第四单元 封建时代的亚洲国家【A卷·提升卷】-2024-2025学年九年级历史上册单元速记·巧练（山西专用）

第四单元 封建时代的亚洲 单元检测卷【A卷·提升卷】 （考试时间：60分钟，满分100分） 一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．日本是东亚的一个岛国，由四个大岛及其附近数千个小岛组成。5世纪初，在本州中部兴起并统一了日本的政权名称是（　　） A．太平天国政权 B．大和政权 C．通贵政权 D．大顺政权 2．根据文献记载，1—2世纪，日本有100多个小国。5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一。大和国的最高统治者称为（　　） A．皇帝 B．大王 C．天皇 D．总统 3．7世纪中期，日本在地方设置国、郡、里三级，由中央派官员治理；将土地、部民收归国有；统一赋税。这一措施（　　） A．使日本基本实现统一 B．加强了中央集权 C．导致幕府统治的出现 D．致使天皇大权旁落 4．日本平城京和唐朝长安城的宫城都坐北朝南，都有东西两市、棋盘式街道，甚至连名称与走向都相同。能够解释这一现象的是（　　） A．大和政权的建立 B．幕府统治的强化 C．大化改新的影响 D．明治维新的推动 5．下列内容是646年日本颁布的“改新之诏”（节选），该诏令使日本（　　） “其一曰，罢昔在天皇等所立子代之民……及别臣、连、伴造、国造、村首所有部曲之民……其三曰，初造户籍、计帐、班田收授之法。” A．基本实现了统一 B．进入幕府统治时期 C．强化了中央集权 D．开启了近代化进程 6．中世纪西欧王权软弱，基督教会地位举足轻重，一些城市获得了自治；中国专制主义中央集权下统一多民族国家不断发展；阿拉伯帝国成为政教合一的国家；日本从中央集权走向幕府统治。上述内容反映了欧亚大陆（　　） A．东西文化的同源性 B．经济基础的一致性 C．区域文明的多元性 D．经济文化的互动性 7．在镰仓幕府统治时期，以天皇为中心的所谓“公家”政权开始衰落，而以幕府为中心的所谓“公家”政权和武士阶层却得到了前所未有的发展。材料说明日本幕府和天皇的关系是（　　） A．武士阶层效忠于天皇的“公家” B．天皇大权旁落，幕府将军掌握国家大权 C．国家大权掌握在“公家”之手 D．幕府与天皇朝廷并存，只是听命于天皇 8．日本大化改新后，由国家分配田地的方法逐渐遭到破坏，很多豪强纷纷建立自己的庄园，庄园主为了维护自身利益，争相蓄养武士，在日本社会中形成了一个特殊的武士阶层，随着武士集团势力的壮大，日本社会进入了（　　） A．骑士统治社会 B．武士庄园时期 C．幕府统治时期 D．城市自治时期 9．12世纪末，日本中央政权的鲜明特点是（　　） A．建立了以天皇为中心的中央集权 B．天皇与幕府联合而治 C．孝德天皇掌握了中央大权 D．武士阶层控制中央政权，天皇成了虚君 10．托尔斯泰说：“穆罕默德圣人，他引导全阿拉伯人走正道，既为阿拉伯人民避免了流血与牺牲，又为他们开辟了一条文明进步的大道。”穆罕默德将阿拉伯各部落熔铸成一个强大的民族统一体主要靠（　　） A．政治口号 B．文化成就 C．宗教信仰 D．个人魅力 11．“这是个独特的民族，它用战车把宗教传播到西亚、北非等地，穆斯林的足迹从此遍及四方。它又是文明的使者，用嘴巴将东西方文化传承、传播”。这个“独特的民族”在文化上的突出贡献是（　　） A．传播了古代的文化 B．创立了基督教会 C．创造了完整几何学 D．吸收了外来文化 12．对下图两大帝国的相似之处，表述正确的是（　　）     图一 古代罗马的扩张示意图                        图二 阿拉伯帝国示意图 A．疆域都横跨亚、非、欧三洲 B．都实行哈里发中央集权统治 C．都实行封君封臣制 D．都是奴隶制帝国 13．古代穆斯林作家比鲁尼曾说：“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。”对这句话理解正确的是（　　） A．伊斯兰教和阿拉伯帝国同时产生 B．穆罕默德在麦加建立了政教合一的伊斯兰教国家 C．基督教在阿拉伯国家中广泛传播 D．阿拉伯帝国的扩张伴随着伊斯兰教的传播 14．如图是阿拉伯数字的演进历程。阿拉伯数字的演进历程反映出阿拉伯文化（　　） A．继承了古罗马传统 B．保存了古希腊文明 C．传播了拜占庭文化 D．沟通了东西方文化 15．古代希腊罗马文化，在基督教文化垄断下的欧洲，几乎荡然无存。而阿拉伯学者却通过翻译保存了大量的希腊学术著作，并把它们传回欧洲、弥补了欧洲文化的“断层”，点燃了欧洲智慧的火种。可见阿拉伯人对欧洲文化的贡献是（　　） A．改头换面 B．破旧立新 C．承前启后 D．去伪存真 二、非选择题：本题共4题，第16题12分，第17题18分，第18题20分，第19题20分，共70分。 