第四单元 封建时代的亚洲国家【B卷·培优卷】-2024-2025学年九年级历史上册单元速记·巧练（山西专用）

第四单元 封建时代的亚洲国家 单元检测卷【B卷·培优卷】 （考试时间：60分钟，满分100分） 一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．“日本与中国保持着长期的交往，在政治、经济、文化等方面深受中国的影响，并在7、8世纪进入新的历史发展时期。”材料中的“新”表现为（　　） A．大和政权实现统一 B．部民为贵族私有民 C．建立中央集权制度 D．进入幕府统治时期 【答案】C 【解析】由题干材料中“深受中国的影响”“7、8世纪”等信息并结合所学知识可知，材料中的“新”表现为日本通过大化改新，发展成为一个中央集权制的封建国家，不再是奴隶制国家，故选C项；根据所学知识可知，公元5世纪，大和政权已基本实现统一，时间不符，排除A项；在7世纪中期大化改新后，日本已废除一切私地、私民，与史实不符，排除B项；日本在12世纪晚期才设幕府，进入幕府统治时期，时间不符，排除D项。 2．今天日本的邮政地址，还是沿袭唐制，以町、番、目为单位。这从侧面反映了唐朝（　　） A．严格的坊市界限 B．丰富的都市生活 C．开放的社会风气 D．先进的典章制度 【答案】D 【解析】根据题意可知，唐朝时期的典章制度传入日本后，沿用至今，反映了唐朝典章制度的先进性，所以被日本学习，故选D项；唐朝坊市界限很严格，但材料没有体现坊市界限，排除A项；材料内容体现的是地方行政制度，与都市生活无关，排除B项；唐朝社会风气开放，但材料未提及，排除C项。 3．大化改新是日本历史上重要的转折点，其最重要的影响是（　　） A．政治上建立中央集权的天皇制国家 B．增加了国家的财政收入 C．使日本从奴隶社会向封建社会过渡 D．缓和了尖锐的阶级矛盾 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，完成了从奴隶社会向封建社会过渡，是日本历史上重要的转折点，故选C项；大化改新在政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，不是最重要的影响，排除A项；在经济上，将土地、部民收归国有，统一赋税，增加了国家财政收入，不是最重要的影响，排除B项；大化改新缓和了阶级矛盾，但不是最重要的影响，排除D项。 4．日本幕府统治集团的统治基础是（　　） A．将军 B．天皇 C．武士 D．大名 【答案】C 【解析】据所学可知，武士在日本是最低级的统治者，人数最多，12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓，日本由此进入近 700 年的幕府统治时期，当时国家大权基本掌握在武士阶层手中，因此，日本幕府统治集团的统治基础是武士， 故选C项；尽管将军是幕府的最高统治者，但其行使权力需要武士的支持，因此，将军并非统治的基础，排除A项；天皇在幕府统治下，仅具有象征意义，实际上不具备实权，排除B项；大名是日本封建时代的地方封建领主，虽然是一个重要的社会阶层，但其能否行使权力，取决于他们与幕府的关系，不是幕府统治集团的统治基础，排除D项。 5．古代日本“幕府”一词指将领的军帐。12 世纪晚期，武士集团首领源赖朝获得“征夷大将军”称 号，拥有独立于朝廷的政治、军事权力。此事件的影响是（　　） A．大庄园出现 B．武士集团形成 C．幕府统治开始 D．天皇权力加强 【答案】C 【解析】12 世纪晚期，武士集团首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，创立镰仓幕府，拥有独立于朝廷的政治、军事权力。由镰仓幕府开始，大部分幕府将军取代天皇，掌握日本实际政权，开始了幕府的统治。因此，本题选择C。 6．“他采用协议的形式规范来自麦加的穆斯林与麦地那穆斯林的关系，……共同组成统一的社会群体。”材料叙述的是（　　） A．阿拉伯半岛实现统一 B．伊斯兰教的创立 C．阿拉伯帝国的建立 D．阿拉伯国家雏形产生 【答案】D 【解析】据材料“来自麦加的穆斯林与麦地那穆斯林的关系”可知，穆罕默德最初在麦加城传教，由于遭到当地传统势力的反对，他于 622 年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社，公社成员都以兄弟姐妹相待，禁止相互仇杀，公社内外事务都要听从穆罕默德的决定，阿拉伯国家的雏形由此诞生，故选D项；阿拉伯半岛实现统一是在占领麦加之后，材料信息要早于这一时期，排除A项；材料“穆斯林”体现了伊斯兰教早已创立，与材料时间不符，排除B项；阿拉伯帝国的建立在阿拉伯半岛实现统一之后，与材料时间不符，排除C项。 