19只有一个地球（2024优化版）（备课包）-【语文一起课件】小学语文六年级上册同步PPT课件（统编版）

同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，我们人类祖祖辈辈就生活在这里，它的名字叫地球。这一站就让我们一起走近地球，走近这位人类的母亲，去倾听她的诉说。 情 境 任 务 第二站：地球是生命的摇篮 部编版小学语文六年级上册第六单元 活动一：走近太空，走近地球 第1课时 通过课前查阅宇航员拍摄的地球图片或视频资料，你看到了怎样的地球？ 跟着宇航员 看地球 视频文件 来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。 ——《梦圆飞天》 你看到了怎样的地球？ 阅读文章的重要的方法——抓住关键句 kuànɡ 晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙 yínɡ lán ǎi zī ɡònɡ làn jī dǔ kānɡ kǎi 根据字形结构归纳特点。 莹 资 贡 裹 矿 滥 篮 慷 基 蔼 慨 睹 上下结构 上中下结构 左右结构 kānɡ 最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”。 ǎi “艹”横长盖下；“曷”略大略宽，“人”捺画变点。 上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。 形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。 jī ɡuǒ lán 三个“ ”大小相当。 làn 右上部第二竖在竖中线上。 自读课文，读准字音，读通句子，读完后和同学交流你获取到的关于地球的信息。 结合关键句，理清脉络 再读课文，结合关键句，提炼关键词，说说课文讲了那几个方面的内容。 01 小组内交流，相互补充。 02 抓住关键句来梳理内容。在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。 提示 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 地 球 美 丽 地球 人类的母亲 生命的摇篮 打比方 地 球 渺 小 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。 资 源 有 限 地球所拥有的自然资源也是有限的。 无 法 移 居 人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 保 护 地 球 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 课文讲了哪几方面的内容？ 地球美丽但渺小 地球的自然资源有限 目前人类还无法移居 我们要精心保护地球 联系以上几个方面的内容，思考：本文要表达的主要观点是什么? 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 活动二：研读“美丽”“渺小”，感受对比 默读第1～2自然段，用“____”画出描写地球美丽的句子，用“﹏﹏”画出描写地球渺小的句子。 小组交流：从哪里发现了地球的美丽？ 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 • 晶莹的球体 • 蓝色和白色的纹痕相互交错 • 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣” 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的，它是一个半径不到6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。 小组交流：从哪里展现了地球的“渺小”? 列数字 如此美丽壮观的地球，只有这么大，而且只有一个，此时此刻你有什么感想? 我们这个地球太可爱了，同时又同时又太容易破碎了！ 活动三：研读“资源有限”，深化对比 默读第3、第4自然段，课文中列举了哪些自然资源？圈画出关键词。 矿产资源 水资源 土地资源 生物资源 你从哪些地方感受到了矿产资源有限？ 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 列数字 矿产资源形成的时间漫长，资源有限。 人类是如何对待矿产资源的？会带来怎样的危机？ 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 不加节制地开采 加速矿产资源枯竭 人类是如何对待其他资源的？会带来怎样的危机？ 人类生活所需的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 本来可以 不断再生 人们随意 破坏资源 不能再生 生态灾难 人类生存 严重威胁 朗读这段话，注意红色标出的连词，你体会到了什么？ 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 人类破坏资源造成的后果十分严重！ 去掉连词再对比读一读，你体会到了什么？ 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，是可以不断再生，长期给人类作贡献的。人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 使用“连词”更能体现危机程度之深。 过 度 砍 伐 土 地 荒 漠 化 污 水 排 放 石 油 泄 露 石 油 泄 露 全 球 变 暖 冰 川 融 化 我们这个地球 太可爱了 同时又太容易 破碎了！ 活动一：领悟“要保护地球”的结论 第2课时 看到草原、海洋、森林、河流等资源被破坏，你有什么感受？ 宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，为什么不能移居到别的星球上去呢? 默读课文第5—7自然段，找出人类无法移居的理由，并简单概括。 理由一：即使有能移居的星球也距离地球太远 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 列数字，表明范围之大。 理由二：建造移民基地只是遥远的设想 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。 联系第11课《宇宙生命之谜》，补充说明无法移居的其他原因。 生命存在的四个必备条件 适合生存的温度，-50℃至150℃ 01 必要的 水分 02 适当成分的大气(氧气和二氧化碳) 03 足够的 光和热 04 必备条件 火星情况 是否具备 合适的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 表面温度很低 水汽含量极少 氧气含量极少 表面温度很低 否 否 否 否 结论 目前，人类还不能移居火星。 