16．人类历史发展进程中形成的优秀精神品质历久弥新，引导我们正确的价值追求。根据下面的图文信息，回答相关问题。（12分） “若是经典所在之处，即为有佛” ——《金刚经》 “那含泪播种的，必含笑获享收成” ——《圣经》 “最好的人是最能善待其家属的人” ——《古兰经》 （1）【宗教精神】宗教精神是对神的仰望和膜拜，对自身的道德修养。上面的三部宗教经典分别来自哪个宗教？它们的教义有什么共同点？（8分） 伯里克利 孝德天皇 （2）【改革精神】改革是社会发展的直接动力。根据所学知识写出和上列人物有关的改革的影响。（4分） 17. 世界上各种文明都需要在交流中互学互鉴，既促进各自发展，又取得共同进步。阅读下列材料，回答问题。（18分） 材料一 从公元前数千年起，生活在底格里斯河—幼发拉底河、黄河—长江、印度河—恒河等流域的人们，开始耕耘灌溉、铸器造皿、建设家园。一代又一代亚洲先民历经岁月洗礼，把生产生活实践镌刻成悠久历史、积淀成深厚文明。 ——习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲（2019年5月15日，北京） 材料二 希腊古典文明并非纯粹的原始文明，它和其他文明一样，大量借用过去的文明。不过，希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式，还是美索不达米亚的数学和天文学，都烙上了希腊人所独有的智慧的特征。 ——摘编自【美】海斯《全球通史》 材料三 在绵延5000多年的文明发展进程中，我们的先人在农、医、天、算等方面形成了系统化的知识体系，取得了以四大发明为代表的一大批发明创造。“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地……。” ——摘编自王渝生《中国古代科技的辉煌和近代落伍》 （1）根据材料一，归纳指出三个亚洲文明。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，说明“希腊古典文明并非纯粹的原始文明”。（2分） （3）根据材料三，指出对中国四大发明传往欧洲作出了重大贡献，且被誉为“东西方文化交流的使者”。请以材料三中火药和指南针为例说明它们引起欧洲社会的变化。（6分） （4）综合上述材料，谈谈你对文明交流的认识。（4分） 18. 文明的发展离不开传承和交流。阅读下列材料，回答问题。（20分） 材料一 ……公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆、中国内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。……亚历山大东征具有侵略性，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。 （1）根据材料一，概括指出古代世界地区交往的主要方式。结合所学知识，说明这些交往的共同作用。（8分） 材料二 历史上绝无仅有的幸运者——穆罕默德是一个民族、一个帝国、一个宗教的三重创造者，他自己是个文盲，既不能读书，也不会写字，他却带来了一部经典。既是诗篇，又是法典，也是祈祷书，直到今天，还被五分之一的人类所崇拜，被视为妙文、智慧和真理的奇迹……这是永恒的奇迹。 （2）根据所学知识，写出材料二中“帝国”“宗教”的名称。并说明该“民族”对世界文化的独特贡献。（8分） 材料三 “6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈（gui）依者，回国后所起的作用更为重大”。 ——《全球通史》 （3）根据所学知识，概括指出皈依者“作用更为重大”的表现。（4分） 19. 人类文明源远流长，一脉相承。某校九年级（1）班的同学以“文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展”为主题开展探究活动。（20分） 【文明起源】 图1 图2 （1）古代建筑遗迹可以体现出不同风格的历史文明。图1建筑遗迹是哪一文明古国在建筑方面的成就？图2是希腊建筑艺术的典型代表，请说出它的名称。（4分） 【文明交流】 历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。 ——义务教育教科书《世界历史·九年级上册》 中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 ——义务教育教科书《世界历史·九年级上册》 （2）根据以上两则材料，概括古代文明交流的两种不同方式及其共同影响。（6分） 【文明发展】 那些游历“天朝”的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。