古诗词诵读 短歌行（备课包）-【语文一起课件】中职语文基础模块上册同步PPT课件（高教版2023）

短 歌 行 --- 雄健苍凉的迟暮叹歌 在历史的长河中，有一位英雄，他不仅以武力平定乱世，更以文采风流名垂青史。他就是三国时期的魏武帝——曹操。 今天，我们将一起走进他的诗作《短歌行》，去感受这位枭雄在乱世中对人生哲理的深刻思考，以及他对英雄梦想的执着追求。 情景导入 素养目标 把握重点词义，读懂诗歌。 理解诗歌写愁却不消极的思想特征。 鉴赏用典和比兴的手法。 结合诗人生平，理解其求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。 语言理解与运用： 思维发展与提升： 审美发现与鉴赏： 文化传承与参与： 走近诗歌 感受英雄豪情 任务一： 1、明确字音 青青子衿 （jīn） 呦呦鹿鸣 （yōu） 何时可掇 （duō） 契阔谈䜩 （yàn） 绕树三匝 （zā） 周公吐哺 （bǔ） 2、聆听朗读，概括诗歌风格 慷慨激昂，气象宏大 资料补充：建安风骨 建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 资料补充：建安风骨 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。无论是“曹氏父子”还是“建安七子”，都长期生活在河洛大地，这种俊爽刚健的风格是同河洛文化密切相关的。“风骨”是中国文学批评史上的一个重要的概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准。 3、自读诗歌，用“\”划分朗读节奏 用波浪线标出这首诗的韵脚，并说说这首诗的押韵特点。 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押。 3、自读诗歌，用“\”划分朗读节奏 不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵； 对酒 当歌，人生 几何！譬如 朝露，去日 苦多。慨当 以慷，忧思 难忘。何以 解忧？唯有 杜康。青青 子衿，悠悠 我心。但为 君故，沉吟 至今。呦呦 鹿鸣，食野 之苹。我有 嘉宾，鼓瑟 吹笙。 明明 如月，何时 可掇？忧从 中来，不可 断绝。越陌 度阡，枉用 相存。契阔 谈讌，心念 旧恩。月明 星稀，乌鹊 南飞。绕树 三匝，何枝 可依？山不 厌高，海不 厌深。周公 吐哺，天下 归心。 4、解题 歌行体，是我国古代诗歌的一种体裁，章节、格律一般比较自由，形式常采用五言、七言、杂言的古体，亦称古诗、古风。 根据《乐府解题》，其分别在歌声、曲调的长短。长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。 长歌行与短歌行的区别： 行：古代诗歌体裁 5、重点释义，读懂诗歌，概括章节内容 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 当 几何 苦 以 杜康 沉吟 君 但 对着 多少 甚 代指酒 而 只 之贤才 沉思吟味 5、重点释义，读懂诗歌，概括章节内容 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 明明如月，何时可掇 中 陌 阡 枉 用 存 契阔 讌 匝 什么时候才能得到贤明入月的人才呢？ 内心 交错的小路 屈驾 以 问候 聚散 同“宴” 周 嘴里的食物 厌 哺 同“餍”，满足 划分诗歌层次，概括内容 第一层（对酒当歌……唯有杜康） 对犹豫徘徊的贤才的劝慰，以及天下贤才定能归附自己的自信。 第二层（青青子衿……鼓瑟吹笙） 第三层（明明如月……心念旧恩） 第四层（月明星稀……天下归心） 人生苦短的忧叹 渴求贤才的急切 既得贤才的欣喜 任务二： 鉴赏手法 把握艺术特色 1、找出本文运用“用典”的地方，并分析用典的含义。 诗人借用《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句，原文是“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”这里用来比喻渴望得到贤才。 诗人借用《诗经·小雅·鹿鸣》中天子宴请宾客的句子表明自己将人才视若珍宝，钟鼓乐之，琴瑟友之，礼贤下士的求贤态度。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 1、找出本文运用“用典”的地方，并分析用典的含义。 诗人借用《管子·形解》中的句子“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”表明自己就像谦虚的山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深，希望自己拥有的人才越多越好。 据《史记·鲁周公世家》记载，周公广纳贤才，正吃饭时，听到门外有士子求见，赶紧吐出嘴里的食物就去接见。这里借用这个典故，表示自己会像周公一样热切殷勤地接待贤才。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 技巧点拨 用 典 内涵 类型 作用 用典是古诗词中常用的一种表现方法，它的主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。 ①事典；②言典 品评历史，借古论今； 抒情言志，表明心迹； 引发联想，创新意境； 简洁精练，内涵丰富。 2、找出诗歌运用“比兴”的地方，并分析其作用。 将人生比作早晨的露水，写人生像露水一样片刻便消失了，形象地写出生短促。 明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。 比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。 “譬如朝露，去日苦多” “明明如月，何时可掇？” “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？” 2、找出诗歌运用“比兴”的地方，并分析其作用。 比兴是中国诗歌中一种传统的表现手法，通俗地讲，“比”就是譬喻，是对人或物加以形象地比喻，使其特征更加鲜明突出。 “兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常连用，专用以指诗有寄托之意。 比 兴 任务三： 结合背景 理解诗歌内容 1、如何评价诗人开篇就感叹人生苦短？是否有些消极？ 这是人生短暂之叹。诗人的忧思，源于内心的焦急。正因为人生短暂，才更渴望招纳贤才，为己所用，建功立业。 这是壮志未酬之叹。诗人为实现一统天下的雄心壮志，历经坎坷，又因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁。 这是渴望贤才、建功立业的英雄之叹，隐含着的是积极昂扬的精神。 不消极 材料补充 魏武帝曹操（155~220年），本名吉利，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。东汉末年权臣、太尉曹嵩的儿子，曹魏政权的奠基人。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。 材料补充 魏东汉末年，天下大乱。曹操以汉献帝刘协名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、马超、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一中国北方地区，扩大屯田、兴修水利、奖励农桑、重视手工业、安置流民、实行“租调制”，促进中原地区经济生产和社会稳定。建安十八年（213年），获封魏公，建立魏国，定都邺城。建安二十一年（216年），册封魏王，位在诸王之上。 建安二十五年（220年3月15日），去世，谥号为武。其子曹丕称帝，追赠武皇帝，庙号太祖。曹操喜欢用诗歌、散文抒发政治抱负，反映民生疾苦，是魏晋文学的代表人物，鲁迅赞之为“改造文章的祖师”。擅长书法，被唐朝张怀瓘《书断》评为“妙品”。 任务四： 对比阅读 对比阅读 大风歌 【西汉】刘邦 大风起云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方！ 思考： “山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”和“安得猛士兮守四方”都抒发了什么感情？抒情方式有什么不同？请简析。 都是抒发了渴求贤才安定天下的豪情。 “山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”是运用了比喻、化用典故等手法间接抒情； “安得猛士兮守四方！”运用疑问句直接抒情。 总结 这是一首是政治性很强的诗作，主要是为曹操当时所实行的政治路线和政治策略服务的；然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中。 全诗充分发挥了诗歌的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的。整首诗歌表达了曹操“求贤若渴”的心态，以及珍惜时光、建功立业的雄心。 作业 以曹操的视角，撰写一段场景描写，描述《短歌行》中宴会的场景。 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$1 课题 【中职语文】基础模块上册 古诗词诵读《短歌行》 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 《短歌行》是东汉末年政治家、文学家曹操以乐府古题创作的一首诗歌。诗歌通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。全诗充分发挥了诗歌创作的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的，是政治性很强的诗作。 教学目标 语言理解与运用：把握重点词义，读懂诗歌。 思维发展与提升：理解诗歌写愁却不消极的思想特征。 审美发现与鉴赏：鉴赏用典和比兴的手法。 文化传承与参与：结合诗人生平，理解其求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。 教学重点 读懂诗歌，鉴赏艺术手法。 教学难点 把握用典和比兴，理解诗人求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。 雄健苍凉的迟暮叹歌 情境导入： 在历史的长河中，有一位英雄，他不仅以武力平定乱世，更以文采风流名垂青史。他就是三国时期的魏武帝——曹操。今天，我们将一起走进他的诗作《短歌行》，去感受这位枭雄在乱世中对人生哲理的深刻思考，以及他对英雄梦想的执着追求。 任务一：走近诗歌，感受英雄豪情 1.明确字音。 青青子衿（jīn） 呦呦鹿鸣（yōu） 何时可掇（duō） 契阔谈䜩（yàn） 绕树三匝（zā） 周公吐哺（bǔ） 2.聆听朗读，概括诗歌风格。 慷慨激昂，气象宏大 资料补充：建安风骨 建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。无论是“曹氏父子”还是“建安七子”，都长期生活在河洛大地，这种俊爽刚健的风格是同河洛文化密切相关的。 “风骨”是中国文学批评史上的一个重要的概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准。 3.自读诗歌，用“/”划分朗读节奏；用“　　”标出这首诗的韵脚，并说说这首诗的押韵特点。 对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。 越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈，心念/旧恩。 月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？ 山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。 押韵特点：①不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵； ②每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押。 4.