第8课《陈太丘与友期行》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

《陈太丘与友期行》教学设计 【教学目标】 1.借助注释疏通文意。 2.学习运用语言和动作描写刻画人物的方法。 3.欣赏古代少年的聪慧和方正，学习古人的机智、诚实、守信和尊重他人的美德。 【教学重点】 积累文中重点文言实词、虚词的意思和用法。 【教学难点】 通过朗读培养文言语感，提高阅读浅易文言文的能力。 课时安排：，课时 一、填空导入 我国古代流传下来许多关于聪颖机智的少年儿童的故事，如： 四岁画画的王冕 七岁作诗的曹植 十二岁做宰相的甘罗 让梨的孔融 砸缸的司马光 今天再向大家介绍一位这样的儿童，他就是陈太丘之子——陈元方。 二、课文初读，培养语感 1.学生自由朗读课文，读准字音。 2.听朗读录音，注意停顿和节奏。 陈太丘与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去,去后/乃至。元方/时年/七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人惭，下车/引之。元方/入门/不顾。 3.同桌一人读一人听相互点评、正音。 三、自主翻译，积累实词 1.指导学生学会查古汉语词典，能借助工具书读通古文。 2.小组内接龙翻译，并在笔记本上积累文言词语，以组为单位展示。 3.展示原文，并将重点词语标出，引导学生关注重点词语，如：期、至、舍、委、相、去、引、顾、乃、哉、不（否）等 四、翻译句子，总结原则 ⑴陈太丘与友期行，期日中。 ［期行］相约同行。期，约定。 ［日中］正午时分。 期：约定——成语：不期而遇 译：陈太丘和朋友约定时间一起出行，约定的是正午时分。 ⑵过中不至，太丘舍去，去后乃至。 ［舍去］丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。 ［乃］才。 译：朋友过了正午还没有到，陈太丘丢下（他）而离开，（太丘）离开后（朋友）才来到。 ⑶元方时年七岁，门外戏。 译：（太丘长子）元方当时年仅七岁，在门外玩耍。 ⑷客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” ［尊君在不（fǒu）］令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。 译：陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“（我父亲）等了您很久您却还没有到，已经离开了。” ⑸友人便怒曰：“非人哉！与友人期行，相委而去。” ［相委而去］丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。 相委(丢下、舍弃)而去(离开)——(成语)委肉虎蹊　去危就安 译：那位朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约定同行，却丢下我先离开了。” ⑹元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” ［家君］对人谦称自己的父亲。 译：元方说：“您与我父亲约定在中午，（您）中午没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。” ⑺友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ［引］拉，牵拉。 ［顾］回头看。 下车引(拉)之——(成语)引而不发 入门不顾(回头看)——(成语)顾影自怜 译：友人（感到）惭愧，（便）走下车拉元方（表示友好）。可元方却转身走进自家大门，不再回头看（友人）。 总结翻译原则： 留——国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用； 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 补——补充省略部分，使意思完整； 删——删去无实义的词，不译； 调——调整语序，使其符合现代汉语的 五、再读课文，思考探究 本文选自《世说新语》《方正》篇，方正，指人的行为、品行正直，合乎道义。 1.思考：文中哪些地方能够体现出人物的“方正”？ 示例： 陈元方——“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 针对客人“非人哉”的不礼貌言行，七岁的元方不卑不亢，据理力争，体现其“正直”。 以“君”称客，可见其有礼有节，合乎“道义”。 陈太丘——“过中不至，太丘舍去。” 即使是友人，也不纵容他的拖沓和不守信，体现陈太丘的“正直”。 客——“尊君在不？”“非人哉！”“友人惭，下车引之。” 客人由尊到怒到惭的表现，即使面对孩子也不伪装自己的情绪，知道不妥后向元方示好，不矫情，可见其真性情。 2.思考：元方“入门不顾”的行为是否不够通情达理，不合道义？谈谈你的理解。（结合下面材料） 《世说新语》记载了自汉魏至东晋的逸闻轶事，是研究魏晋风度的极好史料。 魏晋风度指的是魏晋时期名士们所具有的那种率直任诞、清俊通脱的行为风格。 “读其语言，晋人面目气韵，恍然生动，而简约玄澹，真致不穷” ——（明）胡应麟 示例：结合链接资料可知魏晋时期的名士率真通脱，元方受其父亲的影响也是一个坚持原则的孩子，再加上时年七岁，更加直率，不拘小节，所以“入门不顾”的行为倒显得真实可爱。 元方当时才七岁，那么对于他的这样的行为，我们也不必过于求全责备。文章为我们刻画了一个明事懂礼、孝顺父亲、大方正直的孩子。 六、拓展链接 思考：课文和下面的链接资料，小组合作读懂链接短文，感受一下十一岁的元方和七岁的元方有没有什么变化？ 陈元方年十一时，候（拜访）袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥（安抚）之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤（我）往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法（仿效、效法）孤？孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”（注：袁公即袁绍） 变：更加理智成熟，“入门不顾”的行为既是坚持原则的体现，同时也带有孩子的稚气，非常真实，而十一岁的元方在针对袁绍“不知卿家君法孤？孤法卿父？”的发难时，用圣贤周公和孔子的例子巧妙化解，既维护赞扬了父亲，又恭维了袁绍，也可见其成长。 不变：元方不变的是对父亲的维护和赞扬，这也本单元主题亲情的体现。 七、课堂小结 思考：从这个小故事中你得到了什么启示？联系自己的生活，谈谈自己的感悟。 正确的待人接物方式须注意以下几点： ⑴说话时态度要诚恳和气，语言要文明得体。 ⑵要能做到尊重他人、平等待人。 ⑶要诚实无妄、信守诺言、言行一致。 通过这篇课文的学习，我们知道了“恶语伤人六月寒”，粗鲁无礼的话语会伤害他人的情感和自尊，使人听后感觉像严冬一样寒冷。所以讲礼貌还要注意说话时态度要诚恳和气，语言要文明得体，记住“尊重别人就是尊重自己”，不论对方身份地位如何，不论对方与自己的亲疏关系如何，都要能做到彬彬有礼，否则，就会影响彼此之间的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$