他们对变革的推动，最终导致日本社会的一次重大变革，这场变革试图以中国唐朝为模式，将日本改变成中央集权制的国家。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （3）上述材料中的“重大变革”是指哪一变革？依据材料归纳，这场变革对日本社会性质产生什么影响？（3分） 【文明共存】 历史告诉我们，只有交流互鉴，一种文明才能充满生命力。只要秉持包容精神，就不存在什么“文明冲突”，就可以实现文明和谐……我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。 ——习近平在联合国教科文组织总部发表的重要演讲 （4）根据上述材料并结合世界古代史知识，对“文明交流互鉴推动社会进步”这一观点进行论述。（要求：围绕观点、史论结合、逻辑清晰）（7分） 试卷第2页，共15页 13 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 封建时代的亚洲 单元检测卷【A卷·提升卷】 （考试时间：60分钟，满分100分） 一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．日本是东亚的一个岛国，由四个大岛及其附近数千个小岛组成。5世纪初，在本州中部兴起并统一了日本的政权名称是（　　） A．太平天国政权 B．大和政权 C．通贵政权 D．大顺政权 【答案】B 【解析】根据材料并结合所学可知，5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本，大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国，故选B项；洪秀全建立了太平天国政权，不符合题意，排除A项；通贵政权的说法错误，不符合题意，排除C项；李自成建立了大顺政权，不符合题意，排除D项。 2．根据文献记载，1—2世纪，日本有100多个小国。5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一。大和国的最高统治者称为（　　） A．皇帝 B．大王 C．天皇 D．总统 【答案】B 【解析】5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一，大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国，故选B项；皇帝是中国最高统治者的称谓，排除A项；日本天皇这一称呼的最早文字记录出现于公元689年颁布的《飞鸟净御原令》，排除C项；总统是共和制国家最高行政国家元首的名称，一般由直接选举或间接选举产生，排除D项。 3．7世纪中期，日本在地方设置国、郡、里三级，由中央派官员治理；将土地、部民收归国有；统一赋税。这一措施（　　） A．使日本基本实现统一 B．加强了中央集权 C．导致幕府统治的出现 D．致使天皇大权旁落 【答案】B 【解析】联系所学知识可知，“7世纪中期，日本在地方设置……统一赋税。”是大化改新的措施，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，所以这一措施加强了中央集权，故选B项；5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一，时间不符，排除A项；12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近700年的幕府统治时期，时间不符，排除C项；幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但实际上天皇大权旁落，时间不符，且这一措施使天皇权力变大，排除D项。 4．日本平城京和唐朝长安城的宫城都坐北朝南，都有东西两市、棋盘式街道，甚至连名称与走向都相同。能够解释这一现象的是（　　） A．大和政权的建立 B．幕府统治的强化 C．大化改新的影响 D．明治维新的推动 【答案】C 【解析】据材料“日本平城京和唐朝长安城……走向都相同”可知，日本平城京和唐朝长安城很多地方相似，这体现了日本向唐朝学习，结合所学可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，这推动了日本平城京仿效唐朝长安城进行建设，故选C项；5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一，这一时期唐朝尚未建立，与材料时间不符，排除A项；12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓，镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近700年的幕府统治时期，这一时期唐朝早已灭亡，排除B项；明治维新开始于1868年，此时唐朝早已灭亡，排除D项。 