第一单元写作《学习扩写》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

写作 学习扩写 第一单元 学习目标 1.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。 2.总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。 3.通过扩写训练，培养想象力和创造力，提升写作水平。 一、课前导入 教学过程 大家经过初中两年多的学习，已经掌握了一般文章的写作方法。但是，如何将一篇简短的文章写得更加充实、丰富、生动，需要我们掌握更多的写作技巧。 二、写作指导 扩写是一种将本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。 忠于原文 1.结合不同文章的文体，把握原文的要点。 记叙性文章——忠于原文的中心思想和人物形象 说明性文章——忠于原文的说明对象 议论性文章——忠于原文的观点 找准扩写点 记叙性文章——补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等 说明性文章——补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对 象的介绍 议论性文章——进一步补充论据，阐释观点 2.不同的体裁，要有不同的扩写策略。 修改润色 指扩写的内容和原文的人称、语气、主题、体裁保持一致。 指情节推进要连贯，逻辑叙述要连贯。 注意文章内容的一致性和连贯性 三、范文赏析 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点。①一是用意象来表达情感。【如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，概括了祖国长期处于贫穷和落后的状态，流露出作者的痛惜之情。】② ①开门见山，引出下文，与原文保持一致。 ②增添《祖国啊，我亲爱的祖国》中的例子，介绍诗歌的第一个特点。 认识诗歌 二是语言凝练。【如芦荻的《风雨吟》，前两句运用“卷”“奔”，描绘出风、雨的动态，突出了风的呼啸奔腾，雨的滂沱而下，展示了一种席卷一切的气势；中间两句“如海”“如舟”的比喻，展现了狂风裹挟着暴雨的画面，极具动态效果。】③三是讲究节奏和韵律。【无论是《月夜》中每句末尾用以收束的“着”字，还是《萧红墓畔口占》中押韵的“茶”“话”，《断章》中的回环等，短短的诗行，和谐的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。】④ ③增添芦荻《风雨吟》中所运用具体词语的例子，具体介绍诗歌的第二个特点。 ④增添《月夜》《萧红墓畔口占》《断章》中的具体例子，具体介绍诗歌的第三个特点。 【名师总评】本次扩写练习，小作者针对诗歌的三个特点，分别从第一单元的诗歌中找出例子进行具体阐述。文段思路清晰、层次分明、内容集中，很有说服力。 持之以恒 【“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。】①如果说成长是一段走向殿堂的路途，那么恒心就是脚下的每一层阶梯，帮助我们一步一步抵达成功的殿堂。② ①开门见山，直接引用原材料中的话开篇，提出中心论点。 ②比喻论证，把“成长”比作“路途”，“恒心”比作“阶梯”，形象地论证了恒心对成功的重要作用。 持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。③【“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”没有平日里临池学书的积累，染黑墨池的佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行书《兰亭集序》；没有练兵场上孜孜不倦的操练，饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子的认真揣摩，留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一幅佳作。】④可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。 ③分论点一：持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。 ④增添王羲之、 霍去病、文与可注重平日积累的事例，有力地论证了“持之以恒，就要注重平日积累”的观点。 持之以恒，就要注重坚持，而非一曝十寒。⑤【“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”正是因为懂得这个道理，屠呦呦才能在多次失败后依然坚持，最终成功提取青蒿素，为饱受疟疾之苦的病人带来生的希望；袁隆平院士才能埋首于田间地头认真研究，最终培育出超级杂交水稻，解决中国十几亿人口的温饱问题；徐立平才能在工作岗位上不断创新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成为当之无愧的大国工匠。】⑥可见，坚持正是持之以恒的必要条件。 ⑤分论点二： 持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。 ⑥增添屠呦呦、袁隆平、徐立平注重坚持的事例，论证了“持之以恒，就要注重坚持”的观点。 【古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。