第二单元 识字（教学设计）-【课时教案】2024-2025学年小学语文二年级上册（统编版）

第2单元 1　场 景 歌 【教学目标】 1.知识与能力 正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。背诵课文。 2.过程与方法 帮助学生会认“艘、军”等生字。会写“园、桥”等生字。掌握“海鸥、军舰、帆船”等词语。初步感知量词的用法。 3.情感与价值 能留心观察周围事物,尝试用量词表达熟悉的事物。 【教学重点】 认识“艘、军”等生字,重点指导学生写好“园、桥”等生字。激发学生识字写字的兴趣;培养学生正确、有感情地朗读课文,感知量词的用法。 【教学难点】 指导学生正确地书写生字;引导学生要留心观察周围事物,能用量词准确地表达熟悉的事物。 【教学准备】 1.PPT课件。 2.图片。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激趣导入 同学们,今天,老师带你们去郊游,那儿可美了!你们想去吗?(想)好!我们就边郊游边学习《场景歌》。(板书课题) 二、随情境学文、识字 1.学习第4小节: (1)先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么?指名说,引导学生说出事物与数量词的搭配。(出示图片:一面队旗,一把铜号,一群“红领巾”,一片欢笑。) (2)师:要想去玩儿呀,得先拿生字参观券啊! (出示:铜号、红领巾)认识生字“铜、号、领”,说说自己是用什么方法记住这几个字的。读对了,这张参观券就送给你了。我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语地去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读,指名读,齐读) 2.情境延伸,学习第1、2、3小节: 师:出发喽!我们先去海边,好不好?(出示:海边景色) 　　(1)预设学路1: ①师:(出示海边景色)你看到了什么?(引导学生说出事物与量词的搭配) ②小朋友说得真好!这里啊,藏着几个生字宝宝,说说你是怎么记住它们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。(出示卡片:艘、军、舰、帆) ③师:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的港湾里游玩。好美丽的海边景色啊!(出示图片:一只海鸥,一条帆船。一艘军舰,一处港湾。) 你想读吗?(自由读,指名读,男女生赛读) (2)预设学路2: 师:前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红? 师:(出示:乡村景色)你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配) 这里的生字宝宝也想考考你。通过了,我们就去下一个地方参观。(出示:秧、稻)(“禾木旁”跟禾苗有关) 自主学习生字,交流识字方法。 师:太阳暖暖地照着稻田,一畦畦秧苗神气地挺直了腰,秧苗旁边是一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。果园里红彤彤的苹果正向你们招手呢!小村子美吗?谁想用朗读的方式来表现它。(出示:一方鱼塘,一块稻田。一行垂柳,一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读) (3)预设学路3: ①师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色)你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配) 你会读这两个词语吗?(出示:小溪、翠竹)并且认识“溪”“翠”。特别注意“溪”的下部分是“大”。 ②师:瞧,一丛丛翠竹修长挺拔,一座石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。 (出示图片:一道小溪,一座石桥。一丛翠竹,一群飞鸟。) 同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那么那些认识的生字宝宝,你还能认得出吗?(“开火车”认读,玩摘“苹果”游戏,检查生字) 三、诵读全文 1.