5．下列内容是646年日本颁布的“改新之诏”（节选），该诏令使日本（　　） “其一曰，罢昔在天皇等所立子代之民……及别臣、连、伴造、国造、村首所有部曲之民……其三曰，初造户籍、计帐、班田收授之法。” A．基本实现了统一 B．进入幕府统治时期 C．强化了中央集权 D．开启了近代化进程 【答案】C 【解析】据材料可知，646年日本进行大化改新，其在经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖，这加强了国家对人民的管理，有助于使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，故选C项；5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一，时间上与材料不符，排除A项；12世纪晚期，日本进入幕府统治时期，时间上与材料不符，排除B项；明治维新开启了日本近代化进程，排除D项。 6．中世纪西欧王权软弱，基督教会地位举足轻重，一些城市获得了自治；中国专制主义中央集权下统一多民族国家不断发展；阿拉伯帝国成为政教合一的国家；日本从中央集权走向幕府统治。上述内容反映了欧亚大陆（　　） A．东西文化的同源性 B．经济基础的一致性 C．区域文明的多元性 D．经济文化的互动性 【答案】C 【解析】据材料可知，在同一时期，西欧、中国、阿拉伯帝国、日本各个区域政治文明各不相同，这体现出区域文明的多元性，故选C项；中国文明和西欧文明是各自独立发展起来的，不同渊源，排除A项；自治城市的经济基础是商品经济，而当时中国的经济基础是自然经济，这是不同的，排除B项；材料强调的是政治领域，而不是经济，排除D项。 7．在镰仓幕府统治时期，以天皇为中心的所谓“公家”政权开始衰落，而以幕府为中心的所谓“公家”政权和武士阶层却得到了前所未有的发展。材料说明日本幕府和天皇的关系是（　　） A．武士阶层效忠于天皇的“公家” B．天皇大权旁落，幕府将军掌握国家大权 C．国家大权掌握在“公家”之手 D．幕府与天皇朝廷并存，只是听命于天皇 【答案】B 【解析】根据材料“在镰仓幕府统治时期”“天皇……政权开始衰落”“幕府……却得到了前所未有的发展”并结合所学知识可知，日本幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存，天皇大权旁落，将军掌握国家大权，故选B项；幕府统治时期，国家大权基本掌握在武士阶层手中。武士集团长期统治逐渐形成了武士道，武士效忠的对象不是国家，不是天皇的“公家”，而是主公，排除A项；镰仓幕府统治时期，国家大权基本掌握在幕府手中，天皇为中心的“公家”开始衰落，排除C项；幕府与天皇朝廷并存，只是听命于幕府，皇权旁落，排除D项。 8．日本大化改新后，由国家分配田地的方法逐渐遭到破坏，很多豪强纷纷建立自己的庄园，庄园主为了维护自身利益，争相蓄养武士，在日本社会中形成了一个特殊的武士阶层，随着武士集团势力的壮大，日本社会进入了（　　） A．骑士统治社会 B．武士庄园时期 C．幕府统治时期 D．城市自治时期 【答案】C 【解析】依据材料信息并结合所学可知，日本大化改新后，随着封建经济发展和土地兼并严重，贵族、豪门、寺院广占土地，形成庄园，贵族及庄园领主为保护财产蓄养武士，武士集团的重要性日益增强，12世纪末，武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了自己的军事机构——幕府，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力，日本进入幕府政治时期，故选C项；骑士原指欧洲中世纪时受过正式的军事训练的骑兵，后来演变为一种荣誉称号，用于表示一个社会阶层，在日本是不存在的，排除A项；10世纪时，庄园制意味着中央政府和国家暴力机关的衰弱，因此庄园制专门组织私人武装保卫果实和扩大领地，从而形成了武士阶层，与题干信息不符，排除B项； 中世纪后期西欧的城市兴起了自治运动，获得了自治权，与材料无关，排除D项。 9．12世纪末，日本中央政权的鲜明特点是（　　） A．建立了以天皇为中心的中央集权 B．天皇与幕府联合而治 C．孝德天皇掌握了中央大权 D．