7．某班历史兴趣小组在其历史公众号上推送了探究性学习资源包，请你为该资源包命名（　　） ①图片集：《武士道的传承》 ②书籍：《先知的故事汇编》 ③视频：《孝德天皇的抉择》 ④论文：《真假“阿拉伯数字”》 A．古代欧洲文明 B．封建时代的欧洲国家 C．古代亚非文明 D．封建时代的亚洲国家 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，题干所述资源包中的《武士道的传承》和《孝德天皇的抉择》与封建时代的日本有关，《先知的故事汇编》和《真假“阿拉伯数字”》与封建时代的阿拉伯帝国有关，而日本和阿拉伯帝国同属于亚洲国家，故选D项；日本和阿拉伯属于亚洲，不属于欧洲国家，创造的文明也不属于欧洲或非洲文明，排除A项、B项、C项。 8．公元750年阿拉伯帝国的首都巴格达，其百货齐全的商场里，既有各种本地产品，也有中国的丝绸和珠宝、非洲的黄金和象牙、欧洲的琥珀和玛瑙。这表明，阿拉伯帝国（　　） A．经济领先于世界 B．为文化发展做出重要贡献 C．与世界联系紧密 D．政府非常注重商业的发展 【答案】C 【解析】据材料“公元750年阿拉伯帝国”“有中国的丝绸和珠宝、非洲的黄金和象牙、欧洲的琥珀和玛瑙”并结合所学可知，8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是东西方贸易的重要枢纽，与世界联系紧密，国内商场有来自中国、非洲和欧洲各地的商品，琳琅满目，就是有力的证明，故选C项；从材料不能看出阿拉伯帝国经济领先于世界，反映的是商业贸易较为发达，排除A项；阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献，这在材料中没有体现，材料反映阿拉伯帝国与世界联系紧密，排除B项；材料反映阿拉伯帝国商业发达，与世界联系紧密，没有体现政府非常注重商业的发展，排除D项。 9．绘制年代尺是学习历史、培养时空观念的重要方法之一。下面的年代尺记载了阿拉伯半岛一段时期的历史，其中正确的一项是（　　） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】C 【解析】根据材料“年代尺记载了阿拉伯半岛一段时期的历史”并结合所学可知，到公元8世纪中期，阿拉伯帝国的版图地跨亚、欧、非三大洲，成为当时世界上疆域最大的帝国，③是正确的，故选C项；穆罕默德在7世纪创立了伊斯兰教，不是基督教，①错误，排除A项；630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加，不是麦地那，②错误，排除B项；1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡，不是罗马人所灭，④错误，排除D项。 10．据史书记载，阿拉伯帝国时期，巴格达的市场上，有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉等。这表明阿拉伯帝国（　　） A．疆域辽阔 B．贸易发达 C．人口密集 D．港口众多 【答案】B 【解析】根据材料并结合所学可知，阿拉伯帝国的巴格达市场上拥有东亚、东南亚和南亚、非洲各地的商品，说明阿拉伯帝国与海外市场联系加强，贸易发达，故选B项；材料没有涉及阿拉伯帝国的疆域信息，得不出疆城辽阔的结论，不符合题意，排除A项；材料也没有涉及阿拉伯帝国人口分布情况，得不出人口密集的结论，不符合题意，排除C项；阿拉伯商贸发达，并不一定是通过港口，也有可能是陆上的贸易，因此不能证明港口众多，不符合题意，排除D项。 11．“巴格达的市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。”这表明阿拉伯帝国（　　） A．文化兼容并蓄 B．沟通亚非两洲的商贸 C．文明独具特色 D．疆域横跨亚非两洲 【答案】B 【解析】根据题干“巴格达的市场上有从中国运来的……从非洲东部运来的……”，由此可知，巴格达的市场上有来自中国、印度的商品，也有来自非洲的商品，说明阿拉伯帝国沟通亚、非两洲的商贸，故选B项；巴格达的市场上有来自亚洲、非洲的商品，不能体现阿拉伯帝国对待外来文化的态度是兼容并蓄，只能体现经济上的，排除A项；巴格达的市场上有来自亚洲、非洲的商品，不能说明阿拉伯帝国文明独具特色，排除C项；巴格达的市场上有来自亚洲、非洲的商品，不能说明阿拉伯帝国的疆域横跨亚、非两洲，实际上阿拉伯帝国横跨亚欧非三大洲，排除D项。 12．中国的造纸术、指南针和火药等重大发明和印度的棉花、食糖等，从公元8世纪开始先后传入阿拉伯，再经阿拉伯人传入欧洲。