师:同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。快来读读吧。 用你自己喜欢的方式读一读。 2.谁愿意读给大家听?(指生读,评价) 3.多种形式读。(对读,拍手读,男女生读) 师:让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。(齐读) 四、书写生字“园、孔、桥、群” 刚才大家说得真好,读得也真好!现在要考考你们的写字了,学生先观察。(结构,占格,关键笔画) 师范写,生书写,练写,师巡视。 五、课堂小结 同学们,今天玩得开心吗?你们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩、美丽的地方是多么幸福、快乐啊! 六、作业设计 背诵课文。 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习 1.认读词语。 海鸥　沙滩　军舰　帆船　秧苗　小溪 翠竹　铜号　红领巾　鱼塘　石桥　欢笑 2.连线搭配词语 一只　　　　　军舰　　　　　一行　　　　　垂柳 一艘　　　　　海鸥　　　　　一方　　　　　稻田 一条　　　　　帆船　　　　　一块　　　　　鱼塘 一道　　　　　石桥　　　　　一面　　　　　欢笑 一群　　　　　飞鸟　　　　　一把　　　　　队旗 一丛　　　　　翠竹　　　　　一群　　　　　铜号 一座　　　　　小溪　　　　　一片　　　　　“红领巾” 3.互对词语。 师生互对:老师说数量词,学生口头配上准确的词语。(鼓励学生正确对出不同的词语)然后生生互对。 二、书写生字“队、旗、铜、号、领、巾” 1.观察,读记。 2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。如:“旗”字左边第三笔是横折钩。 3.看范写。 老师范写,边写边提示。 4.学生临写。 5.对比观察,品字。 要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美、结构美。 6.评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 三、说一说 出示课后插图,引导学生观察图片,选一张你喜欢的图片,仿照课文,说说上面有什么。 四、布置作业 完成《全科王·同步课时练习》相关习题。 【教学反思】 [成功之处]　《场景歌》是人教版二年级上册的内容,是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式,从而激发学生在生活中识字的兴趣。本教学环节中让学生在具体的语言环境中接触生字,如:看图说量词、用量词来说话,同时我让学生联系生活尝试用数量词表达熟悉的事物,这样既巩固了生字,又很好地进行了口语训练,有效地将识字与认识事物联系起来;将识字与发展学生语言结合起来,将识字与发展学生思维、培养想象力结合起来,激发学生的学习积极性,从而有效地提高识字教学的质量,这一点对于二年级的小朋友来说尤为重要。 [不足之处]　《场景歌》本身就是一篇识字课,课文不难理解,所以教学设计还可加大难度,如:让学生用量词来说物品时,可引导他们加上形容词,如:一盆(美丽的)鲜花。 [再教设计]　如果再次执教,我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,引导学生读文,感受大自然的美丽,体验幸福的生活。我设计从景点选择、认识生字、游戏巩固生字,使整个课堂充盈着师生之间流畅的情感交流,闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭”,而是充满活力生机,让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣,感受到语文学习的魅力。 2　树 之 歌 【教学目标】 1.知识与能力 指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。 2.过程与方法 帮助学生会认“梧、松”等生字,写会“杨、壮”等生字。掌握“杨树、榕树、梧桐”等词语。引导学生感悟比喻的修辞手法。 3.情感与价值 培养学生爱护树木,保护大自然的思想感情。 【教学重点】 有感情地朗读课文,借助文章生动的比喻感受各种树木的形象。 【教学难点】 引导学生理解比喻的修辞手法。 