Unit4 I have a pen pal（教学设计）英语人教PEP版六年级上册

单元整体教学设计模板 课题： 人教版英语PEP六年级上册Unit 4 I have a pen pal 学校名称： 第一部分：单元规划 一、课标解读 《义务教育英语课程标准(2022年版〉》指出:英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。 课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴；语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元;；使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 二、教材分析 项目 人教版英语PEP六年级上册 Unit 4 I have a pen pal 主题范畴 人与社会 √人与自然 人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 通过兴趣发展能力和提升自我，科学安排爱好活动 （一）单元教材板块分析 主要内容 核心 板块 Part A （Let’s learn & Do a survey） 核心词汇：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, hobby 核心句型：What are your hobbies? I like... . Part A （Let’s talk） 核心词汇： pen pal, hobby, jasmine, idea 核心句型： What are sb’s hobbies?He/She likes... . Part B Let’s learn&Let’s talk 核心词汇：studies， puzzle ,hiking,Canberra,amazing 核心句型：—Does he/she ...? —Yes, he/she does. /No, he/she doesn't. Part B Read and write&Let’s check 能够陈述各种兴趣爱好；询问他人的兴趣爱好并做出相应的回答Does he/she ...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 能够通过阅读Read and write获取关键信息. 能够掌握第三人称单数一般现在时态动词的变化规则 (二)单元教材分析 本单元是人教版(三年级起点》小学英语教科书六年级上册的第四单元，主要围绕“Pen pal”这一话题展开，要求能够表达自己的爱好，会询问朋友的爱好，从而在人际交往中树立正确的价值观。 根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的情境、语境中，主动探究，与他人合作，体验、实践、参与、表达自己和朋友的爱好，培养通过了解他人兴趣爱好结交新朋友的意识，并了解交友的多祥方式，树立正确的交友观；在交往中，体会朋友间的爱好在生活中的重要性的同时，辩证的思考自己和朋友的爱好，在实践中发挥自我优势，实现自我价值，培养自身热情，开朗的性格和有益爱好，形成良好的学习习惯和健康的生活态度。 本单元学习的主题是“I have a pen pal，其学习的主要内容是了解自己和他人的兴趣爱好，并培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。基于以上内容和主题，本单元的设定了单元大任务“Hobbies and Friends”,引导学生在互相交流爱好的过程中体会爱好能让我们交到更多朋友，通过参加团体活动，丰富课余生活，学生明白要合理把握爱好与生活，让生活变得有序、有趣、有意义。并划分为四个语篇内容，即 “Talking about our hobbies”、 “Making friends according to our hobbies”、 “Hobbies make more friends”、 “An interesting story about different hobbies”。 语篇一是A部分的对话课，主要通过张鹏和Oliver的对话展开学习，张鹏在网上结交了一个新笔友，他向Oliver介绍他的名字、外貌、住处以及爱好等，Peter是一位来自新西兰的男孩，他住在新西兰的农场上，他有很多的兴趣爱好，如读书、练功夫、游泳、唱歌等，在聊天中Oliver也表达了他也有共同的兴趣爱好。学生通过语篇学习，学会个绍他人或自己的爱好以及性格外貌等特点。 语篇二是A部分的单词课，主要通过张鹏和朋友Peter的对话展开话题，由核心句型What are your hobbies? I like....引出多种爱好的英文表达。学生通过语篇学习，学会表达自己的爱好和询问他人爱好。 语篇三是B部分的单词和对话融合课，通过吴斌斌和John在谈论他的笔友展开，吴斌斌有一个来自澳大利亚的笔友，他住在堪培拉，而且他的名字也叫 John，他非常喜欢玩字谜和徒步，John听后非常激动，也想跟他做笔友，于是John又想自己的弟弟介绍了他的新笔友，培养学生 通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。 语篇四是Read and write和Let’s check融合课，分为读、写和复习三个环节。第一环节要求学生填写出自己和同伴的爱好并阅读公告栏的四则广告；第二环节为有意义的句子书写活动，分为两个步骤：第一步回答问题，仿写句子，第二步仿写广告。学生要通过各种方式的阅读，养成按意群阅读的习惯并能仿照例句写出简短的语句。语音部分委求学生知道英语句子中要重读哪些单词。第三环节为复习环节，要求学生通过观察图片获取关键信息，在听力训练过程中根据问题捕捉必要信息。最后一部分是本单元重点语法知识—动词第三人称单数一般现在时构成的复习。 