材料表明，阿拉伯人在世界文明史上的突出贡献是（　　） A．创造完整的代数学 B．创造灿烂的文学成就 C．创造辉煌的医学成就 D．沟通东西方文化交流 【答案】D 【解析】据材料可知，中国的三大发明和印度的食糖、棉花等都是通过阿拉伯人传入欧洲，这体现了阿拉伯人沟通东西方文化交流，故选D项；结合所学可知，阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学，但材料强调其在沟通东西方文化方面的贡献，与代数学创造无关，排除A项；阿拉伯人创造灿烂的文学成就和创造辉煌的医学成就，但材料强调其沟通东西方文化的作用，该说法与材料信息无关，排除B项、C项。 13．中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这说明阿拉伯人（　　） A．创造了独特的阿拉伯文化 B．担当了沟通东西方文化的角色 C．垄断了亚欧之间的商贸 D．善于学习其他民族的优秀文化 【答案】B 【解析】据材料可知，中国的三大发明等、印度的棉花和食糖等都是阿拉伯人传入欧洲的，这体现了阿拉伯人沟通了东西方文化，故选B项；阿拉伯人创造了独特的阿拉伯文化，但材料强调其沟通东西方文化的作用，排除A项；垄断了亚欧之间的商贸说法错误，且材料强调文化交流，并不体现商贸交流，排除C项；阿拉伯人善于学习其他民族的优秀文化，但材料强调其沟通东西方文化的作用，不体现学习其他民族文化，排除D项。 14．下图所示的装置出自中世纪阿拉伯发明家加扎利的《精巧机械装置的知识之书》。该装置上的大象让人想到印度和非洲，龙让人想到中国，不死鸟让人想到古埃及。这反映了阿拉伯帝国（　　） A．科技成就领先 B．疆域非常辽阔 C．文化多元融合 D．沟通亚欧文明 【答案】C 【解析】据材料“大象让人想到印度和非洲……让人想到古埃及”可知，阿拉伯发明家加扎利记载的装置，体现了印度和非洲的风格，也体现中国内涵，反映了阿拉伯文化对亚非文化都有所借鉴，反映了其文化多元融合，故选C项；材料没有对比信息，不能得出阿拉伯“科技成就领先”，排除A项；阿拉伯帝国地跨欧亚非三大洲，但材料体现的是其与中国和非洲等地区的文化交流，并不体现其疆域辽阔，排除B项；材料体现的是阿拉伯文化的特色，并未体现其在东西方文明中扮演的角色，排除D项。 15．阿拉伯学者通过翻译保存大量的希腊学术著作，并把这些著作通过拉丁文等译本传回了欧洲，弥补了欧洲文化的“断层”。据此可推知，阿拉伯文化（　　） A．为文艺复兴奠定基础 B．成为东西方交流的桥梁 C．与欧洲文化形成互补 D．为商业贸易繁荣创造了条件 【答案】A 【解析】结合所学知识可知，阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是知识”。830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。为延揽翻译人才，以黄金支付稿酬， 其重量与译著重量相等。于是，大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文。根据材料“传回欧洲，弥补了欧洲文化的‘断层’”可知，阿拉伯学者翻译和保存了大量的希腊学术著作，并把其带到欧洲，为欧洲文艺复兴的开始做了准备，故选A项；材料重在表述阿拉伯文化弥补欧洲文化断层，与东西方文化交流无关，排除B项；“文化互补”的说法不符合史实， 排除C项；题干没有提到经济上的商业贸易， 排除D项。 二、非选择题：本题共4题，第16题14分，第17题22分，第18题18分，第19题16分，共70分。 16．阅读下列材料，回答问题。（14分） 材料一 （1）材料一中的两幅图片描述的是哪一种制度？以该制度为政治基础，推动西欧乡村出现了何种典型的经济组织形式？ （4分） 材料二 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书：……皇室、贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地公民”。 ——武安隆《浅论大化改新》 （2）材料二中所述内容与哪场改革有关？材料反映出改革后确立了什么土地制度？ （4分） 材料三 拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （3）根据材料三分析拜占庭帝国衰亡的原因。它诞生于哪一“古老的国度”？ （4分） （4）请归纳以上探究的主题。（2分） 【答案】 （1）封君封臣制（封建等级制度）；庄园。（4分） （2）大化改新；封建土地国有制（土地国有制）。（4分） （3）原因：拜占庭帝国缺乏创新，固步自封，导致了它的衰亡。