样的教训，引导学生珍惜和平、关心国家发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$