【教学准备】 PPT课件,图片。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、谈话交流,引出课题 1.导语:同学们,今天老师要带你们去森林郊游,在郊游之前,要先认识不同的树木,今天,我们就来学习一篇介绍树木的课文。 2.齐读课题。 3.板书课题。 二、整体感知,学习字词 1.导言:(出示图片,让学生认一认)今天这节课,我们要和不同的树木交朋友。想要了解它们,先要认识它们,现在请同学们认真读这篇课文。 2.自学提示:自由朗读课文,边读边想课文介绍了哪些树木?画出生字,读准字音,想想怎么记住它们;联系课文内容理解新词,并相互交流。 3.学习检测: (1)认读生字,并组词。 梧　桐　掌　枫　松　柏　装　桦　耐　守　疆　银　杉　化　桂 (2)认读词语。 杨树　榕树　梧桐　手掌　枫树　松柏 木棉　桦树　银杏　水杉　金桂 ①带拼音,指名读。 ②小老师带读。 ③去拼音读 ④“开火车”读。 ⑤齐读。 (3)朗读课文。 学生轮流朗读课文,要求读得正确、流利,并注意纠错和评价,养成认真读书的好习惯。 (4)说说课文写了什么。 (课文介绍了杨树、榕树、梧桐树等不同种类的树木。) 三、再读课文,走进树木 1.找找课文写了哪几种树木,用横线画一画。 杨树　榕树　梧桐　枫树　松柏　木棉　桦树　银杏　水杉　金桂 2.先让学生自学,然后小组讨论,最后全班交流。 四、积累词语,指导写字 1.结合课后练习2,让学生抄写喜欢的词语。 2.写课后生字“杨、壮、桐、枫”等字。 先让学生观察这几个字的特点,然后说说书写时应注意哪些地方,教师范写。学生书写,展示。 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习 1.认读词语。 杨树　榕树　梧桐　手掌　枫树　松柏 木棉　桦树　银杏　水杉　金桂 2.回顾课文内容。 二、感悟理解 (一)学习课文的第一句。 1.指名学生读课文。思考:课文交代三种树木的哪些特点?(高、壮、像手掌) 2.齐读第一句。 3.师生合作背诵第一句。 4.说一说“梧桐树叶像手掌”用了怎样的写法,这样写有什么好处。 5.仿写句子。 (　　　　)像　　　　　　　　　　。  (二)学习课文第二句。 1.指名读课文。 2.说说这句话写了树木的什么。(树叶的颜色) 3.读议、交流。 枫树到了秋天树叶变红,而松柏四季常青。 4.朗读背诵第二句。 (三)学习课文第三句。 1.指名学生读第三句。 2.让学生谈谈自己的体会。 木棉——喜暖　　　　桦树——耐寒 3.背诵第三句。 (四)学习课文第四句。 1.指名学生读第四句。 2.让学生谈谈自己的体会。 银杏、水杉——活化石　　　　金桂——满院香 　　3.老师补充: 银杏树的果实俗称“白果”,因此银杏又名白果树。银杏树生长较慢,寿命极长,自然条件下从栽种到结银杏果要二十多年,四十年后才能大量结果,因此又有人把它称作“公孙树”,有“公种而孙得食”的含义,是树中的老寿星,具有观赏、经济、药用价值。 水杉属在中生代白垩纪和新生代约有6~7种,过去认为早已绝灭,1941年中国植物学者在四川万县(今重庆市万州区)谋道溪(今称磨刀溪)首次发现这一闻名中外古老珍稀孑遗树种。据近年调查,重庆万州、重庆石柱县、湖北利川和湖南龙山、桑植均发现300余年的巨树。 4.背诵第四句。 (五)背诵课文。 三、拓展交流 1.学习完这篇课文你有哪些收获?你还知道哪些树木? 2.作业:介绍自己喜欢的树木给家长听。 3.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。 【教学反思】 [成功之处]　在设计本课时,我充分体现了“以人为本,自主发展”的教学思想,深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中,学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 [不足之处]　在此次教学中,我想采取“教、扶、放”的教学思路,但是在课堂上,“扶”体现得不够,应该适时帮助学生进行学法的总结归纳,而且要精,这样有利于二年级的学生更好地理解课文。 [再教设计]　注重学生语文习惯和素养的养成。课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。