（2分） 国度：罗马帝国。（2分） （4）改革创新是社会进步的推动力；制度创新推动社会的进步与发展。（答出一点即给2分） 【解析】 （1）制度：根据材料一图片信息，结合所学可知，图一反映的是等级分封，图二反映的是缔结封君封臣关系的仪式，由此可知，材料一中的两幅图片描述的是中世纪欧洲的封君封臣制度。 经济组织：根据所学可知，以封君封臣制度为政治基础，中世纪西欧乡村出现了封建庄园，是在封建领主统治下的独立的自给自足的经济组织形式。 （2）改革：根据材料二“大化二年（646年）元旦，发布改新诏书”，结合所学可知，646年开始，日本进行了大化改新。 制度：根据材料二“皇室、贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为‘公地公民’”，结合所学可知，大化改新规定废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，国家将土地分给农民，不能终生使用，不能买卖，形成了日本的封建土地国有制（土地国有制）。 （3）原因：根据材料三“拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新”，材料信息表明，斯塔夫里阿诺斯认为拜占庭帝国固步自封，缺乏创新，导致了它的衰亡。 国度：根据所学可知，4世纪末，罗马帝国分裂为西罗马帝国、东罗马帝国（即拜占庭帝国），所以拜占庭帝国诞生的古老国度是罗马帝国。 （4）主题：根据材料一可知，中世纪欧洲创立了封君封臣制度、庄园制度，推动了西欧封建社会的形成发展；根据材料二可知，日本大化改新，促使日本由奴隶时代进入封建时代；根据材料三可知，拜占帝国固步自封，缺乏创新，走向衰亡，综上分析可得出三则材料反映的探究主题是改革创新是社会进步的推动力或者制度创新推动社会的进步与发展。 17. 阅读下列材料，回答问题：（22分） 材料一 通过远征而形成的欧亚非三洲一体的希腊化世界，对沟通希腊和埃及、西亚、中亚以至印度的商业贸易，具有非常积极的意义。希腊化各国的君主改变了以往东方宫廷和国库贮藏巨额金银的习惯，将大量金银铸成货币以利流通，形成了一种融合东西方特色的新兴经济…… 材料二 646 年，孝德天皇颁布《改新之诏》，革新派以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习，从 经济到政治方面进行了改革。废止私有土地、部民，实行公地公民制，皇室贵族、地方贵族的部民和屯仓、田庄，均收归国有；确定中 央、地方的行政区划和组织，中央分京师和畿内（京都周围地带），地方分国、郡、里；官吏由国家任免，废除世袭制。 材料三 古代历史上，曾有许多人沿着“丝绸之路”，奔波往返于欧洲与亚洲之间，漫漫的沙漠，长长的驼队和悠悠的驼铃，是他们路途中的常伴，那些穿梭往来于欧亚大陆的人们，在进行贸易活动的同时，实际上也扮演着东西方文化交流使者的重要角色。 （1）写出材料一中“远征”事件的名称。根据材料分析“希腊化世界”产生的影响。（6分） （2）根据材料二写出推行这次改革的背景。结合材料中的改革措施，分析改革对日本社会产生的影响。（6分） （3）结合所学写出材料三中“奔波往返”者是什么人？并列举出他们“扮演着东西方文化交流使者”的例子。（6分） （4）综合上述材料，谈谈你对人类文明交往的认识。（4分） 【答案】 （1） 事件：亚历山大东征。（2分） 影响：促进东西方商业（经济）交流；推动希腊文化的传播。（2分一点，共4分） （2） 背景：受唐朝的影响。（2分） 影响：加强了天皇的权力；加强中央对地方的控制；建立中央集权制度或使日本发展成为一个中央集权制的国家。（一点2分，共4分） （3） 阿拉伯人。（2分） 举例：阿拉伯数字的传播 ；中国造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等由阿拉伯人传入欧洲。（一点2分，共4分） （4）认识：开展对外交流，促进自身和世界的发展；尊重文明的多样性，尊重各国、各民族的文明；以开放包容的心态学习借鉴不同的文明成果。（一点2分，共4分，言之有理即可） 【解析】 （1）材料一中的“远征”指的是亚历山大东征。促进东西方商业（经济）交流；推动希腊文化的传播。（2分。表述相近，任答一项即可） （2）依据材料二可知日本的大化改新受唐朝的影响。大化改新加强了天皇的权力；加强中央对地方的控制；建立中央集权制度或使日本发展成为一个中央集权制的国家。（2分。表述相近，任答一项即可） （3）材料三中“奔波往返者”指的是阿拉伯人。阿拉伯人对于文化的交流与传播起到了重要作用。阿拉伯数字的传播 ；中国造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等由阿拉伯人传入欧洲。