5.4　从图表中的数据获取信息 教案 2024-2025学年沪科版数学七年级上册

课题 5.4　从图表中的数据获取信息 课时 1课时 上课时间 教学目标 1.知识与技能 (1)能根据具体问题从图表中获取有用的信息,从而解决问题作出决策; (2)通过具体情形和统计图表的分析,能避免一些数据表示方式可能给人造成的直观误导. 2.过程与方法 (1)通过具体情境和统计图表的分析,了解一些数据的表示方式可能给人造成的直观误导,提高对统计图表的认识能力; (2)在对实际问题和统计图进一步分析中,逐步提高统计能力. 3.情感、态度与价值观 (1)体会数据在现实生活的作用,认识数学与生活的密切联系,感受数学的严谨性; (2)体会统计分析对决策的作用,能比较清晰地表达自己的观点,并进行交流,提高数学素养. 教学 重难点 重点:学习如何从统计图中获取信息及体会统计对决策的作用. 难点:数据的表示方式给人造成的直观误导的辨别. 教学活动设计 二次设计 课堂导入 温故知新我最棒! 1.统计图有哪几种?它们分别有什么特点? 2.在条形、折线、扇形统计图中我们可以直观的得到哪些数据? 3.各种形象性的图表,反映了被描述对象的重要内容、变化情况和特点.它们被称为图表的信息.怎样从图表中获取信息呢? 探索新知 合作探究 自学指导 1.阅读教材P177“问题①”, 思考:(1)上图中是从哪几个方面反映我国大陆人口构成情况的? (2)上图中哪几项把第六次与第五次人口普查资料作了对比? 2.尝试自主解答例题, 思考:(1)题中绘制的是什么统计图,有统计图可以直观得到什么信息? (2)2011年这些海域共发生赤潮多少次? (3)哪个海域发生赤潮的次数最少?哪个海域发生赤潮的次数最多?你认为哪些海域的环境需要重点治理? 3.尝试归纳总结:由统计图表获取信息的步骤:　　　　　　　　　　.  4.阅读教材P178~179“问题②” 思考:(1)比较晚报和时报刊出的两幅统计图,有什么感受?该市几家报纸发行量的差别大吗? (2)为什么两幅统计图表示的数据相同,给人的感觉却不一样? (3)观察图5-13的纵轴是从什么数值开始的?这样反映信息是否准确? 5.结合教材和自己的分析,归纳怎样避免对图表信息的误判. 6.自学课本P177~179,记住各种统计图的特征,掌握分析数据的方法. 学生看书,教师巡视,老师督促每一位学生认真、紧张地自学,鼓励学生质疑问难. 续表 探索新知 合作探究 合作探究 1.讨论 小组讨论自学指导中出现疑问的地方. 2.组织学生分析探究“问题①”. 3.组织学生分析例题,进而归纳由统计图表获取信息的方法. 4.组织学生分析探究“问题②”进而分析归纳:怎样避免误判. 5.运用分享:怎样合理分析图表中的信息? 教师指导 1.易错点: (1)由图表获取的信息不完整,导致决策失误; (2)对不准确的统计图产生误判. 2.归纳小结: (1)由统计图表获取信息的步骤; (2)某些统计图的绘制并不准确,导致人们对问题作出不合理甚至错误的判断. 3.方法规律: 要避免统计图的误导,首先要仔细观察统计图,其次要关注数据的来源、收集方式及描述形式,这样才能获得准确的信息. 当堂训练 1.学生参加数学竞赛,将学生的成绩进行整理后,分成五组,画出如图所示的条形统计图.(1)该班共有　　　名学生参赛;  (2)成绩在　　　　　　范围内的人最多,共有　　　人.  2.观察统计图,回答下列问题: (1)我国地形分哪几类?(2)面积最大的两种地形的面积之和占全国总面积的多少?(3)哪两种地形面积差不多?(4)图中各个扇形分别代表什么?所有的百分之比和是多少?(5)从图中你还能得到什么信息? (6)已知我国的国土面积约为960万平方千米,那么丘陵和高原面积各是多少? 板书设计 从图表中的数据获取信息 (1)由统计图表获取信息的步骤; (2)某些统计图的绘制不准确,导致人们对问题作出不合理甚至错误的判断 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$