三、学情分析 内容 知识要点 学生基础 活动选择 语音 熟知□略知□新知 句子重音 词汇 dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, pen pal, hobby, jasmine, idea, studies, puzzle , hiking, Canberra, amazing 熟知□略知新知□ 视听说学习 词法 1. 动词现在分词的构成 2. 动词三单先的构成 熟知□略知新知□ 听说读练 综合训练 句法 1.What are your hobbies? I like... . 2.What are sb’s hobbies? He/She likes... . 3.Does he/she ...? Yes, he/she does. /No, he/she doesn't 熟知□略知□新知 视听说学习 综合训练 语篇 本单元包括五个主要的语篇，两篇小学生日常对话，两篇词汇教学，一篇阅读与写作，一篇绘本故事。 熟知□略知□新知☑ 四、单元教学目标 通过本单元的学习 ,学生能够 : 1. 运用所学语言与小组成员交流、记录 自 己或朋友的兴 趣爱好 ,并向全班介绍。 1.词汇课 “Talk about hobbies” (Part A let’s learn& Do a survey) 本课时学习之后，学生能够： 1. 制作交友卡片 ,谈论他人的兴趣爱好与 日 常活动 ,并能 在班级内展示、介绍。 2.对话课 “Talk about our hobbies.” (Part A Let’s try& Let’s talk) 本课时学习之后，学生能够： 1. 培养自身识别、提炼、概括语篇的关键信息，能初步进行独立思考。 2. 在学习过程中认真思考，主动探究，敢于表达自己；能够积极参与课堂活动，乐于用英语进行交流。 3．对话词汇融合课 “Making friends according to our hobbies” (Part B Let’s talk & let’s learn) 本课时学习之后，学生能够： 1. 仿照公告栏 内 的四则广告信息 ,以 图文结合的方式设 计 自 己想建立的俱乐部广告 ,招募志同道合的朋友。 4．读写课 “Hobbies make more friends” (Part B Read and write&Let’s check) 5、 教学重点 1． 在语境中能正确认读，理解并使用以下单词和短语：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, pen pal, hobby, jasmine, idea, 2． 在语境中，能正确认读、理解并运用句型What are your hobbies? I like... .;What are sb’s hobbies?He/She likes... .以及—Does he/she ...? —Yes, he/she does. /No, he/she doesn't.询问他人的爱好并正确作答。 3．学生能够使用英语交际的能力，并学会在适当的情景中询问他人的爱好。 4. .在学习过程中认真思考，主动探究，敢于表达自己；能够用简短的文章描述自己或他人的兴趣爱好。 六、教学难点 1．学生能够掌握描述个人爱好、活动及日常生活习惯的单词和短语。 2．学生能够学会使用现在进行时态和一般现在时态表达和询问爱好并正确作答。 3．学生能够使用英语交际的能力，并学会在适当的情景中询问他人的爱好。 4. .在学习过程中认真思考，主动探究，敢于表达自己；能够用简短的文章描述自己或他人的兴趣爱好。 七、教学方法 情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、角色扮演法、多媒体辅助教学法 八、教学资源 教学课件、希沃白板、教材 九、单元话题与主题意义 单元话题 I have a pen pal 主题意义 培养学生学会表达并与他人交流爱好与日常活动等个人信息，能在谈论爱好的益处、交流他人的爱好习惯、寻找志同道合的社团成员等活动中感知有爱好是件很美好的事情，同时理解“爱而有度”才是最合适的交友距离，形成健康的生活态度。 十、单元主题框架图 十一、单元统整说明 本单元属于人与自我、人与社会主题，单元主题是：I have a pen pal。单元主要学习表达爱好的动词和短语以及询问和描述自己及他人爱好的句型。本单元的话题是 Enjoy hobbies, A部分以谈论张鹏的新笔友为情境 , 学习运用“What are. . . hobbies? I like/He likes. . . ”句 型。B 部分以谈论吴斌斌的新 笔 友为情 境 , 学 习 运 用 “Does he like . . . ? Yes, he does. /No, he doesn’t. ”句 型。Read and write 部分以学校的告示牌为情境 ,综合运用 A 、B部分的语言知识回答问题并撰写广告。 本单元的总语用任务为:在 “社团 ”情境中 ,寻找社团伙伴创建社团。借助语篇和调查表格 ,讨论社团分工并形成招募广告。 第二部分：单元课时划分 十二、课时设计 课时 话题 板块 补充语篇 第一课时 Talk about our hobbies Part A Let’s learn & Do a survey 第二课时 Talk about our hobbies Part A Let’s try & Let’s talk 第三课时 Make friends according to hobbies Part B Let’s talk& Let’s learn 第四课时 Hobbies bring us together Part B Read and write & Let’s check 十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化） The First Period（第一个课时） 教学内容 Part A Let’s learn & Do a survey 课型 词汇课 课标解读 （2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点；能初步运用500个左右单词就规定的主题进行交流与表达，另外可以根据实际情况接触并学习三级词汇和相关主题范围内100-300个单词，以及一定数量的习惯用语或固定搭配。 