二年级的学生刚刚从一年级过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。 3　拍 手 歌 【教学目标】 1.知识与能力 指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。 2.过程与方法 帮助学生会认“雀、锦、雄”等生字,学会“歌、丛、深、熊”等生字。掌握“动物、孔雀”等词语。引导学生准确、流利、有节奏地诵读拍手歌,感受学习是一件快乐的事情。 3.情感与价值 在学习中让学生感悟人与动物的相互依存,让学生有保护动物的意识。 【教学重点】 有感情地朗读课文,读准字音,记住字形,准确、熟练地朗读《拍手歌》。 【教学难点】 培养保护动物的意识。 【教学准备】 PPT课件,图片。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、谈话交流,引出课题 1.小朋友们,今天啊,老师要带领大家一起走进森林,请看:(课件:美丽的森林:绿绿的草地,清澈的小溪,郁郁葱葱的树木。) 2.刚才,老师看见所有的小朋友都看得很入神,现在谁能告诉老师你觉得森林里缺少了什么呢? 3.其实啊,这些可爱的动物藏进了一首非常好听的儿歌里,就是我们今天要学习的。(板书课题)就让我们一起唱拍手歌去唤醒它们吧!(播放《拍手歌》Flash) 今天,我们就来学习一篇《拍手歌》。 二、整体感知,学习字词 (一)看动物图片,认识生字。 1.多么欢快的歌曲啊,可爱的动物们都苏醒了,急着要出来跟同学们一起玩耍,你们高兴吗? 2.那就让我们大声地喊出它们的名字,欢迎它们的光临吧!(课件:孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵等动物。)(板书:动物名) 3.小朋友们,这些动物是多么可爱呀!你们想不想和它们交朋友?翻开书,把这些动物找出来,试着自由地读一读,你可以大声读,也可以小声读,碰到不认识的字借助书上的拼音多读几遍,注意读准字音,开始吧! 4.老师看到小朋友们读得可认真啦,现在啊,动物们想检查小朋友们是不是认识了生字,不过动物们提出了一个小小的要求:要小朋友读一个字并且能组词。(课件出示词语) (1)指名读。(在组词过程中选取词语造句。) (2)谁愿意当小老师领读这些生字?(读一个字,组一个词) (3)现在生字宝宝离开了拼音妈妈,你还会读吗? A.同桌两个小朋友互相“点兵点将”读,看看哪些小朋友当上了“将军”。 B.“开火车”读。(读一个字,组一个词) C.男女生赛读。 5.动物们说,我们班的小朋友表现得可棒啦!它们愿意和你们交朋友。并且它们还带了礼物送给大家,请看:(出示课件:瓜果)这些礼物里面装着生字宝宝,小朋友们只要读对了,动物们就将礼物送给你们。 6.动物们表扬我们班的小朋友们真会学习,一下子能记住这么多生字,它们也想学习,谁愿意告诉它们你是怎样记住这些生字的呢? 师小结:小朋友们用熟字加偏旁、编字谜、在生活中认真观察等方法记住了这些字,你们记字的方法可真多,真了不起! (二)充分朗读,感受责任。 1.小朋友们认识了这么多生字,动物们要带着这些生字回到儿歌里去了,想和你们一起读儿歌,你们想不想读这首儿歌?四人小组合作,用小组内喜欢的方式读儿歌,遇到不懂的地方可以小组讨论,开始吧! 2.我发现有些小朋友不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演得真好,动物们也想和大家一起表演,但它们却遇到了难题,怕表演得不好,所以它们想请小朋友们帮忙解决。 (1)第一个难题:请问小朋友“飞翔”是什么意思? (生说,师出示课件)(你真是个会思考的孩子!) (2)第二个难题:请问小朋友“大雁怎么会写字”? (生说,师出示课件)(你真是个爱动脑筋的孩子!) (3)第三个难题:请问小朋友“唱不休”是什么意思? (生说,师出示课件) (4)第四个难题:请问小朋友“嬉戏”是什么意思? (生说,师出示课件) 3.动物们非常感谢小朋友们,现在它们想听听四人小组合作读得怎么样了?用你们喜欢的方式读给大家听吧。(一组读一句,师生共评) 4.老师也很喜欢动物,也想和大家一起拍手、做动作读,可以吗?开始吧! 5.读了这首《拍手歌》后,你明白了什么? 生:保护动物。(师板书) 6.师:其实还有更多的动物需要我们保护。让我们静静地走进它们的家园吧。(课件配乐播放动物图片)希望同学们能用自己的双手保护动物,保护我们共同的家园。 三、拓展思维,求异创新 1.