武士阶层控制中央政权，天皇成了虚君 【答案】D 【解析】据所学知识可知，12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军“称号，设幕府于镰仓，镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存，天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，国家大权基本掌握在武士阶层中，所以12世纪末，日本中央政权的鲜明特点是武士阶层控制中央政权，天皇成为摆设，故选D项；7世纪进行大化改新，建立了以天皇为中心的中央集权，不符合题意，排除A项；天皇与幕府联合而治，不是12世纪末日本中央政权的鲜明特点，不符合题意，排除B项；孝德天皇掌握了中央大权是在大化改新时期，不符合题意，排除C项。 10．托尔斯泰说：“穆罕默德圣人，他引导全阿拉伯人走正道，既为阿拉伯人民避免了流血与牺牲，又为他们开辟了一条文明进步的大道。”穆罕默德将阿拉伯各部落熔铸成一个强大的民族统一体主要靠（　　） A．政治口号 B．文化成就 C．宗教信仰 D．个人魅力 【答案】C 【解析】根据所学可知，7世纪，穆罕默德在阿拉伯半岛建立伊斯兰教， 622年，他率领一些信徒迁居麦地那，建立穆斯林公社，这是政教合一的国家，阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年，穆罕默德率领穆斯林占领麦加。此后，半岛各部承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一，故选C项；政治口号不是促进阿拉伯国家统一的因素，排除A项；穆罕默德促进阿拉伯半岛的统一不是靠文化成就，排除B项；穆罕默德的个人魅力不是促进阿拉伯国家统一的主要因素，排除D项。 11．“这是个独特的民族，它用战车把宗教传播到西亚、北非等地，穆斯林的足迹从此遍及四方。它又是文明的使者，用嘴巴将东西方文化传承、传播”。这个“独特的民族”在文化上的突出贡献是（　　） A．传播了古代的文化 B．创立了基督教会 C．创造了完整几何学 D．吸收了外来文化 【答案】A 【解析】根据材料中“宗教传播”“穆斯林”“文明的使者”“东西方文化传承、传播”等信息，结合所学知识可知，这个“独特的民族”是古代阿拉伯人。7世纪初，阿拉伯人穆罕默德创立了伊斯兰教，其信徒称为穆斯林。随着领土的不断扩张，8世纪时，阿拉伯帝国在成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国的同时，也担当了沟通东西方文化的角色，如中国的造纸术、火药等、印度的棉花等都是通过阿拉伯人传入欧洲的，故选A项；基督教诞生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，阿拉伯人创立的是伊斯兰教，排除B项；古希腊数学家欧几里得创立了几何学，阿拉伯人创造了完整的代数学，不是几何学，排除C项；据材料可知阿拉伯人主要贡献是传播了古代的文化，促进东西方文化交流，而非吸收了外来文化，排除D项。 12．对下图两大帝国的相似之处，表述正确的是（　　）     图一 古代罗马的扩张示意图                        图二 阿拉伯帝国示意图 A．疆域都横跨亚、非、欧三洲 B．都实行哈里发中央集权统治 C．都实行封君封臣制 D．都是奴隶制帝国 【答案】A 【解析】据材料图片结合所学知识可知，罗马帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为罗马帝国的“内湖”，阿拉伯帝国版图也横跨亚、欧、非三大洲，8世纪成为当时世界上疆域最大的帝国，因此两大帝国疆域都横跨亚、非、欧三洲，故选A项；阿拉伯帝国实行哈里发中央集权统治，与古代罗马帝国无关，排除B项；封建西欧实行封君封臣制，与罗马帝国、阿拉伯帝国不符，排除C项；罗马帝国是奴隶制帝国，阿拉伯帝国是封建国家，排除D项。 13．古代穆斯林作家比鲁尼曾说：“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。”对这句话理解正确的是（　　） A．伊斯兰教和阿拉伯帝国同时产生 B．穆罕默德在麦加建立了政教合一的伊斯兰教国家 C．基督教在阿拉伯国家中广泛传播 D．阿拉伯帝国的扩张伴随着伊斯兰教的传播 【答案】D 【解析】根据题干材料“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟”表明伊斯兰教推动了阿拉伯半岛的统一，在阿拉伯帝国扩张过程中往往伴随着伊斯兰教的传播，故选D项；伊斯兰教的创立为阿拉伯帝国的诞生奠定了基础，故“伊斯兰教和阿拉伯帝国同时产生”说法不符合史实，排除A项；穆罕默德在麦地那建立了一个政教合一的伊斯兰教国家雏形，是麦地那不是麦加，排除B项；伊斯兰教在阿拉伯国家广泛传播，后向外传播，成为世界性宗教，排除C项。 14．如图是阿拉伯数字的演进历程。阿拉伯数字的演进历程反映出阿拉伯文化（　　） A．继承了古罗马传统 B．保存了古希腊文明 C．传播了拜占庭文化 D．