教材分析 What: 本课语篇是词汇学习。Peter询问张鹏张鹏的爱好是什么，张鹏做出了回答。通过询问位置，学习城市的地点，学生能制作地图，并和同伴谈论地点的位置。作为单元学习的开始，本语篇引导学生进入主题，形成问路概念，并学习问路的基本旬型，为后续学习打下话题与语言基础。 Why:作者通过Peter询问张鹏的爱好是什么，张鹏做出了回答，引导学生学习谈论爱好以及询问对方的爱好并做出回答。 How:该对话是比较典型的日常生活对话，涉及介绍生活中常见的爱好类词汇，如：dancing,singing, reading stories, playing football, doing kung fu.询问爱好时使用的核心语言是：What are your hobbies? I like... 在表达时使用的都是一般现在时，学生在前面的课程中已经熟练掌握该时态，该对话情节简单，具有现实意义和教育意义。 学生学情 能力基础：经过三年的英语学习，学生具了一定的听、说、读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。 知识基础：学生在五年级上册第四单元中学过句型：What can you do? I can...来询问某人具有某种能力，本节课所学核心词汇的动词原形在五年级上册第四单元也已经学习过，学生已有的知识储备为本节课的学习打下了基础。 教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写重点词“dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu”。（学习理解） 2.通过本课时的学习，学生能够使用核心功能句型“What are your hobbies? I like... .”询问别人的爱好并回答。（应用实践） 3.通过本课时的学习，能够培养学生使用英语交际的能力，并学会在适当的情景中询问他人的爱好。（迁移创新） 教学重、难点 重点： 通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写重点词“dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu”；能够使用核心功能句型“What are your hobbies? I like... .”询问别人的爱好并回答。 难点： 通过本课时的学习，学生能够使用核心功能句型“What are your hobbies? I like... .”询问别人的爱好并回答；能够培养学生使用英语交际的能力，并学会在适当的情景中询问他人的爱好。 教具、学具 希沃白板、PPT课件、教材 教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法、对话练习法 学法：自主学习法、合作学习法 教学过程 （体现学生主体） 教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理、学习核心词汇:dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu和核心语言：What are your hobbies? I like... . 的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解） 1.Greetings 2.Sing a song-What is the song about? A.Hobbies(爱好) B.Friends 3.创设情境：Hi! Boys and girls. Nice to meet you. Come and meet my friends. (创设张鹏介绍朋友给大家认识的情景进行学习） Look at Sue. What can she do? She can dance.(介绍朋友具有某项技能，激活学生的词汇库) What is her hobby? She likes dancing. ... 同样的问题导入教授词汇：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu和核心句型： What is his/her hobby? He/She likes.... (PPT呈现相关动作图片，通过师生问答、生生问答、韵律儿歌、quick mind等方式和活动中穿插学习和训练学生对词汇的发音、理解和运用） 4.Look and say Who is he? Who is the boy? They are talking about their hobbies. 5.Watch and choose What are Zhang Peng’s hobbies? A. Reading stories B. Watching TV C. Doing kung fu D. Singing E. Playing football 6.Listen and fill Listen to the recording and fill in the missing parts in the conversation. 7.Watch and repeat Students watch the short video and repeat the text aloud. 8.Ask and answer Students work in pairs to practice the key sentences. 1.Greet with teacher. 2.Watch the song and choose the right answer. 3.