12《示儿》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《示儿》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《示儿》。 学会诗中 “祭”“乃” 等生字，理解诗句中 “王师”“九州”“元知” 等重点词语的意思。 （二）过程与方法目标 通过反复朗读，体会诗歌的韵律美，感受诗人的爱国情怀。 引导学生结合资料，理解诗句内容，体会诗歌意境。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生的爱国之情，使学生受到爱国主义教育。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解诗句意思，体会诗歌意境。 感受诗人至死不渝的爱国之情。 （二）教学难点 体会诗人复杂的思想感情以及诗歌的深刻内涵。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。 四、教学准备 多媒体课件，包括诗歌朗诵音频、诗人陆游相关图片和资料。 有关南宋历史背景、陆游生平的资料。 五、教学过程 （一）导入 播放一段南宋时期战争的视频片段（视频内容主要展现南宋时期山河破碎、百姓流离失所的情景），提问学生：看了这段视频，你有什么感受？ 引出本节课要学习的古诗《示儿》，这首诗表达了诗人陆游在临终之际对国家命运深深的忧虑和爱国之情。 （二）作者及背景介绍 运用多媒体课件展示陆游的画像和生平简介，向学生介绍陆游是南宋著名的爱国诗人，一生渴望收复失地，统一祖国，但却壮志未酬。 简单介绍南宋时期的历史背景，包括南宋朝廷的软弱、金兵的入侵以及国土的沦陷等情况，让学生了解诗人创作这首诗的时代背景，更好地理解诗歌的内涵。 （三）初读诗歌，整体感知 教师范读《示儿》，要求学生注意字音、节奏和语调。 重点指导生字 “祭（jì）”“乃（nǎi）” 的读音。 学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。然后指名朗读，其他同学认真倾听并评价。 全班齐读，引导学生感受诗歌的韵律美。 （四）理解诗句，感悟诗情 小组合作，结合课下注释，理解诗句的意思。教师巡视指导，解答学生的疑问。 “死去元知万事空，但悲不见九州同。” 讲解 “元知” 是本来就知道的意思，“万事空” 指什么都没有了。“但” 是只是的意思，“九州” 这里代指全国，“同” 是统一。诗句的意思是：我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 解释 “王师” 是指南宋朝廷的军队，“北定” 指收复北方，“中原” 指淮河以北被金人侵占的地区。“家祭” 是在家中祭祀祖先，“无忘” 不要忘记，“乃翁” 是你们的父亲，这里指陆游自己。诗句的意思是：当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！ 引导学生思考：从 “死去元知万事空” 可以看出诗人对生死有怎样的看法？而 “但悲不见九州同” 又体现了诗人怎样的情感？ 讨论后明确：诗人认为人死后万事皆空，可他却唯独放不下国家尚未统一这件事，体现出他至死不渝的爱国情怀。 再读诗句，体会诗人临终前复杂的心情。教师提问：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” 这句诗表达了诗人怎样的信念和期待？ 学生回答后总结：诗人坚信大宋军队一定能够收复中原，同时也表达了他对收复失地的强烈渴望和期待。 创设情境，让学生想象自己就是陆游，在临终之际向子孙交代后事，朗读这首诗，体会诗人的情感。 （五）朗读背诵，总结全文 多种形式朗读诗歌，如男女分读、小组读、全班齐读等，达到熟读成诵。 引导学生回顾本节课所学内容，总结诗人陆游的爱国之情以及《示儿》这首诗的思想内涵。强调爱国主义精神在我国历史文化中的重要地位，鼓励学生传承和弘扬这种精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$