（2分。任答一项即可，但要与前一个答案相对应） （4）当今世界和平与发展是时代主题，历史告诉我们，国家间友好交往，开展对外交流，促进自身和世界的发展；尊重文明的多样性，尊重各国、各民族的文明；以开放包容的心态学习借鉴不同的文明成果。 18. 阅读下列材料，回答问题。（18分） 材料一 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书；……（1）凡皇室贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地公民”。 ——武安隆：《浅论大化改新》，载《历史教学》，1983年第10期 材料二 所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制。首先是国王将全国土地留下一部分作为王领后，将其余的分授给大封建主，国王成为封君，被分封的人就成为封臣。大封建主在获得土地以后，也将其中一部分划为自己直接经营的领地，其余的则再对中等贵族进行分封，大封建主成为封君，而受封者也成为封臣。这一级受封者也作为封君将部分土地分封给骑士，让其作为自己的封臣。这样，在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系。 ——孟广林《世界中世纪史》 材料三 一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。文明也是一样，如果长期自我封闭，必将走向衰落。交流互鉴是文明发展的本质要求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛生命活力。文明交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的，而不应该是强制的、强迫的，不应该是单一的、单向的。我们应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进亚洲文明在交流互鉴中共同前进。 （1）概括材料一中的改革内容。结合所学知识，指出这次改革的特点及对日本社会产生的影响。（6分） （2）根据材料一并结合所学知识，概括指出改革百余年后日本的社会状况。（4分） （3）材料二中维系封君与封臣之间关系的纽带是什么？根据材料二并结合所学知识，概括指出这种制度的特点。（6分） （4）依据材料三，结合所学知识，请列举文明因“长期自我封闭，必将走向衰落”的典型事例。（2分） 【答案】 （1）内容：将土地、部民收归国有，成为公地、公民；（2分） 特点：吸收中国文化进行改革；（2分） 影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。（2分） （2）经济上，土地私有与土地兼并盛行（2分）；政治上，幕府长期统治，形成武士道。（2分） （3）纽带：土地；（2分） 特点：严格的等级性；权利与义务交织；带有一定的契约性。（一点2分，共4分） （4）拜占庭帝国的衰落（或清帝国的衰落）（2分） 【解析】 （1）由材料一“化二年（646年）元旦，发布改新诏书；…… （1）凡皇室贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为‘公地公民’”可知，大化改新的内容有将土地、部民收归国有，成为公地、公民。大化改新吸收中国文化进行改革，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 （2）据材料一和所学知，大化改新百余年后日本经济上，土地私有与土地兼并盛行；政治上，幕府长期统治，形成武士道。 （3）由材料二“所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制。首先是国王将全国土地留下一部分作为王领后，将其余的分授给大封建主，国王成为封君，被分封的人就成为封臣。大封建主在获得土地以后，也将其中一部分划为自己直接经营的领地，其余的则再对中等贵族进行分封，大封建主成为封君，而受封者也成为封臣。这一级受封者也作为封君将部分土地分封给骑士，让其作为自己的封臣。这样，在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系”可知，维系封君与封臣之间关系的纽带是土地。这种制度的特点是严格的等级性；权利与义务交织；带有一定的契约性。 （4）举例：根据所学可知，拜占庭帝国因保守封闭导致国家衰落，最后被奥斯曼帝国灭亡或者清朝长期闭关锁国，日益衰落，1840年鸦片战争战败，逐渐沦为半殖民地半封建社会。 