小朋友们,结束了这次快乐之旅,你们现在能不能学着儿歌的样子给其他小动物也来编编儿歌,作为礼物送给动物们呢?试一试吧!小组合作编。 青蛙捉虫真厉害。蝴蝶跳舞真好看。 蜜蜂采蜜真辛苦。蜘蛛结网捉虫子。 蟋蟀夜里叫叽叽。蜻蜓像架小飞机。 鱼儿成群水里游。…… 2.师总结:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,青青的湖水,大自然就像一幅美丽的图画。可爱的动物们在这幅画里唱歌、嬉戏;聪明的小朋友们在这幅画里生活、学习。大自然就是我们共同的家园。让我们用自己的双手,把图画画得更美! 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习 1.认读词语。 动物　牢记　孔雀　锦鸡　雄鹰　雁群　猛虎　黄鹂　百灵　熊猫　保护　大事 2.回顾课文内容。 二、学写生字 1.认读生字,巩固读音。 2.学生独立分析生字(包括结构、字音、笔顺,以及在田字格中的位置),想想记字方法。 3.汇报交流,重点指导。 丛:区分“从”,横像是独木桥,所以“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字托住。 物:牛字旁,右边应与“杨、易”进行区分。范写“物”,生书写。 九:第二笔是“横折弯钩”。 猫:反犬旁。范写“猫”,生书写。 4.复习巩固,学生用生字口头组词。 5.学生临摹、写字,老师巡视指正。 三、畅谈收获 1.学习完这篇课文你有哪些收获? (引导学生从思想感情、写作特点等方面谈出体会。) 2.作业:把今天学过的《拍手歌》表演读给父母听,并向父母宣传保护动物的知识。 3.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。 【教学反思】 [成功之处]　这是一篇以“拍手歌”的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,课文字数相同、读音押韵、节奏感强,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。这节课我采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线,把时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导下在活动中学习,提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我采用图片展示、动作演示等手段,来激发学生的学习兴趣。依据新课标的精神,我们运用了谈话法、演示法、实践法等教学方法,激励学生主动参与学习,培养创新能力和实践能力。 [不足之处]　学生看书读文的时间少了点,因为在课前布置了学生读课文,就以为可以少花时间在学生自读课文、读准课文上面,其实一堂完整的识字课还是应该有学生借助提示读准课文的环节,初步的阅读方法的指导虽然每篇课文都差不多,但这个最初环节不可省略。 [再教设计]　教师教是为了不教,这就要求我们交给孩子识记的方法,在识字教学中,通过简笔画、动作、语言创设情境,使汉字与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。识字教学还有很多方法,如:猜字谜法、顺口溜识字法、找规律识字法、故事识字法、比较识字法等都能有效地提高识字效率。 4　田家四季歌 【教学目标】 1.知识与能力 指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。 2.过程与方法 帮助学生会认“季、蝴、蝶”等生字,学会写“吹、肥、农”等生字。掌握“春季、蝴蝶、夏季”等词语。引导学生感悟作者描写四季的方法。 3.情感与价值 引导学生把握课文的主要内容,让学生在读中体会四季的特点,感受农民的辛苦与纯朴。 【教学重点】 有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,感受四季景色的美丽,体会人们的喜悦之情,激发学生热爱生活的美好情感。 【教学难点】 感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情。 【教学准备】 PPT课件,图片。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、创设情境,揭示课题 1.