行 星 信 息 表 名称 水星 金星 木星、土星、天王星、海王星 有无生命存在 无 无 无 得出结论 离太阳最近，向阳时表面温度达到300～400℃，不符合生命存在的温度条件。 缺氧、缺水，有着浓厚的云层，阳光辐射和云层造成的“温室效应”使其表面温度极高，不符合生命存在的温度、水分、大气条件。 离太阳很远，表面温度一般都低于-140℃，不符合生命存在的温度条件。 在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 读第9自然段，体会“只有一个地球”的深刻含义。 只有一个地球 如果 被破坏了 资源枯竭了 我们别无去处 很难得到补充 面对这个既美丽可爱，同时又太容易破碎的地球，我们该怎么做呢？ 要精心地保护地球 保护地球的生态环境 造福于子孙后代 视频文件 作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。此时此刻，有什么话想对这个太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢? 活动五：梳理步骤，得出结论 我们要精心地保护地球， 保护地球的 生态环境。 这一结论是怎样一步步得出的呢？ 地球美丽但渺小 地球的自然资源有限 目前人类还无法移居 我们要精心保护地球，保护地球的生态环境 地球只有那么大 不可再生资源枯竭 即使有可能移居的 星球距离太远 不会再长大 可再生资源遭受毁坏 建造移民基地只 是遥远的设想 文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。 在阅读时，要抓住关键句梳理文章的脉络，理清线索，体会作者表达的观点。 活动六：设计宣传语，练习情境演讲 “因为人们随意毁坏……给人类生存带来了严重的威胁。”通过观察与调研，你发现身边存在哪些破坏生态环境或浪费资源的现象? 针对这些现象，请你设计一句宣传语，发表自己的观点。 ①无限开发、粗暴掠夺，人类必将遭到大自然的无情报复。 ②合理使用、有效保护，人类才能获得大自然的慷慨回报。 ③绿色低碳，创造简约生活。 ④减少白色污染，保护家园。 ⑤爱护草坪，让小草自由呼吸! ⑥像保护自己的眼睛一样，守护地球。不要因为我们的贪婪，使可爱的地球过早破碎。母亲的美丽需要你我共同呵护，关爱地球妈妈! 拓展延伸 如果你是一位“环保”宣讲员，你计划演讲什么内容来倡议大家保护环境？ 你将如何进行演讲？哪些地方情感需要变化？哪些地方语气需要强烈一些? $$nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull 一起课件 专注教学课件制作 19 只有一个地球 【核心素养】 文化自信：能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。 语言运用：用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。 思维能力：联系实际思考，“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。 审美创造：认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。 【教学目标】 1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 【教学重难点】 能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 任务驱动 情景架构 同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，我们人类祖祖辈辈就生活在这里，它的名字叫地球。这一站就让我们一起走近地球，走近这位人类的母亲，去倾听她的诉说。 第二站：地球是生命的摇篮 第1课时 学习内容与目标： 1.会写“莹、裹”等生字，会写“晶莹、摇篮”等词语。 2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 3.能说出课文表达的观点，发现地球的“美丽”“渺小”“资源有限”，产生对地球现状的忧思。 活动一：走近太空，走近地球 （一）跟着宇航员看地球 1.课前分享自己收集的关于地球的图片或资料，同伴互相交流：通过查阅资料，你看到了怎样的地球？ 2.跟着宇航员看地球 （1）播放“太空看地球”的视频，学生说说：你看到了怎样的地球。 （2）出示《梦圆飞天》中宇航员杨利伟眼中的地球描写片段，学生交流阅读感受：你看到了怎样的地球？ “来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。” 预设：我看到了“神奇美妙的地球”，我从“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。”这句话看出来的；我看到了“神奇漂亮的地球”，我从“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。”这句话看出来的；我看到了“美丽迷人的地球”，我从“飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”这句话看出来的…… （3）相机揭示阅读文章的重要的方法——抓住关键句。 3.学习课文《只有一个地球》，继续跟着宇航员看地球。 （1）检查预习，学习生字词。 ①同桌之间相互检查生字的读写。 ②根据字形结构归纳特点，交流书写。重点交流“慷”“裹”“基”的书写。 点拨：“慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”;“裹”中间的“果”要写得小一些、扁一些与下面的部件穿插避让，以免整个字太长：“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。 （2）初读感知：自读课文，读准字音，读通句子，读完后和同学交流你获取到的关于地球的信息。 3.理清脉络：再读课文，结合关键句，提炼关键词，说说课文讲了那几个方面的内容。 提示：在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处 预设： (1)地球美丽。关键句：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。” (2)地球渺小。关键句：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。” (3)资源有限。关键句：“地球所拥有的自然资源也是有限的。 (4)无法移居。关键句：“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。” (5)保护地球。关键句：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。” 4.小组交流：联系以上几个方面的内容，思考：本文要表达的主要观点是什么? 