19. 文化是多彩的，更是相通的；文化是民族的，更是世界的。阅读材料，回答问题。（16分） 【文明起源】 材料一 在四大文明古国及希腊、玛雅人民族的神话故事里，都有大洪水甚至洪水灭世的传说，只是原因和过程不尽相同。古代希伯来人和古代希腊人也有类似的洪水传说，其源头是苏美尔神话。在苏美尔人的泥版文书上，人们发现了故事的最早版本，后通过史诗《吉尔伽美什》被古代希伯来人继承，并传到古希腊人那里，于是就有了流传至今的洪水传说。 ——据《世界文明探源》 （1）根据材料并结合所学知识，从地理环境角度分析四大文明古国广泛流传洪水传说的原因。（2分） 【文明交流】 材料二 历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧亚非三洲。 ——部编版历史教材九年级上册 材料三 中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 ——部编版历史教材九年级上册 （2）根据以上两则材料，概括古代文明交流的两种不同方式及其共同影响。（6分） 【文明共存】 材料四 历史告诉我们，只有交流互鉴，一种文明才能充满生命力。只要秉持包容精神，就不存在什么“文明冲突”，就可以实现文明和谐。……我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。 ——习近平在联合国教科文组织总部发表的重要演讲 （3）根据上述材料并结合世界古代史知识，对“文明交流互鉴推动社会进步”这一观点进行论述。｛要求：围绕观点，史论结合、逻辑清晰｝（8分） 【答案】 （1）四大文明古国都起源于大河流域，先民在生产力不高的时候无法抵御水患天灾。（意思对即可，2分） （2）暴力冲突与和平交往（战争与和平等）（一点2分，共4分）；促进不同区域文化的交流。（2分，意思对即可） （3）示例： 观点：题目给出的观点是文明交流互鉴推动社会进步。 论述：历史告诉我们，只有交流互鉴，一种文明才能充满生命力。结合世界古代历史知识可知，古代日本为了解决国内矛盾，派遣唐使到中国来学习唐朝的先进制度和文化，推行大化改新，改变了日本落后的状况。通过借鉴中国的服饰、文字、建筑和茶道文化等丰富了日本文明，推动了日本社会的进步，使日本发展成为中央集权制的封建国家。古代阿拉伯担当着沟通东西方文化的角色，中国的造纸术、指南针、火药等重大发明都由阿拉伯人传入欧洲。造纸术推动了欧洲的文艺复兴，指南针技术为新航路开辟提供条件，火药为资产阶级推翻封建贵族统治创造了条件，古代阿拉伯人传播的这些中国文明就改变了欧洲历史发展的进程，推动社会进步。纵观世界古代史，我们知道文明交流互鉴是推动人类社会进步的动力。 （运用2个以上的史实，并且有史论结合，6分，观点鲜明2分，共8分） 【解析】 （1）原因：根据材料一并结合所学可知，四大文明古国都起源于大河流域，水患灾害频发才会广泛流传洪水传说。 （2）方式：从材料二可知，亚历山大通过战争的方式沟通了东西方的文明；材料三是通过和平的方式进行文明的交流。 共同影响：据所学可知，古代文明的交流促进了不同区域的文化沟通，丰富了地区文明的内涵。 （3）（运用2个以上史实）围绕观点，史论结合、逻辑清晰即可。 试卷第2页，共17页 1 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 封建时代的亚洲国家 单元检测卷【B卷·培优卷】 （考试时间：60分钟，满分100分） 一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．“日本与中国保持着长期的交往，在政治、经济、文化等方面深受中国的影响，并在7、8世纪进入新的历史发展时期。”材料中的“新”表现为（　　） A．大和政权实现统一 B．部民为贵族私有民 C．建立中央集权制度 D．进入幕府统治时期 2．今天日本的邮政地址，还是沿袭唐制，以町、番、目为单位。这从侧面反映了唐朝（　　） A．严格的坊市界限 B．丰富的都市生活 C．开放的社会风气 D．先进的典章制度 3．大化改新是日本历史上重要的转折点，其最重要的影响是（　　） A．政治上建立中央集权的天皇制国家 B．增加了国家的财政收入 C．使日本从奴隶社会向封建社会过渡 D．缓和了尖锐的阶级矛盾 4．日本幕府统治集团的统治基础是（　　） A．将军 B．天皇 C．武士 D．大名 5．古代日本“幕府”一词指将领的军帐。12 世纪晚期，武士集团首领源赖朝获得“征夷大将军”称 号，拥有独立于朝廷的政治、军事权力。此事件的影响是（　　） A．大庄园出现 B．武士集团形成 C．幕府统治开始 D．天皇权力加强 6．