学生在情境中学习核心词汇：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu 4.在教师指导下，分析文本图片，从中获取关键信息，如：人物、人物关系、谈话主题。 5.看视频，选择正确答案。 6.听录音，说出对话中所缺部分。 7.看视频跟读文本内容。 8.对话练习。 激发学生学习兴趣，为后面学习文本内容做铺垫。 教师根据文本内容依次呈现核心词汇，把词汇放到核心句型中进行教学，带领学生在问答、chant、quick mind等活动中学习、理解和使用核心词汇。 教师组织学生根据文本图片理清人物、人物关系等，有助于学生对学习内容的理解。 学生通过解读问题，观看视频并选出正确答案。 通过此项活动训练学生的听力能力。 训练学生对文本的理解能力和用正确的语音语调朗读课文的技能。 巩固本节课核心词汇和句型，实现目标语言的输出。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，学习、理解和使用了核心词汇和句型。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。 2.通过练习，巩固所学的核心词汇和句型。（应用实践） 1.读一读，发现规律。 (1)Let’s read the sentences and find the rule. (2)Summarize the rules of adding -ing behind the verbs. (3)Say and read 2.Do a survey Let’s ask some of your partners about their hobbies and fill in the table in your textbooks. 3.Practice 完成本节课当堂小练。 1. 根据图片和句型补充出短语。总结动词现在分词构成规律。 2.使用本节课所学核心句型进行调查练习，完成课本上的调查表。 3.完成当堂小练习。 教师观察学生是否能发现like后面动词的使用规律。 老师带领学生总结动词现在分词的构成规律并整理成笔记。然后学习使用规律完成动词词形变化。 教师观察学生能完成调查练习，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 设计意图：总结本节课核心语法；通过：“小调查”活动开展口语对话活动，让学生学会使用核心句型询问对方的爱好以及做出相应的回答，实现目标语言的输出。通过小练习巩固本节课所学知识点。 3.自己制作一张好看的调查表，询问并记录家人的爱好（迁移创新） Homework: 基础作业：听课文录音，朗读Let’s learn部分的对话和单词。 实践性作业：自己制作一张好看的调查表，询问并记录家人的爱好。 拓展性作业：尝试写出另外五个动词的-ing形式，并读一读。 1.学生听课文录音，用正确的语音语调朗读文本内容。 2.制作调查表，询问并记录家人的爱好。 3. 尝试独立使用现在分词构成规则. 使用正确的语音语调大声朗读课文，养成开口的习惯。 主动与他人交往，培养人际交往自信心。 灵活使用语法规则解决不同动词的现在分词形式。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的使用语言，能运用所学的核心语言来询问城市地点的位置，发展语用能力。 板书设计 教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.体现了教学评一体化。 2.词汇操练形式多样。 3.教学内容丰富，训练了学生的听、说、读和口语表达能力。 不足： 1. Do a survey环节在文本原有的基础上拓展了What are his/her hobbies? 增加了学生口语训练的难度，后进生跟不上节奏。 The Second Period（第二个课时） 教学内容 Part A Let’s try & Let’s talk 课型 视听说课 课标解读 （2022版）《义务教育英语课程标椎》二级目标要求：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。判断故事类语篇的开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物，以及事件的发生、发张和结局等。利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解。 教材分析 What:本语篇为小学生日常对话，主要内容为张鹏和Oliver在谈论自己的笔友Peter的爱好。 Why:作者通过张鹏和Oliver的对话，引导学生学会表达并与他人交流爱好与日常活动等个人信息。 How:该对话是比较典型的学生日常对话，涉及核心句型:What are Peter’s hobbies? He likes...来询问第三方的爱好。在表达时使用的都是一般现在时，学生从年级开始就一直在学习一般现在时态的各种句型的表达，该对话情节简单，具有现实意义和教育意义。 学生学情 能力基础：经过三年的英语学习，学生具了一定的听、说、读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。 知识基础：学生在五年级上册第四单元中学过句型：What can you/he/she... do? I/ We/He/She can...来询问某人具备某项能力，在四年级上册unit4 My home中，学过人称代词he,she以及物主代词his,her的使用，学生已有的知识储备为本节课的学习打下了基础。 教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 1. 通过本课时的学习，学生能够听、说、读词汇“pen pal, hobby, jasmine, idea”（学习理解） 2. 通过本课时的学习，学生能够使用核心功能句型“What are sb’s hobbies?He/She likes... .”