欣赏歌曲《四季歌》。 2.揭示课题。 (1)出示拼音。(指名拼,齐拼) (2)板书课题,随机渗透识记生字的常用方法。 复习笔顺规则。 季:师板书演示,渗透结构。 3.齐读课题。今天,我们就来学习《田家四季歌》。 二、整体感知,学习字词 1.录音,听清生字的音。试着自己读一读儿歌。 2.自学提示:自由朗读课文,边读边想课文写的是什么事?画出生字,读准字音,想想怎么记住它们;联系课文内容理解新词,同学间相互交流。 3.学习检测: (1)认读生字,并组词。 季　蝴　蝶　麦　苗　桑　肥　农 归　戴　场　谷　粒　虽　辛　苦　了 (2)认读词语。 春季　蝴蝶　夏季　农事　蚕桑　插秧　耕作 秋季　黄金　辛苦　冬季　棉衣　喜洋洋　笑盈盈 　　①带拼音,指名读。 ②小老师领读。 ③去拼音读 ④“开火车”读。 ⑤齐读。 ⑥学习ABB式的词语。 (3)朗读课文。 (指名学生轮流朗读课文,要求读得正确、流利,并注意纠错和评价,养成认真读书的好习惯。) (4)概括课文主要内容。 (课文讲的是田家一年四季的景色特点和农事活动。) 三、再读课文,学习儿歌 1.用一句完整的话说说你对儿歌内容的了解。 (学习说清“儿歌介绍了哪些景物?”) (1)同桌讨论。 (2)小组交流。(出示整首儿歌) (3)多种形式读好词语。 2.借助媒体,创设情境,读好句子,感受四季的美丽。 (1)媒体演示,感受美丽,逐句指导读句子。 (2)自由练习读句子。 (3)男女生赛读,感受四季的美丽。 3.师生互动,配乐读儿歌。 四、积累词语,指导写字 1.结合课后练习,让学生抄写喜欢的词语。 2.写课后“季、吹、肥、农”等生字。 (先让学生观察这几个字的特点,然后说说书写时应注意哪些地方,教师范写。学生书写,展示。) 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习 1.认读词语。 春季　蝴蝶　夏季　农事　蚕桑　插秧　耕作 秋季　黄金　辛苦　冬季　棉衣　喜洋洋　笑盈盈 2.回顾课文内容。 二、感悟理解 (一)学习课文的第一节。 1.指名学生读课文。思考:课文写了春季的哪些景物? (春风、花开草长、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿) 2.说一说你感受到春季的什么特点。 (春暖花开、万物复苏) 　　3.齐读第一节。 (二)学习课文的第二节。 1.课文是怎样描写夏季的?指名学生朗读第二节,边读边想象。 2.读议、交流。 3.说说第二节写了哪些农事活动。 4.谈谈你对农村的印象。 5.读课文。尝试背诵课文。 (三)放手学生自学第三、四节课文。 1.自由朗读课文第三、四节。 2.让学生谈谈自己的体会。 (四)感受农事的辛苦,农民的喜悦。你喜欢农家的四季吗? (五)背诵课文。 1.对读。 2.赛读。 3.引导背诵。 三、畅谈收获 1.学习完这篇课文你有哪些收获? (引导学生从思想感情、写作特点等方面谈出体会。) 2.作业:背诵课文。 3.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。 【教学反思】 [成功之处]　通过教学,完成了预定的教学目标,学生在课堂中学习的积极性非常高,他们的学习劲头始终高涨,注意力集中,师生配合相当默契。读的训练较好。“读书百遍,其义自见”是古人总结的读书经验。“以读为本”,在课堂上我留给学生充分的时间和空间,让学生通过跟读、引读、自读、对读、赛读等多种形式使学生做到文熟字悉,为下一步学习生字、创编儿歌打好基础。 [不足之处]　作为一名年轻的教师,发现了自己教学中种种的不足。课堂上的即时评价还不够到位,应变能力也有待加强。教师的语言要儿童化,具有亲和力、感染力。教孩子学会学习是一种快乐,发现自己教学的不足也是一种快乐。 [再教设计]　积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让语文课堂焕发出生命的活力,让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养,这是当前语文教学中需要探索的一个热点问题。让全班学生“动”起来,充分利用教学中动态因素间的互动,特别是学生之间的和谐互动,使学生由竞争对手变成合作伙伴,在合作学习中共同达到学习目标。 　语文园地二 【教学目标】 1.知识与能力 指导学生学习用部首查字法查字典。 2.