15.4电流的测量教学设计-2024-2025学年人教版九年级全一册物理

教学设计 课题 电流的测量 课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其它课 教学内容分析 电流在前两节学习时已有所涉及,但比较抽象。因为电流看不见、摸不着,学生难以形成电流的概念。电流的强弱在教科书中是通过观察比较“同一个小灯泡接在不同的电路中,明、暗不同,是因为流过小灯泡的电流的强弱不同”,引入表示电流强弱的物理量一电流。通过电流表测量电流的大小把电流相对形象化,让学生对电流有了感性认识,也为探究“串、并联电路中电流的规律”打好基础。本节内容由“电流的强弱”和“电流的测量”两个部分组成。在画电路图和连接实物电路中正确接入电流表是这节的重点内容,正确读出电流表示数也是本节课的重点内容。教学中的难点是把电流表正确地连入电路。突出教学重点和突破教学难点的关键是一定要让学生多动手做实验,在实验过程中多分析、多思考、多画电路图。 学情分析 电流强度是学生在物理学习中认识的第二个物理量(第一个是是温度)。学生对物理量的学习处在启蒙阶段。所以,对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生过简单的电路但对电路的连接仍不是很会,同时电流表有三个接线柱,既要考虑量程的选择,还要考虑电流的方向。所以,把电流表连入电路是第二个教学难点。所以应加强对学生接受能力、表达能力、合作学习进行培养,加强学生学生实践、合作的能力的训练,结合学生实际情况进行教学。 学习目标 1、通过自学知道电流的概念,会进行电流单位的换算;初步了解生活中有关用电器的电流。 2、通过自主学习,知道电流表的用途、量程、分度值及正确使用规则。 3、通过实验会将电流表正确接入电路,能正确读出电流表的示数。 重难点 1、通过自学知道电流的概念,会进行电流单位的换算;初步了解生活中有关用电器的电流。 2、通过自主学习,知道电流表的用途、量程、分度值及正确使用规则。 评价任务 1.能够认识电流有大小,说出电流的单位、符号,能说出常用电器的大致电流范围。(针对目标1) 2.能够说出电流表的用途、符号,量程及对应的分度值;准确背诵电流表的使用规则。(针对目标2) 3.在实验中能将电流表正确接入电路,并读出电流值。(针对目标3) 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一:引入新课 问:小灯泡为什么能发光,亮度有什么不同? 归纳出:小灯泡所接的电池个数不同时,流过小灯泡的中的电流大小不同,灯泡较亮时流过灯泡的电流较大,即电路中的电流有大小。 出示本节学习目标 学生连接电路并观察 小灯泡的亮度。 设计意图:目的是创设情景,提出要探究的问题。引入课题 环节二: 新课学习 一、电流强弱概念 引入电流概念 怎样表示电流的强弱? 表示电流强弱的物理量是什么? 它的单位是什么?引导学生阅读课本的第一部分内容,怎样表示电流的强弱。 不同的用电器工作时,电流大小一般不同,请阅读课文的小数据。 学生阅读相应的课本内容后回答问题。 不同的用电器工作时,电流大小一般不同,请阅读课文的小数据。 请同学们自学课本p45页”电流的强弱”,完成并掌握下列问题: 电流的物理意义:电流是表示的物理量,常用符号表示。 在国际单位制里,电流的单位是,简称,用符号表示。电流的单位还有、等。 3.换算关系:1mA=_A,1 A=_A。 4.电流为什么用安培作单位?(播放安培的一则故事《“黑板”跑了》,引导同学们学习安培对科学如痴如醉的追求精神。 二、电流的测量 刚才的实验中,我们通过观察小灯泡的亮度感知了电流的大小。要想确切知