我们既要注重积累，又要始终坚持，唯有这样才能真正做到持之以恒，方能以“我自岿然不动”的姿态傲然立于世间，以“千磨万击还坚劲”的精神笑对艰难困苦，以“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的心态迎接最终胜利。】⑦ ⑦直接引用原材料，总结全文，联系实际，强化中心论点。引用诗句，恰到好处，表明了持之以恒的重要意义。 【名师总评】本文是对材料语段的扩写，开篇引用原材料的开头，提出中心论点：做事情贵在持之以恒；接着，将原材料中论述如何做到持之以恒的两句话作为分论点，分别增添王羲之、屠呦呦等人的事例作为论据，并通过简要分析，揭示了材料与观点之间的联系；最后，又引用原材料总结全文，并引用诗句，使文章更具文采，强化了中心论点。 四、写作实践 一只驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒在水里。站起来的时候，觉得轻了许多，这使它非常高兴后来又有一次，驴子驮海绵过河，它就故意地一滑，身体和海绵全进到了水里…… 《驴子渡河》扩写 夏日，骄阳似火，一只驴子驮着两麻袋沉重的盐巴，在路上气喘吁吁缓缓地走着。走着，走着，一条小河挡住了去路。驴子喝足了水，洗了把脸，开始渡河。到了河心，河水没过了它的大腿，水流也急了，水底的鹅卵石也滑溜多了。驴子稍不留神，脚下一滑，身体失去控制，连麻袋一起重重跌倒在水里。它挣扎了几下，站起来的时候，觉得背上的盐比刚才轻了许多。“这是怎么回事呢？”驴子转过头瞧了瞧，咦，背上那两只麻袋还紧紧地扎着，一点儿也没有磕破，看来不是盐给漏掉了。“反正是浸水以后盐才轻了……”驴子像哥伦布发现新大陆那般高兴，它摇头晃脑，非常得意地渡过河去了。  一个月以后，驴子的身影又出现在这条小河边。这回，它驮了两麻袋的海绵。海绵轻飘飘的，所以它刚才一路小跑着。哗哗的河水还像以前那样深，那么急。驴子来到河心，故意脚下一滑，连身体带麻袋一起浸泡在水里了。不料，当又抬起身的时候，只觉得背上的两麻袋海绵不但没有减轻，反觉变得像两座小山压着似的，沉重极了。“这又是怎么回事呢？”驴子是在支持不住，它浑身打颤，四肢发软，一个趔趄，又重重地跌倒在水里了。最后，它筋疲力尽，怎么也抬不起头来，只得任凭无情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌进去…… 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：家中有阿谁？ 遥看是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁！ 出门东向看，泪落沾我衣。 《十五从军行》扩写 在一个贫穷的小村庄里，住着五七一家人。虽然过得很清贫，但他们很快乐，五七的童年很美好，但战乱毁了他的一生。 　　十五岁时，地方要求民兵参战，作为家中唯一的男性，五七被迫上了前线。老天有眼却无心。经历了数百上千场战争后，五七得以幸存，却直到八十岁才第一次回家。五七漫不经心地走着，正巧遇到一个同村的人，便打听道：“请问我家中还有谁活着？”五七心里清楚，他家中可能没剩几个了。六十五年的苍桑，不知夺去了多少人的性命。同乡叹着气说道：“哪里还有谁？远远一望那边就是你家了。在一旁的松柏树下已是坟冢连起一座座。”五七怔住了，六十五年，他的爷爷奶奶、爸爸妈妈、姐姐妹妹都离他而去，辛苦盼回村庄却得到如此绝望的消息。 五七不敢更不愿相信自己的耳朵，他低头快步走向家，却亲眼见到了残酷的事实：家中已经变成了狗窝，猖狂的灰野兔进进出出，丝毫不怕有人来抓它；家中那一根老旧又破烂不堪的房梁，被几只不知来自何处的小野鸡占据着，从不畏惧有人会用弹弓打它。推开那一道许久不用、生锈而吱嘎吱嘎响的木栅栏，五七拄着拐杖，一小步一小步蹒跚到里屋中堂：发现陈旧的家俱残缺不全，中间只剩下一些荒地，上面长满了野生的杂谷。五七小心翼翼来到井边，却看见井旁杂草丛生，井上铺满了灰尘和蜘蛛丝，倒下的木桶旁还长着许多野生杂葵菜，这个家早已荒废。五七暧融融的心被泼上了冰水。为国家做了那么多贡献，耗尽了自己的青春年华，盼着老了回家温暖地过生活，却没有了家人，只能孤独终老。 此时悲痛欲绝的五七有些饿了，为了解决无米之炊，只能采些野杂谷舂舂烂做成饭，用些野杂菜做糊糊汤。汤饭一小会儿就熟了，五七端着却不知道和谁分享。想着自己没有了亲人，没有了青春年华，没有了儿时的玩伴温暖的家，没有了幸福的余生，只剩下无助和漫长岁月，五七不禁悲由心生。五七一步步走出家门向东边看去：只看见战争留下的废墟、满眼凄凉的荒草、到处乱跑的牲禽、无比阴暗的天空和老旧破烂的房屋。饱含的泪水像断线的珠子一样打湿了五七的衣服，他怀念童年的快乐，而现在，战争带来的深重苦难还需要他一人承担…… 课堂小结 通过本课的学习，我们懂得了不同题材的文章，扩写的着重点也不同。同时，在扩写的时候我们要注意：首先，要展开情节，充实原文的内容；其次，要描绘形象，使文章具体生动。 课后作业 （海南中考）阅读下面材料，发挥想象，按要求将语段扩写成一篇记叙文。 听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古沉船，我和妈妈前往参观。一进展厅，这艘传说中的古沉船就映入我的眼帘。我驻足凝望，思绪飞扬，心也随船起航，穿越时空，回到了几百年前，如梦境般，经历了一场奇幻之旅。这段旅程让我的内心久久不能平静。在妈妈的催促下，我离开了。 【要求】①自拟题目；②字迹工整，书写规范，不少于500字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 板书设计 写作 学习扩写 记叙性文章 说明性文章 运用举例子、打比方、引用、作比较等说明方法 议论性文章 抓住原文中心论点、分论点补充论据 丰富论证过程 忠于原文的中心思想和人物形象 补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等 $$