3.4.2呼吸作用教学设计2024-2025学年北师大版生物七年级上册

香河县初中生物学科“三全六为”理念下的教学设计 “三全六为”教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 七年级 学期 第一学期 课题 呼吸作用 教科书 书 名： 生物学 出版社： 北师大版 出版日期： 设计者 姓名 勾晶晶 学校 香河县第四中学 电话 0316-8691279 教学目标 生命观念：1.探究植物呼吸过程中物质和能量的变化； 　　　2、阐明绿色植物呼吸作用的实质和意义。 科学思维：1、尝试设计实验说明植物呼吸过程的变化，提升实验设计能力； 　　　　　2、提升分析实验现象、得出结论的能力。 探究实践：模仿完成设计实验和实验操作主动参与分析问题、解决问题的学习过程。 态度责任：认同严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。 教学内容 教学重点：1、观察植物的呼吸现象； 　　　　　2、绿色植物呼吸作用的实质和意义。 教学难点：1、观察植物的呼吸过程中释放能量； 　　　　　2、呼吸作用与光合作用的区别与联系。 教学过程 一、导入新课 师：课前布置思考题－有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？ 生：（思考，查阅资料）不科学，夜晚时，只进行呼吸作用，吸收氧气释放二氧化碳 2、 讲授新课 （一）观察植物的呼吸现象 实验1：种子萌发时吸收氧气 师：PPT展示实验 生：完成导学案活动一 实验现象：甲瓶内蜡烛 _____,因为　　　 被萌发的种子吸收了。乙瓶蜡烛仍在_____。实验结论：种子在呼吸作用中消耗　　　 。 学生小组讨论完成以下讨论题： 1、为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了？ 2、说出演示实验中煮熟种子的作用。 3、为什么将实验装置放到温暖环境中？ 4、分析实验现象，你得出的结论是什么？ 实验2.呼吸作用释放二氧化碳 师：播放实验视频 生：小组讨论完成导学活动二 (1)说出漏斗加水到瓶中的作用？ 　　(2)是什么气体使澄清的石灰水变混浊？ 　　(3)分析实验现象，你得出的结论是什么？ 实验3.种子萌发时释放能量 师：PPT展示实验 生：小组讨论完成导学活动三 （1）两保温瓶的温度有何变化？ （2）煮熟的种子能呼吸吗？为什么？ （3）分析实验现象，你得出的结论是什么？ 实验小结：上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不 但吸收_______，释放_______，而且会产生_________。 （二）植物细胞都能进行呼吸作用 （三）呼吸作用的原理及意义 生：根据以上实验活动进行总结并完成导学活动四 1.呼吸作用的概念： 植物体吸收氧气，将体内的有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。 2.呼吸作用公式：氧气+有机物 二氧化碳+水+能量 　　　　　　　　　　　　　　　线粒体 3.实质：分解有机物，释放能量 4.意义 呼吸作用产生的能量除一部分以热能的形式散发外，其余部分用于植物的各种生命活动。 5.光合作用与呼吸作用的比较 6.外界条件对呼吸作用的影响 （四）呼吸作用在农业生产上的应用 生：举例说明 三、课堂小结 师：任何活的细胞都在不停地进行呼吸作用，呼吸作用的停止就意味着细胞的死亡。呼吸作用是分解有机物释放能量的过程。呼吸作用释放的能量，一部分转变成热能而散失掉了，另一部分供给植物体进行生命活动的需用。 生：学生就所学内容进行总结 　　四、随堂训练 五、课后作业 六、教学反思 1.由于班容量大，分组实验较难进行，只能进行演示实验或者观看实验视频，对学生的实验操作，实验设计能力的提升有欠缺 2.实验中并没有都用黄豆做为实验材料，呼吸释放二氧化碳实验采用菠菜叶进行实验，对后面植物细胞都能进行呼吸作用的讲解做了铺垫，学生更容易理解，且打破了学生对植物叶片只能进行呼吸作用的错误认知。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$