谈论他人爱好。（应用实践） 3. 通过本课时的学习，能够培养学生的听力技巧和英语语言表达能力。(迁移创新) 教学重、难点 教学重点：1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读词汇“pen pal, hobby, jasmine, idea” 2.通过本课时的学习，学生能够使用核心功能句型“What are sb’s hobbies?He/She likes... .”谈论他人爱好。 教学难点：1.通过本课时的学习，学生能够使用核心功能句型“What are sb’s hobbies?He/She likes... .”谈论他人爱好。 2. 通过本课时的学习，能够培养学生的听力技巧和英语语言表达能力。 教具、学具 希沃白板、PPT课件、课本 教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法、角色扮演法、对话练习法 教学过程 （体现学生主体） 教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心句型：What are your hobbies? I like... 的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解） 1.Let’s say What are your hobbies? I like... . 2. I say you say 3.Let’s try T: Look at the picture. Oliver is at Zhang Peng’s house. He is talking with Zhang Peng about his pen pal.Look. He is Zhang Peng’s pen pal, Peter.Listen and choose the right answers for the following questions: (1)Where is he from? A. the USA B.New Zealand (2)What is his hobby? A.He likes singing. B.He likes playing basketball. (3)What is he like? A.He is very tall. B.He is very short. Ss: ... T: Write T (true) or F (false) Ss:... 4. Let's try Look and answer (1)1.What is Peter doing? He is ____________. Watch and choose (2) Where does Peter live? A. On a farm. B. In a big city. Watch and answer (3)What are Peter’s hobbies? He likes ___________, __________ and ________. He also likes _________. Let’s say What are Peter’s hobbies 根据思维导图复数Peter的个人信息。 Watch and choose (4)What is Zhang Peng going to teach Peter? A. A Chinese poem. B. A Chinese song. (5)Which song is Zhang Peng going to teach Peter? ________ Flower! 5.Watch and repeat 6.Listen and fill 7. Listen and imitate 8.Retell and fill 9. Tick or cross 10. Read and think 11. Let’s try 12. Pairwork 学生根据所给信息进行小组活动。 1.转盘问答活动。 2.复习动词及现在分词。 3.在老师的带领下观察文本图片，获取人物信息。 4.根据老师给出的问题进行学习，完成多项任务，对文本内容从认识、熟悉到理解。 5.在教师引导下，根据思维导图用完整的句子描述Peter的个人信息。 6.看视频跟读文本对话。 7.听录音，补充文本对话所缺的内容。 8.复述文本内容。 9.根据文本对话判断句子正误。 10.读句子，发现主谓语与动词变化的规律。 11. 选出第三人称单数 12.小组活动，进行口语交际训练。 通过对话交流，复习旧知为本节课的的学习做铺垫。 教师观察学生是否能根据教师的引导获取关键信息。 教师组织学生根据不同的任务进行学习，从中培养和训练学习习惯和思维能力。 教师观察学生能够勇敢地进行头脑风暴并用完整的句子表达思维导图内容。 教师观察学生是否能够模仿着使用正确的语音语调朗读文本内容。 教师观察学生能否在熟悉文本内容的基础上大胆说出听到的内容。 教师观察学生是否能够正确思维，复述文本主要内容。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过观察图片、观看视频回答问题、复述文本主要内容，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。 2.完成课堂小练习（应用实践） 1. Read and choose 2.Read and choose 完成课堂小练习 教师观察学生是否能够独立完成小练习。 教师观察学生是否能够积极思考和思维。 设计意图：本阶段旨在通过小练习检测学生对本堂课所学知识点的掌握情况。 3. 根据卡片信息提示介绍一位你的朋友(迁移创新) Introduce your friend to us. 根据卡片信息提示，用完整的句子介绍自己的一位朋友。 教师观察学生是否能够积极进行思维并用本单元核心词汇和句型完整地介绍自己的朋友。 