沟通了东西方文化 【答案】D 【解析】据所学可知，阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成并传播了阿拉伯数字，沟通了东西方文化，故选D项；题干反映了阿拉伯人在文化传播中的作用，与古罗马传统无关，排除A项；题干反映了阿拉伯人在文化传播中的作用，与古希腊文明无关，排除B项；题干反映阿拉伯人在文化传播中的作用，与拜占庭文化无关，排除C项。 15．古代希腊罗马文化，在基督教文化垄断下的欧洲，几乎荡然无存。而阿拉伯学者却通过翻译保存了大量的希腊学术著作，并把它们传回欧洲、弥补了欧洲文化的“断层”，点燃了欧洲智慧的火种。可见阿拉伯人对欧洲文化的贡献是（　　） A．改头换面 B．破旧立新 C．承前启后 D．去伪存真 【答案】C 【解析】根据题干信息可知，阿拉伯学者通过翻译保存了大量的希腊学术著作，并将其传回欧洲，弥补了欧洲文化的“断层”，这表明阿拉伯学者在保存和传承古代希腊罗马文化方面起到了重要作用，使得这些文化得以延续和发展，因此阿拉伯人对欧洲文化的贡献是“承前启后”，即承接前人的文化成果，并为后来的文化发展奠定基础，故选C项；阿拉伯学者在保存和传承古代希腊罗马文化方面起到了重要作用，题干重点在强调传承，“改头换面”和“破旧立新”强调完全代替，创新新的文化形式，不符合题意，排除A项、B项；材料意在体现阿拉伯学者在保存和传承古代希腊罗马文化方面发挥的作用，并不涉及真伪，排除D项。 二、非选择题：本题共4题，第16题12分，第17题18分，第18题20分，第19题20分，共70分。 16．人类历史发展进程中形成的优秀精神品质历久弥新，引导我们正确的价值追求。根据下面的图文信息，回答相关问题。（12分） “若是经典所在之处，即为有佛” ——《金刚经》 “那含泪播种的，必含笑获享收成” ——《圣经》 “最好的人是最能善待其家属的人” ——《古兰经》 （1）【宗教精神】宗教精神是对神的仰望和膜拜，对自身的道德修养。上面的三部宗教经典分别来自哪个宗教？它们的教义有什么共同点？（8分） 伯里克利 孝德天皇 （2）【改革精神】改革是社会发展的直接动力。根据所学知识写出和上列人物有关的改革的影响。（4分） 【答案】 （1）《金刚经》：佛教（2分）；《圣经》：基督教（2分）；《古兰经》：伊斯兰教。（2分） 共同点：教人忍受、服从、顺从。（2分） （2）伯里克利：使雅典的民主政治达到顶峰；（2分） 孝德天皇：使日本成为一个中央集权制的国家。（2分） 【解析】 （1）宗教：根据材料并结合所学可知，《金刚经》是佛教的经典，《圣经》是基督教的经典，《古兰经》是伊斯兰教的经典，因此分别来自于佛教，基督教和伊斯兰教。 共同点：根据材料“含泪播种”“最能善待其家属的人”以及结合佛教的特点，得出共同点是教人忍受、服从、顺从。 （2）影响：结合所学可知，伯里克利在雅典进行民主改革，使雅典的民主政治达到顶峰；孝德天皇在位时期的大化改新使日本成为一个中央集权制的国家。 17. 世界上各种文明都需要在交流中互学互鉴，既促进各自发展，又取得共同进步。阅读下列材料，回答问题。（18分） 材料一 从公元前数千年起，生活在底格里斯河—幼发拉底河、黄河—长江、印度河—恒河等流域的人们，开始耕耘灌溉、铸器造皿、建设家园。一代又一代亚洲先民历经岁月洗礼，把生产生活实践镌刻成悠久历史、积淀成深厚文明。 ——习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲（2019年5月15日，北京） 材料二 希腊古典文明并非纯粹的原始文明，它和其他文明一样，大量借用过去的文明。不过，希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式，还是美索不达米亚的数学和天文学，都烙上了希腊人所独有的智慧的特征。 ——摘编自【美】海斯《全球通史》 材料三 在绵延5000多年的文明发展进程中，我们的先人在农、医、天、算等方面形成了系统化的知识体系，取得了以四大发明为代表的一大批发明创造。“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地……。” ——摘编自王渝生《中国古代科技的辉煌和近代落伍》 （1）根据材料一，归纳指出三个亚洲文明。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，说明“希腊古典文明并非纯粹的原始文明”。（2分） （3）根据材料三，指出对中国四大发明传往欧洲作出了重大贡献，且被誉为“东西方文化交流的使者”。请以材料三中火药和指南针为例说明它们引起欧洲社会的变化。（6分） （4）综合上述材料，谈谈你对文明交流的认识。（4分） 【答案】 （１）文明：古代两河流域文明（2分）、中华文明（中国文明）（2分）、古代印度文明（2分）。 （２）说明：希腊文明，吸纳、借鉴了其他地区的文明；保留了自己特点。（每点１分，共2分。） （３）使者：阿拉伯人（2分） 变化：指南针：打开了世界市场并建立了殖民地；火药：把骑士阶层炸得粉碎，推动了欧洲社会的变革。（每点2分，共4分，言之有理即可。） （4）认识：文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。（每点2分，共4分，言之有理即可。） 【解析】 （1）文明：根据材料一“底格里斯河一幼发拉底河”“印度河一恒河”“黄河一长江等流域”并结合所学知识可知材料分别提到了两河流域文明、中华文明 （中国文明）、印度文明。 （2）说明：根据材料二“希腊古典文明并非纯粹的原始文明”“它和其他文明一样，大量借用过去的文明”“无论是埃及……还是美索不达米亚……都烙上了希腊人所独有的智慧的特征”并结合所学知识，希腊文明吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己特点，因而可以说“希腊古典文明并非纯粹的原始文明”。 （3）使者：根据材料三并结合所学知识可知，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献，中国的造纸术、指南针、火药等重大发明由阿拉伯人传入欧洲，被誉为“东西方文化交流的使者”； 变化：根据材料三“火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地”并结合所学知识可知，指南针：阿拉伯商人将指南针传到阿拉伯国家，后来又传到欧洲，大大促进了世界远洋航海技术的发展，打开了世界市场并建立了殖民地； 火药：根据所学知识可知，中国发明的火药和火器传入欧洲后，对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响，把骑士阶层炸得粉碎，推动了欧洲社会的变革。 （4）认识：本题是开放性题目，考查的是学生开放性思维的能力。只要符合题意，言之有理即可。 如：文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。 18. 文明的发展离不开传承和交流。阅读下列材料，回答问题。（20分） 材料一 ……公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆、中国内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。……亚历山大东征具有侵略性，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。 （1）根据材料一，概括指出古代世界地区交往的主要方式。结合所学知识，说明这些交往的共同作用。（8分） 材料二 历史上绝无仅有的幸运者——穆罕默德是一个民族、一个帝国、一个宗教的三重创造者，他自己是个文盲，既不能读书，也不会写字，他却带来了一部经典。既是诗篇，又是法典，也是祈祷书，直到今天，还被五分之一的人类所崇拜，被视为妙文、智慧和真理的奇迹……这是永恒的奇迹。 （2）根据所学知识，写出材料二中“帝国”“宗教”的名称。并说明该“民族”对世界文化的独特贡献。（8分） 材料三 “6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈（gui）依者，回国后所起的作用更为重大”。 ——《全球通史》 （3）根据所学知识，概括指出皈依者“作用更为重大”的表现。（4分） 【答案】 （1）方式：和平交往、暴力冲突；（4分） 作用：加强了各地区联系；促进了东西方经济文化交流（一点2分，共4分） （2）帝国：阿拉伯帝国；（2分） 宗教：伊斯兰教（2分）； 贡献：阿拉伯数字，创造了完整的代数学（一点2分，共4分） （3）推动大化改新；使日本向封建国家转变（一点2分，共4分） 【解析】 （1）方式：根据材料一中佛教的传播和亚历山大东征的相关信息可知，佛教的传播方式是和平的方式，亚历山大东征促进东西方文化交流是暴力战争的方式，因此，古代世界地区交往的主要方式有和平交往与暴力冲突。 作用：据材料一“促进了东西方文化的大交汇……加强了东西方之间的经济联系和贸易往来”，结合所学知识可知，古代世界地区间的和平交往与暴力冲突加强了各地区联系；促进了东西方经济文化交流。 （2）宗教、帝国：根据材料二中“穆罕默德是一个民族、一个帝国、一个宗教的三重创造者”并结合所学知识可知，材料二中“帝国”和“宗教”分别是阿拉伯帝国和伊斯兰教。穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教。穆罕默德在传教过程中，促进了阿拉伯半岛的统一，建立了阿拉伯帝国。 