第4单元 我的邻桌（教学设计）-四年级心理健康上学期同步备课系列（浙教版）

第四单元 我的邻桌 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够了解邻桌的概念，理解接纳和允许他人不同的重要性。 学生能够掌握一些与邻桌友好相处的方法和技巧。 2. 过程与方法目标 通过各种活动，培养学生的观察能力、沟通能力和团队协作能力。 引导学生学会反思自己与邻桌的关系，提高人际交往能力。 3. 情感态度与价值观目标 培养学生积极向上的人际交往态度，增强对邻桌的尊重和理解。 帮助学生体会到与邻桌友好相处的快乐，促进班级和谐氛围的形成。 二、教学重难点 教学重点 引导学生学会接纳和允许他人的不同，用发现的眼光认识邻桌。 让学生掌握邻桌友好相处的秘诀，并能在实际生活中运用。 教学难点 让学生真正理解接纳和允许的内涵，并在与邻桌相处中践行。 培养学生在活动过程中的团队协作精神和良好的沟通能力。 三、教学方法 讲授法、讨论法、游戏教学法、实践教学法 四、教学过程 （一）导入 提问学生：“在我们的学习生活中，邻桌是一个很特别的存在，你们能说说你们对邻桌的第一印象是什么吗？”引导学生自由发言，分享自己的感受。 教师总结学生的发言，引出本节课的主题——我的邻桌。 （二）新授 1. 认识邻桌 教师强调邻桌在我们学习和生活中的重要性。 引导学生思考：为什么我们要关注邻桌？邻桌对我们的学习和生活有哪些影响？ 请几位学生分享自己的想法，教师进行总结和补充。 【设计意图】让学生明确邻桌的概念和重要性，引导学生从不同角度思考邻桌对自己的影响，培养学生的思维能力。 2. 接纳与允许 教师展示课件中关于接纳和允许的内容，结合实例讲解接纳是一种胸怀，允许他人的不同才能更好地认识他人。 组织学生进行小组讨论，讨论话题为：“在与邻桌相处中，你遇到过哪些因为不接纳或不允许而产生的矛盾？你是如何解决的？” 每个小组推选一名代表进行发言，教师对学生的发言进行点评和引导，强调接纳和允许在与邻桌相处中的重要性。 【设计意图】通过实例讲解和小组讨论，让学生深入理解接纳和允许的内涵，引导学生反思自己在与邻桌相处中的行为，提高学生解决问题的能力。 （三）活动实践 1. 邻桌初印象 教师给每位学生发放一张纸，要求学生将邻桌的姓名写在纸上，并画出邻桌在自己心目中的形象。 学生完成后，教师邀请几位学生上台展示自己的作品，并简单介绍自己画的内容和理由。 其他学生可以对展示的作品进行评价，说说自己从作品中看到了什么，是否与自己对邻桌的印象一致。 【设计意图】通过绘画和介绍的方式，让学生更加深入地观察自己的邻桌，同时也锻炼了学生的表达能力和评价能力。 2. 邻桌我了解 教师展示课件中的问题：邻桌最喜欢的颜色、最喜欢吃的食物、最喜欢上的课、最喜欢的玩具。 要求学生填写这些问题，然后与邻桌交换答案，看看自己的猜测是否正确。如果答案一致，同桌之间可以击掌表示祝贺。 教师可以在学生活动过程中进行巡视，了解学生对邻桌的了解程度，并鼓励学生在日常生活中更加关注邻桌。 【设计意图】通过这个活动，增进学生对邻桌的了解，培养学生的观察力和沟通能力，同时也增强了同桌之间的互动和友谊。 3. 合力画圆 同桌两人一组，每组学生蒙上双眼，在黑板上合力画出一个圆圈。 完成后，教师引导其他学生对各个小组画的圆圈进行评价，评选出画得最圆的小组，并给予表扬。 【设计意图】通过这个游戏，培养学生的团队协作能力和信任能力，同时也增加了课堂的趣味性。 4. 同甘共苦游戏（8分钟） 教师介绍同甘共苦游戏的规则（如课件所示），并组织学生进行游戏。 在游戏过程中，教师要注意观察学生的表现，确保游戏的顺利进行。 游戏结束后，教师引导学生思考以下问题：在这个游戏中，你印象最深刻的事情是什么？你感受到了什么？ 组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表进行发言，教师对学生的发言进行总结和点评。 【设计意图】通过游戏，让学生在实践中体验与邻桌之间的合作与互动，培养学生的团队精神和责任感，同时引导学生对游戏过程进行反思，提高学生的自我认知能力。 （五）课堂小结 教师结合课件中博士说的内容，再次强调邻桌之间友好相处的重要性以及友好相处的秘诀。 鼓励学生在今后的学习和生活中，积极运用这些秘诀，与邻桌友好相处。 教师提问学生：“通过本节课的学习，你有哪些收获？你打算如何与邻桌更好地相处？”引导学生自由发言，分享自己的学习体会。 教师对学生的发言进行总结和补充，强调与邻桌友好相处的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。 课后作业 鼓励学生在课后与邻桌继续进行友好的互动，尝试运用本节课所学的方法和技巧，增进彼此之间的友谊。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动的设计，学生的参与度较高，课堂气氛活跃。学生在活动中不仅锻炼了自己的观察能力、沟通能力和团队协作能力，还对邻桌有了更深入的了解，掌握了一些与邻桌友好相处的方法和技巧。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如，在部分活动环节中，个别学生过于关注活动结果，而忽略了活动本身的教育意义，教师在今后的教学中应加强引导，让学生更加注重活动过程中的体验和反思。同时，对于一些内向的学生，教师应给予更多的关注和鼓励，让他们也能积极参与到课堂活动中来。 学科网（北京）股份有限公司 $$