设计意图：本阶段学习活动旨在迁移的语境中，创造的使用语言，学生能在教师的指导下，根据卡片信息提示用完整的句子介绍自己的一位朋友。 板书设计 Unit 1 How can I get there? Part B Let’s talk 教学反思 （亮点与不足） 1.教学流程清晰明了，自然流畅，难易适度。 2.教学目标明确，教学过程重点突出，讲练结合，落实到位。 3.任务型教学法始终贯穿对话教学全过程，通过不断设问，帮组学生理解文本内容，最终实现目标语言的输出。 4.体现了教-学-评一体化，在教学过程中，不断地使用激励性的语言激发学生的兴趣。 不足：1.整堂课的学习都是进行对话式训练，summary环节的要求其实是一篇口头作文，形式的转变有点突然，给到学生的示范不够。 The Third Period（第三个课时） 教学内容 Part B Let’s talk& Let’s learn 课型 视听说课 课标解读 （2022版）《义务教育英语课程标椎》二级目标要求：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。判断故事类语篇的开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物，以及事件的发生、发张和结局等。利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解。 教材分析 What：本语篇是小学生日常生活对话，主要讲述吴斌斌和John谈论他的澳大利亚笔友的个人信息。 Why:通过本部分的学习，能够培养学生识别、提炼、概括语篇的关键信息，能初步进行独立思考。 How:本课新单词为cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking,Canberra和amazing;主要句型为—Does he/she ...? —Yes, he/she does. /No, he/she doesn't.。 助动词Does引导的一般疑问句及肯否定回答。 学生学情 能力基础：经过三年的英语学习，学生具了一定的听、说、读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。 知识基础：学生在五年级上册第二单元B部分已经学过助动词Do引导的一般疑问句及肯否定回答，本节课设计助动词Does引导的一般疑问句及肯否定回答，由第一人称过渡到第三人称，在句型方面是有一定基础的，但令学生困惑的是第三人称单数，因此这是本节课学习的一个重点。 教学目标 1.通过本课时的学习，学生能够熟练掌握单词studies， puzzle ,hiking,Canberra和amazing并能对动词原形变第三人 称单数形式的基本规律进行总结。（学习理解） 2.通过本课时的学习，学生能够灵活运用核心功能句型—Does he/she ...? —Yes, he/she does. /No, he/she doesn't.”。（应用实践） 3.通过本课时的学习，能够培养学生识别、提炼、概括语篇的关键信息，能初步进行独立思考。（迁移创新） 教学重、难点 重点：1.通过本课时的学习，学生能够熟练掌握单词studies， puzzle ,hiking,Canberra和amazing并能对动词原形变第三人 称单数形式的基本规律进行总结。（学习理解） 2.通过本课时的学习，学生能够灵活运用核心功能句型—Does he/she ...? —Yes, he/she does. /No, he/she doesn't.”。 难点：通过本课时的学习，能够培养学生识别、提炼、概括语篇的关键信息，能初步进行独立思考。 教具、学具 希沃白板、PPT课件 教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法、听说训练法、口语训练法 教学过程 （体现学生主体） 教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心句型：Does he/she do sth? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解） 1.Sing a song What hobbies are there in the video? 2.Ask and answer —What are your hobbies? —I like ... . 3.Let’s learn T:Look, John is showing(给......看) his pen pal to his brother. 4.Watch and answer Q:What is his name? His name is _______. Q.Where does he live（居住）？ He lives in _______. Q. Does he study Chinese(学习汉语)？ A.Yes, he does. B. No, he doesn’t. 5.Let’s learn Look at the pictures, John _____. 教授词汇：studies Chinese, cooks Chinese food, does word puzzles, goes hiking Does John ________? Yes, he does. No, he doesn’t. 教授句型：Does he...?及肯否定回答 6.Watch and repeat Watch the short video and repeat the conversation aloud. 7.Read and find Read the following words and find out the rules. 8.Listen and repeat Listen to the recording and repeat the sentences aloud. 9.Look and say Look at the pictures and them in pairs. 