“他采用协议的形式规范来自麦加的穆斯林与麦地那穆斯林的关系，……共同组成统一的社会群体。”材料叙述的是（　　） A．阿拉伯半岛实现统一 B．伊斯兰教的创立 C．阿拉伯帝国的建立 D．阿拉伯国家雏形产生 7．某班历史兴趣小组在其历史公众号上推送了探究性学习资源包，请你为该资源包命名（　　） ①图片集：《武士道的传承》 ②书籍：《先知的故事汇编》 ③视频：《孝德天皇的抉择》 ④论文：《真假“阿拉伯数字”》 A．古代欧洲文明 B．封建时代的欧洲国家 C．古代亚非文明 D．封建时代的亚洲国家 8．公元750年阿拉伯帝国的首都巴格达，其百货齐全的商场里，既有各种本地产品，也有中国的丝绸和珠宝、非洲的黄金和象牙、欧洲的琥珀和玛瑙。这表明，阿拉伯帝国（　　） A．经济领先于世界 B．为文化发展做出重要贡献 C．与世界联系紧密 D．政府非常注重商业的发展 9．绘制年代尺是学习历史、培养时空观念的重要方法之一。下面的年代尺记载了阿拉伯半岛一段时期的历史，其中正确的一项是（　　） A．① B．② C．③ D．④ 10．据史书记载，阿拉伯帝国时期，巴格达的市场上，有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉等。这表明阿拉伯帝国（　　） A．疆域辽阔 B．贸易发达 C．人口密集 D．港口众多 11．“巴格达的市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。”这表明阿拉伯帝国（　　） A．文化兼容并蓄 B．沟通亚非两洲的商贸 C．文明独具特色 D．疆域横跨亚非两洲 12．中国的造纸术、指南针和火药等重大发明和印度的棉花、食糖等，从公元8世纪开始先后传入阿拉伯，再经阿拉伯人传入欧洲。材料表明，阿拉伯人在世界文明史上的突出贡献是（　　） A．创造完整的代数学 B．创造灿烂的文学成就 C．创造辉煌的医学成就 D．沟通东西方文化交流 13．中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这说明阿拉伯人（　　） A．创造了独特的阿拉伯文化 B．担当了沟通东西方文化的角色 C．垄断了亚欧之间的商贸 D．善于学习其他民族的优秀文化 14．下图所示的装置出自中世纪阿拉伯发明家加扎利的《精巧机械装置的知识之书》。该装置上的大象让人想到印度和非洲，龙让人想到中国，不死鸟让人想到古埃及。这反映了阿拉伯帝国（　　） A．科技成就领先 B．疆域非常辽阔 C．文化多元融合 D．沟通亚欧文明 15．阿拉伯学者通过翻译保存大量的希腊学术著作，并把这些著作通过拉丁文等译本传回了欧洲，弥补了欧洲文化的“断层”。据此可推知，阿拉伯文化（　　） A．为文艺复兴奠定基础 B．成为东西方交流的桥梁 C．与欧洲文化形成互补 D．为商业贸易繁荣创造了条件 二、非选择题：本题共4题，第16题14分，第17题22分，第18题18分，第19题16分，共70分。 16．阅读下列材料，回答问题。（14分） 材料一 （1）材料一中的两幅图片描述的是哪一种制度？以该制度为政治基础，推动西欧乡村出现了何种典型的经济组织形式？ （4分） 材料二 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书：……皇室、贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地公民”。 ——武安隆《浅论大化改新》 （2）材料二中所述内容与哪场改革有关？材料反映出改革后确立了什么土地制度？ （4分） 材料三 拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （3）根据材料三分析拜占庭帝国衰亡的原因。它诞生于哪一“古老的国度”？ （4分） （4）请归纳以上探究的主题。（2分） 17. 阅读下列材料，回答问题：（22分） 材料一 通过远征而形成的欧亚非三洲一体的希腊化世界，对沟通希腊和埃及、西亚、中亚以至印度的商业贸易，具有非常积极的意义。希腊化各国的君主改变了以往东方宫廷和国库贮藏巨额金银的习惯，将大量金银铸成货币以利流通，形成了一种融合东西方特色的新兴经济…… 材料二 646 年，孝德天皇颁布《改新之诏》，革新派以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习，从 经济到政治方面进行了改革。废止私有土地、部民，实行公地公民制，皇室贵族、地方贵族的部民和屯仓、田庄，均收归国有；确定中 央、地方的行政区划和组织，中央分京师和畿内（京都周围地带），地方分国、郡、里；官吏由国家任免，废除世袭制。 