1.4 中国古代历史文化小常识（教案）-《导游基础知识》同步精品课堂（高教版·第二版）

《导游基础知识》教案 课 题 项目一 领悟历史文化 主题四 中国古代历史文化小常识 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 高一 授课时间 授课教师 教材分析 《导游基础知识》是旅游管理相关专业的专业基础课程，也是提高人文素养的重要课程。通过课程的学习，学生可以掌握中国历史文化、文学、建筑、园林、饮食文化、工艺美术、中国民族知识和主要客源国概况、旅游景观等基本知识。能够运用所学的中华优秀传统文化去讲好红色故事，讲好中国故事；能够充分挖掘旅游目的地和旅游景区、景点的文化内涵，结合具体旅游线路和旅游活动进行讲解导览。在此基础上深入了解祖国大好河山、革命文化、中华优秀传统文化，坚定文化自信，培育人文精神、爱岗敬业精神、创新意识、生态文明意识、社会责任意识、社会主义核心价值观，帮助学生养成高尚的审美情操和家国情怀，激发学生的行业认同感和职业自豪感。 学情分析 高一学生刚接触《导游基础知识》这门课程，上课时需要对相关知识念进行补充和拓展，方便学生理解和记忆。 学习目标 1.了解中国姓氏、名字号、谥号、庙号、年号、避讳的含义。 2. 了解科举制度的产生、完善、发展、衰落和废除的过程，了解它在各个时期的内容和给中国古代社会带来的影响。 3. 了解中国历法中关于四时与二十四节气的知识。 4. 掌握十个天干、十二个地支的名称及其排列顺序。 5. 了解阴阳与八卦的关系；了解五行名称，掌握五行生克关系，掌握五行与五行与五色、五方的对应。 学习重难点 1.重点：中国古代姓氏名字号；二十四节气；常用的纪年法。 2.难点：科举制度产生的原因、作用；干支纪年法的推算；阴阳五行八卦背后的中国古代哲学和中国传统的思维方式。 教学方法 讲授法，合作探究法。 课前准备 查阅相关资料，了解中国古代姓氏称谓、科举制度、四时、二十四节气、天干地支与纪年法、阴阳五行八卦等相关知识。 教学媒体 PPT 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 视频导入：播放中国姓氏起源的视频。 讨论：姓氏的由来与起源。 激发学生学习兴趣。 活动二： 调动思维 探究新知 项目一 领悟历史文化 主题四 中国古代历史文化文化小常识 （一）姓、氏 据统计，我国现存姓氏有3500多个，而历史上出现过的姓氏有2.2万多个。姓是一种族号，氏是姓的分支。 区别 姓 起源 母系氏族社会 作用 “别婚姻”，即识别、区分氏族，实行族外婚 原本含义 妇女世代相传的血统关系，由女性方面决定 古老姓氏 姬、姜、嬴、妊、姒、妫 氏 起源 父系氏族社会 作用 “明贵贱” 联系 起初，“姓”原是比“氏”更大的概念，是整个大部落的标记；而“氏”从属于“姓”，是指较小的、派生的氏族。黄帝轩辕氏即属于姬姓部落。氏成为古代贵族标志、宗族系统的称号，用以区别子孙之所由出生。 战国以后，人们以氏为姓，姓和氏开始合二为一。到了汉代则全都叫作姓，并且自天子到庶民人人都可以有姓。这种用法一直延续至今。 （二）名、字、号 1.名：一个人区别于其他人的称号，古人幼时取名以供长辈呼唤。 2.字：古人成年后取的别名，与名相表里，又叫“表字”。 3.号：亦称别号，是古人在名和字以外的别名，一般为尊称、美称。另有一类号叫“诨号”“混名”，即通常说的“绰号”“外号”。 （三）谥号、庙号、年号 1.谥号是古代帝王、诸侯、高官以及名士死后，据死者生前事迹而加立的称号。帝王的谥号，由礼官拟议经继位皇帝认可；臣下谥号由朝廷赐予。 2.庙号是帝王死后，其继承者在太庙立室奉祀，并追尊以某祖、某宗的名号。 3.年号是皇帝用以纪年而设置的称号，被认为是帝王正统的标志，称为“奉正朔”。 （四）避讳 中国古代，人们言谈和书写时遇到君父尊亲的名字要设法回避，用别的词语来代替，这就叫避讳。 1.公讳、君讳或圣讳:对帝王及孔子之名，众所共讳。 2.家讳或私讳:晚辈不能直言父辈尊亲之名。 3.避讳之法:一般为改字、空字、缺笔、改读等。 （五）古代书籍中常见的其他称谓 1.称官爵的。 2.称地望，也就是出生地或住地。 3.以排行相称，或以排行和官职连称。 二、科举制度 （一）乡试 乡试通常每三年在各省省城举行一次，称为“大比”，因考期在秋天，故又称“秋闱”。参加乡试的是生员(又称庠生，俗称秀才)，考取者称“举人”，已有做官资格，第一名称“解元”。 （二）会试 会试在乡试后的第二年春天在礼部举行，故又称“春闱”“礼闱”。参加会试的是举人，考中者称“贡士”，第一名称“会元”。 （三）殿试 殿试是皇帝主试的考试，考策问，亦称“廷试”。 参加殿试的是贡士，殿试按成绩分为 “三甲”(即三等)：第一甲“赐进士及第”，取三名，第一名俗称“状元”，第二名俗称“榜眼”，第三名俗称“探花”，合称“三鼎甲”。第二甲“赐进士出身”，有若干名，二甲第一名俗称“传胪”。第三甲“赐同进士出身”，有若干名。如果某人在乡试、会试、殿试中均考取第一名(即解元、会元、状元)，就叫“连中三元”。 三、四时、二十四节气 （一）四时 四时即春、夏、秋、冬四季。在商代和西周前期，一年只分春秋二时，称“春秋”就指称一年。 后来历法逐渐详密，又分出冬夏二时，所以有些古书所列的四时顺序不是“春夏秋冬”，而是“春秋冬夏”。 有了四季，按夏历十二个月，每一季有三个月，以孟、仲、季来表示。 （二）二十四节气 它以地球围绕太阳公转的一个周期作为一个轮回，基本概括了一年中不同时节太阳在黄道上的位置、寒来暑往的准确时间、降雨降雪等自然现象发生的规律，以及记载了大自然中一些物候现象的时刻。 四、天干地支与纪年法 （一）天干 十天干为甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。 （二）地支 十二地支为子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。 （三）纪年法 纪年法 举例 干支纪年法 “葵丑”、“甲午” 生肖纪年法 子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、 辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪 王公年次纪年法 （帝号纪年法） “周平王元年”、“秦襄公八年” 年号纪年法 “永乐十八年”、“乾隆四十七年” 岁星纪年法 “岁在大火” 太岁纪年法 “太岁在寅” 五、阴阳五行八卦 （一）阴阳 “阴阳”原指向日为阳、背日为阴的日照向背，后扩展引申到相互对立、消长的两种现象、事物、联系等。 （二）五行 古代认为构成万物的基本要素是金、木、水、 火、土五种物质，它们同时也代表了事物的五种基本作用、功能、属性和效果，称为“五行”。 （三）八卦 八卦是《周易》中的八种符号，源于中国古代对基本的宇宙生成、相应日月的地球自转(阴阳)关系、农业社会和人生哲学互相结合的观念，相传为伏羲所造。 八卦互相搭配又变成六十四卦，用来推演空间时间各类事物关系。 八卦除了用于占卜、风水之外，影响涉及中医、武术、音乐、军事等方面，渗透在中华文化的各个领域。 互动：介绍自己姓氏的由来。 列举名人的名、字、号。 对比谥号、庙号、年号的不同。 正确使用避讳。 思考科举制度的优点。 背诵：二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 上半年来六廿一， 下半年来八廿三， 最多相差一两天。 了解不同的纪年法，说出它们的区别。 了解五行相生相克。 五行相生：金生水，水生木，木生火，火生土，土生金。 五行相克：金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。 画八卦图。 丰富课堂内容，培养学生语言表达能力。 增加课堂的趣味性。 帮助学生理解知识点。 帮助学生理解知识点。 调动学生学习的积极性。 帮助学生记忆二十四节气。 激发学生学习的兴趣。 拓展学生知识面。 动手作画，帮助学生理解和记忆。 活动三： 巩固练习 素质提升 1.古代男子到（ ）成人，要举行 冠礼，标志其人可立身于社会了，要另取一个字。 A.15岁 B.16岁 C.18岁 D.20岁 【答案】D 2.参加会试的是（ ），考中者称“贡士”。 A.秀才 B.举人 C.生员 D.童生 【答案】B 3.（ ）是古代帝王、诸侯、高官以及名士死后，据死者生前事迹而加立的称号。 【答案】谥号 4.科举制度是中国古代特有的选官制度，它创始于（ ）。 【答案】隋 5.十天干和十二地支循环相配，共（ ）种组合为一周。 【答案】60 6.八卦是（ ）中的八种符号。 【答案】《周易》 学生做题。 巩固所学知识。 课堂小结 作业布置 完成配套作业 板书设计 主题四 中国古代历史文化小常识 一、姓氏称谓 二、科举制度 三、四时、二十四节气 四、天干地支与纪年法 五、阴阳五行八卦 教学反思 本节课知识点较多，可插入相关视频吸引学生兴趣。上课时可融入中国古代哲学和中国传统的思维方式，引导学生树立正确的价值观。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$