独特贡献：根据所学知识可知，阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”，这是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。 （3）表现：结合材料三及所学知识可知，那些“热情的皈依者”将唐朝先进的制度、文化传回日本，推动了大化改新，使日本向封建国家转变。 19. 人类文明源远流长，一脉相承。某校九年级（1）班的同学以“文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展”为主题开展探究活动。（20分） 【文明起源】 图1 图2 （1）古代建筑遗迹可以体现出不同风格的历史文明。图1建筑遗迹是哪一文明古国在建筑方面的成就？图2是希腊建筑艺术的典型代表，请说出它的名称。（4分） 【文明交流】 历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。 ——义务教育教科书《世界历史·九年级上册》 中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 ——义务教育教科书《世界历史·九年级上册》 （2）根据以上两则材料，概括古代文明交流的两种不同方式及其共同影响。（6分） 【文明发展】 那些游历“天朝”的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。他们对变革的推动，最终导致日本社会的一次重大变革，这场变革试图以中国唐朝为模式，将日本改变成中央集权制的国家。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （3）上述材料中的“重大变革”是指哪一变革？依据材料归纳，这场变革对日本社会性质产生什么影响？（3分） 【文明共存】 历史告诉我们，只有交流互鉴，一种文明才能充满生命力。只要秉持包容精神，就不存在什么“文明冲突”，就可以实现文明和谐……我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。 ——习近平在联合国教科文组织总部发表的重要演讲 （4）根据上述材料并结合世界古代史知识，对“文明交流互鉴推动社会进步”这一观点进行论述。（要求：围绕观点、史论结合、逻辑清晰）（7分） 【答案】 （1）图1：古印度；（2分） 图2：帕特农神庙。（2分） （2）方式：暴力冲突、和平交往；（4分） 影响：都促进了不同地区文化的交流。（2分） （3）变革：日本大化改新；（1分） 影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，由奴隶社会变为封建社会。（2分） （4）观点：文明交流互鉴推动社会进步。 论述：阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了“阿拉伯数字”。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。因而说“文明交流互鉴推动社会进步”。 （共计7分） 【解析】 （1）古国：根据图片1可知是摩亨佐·达罗遗址，在印度河流域发现的摩亨佐·达罗属于古代印度河流域文明。 建筑：希腊建筑艺术主要体现在神庙，帕特农神庙是典型代表。 （2）方式：历经十年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，体现了暴力冲突的交往方式；中国古代先进的技术和古印度的农作物的传播是一种和平交往方式。 影响：暴力冲突和和平交往都促进了不同地区的文化交流。 （3）变革：根据材料“这场变革试图以中国唐朝为模式，将日本改变成中央集权制的国家。”可知日本从646年开始，仿效唐朝制度进行大化改新； 影响：据材料“将日本改变成中央集权制的国家。”可知，日本发展为一个中央集权的封建国家，由奴隶社会变为封建社会。 （4）据材料“让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。”可提炼观点：文明交流互鉴推动社会进步。 根据观点文明交流互鉴推动社会进步，选择阿拉伯传播技术方法、中国古代先进技术的传播和古印度作物的传播为论据讲述推动社会进步。 论述：阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了“阿拉伯数字”。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。因而说“文明交流互鉴推动社会进步”。 试卷第2页，共15页 13 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$