10.Let’s try School is over. Miss White is talking to Wu Binbin. (1)What are they talking about? A. A computer. B. A pen pal. (2)How old is the student from Australia? A. He is 11 years old. B. He is 12 years old. Listen to the conversation again and fill in the missing parts. What do we know about Wu Binbin’s pen pal? Let's learn more about him. 11.Watch and answer Watch the short video and answer the questions: (1)What is his name? His name is _______. (2)Where does he live（居住）？ A. Shanghai,China. B. Beijing, China. C. Canberra, Australia. D. Sydney, Australia. (3)What do the two Johns like? They like ______ and _____. A. doing word puzzles; singing B. doing word puzzles;going hiking C. listening to music;going hiking 12.Watch and repeat Watch the short video and repeat the conversation aloud. Listen and repeat. Listen and fill in the blanks. 13.Let’s retell. 1.观看视频，说一说都有哪些爱好。 2.两人小组问答练习巩固核心句型。 The cinema is next to the bookstore. 看 3.看视频，回答问题。 4.学习新词和句型。 5. 观看视频并朗读文本内容。 6. 读一读，发现词形变化的规律。 7. 听录音，模仿语音、语调。 8. 小组练习对话。 9. 听录音，选择正确答案。 10. 观看视频，选择正确的答案。 11. 看视频，跟读文本对话。 12.复述文本对话内容。 歌曲热身，调动学生积极性；问答训练，激活学生原有旧知。 教师观察学生是否能根据听力技巧完成Let's try，给与指导和反馈。 教师组织学生看视频从中找到问题的答案。 教师组织学生学习本节课核心词汇和句型，并为后面总结句型变化规律打下基础。 教师从中观察学生跟课状态并检测学习效果。 教师观察学生是否能够发现并总结规律。 教师观察学生是否能按正确的语音、语调跟读对话，给与指导和鼓励。 教师观察学生能够根据问题捕捉关键信息，完成练习。 教师观察学生是否能够正确理解对话内容并找出各题的正确答案。 教师观察学生是否能按正确的语音、语调跟读对话，给与指导和鼓励。 教师观察学生是否能够在熟悉对话的基础上进行复述。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中学习对话中的核心词汇和句型并通过任务型教学法学习并理解对话内容。学生在教师指导下，通过看视频选出答案、听音回答问题、复述文本内容，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。 2.在教师的引导下，能分角色扮演，在情境中运用所学的核心词汇和句型.（应用实践） 1.Role play 2.Fill in the blanks 1.分角色扮演。 2.填空。 教师观察学生是否能分角色扮演，给与指导和鼓励。 设计意图：本阶段学习活动引导学生通过角色扮演使每位学生都能深入角色，促使语言内化，通过表演文本内容使得本节课所学核心词汇、句型能够内化于心，为后面的复述练习奠定口语表达的基础。 3.能在教师帮助下，根据文本对话内容进行复述。（迁移创新） Let’s retell 学生根据对文本对话的理解完成复述，补充出横线上缺少的关键词。 教师观察学生是否能说出文章缺少的核心词汇，给与指导和反馈。 设计意图：本阶段学习活动旨在迁移的语境中，创造的使用语言，学生能在教师的指导下，根据所学对话内容进行复述，培养学生的篇章理解能力和清晰表达的能力。 板书设计 教学反思 （亮点与不足） 1.亮点：本节课是一节整合课，课堂容量大，在教学设计时注重了从词汇到句型的逐渐过渡，做到了把词汇教学融入到句型教学当中；教学每一个环节都使用任务型教学法，做到了问题引领学生思考。学生与老师和同学之间互动非常好。 2.不足：词汇教学耗费的时间稍微多了一些，后面留给对话课的时间比较紧张。 The Fourth Period（第四个课时） 教学内容 Part B Read and write&Let’s check 课型 读写课 课标解读 (2022版）《义务教育英语课程标椎》二级目标指出：能围绕相关主题，运用所学的语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。 教材分析 What:本课语篇为社团招聘广告，分别是舞蹈社团、足球社团、阅读社团和机器人社团招聘广告。 Why:该语篇通过Robin在招聘栏前看到四条招聘广告，广告发起人Amy, John, Mike和Robin分别贴出广告为自己社团吸收新团员，从而吸引有相关爱好或者特长的同学积极加入，同时也鼓励了同学们积极发展自己的兴趣爱好和特长，培养健康的兴趣并积极展现自我。 How:该语篇为日常生活招聘广告，涉及学生日常生活中的爱好和兴趣，该语篇相对来说比较简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 学生学情 本节课是一节阅读和写作结合课，重点是训练学生的篇章阅读、理解能力以及用英语习作的能力。