材料三 古代历史上，曾有许多人沿着“丝绸之路”，奔波往返于欧洲与亚洲之间，漫漫的沙漠，长长的驼队和悠悠的驼铃，是他们路途中的常伴，那些穿梭往来于欧亚大陆的人们，在进行贸易活动的同时，实际上也扮演着东西方文化交流使者的重要角色。 （1）写出材料一中“远征”事件的名称。根据材料分析“希腊化世界”产生的影响。（6分） （2）根据材料二写出推行这次改革的背景。结合材料中的改革措施，分析改革对日本社会产生的影响。（6分） （3）结合所学写出材料三中“奔波往返”者是什么人？并列举出他们“扮演着东西方文化交流使者”的例子。（6分） （4）综合上述材料，谈谈你对人类文明交往的认识。（4分） 18. 阅读下列材料，回答问题。（18分） 材料一 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书；……（1）凡皇室贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地公民”。 ——武安隆：《浅论大化改新》，载《历史教学》，1983年第10期 材料二 所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制。首先是国王将全国土地留下一部分作为王领后，将其余的分授给大封建主，国王成为封君，被分封的人就成为封臣。大封建主在获得土地以后，也将其中一部分划为自己直接经营的领地，其余的则再对中等贵族进行分封，大封建主成为封君，而受封者也成为封臣。这一级受封者也作为封君将部分土地分封给骑士，让其作为自己的封臣。这样，在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系。 ——孟广林《世界中世纪史》 材料三 一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。文明也是一样，如果长期自我封闭，必将走向衰落。交流互鉴是文明发展的本质要求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛生命活力。文明交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的，而不应该是强制的、强迫的，不应该是单一的、单向的。我们应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进亚洲文明在交流互鉴中共同前进。 （1）概括材料一中的改革内容。结合所学知识，指出这次改革的特点及对日本社会产生的影响。（6分） （2）根据材料一并结合所学知识，概括指出改革百余年后日本的社会状况。（4分） （3）材料二中维系封君与封臣之间关系的纽带是什么？根据材料二并结合所学知识，概括指出这种制度的特点。（6分） （4）依据材料三，结合所学知识，请列举文明因“长期自我封闭，必将走向衰落”的典型事例。（2分） 19. 文化是多彩的，更是相通的；文化是民族的，更是世界的。阅读材料，回答问题。（16分） 【文明起源】 材料一 在四大文明古国及希腊、玛雅人民族的神话故事里，都有大洪水甚至洪水灭世的传说，只是原因和过程不尽相同。古代希伯来人和古代希腊人也有类似的洪水传说，其源头是苏美尔神话。在苏美尔人的泥版文书上，人们发现了故事的最早版本，后通过史诗《吉尔伽美什》被古代希伯来人继承，并传到古希腊人那里，于是就有了流传至今的洪水传说。 ——据《世界文明探源》 （1）根据材料并结合所学知识，从地理环境角度分析四大文明古国广泛流传洪水传说的原因。（2分） 【文明交流】 材料二 历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧亚非三洲。 ——部编版历史教材九年级上册 材料三 中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 ——部编版历史教材九年级上册 （2）根据以上两则材料，概括古代文明交流的两种不同方式及其共同影响。（6分） 【文明共存】 材料四 历史告诉我们，只有交流互鉴，一种文明才能充满生命力。只要秉持包容精神，就不存在什么“文明冲突”，就可以实现文明和谐。……我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。 ——习近平在联合国教科文组织总部发表的重要演讲 （3）根据上述材料并结合世界古代史知识，对“文明交流互鉴推动社会进步”这一观点进行论述。｛要求：围绕观点，史论结合、逻辑清晰｝（8分） 试卷第2页，共17页 7 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$