解题 行：古代诗歌体裁 歌行体，是我国古代诗歌的一种体裁，章节、格律一般比较自由，形式常采用五言、七言、杂言的古体，亦称古诗、古风。 长歌行与短歌行的区别：根据《乐府解题》，其分别在歌声、曲调的长短。长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。 5.重点释义，读懂诗歌，概括章节内容。 第一层（对酒当歌……唯有杜康） 人生苦短的忧叹 第二层（青青子衿……鼓瑟吹笙） 渴求贤才的急切 第三层（明明如月……心念旧恩） 既得贤才的欣喜 第四层（月明星稀……天下归心） 对犹豫徘徊的贤才的劝慰，以及天下贤才定能归附自己的自信 任务二：鉴赏手法，把握艺术特色 1.找出本文运用“用典”的地方，并分析用典的含义。 ①青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 诗人借用《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句，原文是“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”这里用来比喻渴望得到贤才。 ②呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 诗人借用《诗经·小雅·鹿鸣》中天子宴请宾客的句子表明自己将人才视若珍宝，钟鼓乐之，琴瑟友之，礼贤下士的求贤态度。 ③山不厌高，海不厌深。 诗人借用《管子·形解》中的句子“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”表明自己就像谦虚的山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深，希望自己拥有的人才越多越好。 ④周公吐哺，天下归心。 据《史记·鲁周公世家》记载，周公广纳贤才，正吃饭时，听到门外有士子求见，赶紧吐出嘴里的食物就去接见。这里借用这个典故，表示自己会像周公一样热切殷勤地接待贤才。 技巧点拨 用典 内涵 用典是古诗词中常用的一种表现方法，它的主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。 类型 ①事典；②言典 作用 ①品评历史，借古论今；②抒情言志，表明心迹；③引发联想，创新意境；④简洁精练，内涵丰富。 2.找出诗歌运用“比兴”的地方，并分析其作用。 ①“譬如朝露，去日苦多” 将人生比作早晨的露水，写人生像露水一样片刻便消失了，形象地写出生短促。 ②“明明如月，何时可掇？” 明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。 ③“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？” 比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。 技巧点拨 比兴 比兴是中国诗歌中一种传统的表现手法，通俗地讲，“比”就是譬喻，是对人或物加以形象地比喻，使其特征更加鲜明突出。 “兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常连用，专用以指诗有寄托之意。 任务三：结合背景，理解诗歌内容 1.如何评价诗人开篇就感叹人生苦短？是否有些消极？ 不消极。 这是人生短暂之叹。诗人的忧思，源于内心的焦急。正因为人生短暂，才更渴望招纳贤才，为己所用，建功立业。 这是壮志未酬之叹。诗人为实现一统天下的雄心壮志，历经坎坷，又因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁。 这是渴望贤才、建功立业的英雄之叹，隐含着的是积极昂扬的精神。 材料补充 魏武帝曹操（155~220年），本名吉利，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。东汉末年权臣、太尉曹嵩的儿子，曹魏政权的奠基人。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。 东汉末年，天下大乱。曹操以汉献帝刘协名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、马超、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一中国北方地区，扩大屯田、兴修水利、奖励农桑、重视手工业、安置流民、实行“租调制”，促进中原地区经济生产和社会稳定。建安十八年（213年），获封魏公，建立魏国，定都邺城。建安二十一年（216年），册封魏王，位在诸王之上。 建安二十五年（220年3月15日），去世，谥号为武。其子曹丕称帝，追赠武皇帝，庙号太祖。曹操喜欢用诗歌、散文抒发政治抱负，反映民生疾苦，是魏晋文学的代表人物，鲁迅赞之为“改造文章的祖师”。擅长书法，被唐朝张怀瓘《书断》评为“妙品”。 任务四：对比阅读 大风歌 [西汉]刘邦 大风起云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！ 思考：“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”和“安得猛士兮守四方”都抒发了什么感情？抒情方式有什么不同？请简析。 都是抒发了渴求贤才安定天下的豪情。 “山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”是运用了比喻、化用典故等手法间接抒情； “安得猛士兮守四方！”运用疑问句直接抒情。 总结 这是一首是政治性很强的诗作，主要是为曹操当时所实行的政治路线和政治策略服务的；然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中。全诗充分发挥了诗歌的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的。整首诗歌表达了曹操“求贤若渴”的心态，以及珍惜时光、建功立业的雄心。 作业 以曹操的视角，撰写一段场景描写，描述《短歌行》中宴会的场景。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$null