学生在本单元重点学习了询问他人的兴趣爱好是什么及做出回应；学习了询问第三方同学是否具有某项兴趣爱好及肯否定回答，在表述兴趣爱好方面已经具备了相关的词汇和句型基础。 教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 1.通过本课时的学习，学生能够陈述各种兴趣爱好；询问他人的兴趣爱好并做出相应的回答Does he/she ...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.。通过本课时的学习，学生能够通过阅读Read and write获取关键信息。（学习理解） 2.通过本课时的学习，学生能够掌握第三人称单数一般现在时态动词的变化规则；（应用实践） 3.通过本课时的学习，学生能够在学习过程中认真思考，主动探究，敢于表达自己；能够用简短的文章描述自己或他人的兴趣爱好。（迁移创新） 教学重、难点 教学重点： 1.通过本课时的学习，学生能够陈述各种兴趣爱好；询问他人的兴趣爱好并做出相应的回答Does he/she ...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.。通过本课时的学习，学生能够通过阅读Read and write获取关键信息。 教学难点： 1.通过本课时的学习，学生能够掌握第三人称单数一般现在时态动词的变化规则； 2.通过本课时的学习，学生能够在学习过程中认真思考，主动探究，敢于表达自己；能够用简短的文章描述自己或他人的兴趣爱好。 教具、学具 希沃白板、PPT课件 教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法、读写练习法 教学过程 （体现学生主体） 教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价 1.在文本素材和教师的引导下，预测语篇内容，理解文本信息，快速阅读文本，找关键词回答相关的问题，并在语境中理解词汇：ad, notice board, club的意思；（学习理解） 1.I say you say 2.Look and say 3.Let’s read Talk about your hobbies and your friend’s hobbies. 4.Read and write What are these? They are _____. What clubs are these? Which club do you want to join(加入) ? 5.Read and write (Tip:快速阅读，找出答案) Q:Who made the ads(广告)? 读一读，圈出联系方式 Do they want pen pals? 6.Read, find and write(Tip:仔细阅读课文，找出广告中四位同学的兴趣爱好) Amy likes _________. John _____________. Mike _____________. Robin ____________. 7.Watch and repeat Watch and repeat the ads, and then finish the mind map, at last, find out the key information in the ad, and find out how to write an ad. Next, write an ad for your own club. 1.复习动词现在分词的构成。 2.看图片说一说本单元核心词汇。 3.读一读表格中的单词和短语，并完成课本42页。 4.学习新词club，并谈一谈自己想加入的俱乐部。 5.学生快速阅读，找出答案。 6. 仔细阅读课文，找出四位同学的爱好并写在课本43页Read, answer and write部分分横线上。 7.看视频， 跟读文本内容。 然后补充完成思维导图，并总结社团广告的三个重点，最后，给自己的社团写一个广告。 为本节课的学习做铺垫。 观察学生是否能快读准确第读出单词和短语并完成42也读前表格。 激活学生原有旧知。 教师给出阅读技巧，观察学生是否能快速阅读选出答案，给与适当的指导和反馈。 观察学生是否能准确、快速地找出问题的答案，给与指导和反馈。 观察学生是否能按照正确的意群及语音、语调朗读语篇内容，给与指导和鼓励。 老师观察和了解学生的写作情况，及时给予指导和鼓励。 设计意图：本阶段的学习旨在帮助学习理解语篇内容，引导学生通过略读、细读，思维导图和仿写，学习写一篇社团招聘广告。 2.能在教师的引导下，完成社团招聘光噶。（应用实践） 1.Let’s write 1.学生在信息模板的帮助下完成社团招聘广告。 教师观察学生是否能完成填空，给与适当的指导和鼓励。 设计意图：此部分主要检验学生对语篇内容的掌握情况，此环节通过跟读培养学生正确的语感，巩固本节课所学的内容，完成社团照片广告的撰写，培养独立思考的习惯和能力。 3.能根据已有旧知完成43页招聘广告。（迁移创新） Finish the ad. 完成课本43页广告。 教师观察学生是否能够运用已有知识完成新的语篇练习。 设计意图：本阶段的教学活动旨在在迁移的语境中，创造性的使用所学的语言，完成读后的写作任务，培养了学生综合运用语言的能力。 板书设计 教学反思 （亮点与不足） 1. 亮点：本节课是阅读与写作课，整堂课坚持任务领先，每一个环节都根据本节课教学目标预设了不同的任务，让学生在学习过程中既训练了听力、阅读、理解能力，也拓展了写作和迁移能力。 2. 不足：仅仅完成课本本身的写作训练是不足以让学生逐渐具备独立写作能力的，应该在完成课本写作训练的基础上适当增加一篇同类型文章的写作训练，让学生的写作技能得到更深的巩固。 25 第 1 页 共 22 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$