Unit 9 I like music that I can dance to. Section B 2a-2e 教学设计 2024-2025学年人教版九年级英语全册

Unit 9 I like music that I can dance to. Section B 2a-2e教学设计 基本信息 学段年级 九年级 课时名称 Unit 9 I like music that I can dance to. Section B 2a-2e 课时教学设计 课题 Unit 9 I like music that I can dance to. Reading Sad but beautiful. 课型 新授课R 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本单元属于“人与社会”主题范畴，涉及“中外影视、音乐等艺术形式中的文化价值和作品赏析，优秀的艺术家及其艺术成就”，以“表达个人喜欢Express preference”为话题，让学生谈论自己喜爱的音乐及电影，与学生日常生活紧密联系。 本节课为阅读教学，2a-2e为Section B部分的阅读板块。2 a的读前活动从学生的已有认知出发，让学生尝试用自己的语言谈论中国的乐器及相关名名曲，为阅读活动做准备。2b要求学生阅读文章找出文中的关键信息。2c让学生关注细节，通过表格填写，列出支撑作者观点的细节信息。2d则要求学生在理解的基础上运用所学目标结构将与文章相关的一段细节描写补充完整。2e是一个开放性的对话活动，要习求学生在理解阅读材料的基础上尝试运用所学语言实现口头输出。 阅读文本讲述了中国知名民间艺人阿炳的人生经历及其经典代表作《二泉映月》。本节课要求学生用that/who引导的定语从句描述个人喜好，了解中国传统民俗音乐，并且学会介绍中国传统音乐；了解阿炳人生，学习他困境中不放弃的精神，意识到音乐无国界，树立文化自信，弘扬中国优秀民间音乐，使中国音乐走向世界。 学情分析 本节课话题为描述自己喜欢的音乐，该话题贴近学生生活，很容易将学生带入语言交流的自然环境，但学生对于本节课所讲述的民间音乐家阿炳及其代表着《二泉映月》都不是十分了解，且本节课语言知识所涉及到的定语从句为初中语法教学的重难点。因此，本节课的难点在于激发学生对传统音乐的学习兴趣，引导学生根据老师的指导运用相关的阅读策略读懂文章，获取文章细节信息，了解阿炳的人生经历及其作品中所表达的情感价值。在教学活动中，要创设情境设置多样的课堂活动，尽量让学生参与到活动中来，有更多的机会用英语表达自己的看法和喜好，通过学生间的合作学习，降低学习难度，促使学习目标的达成。 学习目标 1. 通过略读，精读等阅读活动，能够获取文章段落大意及其支持性细节，了解中国民间音乐家阿炳和他的音乐。（学习理解） 2. 通过欣赏二泉映月、讨论思考等活动，体会理解二泉映月背后的故事，思考并学习阿炳的精神。（学习理解，应用实践） 3. 通过小组合作，向外国人讲述阿炳的故事。（应用实践） 重难点 1.通过略读，精读等阅读活动，能够获取文章段落大意及其支持性细节，了解中国民间音乐家阿炳和他的音乐。（学习理解） 2. 通过欣赏二泉映月、讨论思考等活动，体会理解二泉映月背后的故事，思考并学习阿炳的精神。（学习理解，应用实践） 评价任务 评价任务1. 通过略读、精读、找支持性细节等活动检测目标一的达成。 评价任务2. 通过欣赏二泉映月、思考讨论等活动检测目标二的达成。 评价任务3. 通过小组合作向外国人讲述阿炳的故事，检测目标三的达成。 教学评活动过程 教学目标 教学活动 教学评价 设计意图 教师活动 学生活动 1.通过略读，精读等阅读活动，能够获取文章段落大意及其支持性细节，了解中国民间音乐家阿炳和他的音乐。（学习理解） 活动1.导入：中国民间音乐博物馆，展示不同的传统乐器，并提问学生还知道哪些传统乐器。 朋友Bob打电话讲述昨晚听音乐会的相关事情。 活动1. 学习，思考不同的中国传统乐器，对中国传统乐器有简单的感知。 评价1. 通过学生回答问题检测学生对中国传统乐器的了解。 通过创设中国民间音 乐博物馆的情境，激 发学生对中国传统音 乐和乐器的兴趣。 活动2. 出示人物卡，让学生快速浏览文章，完成人物信息卡。 活动2. 迅速浏览文章，找出关键信息，完成人物卡。 评价2. 检查学生完成情况，能否根据文章找出所需信息。 锻炼学生提取信息的 能力。 活动3.让学生浏览文章，匹配段落大意. 活动3.再次速读文章，匹配段落大意。 评价3. 根据学生回答，判断学生能否运用略读技巧快速匹配段落大意。 锻炼学生快速略读文 章并找到关键信息的 能力。 活动4.根据段落大意，提出问题，出示阅读技巧。让学生找出问题答案。 活动4.认真阅读文章，找出支持性细节句子，并根据找出的句子提炼出关键词来概括段落大意。 评价4. 根据学生完成情况，判断学生是否具备对于支持性细节信息的处理能力。 培养学生运用阅读技 巧supporting details阅 读文章的能力。 2. 通过欣赏二泉映月、讨论思考等活动，体会理解二泉映月背后的故事，思考并学习阿炳的精神。（学习理解，应用实践） 活动1. 播放二泉映月音乐视频，询问学生感受。 活动1. 欣赏二泉映月音乐视频，感受体会背后的故事。 评价1. 根据学生欣赏感受，判断学生是否对文章有更深刻的理解。 让学生通过直观视频 再次深刻感知理解文 章。 活动2. 思考： What makes the poor blind man a popular musician ? 再次提出问题： What can we learn from aping? 活动2. 思考问题并进行回答。 评价2. 学生能深入思考发表自己的见解。 通过思考讨论，让学 生学习阿炳的精神。 活动3. 提出问题：How can we understand the title— Sad but Beautiful ? 活动3.结合文章，思考问题并进行回答。 评价3. 学生是否对文章有深入的理解并发表自己的见解。 概括总结文章，同时 考查学生对文章深入 浅出的能力。 3. 通过小组合作，向外国人讲述阿炳的故事。（应用实践） 活动1. 出示要求，让学生小组合作进行角色扮演向外国朋友介绍阿炳及他的成就。 活动1. 分工合作，进行角色扮演，介绍阿炳及他的成就。 评价1. 根据学生展示情况，了解学生对文章的输出情况。 传播弘扬中国传统音 乐文化。 板书设计 Unit 9 I like music that I can dance to. Reading Sad but beautiful. 作业与拓展学习设计 Option 1. Listen to some famous pieces of folk music and write down your feelings. Option 2. Suppose Sydney Opera House will hold concerts of Chinese folk music, design a ticket to Abing's concert. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课针对九年级学生特点设计形式丰富多样的课堂活动，如导入环节的歌曲，用学生比较喜欢听的中国风歌曲导入情境，激发学生的学习兴趣；以中国民间音乐家阿炳和他的音乐为线索指导学生完成任务。图片的使用使枯燥的目标语言可视化，更容易理解，讨论、小组合作更是将课堂真正变成学生的主阵地，让学生在轻松活跃的氛围中学习新知，促进其记忆的发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$