《老人与海》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《老人与海》 教学目标： 通读节选内容，理清五战鲨鱼细节。（教学重点） 分析人物形象，理解小说冰山原则。（教学重点） 赏析文本语句，探究小说语言风格。（教学难点） 借助象征意义，体会小说蕴涵主旨。（教学难点） 一、新课导入 上一节课我们学习了一个有关赎罪的故事，这一节课我们一起学习一个有关勇气的故事。 这是一个名叫桑地亚哥的老渔夫的勇气故事。他连续84天没有捕到一条鱼。后来，他独自一个人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条有一千五百磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没有抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到岸上，大马林鱼只剩下了一幅巨大的骨架。 读完课文之后，相信大家都看到了一个非常勇敢的老渔夫，他可以说是当之无愧的硬汉。 二、认识作者 我们都说作者笔下的人物往往有自己的影子，塑造出如此硬汉形象的海明威是什么样的人呢？他本人是否也是一个硬汉呢？让我们一起走进海明威。 （一）文学成就 欧内斯特·米勒尔·海明威，1899年7月21日出生于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区奥克帕克，美国作家、记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一。 他在第一次世界大战期间被授予银制勇敢勋章；1953年，他以《老人与海》一书获得普利策奖；1954年的《老人与海》又为海明威夺得诺贝尔文学奖。2001年，海明威的《太阳照常升起》（The Sun Also Rises）与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”中。 美国现代作家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子”性格。他生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。 对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。 海明威是美利坚民族坚强乐观的精神丰碑。他的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。代表作还有《永别了，武器》《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。 （二）“电报式”文风 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作，以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象：一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 （三）“冰山”理论 海明威认为:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西读者呢，只要作者写得真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。” 也就是说，作家有八分之七的思想情感蕴含在形象的背后，见诸笔端的只有那八分之一的冰尖。真正的好作品不绑架他人的思维，不把自己的观点与思想强加给读者，不会给人一览无余的感觉。 四大要素：简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感、深刻的思想 （四）观看视频 观看视频，加深对海明威的认识 三、背景探寻 对海明威其人有了详细了解后，我们一起走进这个故事。实际上这个故事是有原型的，是海明威根据真人真事写的。 《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中遇难，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。 1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。 四、前情提要 朋友的故事给了海明威创作的灵感，《老人与海》这一故事随之诞生。课文是小说的高潮部分，主要写了桑迪亚哥多次与鲨鱼进行搏斗，在此之前又发了何事？我们了解一下课文的前情。 《老人与海》故事的背景是在20世纪中叶的古巴。主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。 风烛残年的老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往海里走，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。 五、梳理情节 1.课文节选是小说的高潮部分，主要写老人与鲨鱼的搏斗，请大家快速浏览课文，找一找课文一共写了几次搏斗？ 明确：五次 2.这五次搏斗时的详细状况如何？请大家填写课件上的表格。 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 灰鲭鲨 加拉诺鲨 铲鼻鲨 加拉诺鲨 鲨鱼 数量 一条 两条 一条 两条 成群结队 老人作战工具 鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 短棍、舵把 结局 杀死灰鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死两条加拉诺鲨，大鱼被吃掉四分之一 杀死铲鼻鲨，刀子被折断 两条鲨鱼受重伤，大鱼的半个身子都被咬烂了 老人被打败了，大鱼只剩下残骸 六、分析形象 1.结合表格，分析桑迪亚哥是在什么状况下与鲨鱼搏斗的？来袭的鲨鱼又有何特征？请用四字短语的形式概括，成语更好。 桑迪亚哥：年老体衰、精疲力竭、头昏眼花、右手受伤、左手抽筋、没有食物、缺乏武器、孤立无援 鲨鱼：体格庞大、凶残强悍、接二连三、成群结队 2.小说花费大量笔墨描写鲨鱼凶猛，有什么作用？ 首先，是为了和老人力量形成对比 其次，描写鲨鱼强大、凶猛、残忍，是为了侧面衬托圣地亚哥的刚毅，勇敢、顽强和坚韧等品质。 正如黑格尔所说，人格的伟大和坚强的程度，只有借助矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量。 3.由此观之，圣地亚哥完全是“硬汉形象”的代表，请大家结合文本分析形象特点。 ①勇敢、倔强、不屈不挠的精神气质。 圣地亚哥在连续84天没有捕到鱼的困境中毫不气馁，再度出海;与鲨鱼进行了五次搏斗，渔叉丢了用刀，刀子折了用船桨，桨柄断了再用舵柄……始终没有放弃。 ②豪迈的人格力量。 圣地亚哥与鲨鱼的较量是一曲人类与自然、与命运相抗争的“一个人可以被毁灭，但不能被颂歌，他的失败从实质上说却是精神上的胜利。打败”，这是其豪迈人格的具体体现。 ③乐观精神。 圣地亚哥并没有带着悲壮的神色走向必然的失败，相反，在遭受多次磨难后，他仍然满怀信心，如“我还有半条鱼，他想。也许我走运，能把半条带回去呢。我总该有点儿运气吧” 七、探究手法 1.在刻画人物性格方面，小说采用了哪些手法？ （1）对立面之强来衬托人物性格之强。作品中无论是大马林鱼还是鲨鱼都是凶猛而强悍的，不好对付的。节选部分写的是鲨鱼的凶残嗜杀和贪婪。但是写鱼是为了反衬人，意在表现孤身斗鲨鱼、在强大的自然力面前不退缩、不屈服而顽强斗争的老人的英雄性格，也就是硬汉性格。例如当星鲨出现的时候，主人公也惊得“呀”了一声，而且“他的手痛得不听使唤了”，他仍然做好对付星鲨的准备，说“星鲨!来吧，星鲨!”，表现了不畏强敌，敢于迎接挑战的斗争精神。 （2）写实手法，使人物形象真实可信。作者在塑造人物形象时并没有将英雄形象神化，从物质的角度、从力量的角度来看，他并非神圣不可战胜的:他顽强、自信，但也能充分认识到对手的强大和斗争的困难。比如文中写到老人刚杀死一条鲨鱼，疲惫不堪时，忽见两条鲨鱼又袭来了。小说写道:“'呀!’他嚷了一声。这个声音是没法可以表达出来的，或许这就像是一个人觉得钉子穿过他的手，钉进木头时不由自主发出的声音吧。”'星鲨!’他高声说……”可见老人看到星鲨时的惊愕和不安。小说后部写到老人失败后，抱着疲倦的身子由岸边回到他的窝棚，路很近，可他不得不一连歇了五次。这些描写都真实地反映了斗争的艰苦。也正因为这样才更好地表现了主题。 （3)独白式的心理刻画，使形象丰满。有时由老人说出口，有时由作家交代，这类心理描写构成作品的主干。正是这些有声无声的独白，将人物在悲壮的拼搏过程中的心路历程生动、完整地记录下来同时也便于表达作品的主题思想。“一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”。这样的独白，既能很好地揭示题旨，更能使人物形象真实丰满。 2.如此多的内心独白，在小说中有何作用？总结文中大量的人物内心独白: （1）忠实地真记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的心态， （2）深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感 （3）使人物形象变得更加丰满和真实 （4）推动情节的发展，为下文老人一次次斗争埋下伏笔 （5）而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想 3.小说除了运用以上手法塑造人物，在表现主题上还运用了象征手法，请大家分析小说中的象征手法。 老人象征硬汉精神 大海象征人生舞台 大马林鱼象征人生理解 鲨鱼象征邪恶命运 八、思辨探究 你如何看待桑迪亚哥的结局？成功还是失败了？谈谈你的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$