过程与方法 帮助学生能够熟练地使用部首查字法查字典,学习独立识字。 3.情感与价值 让学生喜欢查字典,感受查字典的乐趣。 【教学重点】 学习部首查字典的方法。 【教学难点】 培养学生动手查字典的兴趣,提高独立识字的能力。 【教学准备】 1.每个学生准备一本《新华字典》。 2.一本自己喜欢的课外读物。 3.多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、启发谈话,揭示课题 1.师导言:同学们,今天老师带来了一首儿歌,谁来读一读? 2.出示儿歌。 3.读书时遇到了不认识的字,该怎么办呢?出示《新华字典》的图片。 师介绍:这就是字典,里面有八千五百多个常用的字。我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢?这就需要我们学会查字典。 二、熟悉查法,回顾旧知 1.师提问:同学们说说查字典有几种方法? 2.生发言:我们已经学会了三种查字典的方法:部首查字法、音序查字法、笔画查字法。知道部首的字,可以用部首查字法;难以确定部首又不知道读音的字,可以用笔画查字法;知道读音不知道写法的字,可以用音序查字法。 三、利用查法,灵活运用 1.课件出示儿歌。 2.接着出示儿歌中的生字。 葡　萄　紫　狐　狸　笨　酸 3.请你们读一读这些汉字,再仔细看看这些字的字形,说说你发现了什么。(有些字的偏旁相同。有带“草字头”的字,还有带“反犬旁”的字。) 4.把汉字按偏旁归类。 儿歌里的这些汉字要跑出来和你们做朋友,请你们按偏旁让它们排好队,然后再读一读。 5.学习用部首查字法查“狐”字。 6.查查下面部首在“检字表”的第几页。 艹(　　　)　　糸(　　　)　　犭(　　　)　　(　　　)　　酉(　　　) 7.数一数,下面的字除去部首有几画。 葡(　　　)　　紫(　　　)　　狸(　　　)　　笨(　　　)　　酸(　　　) 8.用部首查字法,查查儿歌中不认识的字。 要查的字 部首 除去部首有几画 字的页码 读音 葡 紫 狸 笨 酸 第二课时 教学过程 教师批注 一、日积月累 1.认读词语。 图画　文章　一畦　稻花　忠厚　诗书　继世 2.读句子。 课件出示句子。 有山皆图画,无水不文章。一畦春韭绿,十里稻花香。忠厚传家久,诗书继世长。 3.指名读。 4.赛读。 5.齐读。 二、我爱阅读 1.导入。 同学们,一年有几个月呢?你知道正月有什么花开吗?今天我们就要学一首儿歌,一起去看看一年十二个月都有哪些花开放。这首儿歌的名字叫“十二月花名歌”。 2.课件出示儿歌。 3.学生自读儿歌。 4.交流读后感受。 (正月——山茶　二月——迎春　三月——桃花　四月——牡丹　五月——石榴 六月——荷花　七月——茉莉　八月——桂花　九月——菊花　十月——芙蓉　冬月——水仙　腊月——寒梅) 三、畅谈收获 1.学习完这篇课文你有哪些收获? (引导学生从思想感情、写作特点和描写方法等方面谈出体会。) 2.齐读儿歌。 【教学反思】 [成功之处]　本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松地完成了查字典、日积月累、我爱阅读的教学任务。《语文园地》的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言的基础,将学语文知识与能力的系统化,强调“学以致用”,而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时,我让学生进行小组间互相交流,展示识字成果,交流识字体会,体验识字的乐趣。这样,就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。 [不足之处]　当然在教学过程中也有美中不足的地方。如在教孩子学查字典时,还可开展查字比赛,激发孩子主动查字典的兴趣。 [再教设计]　《语文园地》的教学过程是有目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序,因此有一定的封闭性。如何在《语文园地》的教学过程中,实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一;如何开发整合,实现教学内容生活化;如何多元评价,实现教学评价生活化。这是值得我进一步去实践的。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$