预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 活动二：研读“美丽”“渺小”，感受对比 1.默读课文第 1、第2自然段，用“___”画出描写地球“美丽”的句子，用“ ”画出描写地球“渺小”的句子 (1)小组交流：从哪里发现了地球的“美丽”? 聚焦“美丽”：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际邀游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”预设：颜色、形态等。(结合图片展示地球的迷人面貌) (2)小组交流：从哪里展现了地球的“渺小”? 聚焦“渺小”：但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径不到6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。 预设：作者通过列数字表现地球的“渺小”。 2.对比朗读，激发情感：如此美丽壮观的地球，只有这么大，而且只有一个，此时此刻你有什么感想? 3.交流感受，形成共识：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了! 活动三：研读“资源有限”，深化对比 1.小组交流：默读第 3、第 4 自然段，课文中列举了哪些自然资源？圈画出关键词。 2.你从哪些地方感受到了矿产资源有限？ 点拨：从数字体会资源的有限。 预设：“几百万年”“几亿年”等，联系生活经验体会矿产资源形成的时间漫长。 3.人类是如何对待矿产资源的？会带来怎样的危机？ 预设：人类不加节制开采，会加速矿产资源枯竭。 4.人类是如何对待其他资源的？会带来怎样的危机？ 预设：人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，会带来加速枯竭、不能再生、生态灾难、严重威胁等严重危机。 5.关注连词词，体会其产生的转折与对比效果。 4.交流分享：查找相关资料，补充介绍地球资源的各种类型与丰富储量，发现地球“慷慨供”“长期给人类作贡献”的特点，与当前地球面临的资源危机形成对比。 5.提升认识，形成共识：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了! 第2课时 学习内容与目标： 1.能结合课文内容，说出作者是怎样一步步说明“要保护地球”这个观点的。 2.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 活动一：领悟“要保护地球”的结论 1.观看草原、海洋、森林、河流等资源受保护时和受破坏后的画面，并交流观看后的感受。 预设：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了! 2.小组交流：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我什么不能移居到别的星球上去呢? 点拨：默读第 5~第 7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括。 预设：有可能移居的星球距离太远，移民基地建造只是遥远的设想。 3.小组交流：联系第三单元《宇宙生命之谜》，复习太阳系的其他行星不适合人类居原因。 点拨：从温度、水分、大气光和热等方面，补充不能移居的其他原因。 4.小组交流：作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。此时此刻，有什么话想对这个 太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢? 预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 活动五：梳理步骤，得出结论 1.小组交流：“我们要精心地保护地球保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？借助学习单，梳理内容。 2.构建思维导图，让得出结论的过程直观化。 (1)整理摆放词卡，形成思维导图。 (2)小组交流：对照思维导图，发现关键信息之间的联系，说说“要保护地球”的结论是怎样一步步得出的。 3.小结：文章中的结论并不是凭空产生的。也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时。要抓住关键句梳理文章的脉络，理清线索体会作者是怎样表达观点的。 活动六：设计宣传语，练习情境演讲 1.小组交流：“因为人们随意毁坏……给人类生存带来了严重的威胁。”通过观察与调研，你发现身边存在哪些破坏生态环境或浪费资源的现象? 预设：想到生活中矿产资源、水资源、土地资源、生物资源遭到的毁坏;想到生活中滥用的化学品;想到新闻报道中的生态灾难…… 2.交流分享：针对这些现象，请你设计一句宣传语，发表自己的观点。 预设： ①无限开发、粗暴掠夺，人类必将遭到大自然的无情报复 ②合理使用、有效保护，人类才能获得大自然的慷慨回报。 ③绿色低碳，创造简约生活。 ④减少白色污染，保护家园。 ⑤爱护草坪，让小草自由呼吸! ⑥像保护自己的眼睛一样，守护地球。不要因为我们的贪婪，使可爱的地球过早破碎。母亲的美丽需要你我共同呵护，关爱地球妈妈! 小结：一是综合运用信息，二是观察与思考生活，用实际行动改变生活。 3.如果你是一位“环保”宣讲员，你计划演讲什么内容来倡议大家保护环境? 4.小组交流：你将如何进行演讲？哪些地方情感需要变化？哪些地方语气需要强烈一些? 预设： ①情感要富有变化，赞美、忧虑、愤怒、坚定、激烈…… ②题目、分论点与总论点等关键语句处的语气要强烈。 学科网（北京）股份有限公司 $$一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 部编版小学语文六年级上册第六单元 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 通过课前查阅宇航员 拍摄的地球图片或视频资 料，你看到了怎样的地球？ 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 视频文件 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞 船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美 丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和 海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑 白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。 ——《梦圆飞天》 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 kuànɡ 晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙 yínɡ lán ǎi zī ɡònɡ làn jī dǔ kānɡ kǎi 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 莹 资 贡 裹 矿 滥 篮 慷 基 蔼 慨 睹 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 kānɡ 最后四笔是点、提、撇、 捺，不要写成“水”。 ǎi “艹”横长盖下；“曷” 略大略宽，“人”捺画变点。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 上面的部件撇捺要舒展， 包住下面的“土”。 形声字，中间的“果”要写 得小一些、扁一些，与下面的部 件穿插避让，以免整个字太长。 jī ɡuǒ 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 lán 个“ ” 大小相当。 làn 右上部第二竖 在竖中线上。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 自读课文，读准字音，读通句子，读完 后和同学交流你获取到的关于地球的信息。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 再读课文，结合关键句，提炼关键词，说说课文讲了 那几个方面的内容。 01 小组内交流，相互补充。02 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 地球，这位人类的母亲， 这个生命的摇篮，是那样美 丽壮观，和蔼可亲。 打比方 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 但是，在群星璀璨的 宇宙中，地球是渺小的。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 地球所拥有的自 然资源也是有限的。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 人类不能指望地 球被破坏以后再移 居到别的星球上去。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 我们要精心地 保护地球，保护地 球的生态环境。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 地球美丽但渺小 地球的自然资源有限 目前人类还无法移居 我们要精心保护地球 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 联系以上几个方面的内 容，思考：本文要表达的主 要观点是什么? 我 们 要 精 心 地 保 护地球，保护地球的 生态环境。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 默读第1～2自然段， 用“____”画出描写地球 美丽的句子，用“﹏﹏” 画出描写地球渺小的句子。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 据有幸飞上太空的宇 航员介绍，他们在天际遨 游时遥望地球，映入眼帘 的是一个晶莹的球体，上 面蓝色和白色的纹痕相互 交错，周围裹着一层薄薄 的水蓝色“纱衣”。 • 晶莹的球体 • 蓝色和白色的纹痕相互交错 • 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣” 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 但是，在群星璀璨的宇宙 中，地球是渺小的，它是一个 半径不到6400千米的星球。它 只有这么大，不会再长大。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 如此美丽壮观的地球，只有这么大，而且只有一个， 此时此刻你有什么感想? 我们这个地球 太可爱了，同时又 同时又太容易破碎 了！ 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 默读第3、第4自然段，课文中列举了哪些自然资源？ 圈画出关键词。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说， 它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质 变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产 资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产 资源的枯竭。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 地球是无私的，它向人类慷慨 地提供矿产资源。但是，如果不加 节制地开采，必将加速地球上矿产 资源的枯竭。 不加节制地开采 加速矿产资源枯竭 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 人类生活所需的水资源、土地资源、生物资源等，本来是 可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁 坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生， 还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 本来可以 不断再生 人们随意 破坏资源 不能再生 生态灾难 人类生存 严重威胁 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等， 本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因 为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不 但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类 生存带来了严重的威胁。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等， 是可以不断再生，长期给人类作贡献的。人们随意毁坏 自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生， 造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件 一 起 课 件一 起 课 件一 起 课 件 nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull