第五单元习题课件（河南省）-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

17　猫 第五单元 01 积累运用 02 阅读理解 目 录 03 综合拓展 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 　　人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。爱猫的郑振铎一家享 受前两只可爱的小猫带来的快乐，却因芙rónɡ鸟被咬死，就不经调查 妄．下断语，认定是第三只难看、忧yù的猫做了坏事，并狠狠地惩戒了 它，最后猫含冤．而死，留下了无法弥补的遗憾和深深的自责。 （1） 给加点的字注音。 妄．下（　wànɡ　） 含冤．而死（　yuān　） （2） 根据拼音写汉字。 芙rónɡ（　蓉　）鸟 忧yù（　郁　） wànɡ yuān 蓉 郁 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 2. 把下列句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（　C　） ① 这样选取材料，组织文字，中心就会突出。 ② 第三只猫的受屈与死亡却引起“我”深深的自责和反思，情感冲击 较强，故详写。 ③ 与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。 ④ 能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调。 ⑤ 突出中心，要注意安排好内容的主次和详略。 ⑥ 如《猫》中前两只猫的亡失是偶然，对“我”的情感冲击较浅，所 以略写。 A. ④③①⑥②⑤ B. ④③⑥②①⑤ C. ⑤④③⑥②① D. ⑤⑥②①④③ C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 解析：整段话围绕“突出中心”展开，作为议论性语段，一般第一句先 点明观点，⑤句是观点句，所以排首位。④句紧接⑤句说“详”，③句 接着说“略”。然后⑥句举《猫》中前两只猫略写的例子，②句紧接着 说第三只猫详写的原因。最后①句中的“这样”紧承上面的举例，以作 总结。故正确排序应为⑤④③⑥②①。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 3. 在下面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 　　作为一只宠物猫，它每天闲得都忘了捉老鼠这回事。只是偶尔还本 能地磨爪子，把磨爪子的玩具玩坏之后，家里的木头鞋架、皮质沙发以 及木门，都被它抓得伤痕累累。 ⁠。它要不就坐 在窗台上望着外面的世界，留下一个孤独的曼妙背影；要不就躺在太阳 底下或是电视数据盒上睡大觉。总之我家的客厅、大卫生间和厨房， ⁠。 这也是它的可恨之处　 就是它的整个世界　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ◎ 课内阅读 阅读课文《猫》，回答问题。 4. “我们”判断是猫咬死芙蓉鸟的依据是什么？请从文中找出来加 以概括。 ⁠ ⁠ 猫经常跳到桌子上凝望鸟笼；它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴 里好像还在吃着什么。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 5. 按要求赏析下列句子。 （1） “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌 上，对鸟笼凝望着。”“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好 像还在吃着什么。”把这两句话中的“似乎”“好像”删去好吗？为什 么？（从词语的角度） ⁠ ⁠ ⁠ 不好。　“似乎”“好像”表示猜测，说明“我”并不确定是不是 这只猫吃了鸟，而“我”却因此判定就是它吃了鸟，突出了“我” 的主观臆断。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 （2） 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是 针，刺我良心的针！（从修辞手法的角度） ⁠ ⁠ ⁠ 运用比喻的修辞手法，把“我”对猫的暴怒和虐待比作针，并进行反复 强调，生动形象地写出了“我”内心的痛，凸显出“我”的悔恨和遗憾 程度之深。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 6. 结合全文，说说为什么“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失， 更难过得多”。 ⁠ ⁠ 因为“我”的妄下断语冤枉了一只无辜的猫，造成了猫的死亡，“我” 的过错是无法弥补的，因此“我”更难过。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ◎ 课外阅读 （新考法·情境化命题）学完课文《猫》后，小金想和大家谈谈有关 “宽容”的话题，请你参与。（16分） 失去的兔 郑振铎 ① “贼如果来了，他要钱或要衣服，能给的，我都可以给他。” 一家人饭后都坐在廊前太阳光中，虽是十月的时候，天气却不觉十分 冷。太阳光晒在身上，透进一股舒适的暖意。微风吹动翠绿的竹，长竿 和细碎的叶的影子也跟了在地上摇动着。两只红眼睛的白兔，还有六只 小兔，在小小的园中东奔西跑地找寻食物。我心里很高兴，微笑地对着 大家忽然谈起贼的问题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ② 二妹摇头笑道：“世界上难有这样的好人。” ③ 我正色地说道：“人到了肚皮饿得叫时，什么事做不出来。他 们饿极了，如何能不想法子去偷东西！他们岂是甘心做贼的！” ④ “哥哥在替贼打抱不平呢。”三妹道。 ⑤ 大家都默默无语。太阳光还暖暖晒着，竹影却已经长了不少。 ⑥ “看那小兔，多有趣。”妻指着墙角引我去看。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⑦ 约略只有大老鼠大小，长长的两只耳朵，时时竖起来，好像在 听什么，浑身的毛，白得没有一点污瑕，不像它们父母那样已有些淡黄 毛间杂着，两只眼睛红得如小火点一样，正如大地为大雪所掩盖时，雪 白的水平线上只露出血红的半轮夕阳。 ⑧ “看小兔，看小兔，在吃菜呢。”几个邻居的孩子立在铁栅门 外望着，带着好奇。 ⑨ 妻道：“天天有许多人在门外望着，如不小心，恐怕会有人来 偷我们的兔子。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⑩ “不会的，不会的，他们爬不进门来。”我这样安慰着妻，但 心里也怕有失，便叫道：“根才，根才，晚上把铁笼子拿出来，把兔子 都赶进笼里去。散在园里怕有人要偷。”根才答应了。 ⑪ 第二天早晨，我下了楼，第一件事便是去看兔子，但是园里不 见一只兔子的影子，兔笼子也不见了。 ⑫ “根才，根才，你把兔笼放到哪里去了？”我吃惊地叫着。“根 才不在家，买小菜去了。”张婶说。“该死，该死！一定被什么贼 连笼偷走了。”我开始有些愤急了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⑬ 我躺在书房中的沙发上，想念着：大兔们还不大可惜，小兔们 太可爱了，刚刚是最有趣的时候，却被偷走了。贼呀！该死！该死！为 什么不偷别的，却偷了兔去！能卖得多少钱？ ⑭ 我失了衣服，失了钱，都不恨，但这一次把可爱的小兔提走了， 我却痛痛地恨怒了他！这个损失不是金钱的损失！ ⑮ “小兔子！是第二胎的小兔子，还很小呢，只生了两只。”是 来喜的声音，他在园中喊着，我和妻立刻跳起来奔出去看。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⑯ 墙角的瓦堆中，不知几时又被大兔做了一个窝，底下用稻草垫 着，草上铺了许多从母兔身上落下的柔毛，上面也是柔毛，做成了一个 弯形的顶盖，很精巧，很暖和。两只小兔，大约只有小白鼠大小，眼睛 还没有睁开，浑身的毛极薄极细，红的肉色显露在外。柔弱的样子，使 人一见就难过。 ⑰ 又加了一层难忍的痛苦与悲悯！ ⑱ 母兔去了，谁给它们乳吃呢？该死的贼，该杀的贼，这简直是 犯了万恶不可赦的谋杀罪！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⑲ 根才在大家的忙乱中提了一大盘小菜回来。“根才，兔子连同 笼子都不见了！”妻道。 ⑳ 根才惶恐地说道：“我把它放在廊前的，怎么会被偷了？”我 怒责道：“为什么放在廊前？为什么不取来放在客厅？现在，你看，” 我手指着那两只未睁开眼睛的小兔说，“这两只小兔怎么办？都是你害 了它们！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ㉑ 根才无话可答，只摇摇头。半晌，才说道：“平日放在园中都 不会丢，太小心了，反倒不好了。” ㉒ 我走进书房，取了一张名片，写上几个字，叫根才去报巡警， 请他们立刻去找…… ㉓ 到了第三天了，竹篮里挣爬的声音略低了些，我晓得这两个小 小的可怜的生物，临命之期不远了。但我不敢揭开报纸去看看它们。 ㉔ 妻掩了脸不敢看，我坐在沙发上叹息。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ㉕ “贼，可诅咒的贼！唉，生生饿死了这两只可怜的生物，真是 万死不足以蔽事！只要我能捉住你呀……”我紧紧地握着双拳，这样想 着。如果贼真的到了我的面前，我一定会毫不踌躇地一拳打下去。 ㉖ “哥哥失了兔子，比失了什么都痛心些。他现在很恨贼，大概 不肯再替贼打抱不平了。”仿佛是三妹在窗外对着什么人说道。 ㉗ 我心里充满了痛苦、悲悯、愤怒与诅咒，抱了头默默地坐在书 房中。 （选自《家庭的故事》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 [情节梳理] 7. 根据文章内容，补充思维导图。（4分） （1） （2） ⁠ （3） （4） ⁠ 愤急　 失兔　 叹息　 愤怒（或：诅咒） 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 [设计台词] 8. 请告诉小金同学如何朗读人物台词。（4分） 台词 脚本 “我”：（躺在沙发上，眼盯天花板，手扶额头）大兔们还 不大可惜，小兔们太可爱了，刚刚是最有趣的时候，却被偷 走了。贼呀！该死！该死！为什么不偷别的，却偷了兔去！ 能卖得多少钱？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 台词 指导 小金，这段话是“我”的内心独白， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ____________________________________________________ ____________________________________________________ （把握好重音、停连、语气、语速、节奏，体会人物的情 感） ⁠ 既要读出对兔子的思 念，又要读出对贼的愤急。（1分）因为兔子被贼偷了， “我”内心焦急，所以“太可爱了”“却”要读重音，语速 稍慢，显示出“我”对兔子的思念和惋惜。（1分）感叹句 要读重音，读得急切，表现出“我”内心的愤急，（1分） “能卖得多少钱”要读出质问的语气，语速紧迫，如贼在眼 前一般。（1分） 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 [选择角色] 9. ★小金同学很想参与微话剧的表演，请根据她的自荐情况和人物言 行，为她选择一个角色并说明理由。（3分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 自荐演员：小金 自荐情况：我非常喜欢演 话剧，也很喜欢小动物， 我想演一个喜欢小动物的 人物，请为我推荐一个 吧。 可推荐角色：根才　妻　来喜 小金，我推荐你演 ⁠这个角 色，因为 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 妻（1分）　 文中的“妻”不仅很喜欢小动 物，而且非常细心。“妻”认为小兔子很 有趣，之后提醒大家“恐怕会有人来偷我 们的兔子”，来喜找到两只幼兔时，“妻” 是立刻跳起来奔出去看，从动作和语言中 都反映出她十分喜爱小动物，关心小兔 子。（2分） 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 [探究宽容] 10. 小金同学在留言板上提问：“作者为何不能像之前说的那样宽容偷 兔贼呢？”请你结合选文和链接材料回复，100字左右。（5分） [链接材料一] 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的 亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ （选自《猫》） [链接材料二] 郑振铎是文学研究会的发起人之一，主张文学为人生， “表现社会生活的文学是真文学”。提倡作家应该有悲天悯人的宽厚情 怀，同时关注人的真实想法，注重自我反省。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：作者失去了三只猫，又遗失了兔，同时还目睹了两只幼兔夭 折，内心悲痛，反省自己的遭遇和做法，发现人总是只顾自己的欲望， 忽视动物的生命，悲痛于没有做到生命的平等。之前作者想宽容贼，是 因为贼为了存活而偷，现在偷兔贼为了自己而损害了其他的生命，这是 作者不能容许的，对生命的感同身受使得他无法宽容贼。（5分）　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 11. 阅读下面材料，按要求答题。 [材料一] 据报道，第24届汉堡世界鸟类学大会宣称，全球约1万种鸟类 中，大约2 000种鸟类的生存面临危机。在第25届巴西世界鸟类学大会 上，专家警告，未来的50年内平均每年将有一种以上的鸟类从地球上灭 绝，鸟类死于非命的数量将逐年增加。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 [材料二] 据科学研究发现，由于噪声，城市中70％以上的鸟类出现了变 频、仿噪、喑哑等鸣叫异化和遗传劣化的现象，灯光和药物造成了大量 鸟类习性改变、集体中毒、意外碰撞死亡等现象的发生。 [材料三] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 （1） 根据材料一和材料二，写出你的探究结果。 ⁠ ⁠ （2） 仔细观察材料三的这幅漫画，说说它的含义。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 由于生存环境遭到破坏和人类的捕猎，鸟类鸣叫异化、遗传劣化、种类 不断减少等现象大量出现，保护鸟类刻不容缓。 示例：漫画上有一头大象、一个猎人和一位警察。大象自由地生活在森 林里，猎人沿着它的足迹想获取象牙，他却不知道自己身后有警察正顺 着他的足迹要抓捕他。漫画告诉我们违法捕杀野生动物必将受到法律的 制裁。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 分析人物的性格特点 [考点解说] 分析人物的性格特点，在现代文阅读理解中比较常见。这类 题型能够突出考查我们的分析、理解、概括能力。 [方法指津] 分析人物的性格特点可从以下几个方面入手： 1. 抓住主要事件。根据事件提炼人物的感情、性格。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 2. 分析描写方法。从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中归纳 人物的性格特点。例如第9题，要分析所选人物身上喜欢小动物的特 征，就要从他们的言行或者所做的事件上来分析。从第⑥段妻的语言 “看那小兔，多有趣”可知，她非常喜爱小动物，之后提醒大家“恐怕 会有人来偷我们的兔子”的语言，以及来喜找到两只幼兔时，她立刻跳 起来奔出去看的动作，都可以看出妻喜爱小动物，关心小兔子。 3. 关注侧面烘托。在对其他人物的描写及环境描写中，常常包含着作者 的感情倾向，这对主要人物的定位起重要作用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 4. 关注人物的年龄、身份和职业等要素。各类人物通常有固定的性格， 如孩子的天真活泼、顽皮可爱，农民的吃苦耐劳、勤俭节约。 5. 从原文中找关键词句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的 词句。 [典例链接] 参见本课第9题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 $$ 18　我的白鸽 第五单元 01 积累运用 02 阅读理解 03 综合拓展 目 录 1. 鸽子与世无争，是很多人的爱物。学完《我的白鸽》之后，班级举行 了“我眼中的鸽子”综合性学习活动，请你完成以下问题。 　　我曾经养过一只白鸽，它有尖尖的喙．。它经常在院子里惬．意地散 步，有时候也站立在房檐上，像亭亭玉①  　　（立　丽）的公主。它每 天早上准时出窝，展翅翱翔，作为新的一天的开始。有几天，我发现白 鸽变得邋．遢．，羽毛不再洁白。原来它是做妈妈了，它有了一对儿女。从此，白鸽变得异常艰辛。有一次，我在监控里，看到白鸽与乌鸦打斗的 情景。我一下子变得②  　　（豁　活）朗，明白了“为母则刚”的道理。打斗后的白鸽，如同一位风烛③  　　（残　惨）年的老人，站在窝边， 守卫着自己的孩子，原来温柔的白鸽也会发生④  　　（蜕　退）变。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 （1） 语段中四个加点字怎么读？请作出选择。（　A　） A. huì qiè lā ta B. yuán jiǎ lā ta C. yuán qiè lā da D. huì jiǎ liè da A 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 （2） 语段中四个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 像亭亭玉①  　　（立　丽）的公主。 我一下子变得② ⁠（豁　活）朗， 如同一位风烛③ ⁠（残　惨）年的老人， 原来温柔的白鸽也会发生④ ⁠（蜕　退）变。 豁　 残　 蜕　 立　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 2. 把下列句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（　D　） ① 如今，他已经堂堂正正走向北京，走向世界，攀登上中国当代文学 殿堂的高峰。 ② 他于1942年诞生于南依白鹿原北临灞河的那个叫作西蒋村的村子。 ③ 几十年前他曾穿着鞋底磨穿的旧布鞋，脚后跟淌着血从这不足百户 的小村子走向灞桥，走向西安。 ④ 陈忠实是一个厚积薄发的作者，1993年以《白鹿原》一举成名。 A. ①②④③　　B. ④①③②　　C. ②③①④　　D. ④②③① D 解析：④句为总括句，②句叙述陈忠实的出生，③句讲述几十年前陈忠 实的情况，①句讲述陈忠实如今的状况。故正确排序为④②③①。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 3. 根据提供的语境，仿照画波浪线的句子，在横线上续写一个分句。 　　风从水上走过，留下了粼粼波纹； ， ⁠ ；哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵；岁月从树林 中走过，留下了圈圈年轮……啊，朋友，我们从时代的舞台走过， 留下了什么呢？ 阳光从云中穿过　 留 下了缕缕温暖　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面的短文，回答问题。（16分） 桂花树上的鸟巢 董祥坤 ① 初夏的一天上午，我正在自家楼顶的阳台上打理花卉，忽见两 只宛如麻雀似的白头翁小鸟，叽叽喳喳地叫着飞进那棵“大个子”的桂 花树中。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ② 我好奇地走到桂花树下，抬头望去，两只小鸟正忙着筑巢搭 窝。机灵敏捷、娇小可人的白头翁，一会儿衔来断枝枯草；一会儿衔来 旧絮乱发；一会儿又衔来塑片碎叶，用自己的小嘴和两只爪子作搭窝的 工具，飞来跳去地忙个不停。天下雨了，小鸟的身体被雨水淋得凌乱不 齐，就飞到雨棚下，站在晾衣竿上，拍打着翅膀，抖动着羽毛。雨一 停，小鸟又继续履职尽责。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ③ 屈指一数，十天刚过，巢窝就在桂花树的枝杈处搭成了。从外 表看，鸟巢并不精致美观，甚至有些粗制滥造，还透风漏雨，但鸟巢里 面却光滑柔软。不难看出，两只小鸟是搭窝新手，虽尽力了，但搭窝筑 巢的技能也不过如此。忙碌几天后的小鸟，站在桂花树枝上，脑袋微微 低垂，两眼不时眯起，嘴唇略有红肿，显得没精打采，疲倦乏力。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ④ 这天，我像发现了什么秘籍似的，按捺不住心里的愉悦，吆喝 家人上楼看鸟巢。藏在枝繁叶茂的桂花树上的椭圆形的小巢，即使在阳 光明媚的大晴天，不近看也很难看见，不细看也很难看清，不俯瞰也很 难看全。“快点啊！”我迫不及待地拉着家人走到桂花树下，用手指点 着，边看边介绍。老伴儿笑嘻嘻地说：“小鸟在咱楼顶树上筑巢是好 事，体现了人鸟和谐，具有吉祥之气。”正在读小学的外孙女高兴得直 拍手，“好玩，好玩，给我带来了新的乐趣！” 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ⑤ 时隔半月，鸟巢里终于有毛茸茸的雏鸟露头发声。此时的两只 白头翁小鸟，不仅没有得以安稳休息，反而变得更加忙碌辛劳。命苦的 它们俩，时而趴在鸟巢里精心照料雏鸟，时而站在桂花树上顶风冒雨看 护雏鸟，时而又飞到楼下地面上的杂草丛中捕捉小飞虫来喂养雏鸟。它 们如同被一根无形的绳索牢牢地牵着，不能也不敢肆意振翅远飞。窝里 的三只雏鸟，也时不时地伸出圆圆的小脑袋，睡眼惺忪，或四处张望， 或低声鸣叫，或张口待哺。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ⑥ 一天午后，天气晴朗无云，我上阳台有事，忽见一只会动不会 飞的雏鸟从窝里掉下来，在花盆里凄切地呼叫着。我赶紧走过去，弯腰 下蹲，准备把仰面朝天、翻滚挣扎的雏鸟捧起。就在这时，栖在桂花树 上的两只白头翁，误认为我要对雏鸟下毒手，即刻放声呼朋唤友，一下 子飞来七八只清一色的白头翁，对我进行疯狂围攻。有三只鸟落在雨棚 边沿，面对我蹦跳着声嘶力竭地尖叫，有两只鸟像梭子般在我头顶上空 飞来穿去，凶神恶煞地要啄咬我，我挥舞手掌挡也挡不住。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ⑦ 面对这突如其来的举动，我虽始料未及，但也心知肚明——千 万别做罪人，损害它们的心肝宝贝。于是，我排除干扰，静下心来，抓 起雏鸟，一手托抓着，一手轻轻抚摩鸟身，查看有无受伤挂彩。然后从 裤袋里掏出手纸，擦净弄脏的鸟身，起身登上梯子，左手掰开茂密的桂 花树枝，右手小心翼翼地将绝处逢生的雏鸟放回鸟巢。直到此时，一场 惊心动魄的“决战”才尘埃落定。尽管诸鸟破怒为喜、心存愧疚地飞走 了，但其疯狂的护子行为，仍让我惊异、感叹。自然，我也理解和包容 了它们的非礼行为。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ⑧ 前不久，白头翁小鸟和长大的雏鸟都已远走高飞，鸟巢成了空 巢，阳台也恢复了往日的平静。居无定所的鸟儿，是身飞巢毁，一去不 返，还是来年重返故地搭筑新巢？高耸葱郁的桂花树依旧金花盛开地等 待它们。生活的乐趣，也让我留恋与期盼。 （选自《新安晚报》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 4. 阅读全文，根据下面的提示，梳理文章的行文思路。（4分） 　　两只白头翁筑巢搭窝，履职尽责→（1） ⁠ →带家人上楼看鸟巢，人鸟和谐→雏鸟露头发声，小 鸟悉心照料→（2） ⁠ →小鸟们远走高飞，鸟巢成了空巢 巢窝搭成，忙碌几天后 的小鸟没精打采　 雏鸟从窝里掉下，“我”不顾鸟儿们的攻击救助 雏鸟　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 5. 按要求赏析下列句子。（4分） （1） 窝里的三只雏鸟，也时不时地伸出圆圆的小脑袋，睡眼惺忪，或 四处张望，或低声鸣叫，或张口待哺。（从修辞手法的角度） ⁠ ⁠ 运用排比的修辞手法，具体细致地描写了三只雏鸟的情状，（1分）突 出了作者对它们的喜爱之情。（1分） （2） ★有三只鸟落在雨棚边沿，面对我蹦跳着声．嘶．力．竭．地尖叫。（理 解加点词语的含义） ⁠ ⁠ “声嘶力竭”指嗓子喊哑，力气用尽，形容拼命叫喊、呼号。（1分） 这个词语写出了三只鸟对于“我”的行为惊恐不安的样子。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 6. 文章用第一人称来写，有什么好处？（4分） ⁠ ⁠ ⁠ 本文采用第一人称，记叙了人与自然和谐相处的美好故事，（2分） “我”作为故事的叙述者、见证人，叙述亲切自然，给人以真实生动之 感。（2分） 7. 结合全文，说说作者在文章中表达了哪些情感。（4分） ⁠ ⁠ 本文表达了作者对鸟儿的喜爱之情，（1分）对自然界中弱小生命的关 怀之情，（1分）对人与自然和谐相处的美好希望。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 8. 某校七年级开展了“做大自然的观察员”户外观鸟活动，请你完成以 下任务。 （1） 活动拟邀请生物老师周老师参加。下面是邀请函，请根据观鸟指 南，进行审核修改。 地点：新乡黄河湿地鸟类国家级自然保护区 时间：1月14日15：30至17：30 鸟类：东方白鹳、黑鹳、金雕、丹顶鹤、大鸨等，这里的水鸟比较大，可用肉眼观察。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 注意事项：穿接近自然环境色的衣服，避免颜色鲜亮的衣帽；观鸟 的时候不要干扰鸟类的正常活动，不要高声叫喊；保持适当的距离， 不要投喂食物，否则会对鸟类健康、鸟类觅食习惯、生态平衡、疾病 传播等产生不良影响。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 邀 请 函 尊敬的周老师： 　　您好！七年级将组织同学们进行户外观鸟活动，特邀请您一同参 加。请您务必同意。 七年级学生会 1月11日 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 “邀请函中有信息缺漏，周老师拿到邀请函后不知道观 鸟的行程安排。”应添加一句：“请您在1月14日15：30 前到新乡黄河湿地鸟类国家级自然保护区入口，同学们 在那里等您。” “而且邀请函中最后一句话不得体，感觉对周老师不尊 重。”应修改： ⁠ 期待您的到来！ 　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 （2） 观鸟过程中，你发现小洛同学将随身携带的零食投喂给丹顶鹤， 请结合观鸟指南对他进行劝说。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：小洛同学，你好！请不要投喂丹顶鹤，人类的食物会对鸟类产生 不良影响；况且投喂会使丹顶鹤产生依赖性，降低其自主觅食的能力； 而且还会增加人鸟共患病的传播概率；改变鸟类迁徙的习性，影响生态 平衡，请你遵守“观鸟指南”，一起文明观鸟，好吗？ 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 理解词语的含义 [考点解说] 现代文阅读中，理解词义类题目主要考查在上下文语境中对词语含义的领悟能力，即理解词语在文中的字面意义和隐含意义，理解同一词语在文中不同的指代意义。 [方法指津] 1. 揣摩词语的本义。联系上下文，体会词语的语境义（特殊义、临时义）。某个词语在某种语境中的特定含义，或许换一个语境就不存在了。例如本课第5（2）题，“声嘶力竭”的本义是嗓子喊哑，力气用尽，形容拼命叫喊、呼号，这里指三只鸟对于“我”的行为惊恐不安的样子。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 2. 把握词语的修辞义。比喻、借代、拟人等修辞，要结合语境，寻找本体意思；双关，要注意词语的表层含义和深层含义。 3. 把握词语的感情色彩。有些词语在具体语境中有褒义词贬用或贬义词褒用的现象，可从中挖掘作者的情感倾向。 [典例链接] 参见本课第5（2）题。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 $$ 19　大雁归来 第五单元 01 积累运用 03 综合拓展 目 录 02 阅读理解 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 　　看啊！天边的雾① ⁠（蔼　霭）在缓缓分开，仿佛在为谁让 道。渐渐地有红霞渗透出来，整个芦苇荡（盖上　染上）一层淡红色， 屏息凝神看去，芦苇荡的边际似乎开始② ⁠（燥　躁）动，不远 处冒出几个小点，小点越来越大，定睛一看，居然是雪白色的水鸟！它 们在芦苇荡的上空盘旋．，如晨曦中报晓的使者，喧嚷．着飞向人群，一会 儿轻轻掠过水面，亲昵地送去晨光的问候；一会儿拍翅向上，像是瞄．准 了什么有趣的事物，要去追逐一样，直飞到那边去了。 1 2 3 4 5 6 返回目录 （1） 语段中三个加点字应读（　B　） A. xuàn nǎnɡ máo B. xuán rǎnɡ miáo （2） 语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 天边的雾① ⁠（蔼　霭）在缓缓分开， 芦苇荡的边际似乎开始② ⁠（燥　躁）动， （3） 结合语境，请从括号内选择恰当的词语： ⁠。 B 染上　 霭　 躁　 1 2 3 4 5 6 返回目录 2. 下列选项中，句子主干提取有误的一项是（　B　） A. 当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。 主干：春天来到。 B. 1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。 主干：我们记录大雁。 C. 单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。 主干：数字能激发 感伤。 D. 这些孤雁是伤心的单身。 主干：孤雁是单身。 B 解析：“1946年4月11日”为时间状语，“我们记录下来的”为定语， 修饰主语“大雁”，谓语“是”，宾语“642只”。因此句子主干为 “大雁是642只”。 1 2 3 4 5 6 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面的短文，回答问题。（16分） 呦呦鹿鸣 徐　鲁 ① 绵绵秋雨下了一整夜。天还没亮，巡护员王世军就来敲门，递 给我一双高筒雨靴和一套雨衣，笑着说：“你不是想体验巡护员的工作 吗？跟我走吧，好久没下雨了，鹿子们不定欢闹成什么样呢。” 1 2 3 4 5 6 返回目录 ② 王世军口中的“鹿子”指的是麋鹿，是我国特有的珍稀濒危鹿 科动物，曾广泛分布于长江、黄河中下游的沼泽湿地。但由于生态环境 的破坏、过度捕杀等，麋鹿曾一度在国内绝迹。现如今，湖北石首作为 麋鹿的故乡，再次响起了“呦呦鹿鸣”。 ③ 王世军带着我巡护的地方，正是石首麋鹿国家级自然保护区。 这里有世界上最大的野生麋鹿种群。有一年夏天，长江故道一段发大 水，湿地里汪洋一片，大水漫过了自然保护区的围网。麋鹿兴奋得上蹿 下跳，有的还结伴游过长江，跑出保护区，跑进了江对岸洞庭湖周边的 芦苇林和山野间。 ④ “那需要把跑出去的麋鹿捉回保护区吗？”我随口问。 1 2 3 4 5 6 返回目录 ⑤ “当然不用。跑到保护区外面的鹿子，属于‘自然扩散’。其 实，保护区的最终目标，就是让鹿子能成群地回归野外。”一说到保护 区里的麋鹿，王世军就滔滔不绝。 ⑥ 他向我介绍说，这里的湿地土壤有机质含量高，营养丰富，再 加上这一带水汽充足，雨量丰沛，非常适宜草本植物生长。有了水，有 了草，鹿子一年四季的口粮就不愁了。芦苇丛和树林子，还为麋鹿提供 了活动和休息的场所。鹿子们生活在这里，无忧无虑，打打闹闹，想游 水就游水，想撒欢就撒欢，每天还有这么多人守护着，真是舒畅得很、 幸福得很哩。看得出，王世军心里满满都是麋鹿。 1 2 3 4 5 6 返回目录 ⑦ 沿着湿地的围网和护栏，王世军用摩托车载着我继续巡视。巡 到一处，他停下车，从近旁的树林里取出一根又粗又长的竹篙。“这是 挑网子用的。当巡护员，眼力得好使，能一眼看到哪里会有网子，发现 了网子就得马上挑出来，收拢到一起烧掉。要是网子缠到鹿角上，那可 不得了，甩都甩不掉的。” 1 2 3 4 5 6 返回目录 ⑧ 雄鹿的角确实挺大，看上去好像脑袋上长着两棵带树杈的小树。麋鹿在林间和芦苇丛里奔跑、打斗，在江水和池沼里游水、嬉闹，不 时地会把一些花枝、苇秸、水葫芦以及当地称为“鸡藤子”的植物， 缠绕到头顶的“树杈”上。头角上面“堆红叠翠”，是麋鹿群里常见的 “景观”。有的雄鹿头上，各类植物缠绕，好像戴着硕大的“花冠”。 有些藤蔓植物从鹿角一直披挂到鹿背上。雄鹿昂头奔跑时，英姿勃勃， 长长的藤蔓随风飘荡，好像满身披挂着“王者”的绶带。“要是缠绕的 只是鸡藤子、水葫芦什么的，倒没什么事，花枝干枯了，就会掉下来， 也容易甩落。有的鹿子游水时，要是把水底的一些破网子翻腾起来，缠到角上，那就麻烦大了，弄不好会伤害鹿子性命的。一旦发现，那得赶紧想法子帮它把网子挑下来。” 1 2 3 4 5 6 返回目录 ⑨ “现在还有人偷偷下网子吗？” ⑩ “以往是有的，现在很少了。这些年，保护区天天给周边村民 做宣传、讲自然保护知识，村民的觉悟都提高了。有些网子是过去遗留 在水下、没有清理干净的……” ⑪ 正说着，在不远处的水岸边，有个人正在不停地向我们招手， 好像很着急的样子。 ⑫ 王世军望了望说：“是哑哥，好像遇到什么事了，我们过去看 看。” ⑬ 走近了，只见哑哥着急地比画着，又指了指不远处的芦苇丛。 1 2 3 4 5 6 返回目录 ⑭ 我们赶紧侧耳倾听，果然听见芦苇丛里传出“呦呦”的鸣叫 声，声音虽小，但就是《诗经·小雅·鹿鸣》里的“呦呦鹿鸣”，听上 去颇为急切。“应该是头小鹿，好像被藤子缠住了。”王世军马上给杨 涛、张玉铭打了电话。很快就来了两位年轻的工程师，他们对救助小麋 鹿非常专业。他们遥控着无人机，看清了芦苇丛里的小麋鹿并没有受 伤，缠住它的也不是破渔网，而是植物的藤子，这下大家都放心了。 1 2 3 4 5 6 返回目录 ⑮ “遇到这种情况，尽量不要人为去干预，而应该让麋鹿依靠自 己的野性和求生本能解决问题。只要不是被渔网、铁丝之类的东西缠 住，小麋鹿一般都能自己挣脱。我们应该做的，就是远远地、耐心地守 护，有时可能要守上一整夜。”杨涛告诉我：“有一次，一头小鹿落单 了，我们守了一夜，第二天天蒙蒙亮时，发现小鹿不知什么时候不见 了。走近现场一看，我们发现了雌鹿的蹄印，说明小鹿被妈妈领走了， 我们也就放心离开了。” 1 2 3 4 5 6 返回目录 ⑯ “野生动物，必须锻炼它们的生存本能，尽量不要改变它们的 习性。”张玉铭说，“冬日里，下雪天，湿地有时会结上一层薄冰。即 便这样，也尽量不要去投喂食物。麋鹿会凭着本能，自己用蹄子刨开薄 雪和冰层，找到冬麦、黑麦草和芦苇嫩芽等食物。” ⑰ 杨涛补充说：“保护区也曾有过一次大的投喂经历。那是在 2008年冬天，湿地遭遇了特大冰灾，野外的食料被冻住了，麋鹿用蹄子 刨不开。保护区只好从荆州调来胡萝卜等蔬菜和玉米粉、麦麸等谷物， 还有少量的盐砖，进行人工投喂。这种情况属于特例，只有在极端天气 下才会发生。” 1 2 3 4 5 6 返回目录 ⑱ 杨涛和张玉铭又观察了一下小鹿的情况，详细地跟哑哥交代了 一番。哑哥点点头，放心地笑了。 ⑲ 和杨工、张工、哑哥道别，我和王世军继续向前巡视…… ⑳ 一路上，我不禁心生感慨：呦呦鹿鸣，在《诗经》里“听” 过，在《楚辞》里“听”过，在唐诗里“听”过，在宋词里“听”过。 如今，这来自大自然的野性呼唤，在一群巡护员的守护下，又回响在长 江故道水草丰茂的沙洲上，回响在洞庭湖周边和江汉平原的青山绿水 间。 （选自《人民日报》，有删改） 1 2 3 4 5 6 返回目录 3. 请根据作者的见闻，将下面的麋鹿保护应急处置手册填写完整。 （5分） 麋鹿保护应急处置手册 突发情况 处置方法 麋鹿跑出保护区，跑进芦苇林和山 野间 不用捉回，自然扩散，让麋鹿回归 野外 麋鹿的角被水底的破网子缠住 （1） 用竹篙挑网子、收拢、烧掉 （2） 雄鹿的角被植物的藤缠住， 不会受伤 不要人为干预，等花枝干枯自然落 下，或者等麋鹿自己甩落 用竹篙挑网子、收拢、烧掉 雄鹿的角被植物的藤缠住， 不会受伤 1 2 3 4 5 6 返回目录 16 突发情况 处置方法 小麋鹿落单遇到危险 （3） 尽量不要人为干预，让它们 自己解决 下雪天，湿地结薄冰 （4） 尽量不去投喂食物，让麋鹿 凭着本能找食物 （5） 特大冰灾，野外的食料被冻 住了，麋鹿用蹄子刨不开 人工投喂 尽量不要人为干预，让它们 自己解决 尽量不去投喂食物，让麋鹿 凭着本能找食物 特大冰灾，野外的食料被冻 住了，麋鹿用蹄子刨不开 1 2 3 4 5 6 返回目录 4. 本文语言生动形象。请按要求赏析文中画线句子的表达效果。（6 分） （1） 鹿子们生活在这里，无忧无虑，打打闹闹，想游水就游水，想撒 欢就撒欢，每天还有这么多人守护着，真是舒畅得很、幸福得很哩。 （从词语运用的角度） ⁠ ⁠ ⁠ 运用“无忧无虑”“打打闹闹”等词语生动形象地写出了麋鹿在自然保 护区自由自在、舒畅幸福的生活，（1分）表现了王世军对麋鹿的喜爱， 以及作者对巡护员的赞美。（2分） 1 2 3 4 5 6 返回目录 （2） 雄鹿昂头奔跑时，英姿勃勃，长长的藤蔓随风飘荡，好像满身披 挂着“王者”的绶带。（从修辞的角度） ⁠ ⁠ ⁠ 运用比喻的修辞手法，将麋鹿身上的藤蔓比作“王者”的绶带，（1 分）生动形象地写出了雄鹿奔跑时头戴“花冠”、英姿勃勃的样子，表 达了作者对雄鹿的英姿的赞叹之情。（2分） 1 2 3 4 5 6 返回目录 5. 说说标题《呦呦鹿鸣》的作用。（5分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 交代了文章的主要内容；（1分）写出麋鹿的保护工作有了很大的发 展；（1分）“呦呦”是麋鹿的叫声，体现了人与自然和谐共生的主 题；（1分）化用《诗经》中的句子作题目，富有诗意，激发读者的阅 读兴趣；（1分）暗含对工作人员的赞美之情。（1分） 1 2 3 4 5 6 返回目录 6. 七年级（1）班的同学们举行了以“欣赏大雁，保护鸟类”为主题的 综合性学习活动。 （1） [成语积累] 请根据你的积累，写出三个含“雁”字的成语。 ⁠ 示例：沉鱼落雁、雁过留声、衡阳雁断 1 2 3 4 5 6 返回目录 （2） [“鸟”的风采] 你的同桌小李在网上搜集了一些鸟的图片，搞了 一个展览，让同学们领略鸟的风采。他给图一拟的标题是“垂钓”，并 配了解说词：“嘘，别动，鱼儿要上钩了！”请你给图二拟写标题，并 运用恰当的修辞手法为其配上解说词。 图二标题： ⁠ 解说词： ⁠ “舞者” 　 跟着我们一起舞起来！ 　 1 2 3 4 5 6 返回目录 $$ 20　狼 第五单元 01 积累运用 02 阅读理解 目 录 1. 词解过关。 　　一屠（　屠户　）晚归，担中肉尽，止（　仅，只　）有剩骨。途 中两狼，缀（　跟随　）行甚远。 屠惧，投以骨（　把骨头扔给狼　）。一狼得骨止，一狼仍从 （　跟从　）。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并 （　一起　）驱（　追随、追赶　）如故（　跟原来一样　）。 屠户 仅，只 跟随 把骨头扔给狼 跟从 一起 追随、追赶 跟原来一样 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 屠大窘（　处境困迫，为难　），恐前后受其敌（　遭受它们的攻 击　）。顾（　看，视　）野有麦场，场主积薪（　堆积柴草　）其 中，苫蔽（　覆盖、遮盖　）成丘。屠乃奔倚其下，弛（　解除，卸 下　）担持刀。狼不敢前，眈眈（　凶狠注视的样子　）相向。 处境困迫，为难 遭受它们的攻 击 看，视 堆积柴草 覆盖、遮盖 解除，卸 下 凶狠注视的样子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 少时（　一会儿　），一狼径（　径直　）去，其一犬坐于前 （　像狗似的蹲坐在前面　）。久之（　时间长了　），目似瞑（　闭 上眼睛　），意（　这里指神情、态度　）暇（　从容、悠闲　）甚。 屠暴（　突然　）起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪 后，一狼洞（　洞穴，这里用作动词，指挖洞　）其中，意将隧（　通 道，这里用作状语，“从通道”的意思　）入以攻其后也。身已半入， 止露尻（　屁股　）尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐（　睡 觉　），盖（　表示推测，相当于“大概”。一说承接上文，表示原 因、理由　）以诱敌。 一会儿 径直 像狗似的蹲坐在前面 时间长了 闭 上眼睛 这里指神情、态度 从容、悠闲 突然 洞穴，这里用作动词，指挖洞 通 道，这里用作状语，“从通道”的意思 屁股 睡 觉 表示推测，相当于“大概”。一说承接上文，表示原 因、理由 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 狼亦黠（　狡猾　）矣，而顷刻（　一会儿　）两毙，禽兽之变诈 （　巧变诡诈　）几何（　多少，意思是能有多少　）哉？止增笑耳 （　只是增加笑料罢了　）。 狡猾 一会儿 巧变诡诈 多少，意思是能有多少 只是增加笑料罢了 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 2. 解释下列加点词在句中的不同意思。 （1） 前：狼不敢前．（　上前　） 其一犬坐于前．（　前面　） （2） 敌：恐前后受其敌．（　攻击　） 盖以诱敌．（　敌人　） （3） 止：止．有剩骨（　仅，只　） 一狼得骨止．（　停止　） 上前 前面 攻击 敌人 仅，只 停止 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 3. 解释下列加点词的古义。 弛．担持刀 古义： ⁠；今义：放松，松懈。 4. 指出下列加点词语的用法，解释其含义。 （1） 一狼洞．其中（　名词活用作动词，挖洞　） （2） 意将隧．入以攻其后也（　名词活用作状语，从通道　） 解除，卸下　 名词活用作动词，挖洞 名词活用作状语，从通道 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 5. 请用“∕”为句子划分停顿节奏。（每句限两处） （1） 而/两狼之并驱/如故 （2） 意将/隧入/以攻其后也 6. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1） 途中两狼，缀行甚远。 ⁠ （2） 禽兽之变诈几何哉？ ⁠ / / / / 路上遇到两只狼，跟随着走了很远。 禽兽的诡诈手段能有多少呢？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 ◎ 课内阅读 阅读《狼》，回答问题。 7. 同学们设计了“去”字的文言词义积累卡。请你帮助推测词义，补全 积累卡。下列选项中全部正确的一项是（　C　） A. ① 前往 ② 说不过去 B. ① 失去 ② 大江东去 C. ① 离开 ② 相去无几 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 解析：“一狼径去”句意为“一只狼径直离开”。“去”的意思是 离开。A项中“说不过去”指不合情理，无法交代。“去”表示行 为的趋向。B项中“大江东去”指大江向东流去。“去”表示行为 的趋向。C项中“相去无几”指二者距离不远或差别不大。“去” 的意思是距，距离。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 8. 把下面句子翻译成现代汉语。 一狼径去，其一犬坐于前。 ⁠ 一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠户）前面。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 9. 叹词是用来表达强烈感情或表示呼唤应答的词，如哼、啊、哈哈、哎 哟等，用以表达愤怒、恐惧、高兴、痛苦等感情。在朗读表演时，为适 应传情达意的需要，我们可以在课文中加入恰当的叹词。请参考示例从 文中另选一处加上一个叹词，并结合文意说明理由。 示例： 　　朗读：哼！ 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ 　　理由：两只狼如此狡猾，却还是败在了屠户的手里，真是好笑！ ⁠ ⁠ 示例：朗读：啊！ 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。　理由：屠户恍然大 悟，原来前面的狼假装睡觉是要诱骗他上当。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 10. 下文中的“狸”和课文中的“狼”在性格上有什么共同点？结合两 文内容，简要说明其具体表现。 [链接材料] 郁离子居山，夜有狸①取其鸡，追之弗②及，明日，从者擭 其入之所以鸡③，狸来而絷④焉，身缧⑤而口足犹在鸡。且掠且夺之，至 死弗肯舍也。 （选自《郁离子》，有删改） 参考译文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 [注释] ① 狸：指野猫。　② 弗：不。　③ 从者擭其入之所以鸡：随从 用鸡作诱饵，在野猫进入的地方放置了捕兽木笼。　④ 絷（zhí）：拘 禁。这里指被关进木笼。　⑤ 缧（léi）：捆绑，拘囚。 ⁠ ⁠ 贪婪。 狼得到骨头仍不停止，直到被屠户杀死。 狸猫因为贪吃鸡走入 陷阱，被抓后仍不肯松口。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面文言文，回答问题。（11分） 　　[甲] 《狼》（略） 　　[乙] 张姓者，偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。寻途登觇①，见巨蛇围 ②如碗，摆扑丛树中，以尾击柳，柳枝崩折。反侧倾跌之状，似有物捉 制之。然审视殊③无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀 攫其首④，攧⑤不可去。久之，蛇竟死。视 上革肉，已破裂云。 （选自《聊斋志异》，有删改） 参考译文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 [注释] ① 觇（chān）：窥视，观察。　② 围：此处指蛇的身围。　 ③ 殊：完全。　④ 以刺刀攫（jué）其首：用刺刀一样的前足割蛇的头。　⑤ 攧（diān）：这里是“任由蛇怎么翻滚”的意思。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 11. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分） 文言语句 方法提示 解　释 而两狼之并驱．如故 结合语境 （1） 追随、追赶 屠大窘． 联系上文的“惧”、下文的 “恐”进行推测 （2） 处境困迫， 为难 攧不可去． 课内迁移法：一狼径去． （3） 离开 追随、追赶 处境困迫， 为难 离开 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 12. 把下面句子翻译成现代汉语。（2分） 顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 ⁠ ⁠ （屠户）看见野地里有（一个）打麦场，打麦场的主人堆积了柴草在打 麦场中，覆盖成小山一样。（2分） 13. 作者在结尾评价狼的行为“止增笑耳”，有何用意？（2分） ⁠ ⁠ 作者的议论告诉人们，像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍什么花 招，总归是会被识破、被歼灭的。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 14. 面对强大而凶残的对手，屠户和螳螂最后能获胜的共同原因是什 么？请结合具体内容简要分析。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ① 勇于斗争。“屠暴起”“屠自后断其股”说明屠户在认清形势后果 断出击；“攧不可去”说明螳螂在斗争中勇敢无畏。② 善于斗争。 “屠暴起，以刀劈狼首”说明屠户能够抓住有利时机，果断出手；“则 一螳螂据顶上，以刺刀攫其首”说明螳螂占据了有利位置，以己之长攻 敌之短，极具智慧。（每点2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 $$ 写作　记叙与动物的相处 第五单元 01 写作指津 02 佳作赏析 03 学以致用 目 录 要生动地记叙平时生活中我们和动物相处的点点滴滴，以及中间发 生过的一些难忘的事情，需要做到以下几点： 一、 用心观察。 在写作与动物相处的文章前，一定要对自己要描写的动物进行长 期、仔细的观察，对其外貌、动作、声音、生活习性都做到烂熟于心， 并且在必要的时候进行工笔细描，这样描写出来的动物，才会惟妙惟 肖，生动逼真。例如陈忠实的《我的白鸽》中对初生的白鸽的外貌描写 “硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只 肉翅同样光秃秃的……”非常细致，可见作者进行了认真、仔细的观 察，否则无法写出这样的文字。 返回目录 二、 人、物兼顾。 在记叙与动物的相处时，可以巧妙模仿课文中采用的恰当方法，扣 住人和动物这两个方面，既要写出动物的种种表现，也要写出人的感受 和情感。例如郑振铎的《猫》中，“这只小猫较第一只更有趣，更活 泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去 捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑 到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？ 小猫呢？’地查问好几次”中，既写到了猫的种种活泼表现，又写到了 与之相处的“我”的家人们的担心和忧虑，很好地将人与动物相处的情 景表现了出来。 返回目录 三、 细节描写。 适当运用细节描写，可以让表达更生动，让文章的主旨更鲜明。写 作中进行细节描写时，要联系文章的中心，找到能突出文章中心的情 景，从视觉、触觉、味觉等不同角度，通过俯视、仰视等多种视角，运 用外貌、动作、心理描写等进行细致描摹，写出人与动物相处时的场 景，以及“我”的不同心情或感受。例如，利奥波德的《大雁归来》中 的“与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是 偷偷摸摸进行的。从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地 飞去。 返回目录 每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则 更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的 枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚”通 过“一群一群地喧闹着”“高声而有趣的辩论”“更为响亮”这些细致 描写，突出春雁去玉米地时声音上的不同。 返回目录 四、 突出中心。 在记叙与动物的相处时，要有明确的中心，与动物相处的情境 是和谐温馨的，还是内疚遗憾的？是高兴快乐的，还是恐惧害怕 的？都要确定好。然后根据中心恰当选材，能突出中心的材料和细 节要详细描写，与中心联系不大的则可以略写。同时还可以采用对 比、烘托等手法来突出文章中心。例如，郑振铎的《猫》是通过记 叙“我”三次养猫的经历，揭示关爱动物、爱护弱小、反思人类自 身弱点的主题，表达“我”的悔恨之深，因此第三只猫是详写，前 两只猫与第三只猫形成鲜明对比，衬托出第三只猫悲惨的命运，更 突出“我”的过失之大，悔恨之深。 只要能做到以上几点，精心选材，用心锤炼自己的语言，就可以写 出一篇有关与动物的相处的好文章。 返回目录 我的动物朋友 在我七岁生日的时候，爸爸送给我一份礼物。我兴冲冲地接过爸爸 递给我的礼物盒，小心翼翼地打开，当我与它的目光相遇时，我心中满 是欢喜。 它是一只橘猫，缩在纸盒的一角，巴掌大的身体，柔软的毛，胆怯 地望着我。我轻轻地抚摸着它，却把它吓得瑟瑟发抖，一个劲儿地往后 缩。我把它轻轻放进客厅角落的猫窝里，然后放上猫粮和水，让它先熟 悉熟悉环境。不到一会儿，小猫便试探着跑出来，小小的身影开始出没 在家里的各个角落。 返回目录 小猫成了我的朋友。我在桌前看书学习的时候，它会蜷缩在飘窗下 的猫垫上，眼睛半睁半闭，神态极其慵懒，我以为它睡着了。等我洗漱 完毕准备上床睡觉时，它也站起身来，伸个懒腰，然后迈着优雅的步子 回到猫窝。我们俩打个照面儿时，它还会“喵喵”叫两声，似乎在说： “你的作业写完了，该睡觉啦，明天见！” 返回目录 还有一次，我的好友到我家来玩。我们因为一件小事发生了争执， 说话的声音有些大，语气也有些急促。谁知小猫竟摆出攻击人的架势， 盯着好友“喵喵”叫，似乎在说：“你是谁啊？为什么要和我的小主人 吵架？”等到我的好友想摸它的时候，它充满了敌意，暴躁地要用爪子 挠他，幸亏他躲得快，否则就要受伤了。几天之后，好友还心有余悸地 和我说：“你家猫真是惹不起啊！” 返回目录 去年，小猫突然生了一场病，不吃不喝，整天待在窝里，摸它的时 候，它也只会发出微弱的叫声。一开始，我和妈妈都没留意，等发现之 后，马上送它去了宠物医院。但医生还是惋惜地说：“已经过了最佳治 疗时间，救不过来了。”我一听，眼泪瞬间就流了下来。这只小猫陪了 我七年，我们一起度过的快乐时光如放电影般一帧帧浮现在我眼前。我 轻轻地抱着它，一个人坐在医院的长椅上，任凭泪水肆意地流…… 七年的时光，对我来说只是人生中不长的一段，但对小猫来说，却 是它的一生。这只停驻在我生命中的小猫，是我心中永远的惦念。 返回目录 点评：作文写了“我”与小橘猫相互陪伴的一段经历，对小猫的外 形、性格进行了详细描绘，特别是在写小猫的性格时，既展现了它乖 巧的一面，又展现了它护主时“霸气”的一面，刻画得非常生动。结 尾写了小猫不幸病逝后，“我”内心的伤感，情感真挚，令人动容。 返回目录 在我们的生活中，生活着各种各样的动物，它们形态各异、各具特 点。请你写一段话，向大家介绍一种你熟悉的动物。200字左右，注意 采用细节描写，将小动物描写得生动逼真。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：“咖啡”是我朋友家的一只小狗，看上去有点儿肥，但实际上 它很瘦，这大概是因为“咖啡”的毛发特别多。它有一双水灵灵的大眼 睛，仿佛黑宝石一般。它的鼻子也是黑的，配上咖啡色的卷毛显得特别 可爱。它耳朵上的毛也很多，摸起来软软的，好像棉花。 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　“咖啡”跑步时，总会伸着舌头，呼哧呼哧地喘着气，好像跑了几千 米。每次一见到我们它就会猛摇尾巴，一摇一摆地跑过来迎接，这时如 果有人说 ：“咖啡，坐下！” 它就立刻像听话的孩子一样乖乖“坐 下”。但是当看到陌生人靠近时，它就会“汪汪汪”叫个不停。 返回目录 $$ 第五单元文体补充阅读 （散文阅读＋古诗文阅读） 第五单元 一、 （新考法·情境化命题）班级准备将《黑马之吻》拍成微电影， 参加学校的艺术节展评。你作为导演，需要完成下列任务。（16分） 黑马之吻 傅　菲 ① 撇角每天骑着摩托车收货。他还养了一头黑马。 ② 黑马的故乡在北方草原。撇角最爱看黑马的眼睛。他每次给马 洗脸，都会托起马头，凝视马的眼睛。他看见蓝天，看见消失在远方的 飞鹰，看见山野的四季，他看到马的心脏在怦怦跳动。撇角想从马的眼 睛里找出那片草原，可他找到的是马的孤独。 ③ 每天撇角手头没事，就去马厩看马。 ④ 马熟悉他的脚步声，熟悉他的说话声，熟悉他的口哨声。即使 他不发出声音地走近，它也知道是他来了。 ⑤ 撇角坐在横栏上看马的眼睛，看见了一种奇怪的东西。那个东 西像星空。星空并没有繁星，只有一颗白金色泛着黄晕的星星，天幕则 是纯黑的，发出乌铁般的光泽。星空如一个旋涡，飞速旋转，形成的巨 大气流拖曳着他陷入其中。他被深深地吸了进去。马知道撇角想看自己 的眼睛，于是它扬起脸。马嗅他的手掌，他的手掌空空如也，它舔进去 的，是他手掌的温热。这温热，让它感受到他的绵绵血气和彼此之间的 默契与信任。 ⑥ 撇角的村子距公路远。村里有人陆陆续续往镇上迁徙。妻子爱 英和撇角也商量去镇上买地。妻子爱英想卖马，撇角执意卖房留马。撇 角找村里人问了问，没人想买房。 ⑦ 他便牵着马去卖。马兀自立在那儿，不挪步。他用手掌抚摸着 马的脸，说：“你怎么不迈开步子走走呢？我是没办法了才卖你，又不 是让你去下油锅。”马的眼睛一下子涌出了泪水，它迈开步子走起来。 撇角又用手掌绷紧它的脸，说：“你怎么这么笨，我是要卖你，你还要 迈开步子走，你笨死了。”马的眼中，滚圆滚圆的泪珠一直滴落着。撇 角放黑马去峡谷吃草了。 ⑧ 镇里人知道撇角养了匹好马，都骑车来到村里买马，找撇角谈 价钱。可一直谈不拢。 ⑨ 暑假了，撇角当领队，带着两个读初中的孩子，去珠三角游玩 了一圈。 ⑩ 等撇角回到家，发现马不见了。原来妻子爱英把马卖给了李宅 桥的喇叭牯了。 ⑪ 第二天早上，撇角骑上摩托车就去找喇叭牯，村里人说喇叭牯 去荞麦湾驮货了。撇角又去荞麦湾，见马正驮着两袋水泥在山道上走。 马挺着腰脊，步子很稳健地走着，被水泥袋子一颠一颠地压着。喇叭牯 手上缠着一根麻绳。马“咴咴咴咴”，低沉地嘶鸣了几声，快步冲过小 片荒地，返身往下跑，向撇角奔了过来。喇叭牯甩着麻绳，骂：“该死 的马，我不打死你就是有鬼。”撇角张开双手，嘘嘘嘘地吹口哨。马在 离他十米的地方站住了。它看着撇角。撇角走向它，它后退。它的尾巴 下垂着晃。它的腿部和背部裹着泥垢。它的鬃毛粘着灰灰的水泥粉尘。 马“咴咴咴”，嘶鸣声低沉，眼睛里显得那么无助和悲伤。 ⑫ 马又被撇角原价买了回来。爱英抬眼望望自己的男人，低声叹 气，有些无奈地说：“其实，再好的马也只是畜生，你爱养就养吧。” ⑬ 有一次，是月圆之夜，撇角睡不着。他骑着马，在峡谷里悠然 慢走。月色如银，峡谷白亮又朦胧。山色青青，月色如湖水般漫溢。马 静静地站在山谷里，他静静地坐在马背上。寂静的美丽如忍冬花一样盛 开。撇角第一次觉得，马天生是孤独的。马长久的沉默变得无边无际， 像山野一样深邃。 ⑭ 撇角突然觉得很悲伤。不知从何而来的悲伤填满他的胸膛。他 下了马，抱着马头，马歪过头来嗅他的脸。眼神柔和且充满仁慈。 ⑮ 以前，撇角觉得生活特别无聊，上午收货下午打牌，孩子在寄 宿学校读书，也不用他花精力多管。生活虽然充满了热望，但大多数时 候让他垂头丧气。自从养了马，他觉得每一天都有意思。生活有意思， 日子就过得快，像水流进樟湖一样。日子过着过着，湖水就满了。满眼 的澄碧，满眼的狂野。 （选自《长江文艺》，有删改） 1. 你需要按照撇角和黑马的情感变化，将撇角和黑马的故事补充完整， 让演员对故事内容有一个整体把握。（4分） 　　（1） →撇 角牵着马去卖，马怔怔的，眼睛里一下子涌出了泪水→撇角找到被卖的 马，马看见他，眼神显得无助和悲伤→（2） ⁠ ⁠ 撇角在马厩看马，马舔他手掌，传递着默契与信任　 撇角骑马茫然走，马孤 独沉默，但是眼神柔和且充满仁慈　 1 2 3 4 5 6 7 8 2. 为帮演员把握人物情感，请从修辞角度说说你对第⑤段画线句的深层 意蕴的理解。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 运用比喻、夸张的修辞手法。（1分）将“黑马的眼睛”比作“星空”； 又把“星空”比作“旋涡”，（1分）还运用夸张的修辞手法，生动形 象地写出了黑马眼睛的深邃和魅力，（1分）表明了撇角被黑马深深吸引，表达了他对黑马的喜爱之情。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 3. 拍摄文本第⑬段画线句子时，你想用“月”“山”“马”“撇角”营 造独特的场景，并配上舒缓的音乐，试解说这样拍摄的原因。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 这样拍摄，紧扣本段特定环境中的景和人，创设了一种山间峡谷的宁静 和人马和谐相处的氛围；配以音乐，营造出人与动物之间充满爱和信任 的理想境界；也引发了观众和撇角一起对人与动物的生命意义的深层思 索。（4分） 1 2 3 4 5 6 7 8 4. 电影播出后，同学们对人与动物如何相处产生了很多想法。对此你有 什么看法？（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：撇角在与黑马的相处中，体会到动物是有独特个性和情感的。他 们彼此都能感受到对方的痛苦、快乐和爱。因此人应该尊重和保护动物 的生命，并且理解动物、关爱动物，与动物和谐相处。（2分）人类与 动物之间默契、信任、关爱、依赖的和谐的关系也能促使人更深刻地思 索生命应该如何自处、共处。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 二、 阅读下文，完成题目。（10分） [甲] 钓鱼不得 [唐] 李舜弦 尽日池边钓锦鳞，芰荷①香里暗消魂。 依稀纵有寻香饵，知是金钩不肯吞。 1 2 3 4 5 6 7 8 [乙] 湖 之 鱼 　　林子②啜茗于湖滨之肆③，丛柳蔽窗，湖水皆黯碧若染， 小鱼百数来会④其下。 　　戏嚼豆脯唾之，群鱼争喋；然随喋随逝，继而存者，三四鱼焉。再 唾之，坠缀葑草⑤之上，不食矣。始谓鱼之逝者皆饱也。寻⑥丈之外水 纹攒动争喋他物如故。 参考译文 余方悟钓者之将下钩，必先投食以引之。鱼图食而并吞钩。久乃 知，凡下食者皆将有钩矣。然则名利之薮⑦，独无钩乎？不及其盛下食 之时而去之，其能脱钩而逝者几何也？ （选自《林纾集》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 [注释] ① 芰荷：菱角和荷花。　② 林子：作者林纾自称。　③ 肆：指 茶馆。　④ 会：聚集。⑤ 葑草：水生植物。　⑥ 寻：长度单位，八尺 或七尺为一寻。　⑦ 薮：原指水少而草木茂盛的湖泽。后比喻人或物聚 集的地方。 1 2 3 4 5 6 7 8 5. 请用“/”划分停顿节奏。（限两处）（2分） 寻丈之外/水纹攒动/争喋他物如故 6. 把文中画线句翻译成现代汉语。（3分） ⁠ ⁠ / / （如果）不趁着他人频频下食的时机及时逃走，能够脱钩而远逸他方的 又能有几个人呢？（3分） 1 2 3 4 5 6 7 8 7. 甲诗作者“钓鱼不得”，乙文作者也说对于丢下的食物，鱼儿渐渐 “不食矣”。请用甲诗中的两句诗来概括其原因。（2分） ⁠ 8. 乙文作者由观鱼喋食引发人生感悟，请用自己的话概括乙文蕴含的深 刻哲理。（3分） ⁠ ⁠ 依稀纵有寻香饵，知是金钩不肯吞。（2分） 告诫世人，莫为名利所诱惑而吞下钓钩，成为他人盘中之物。（或：要 拒绝诱惑，淡泊名利，才能有真正的美好自由）（3分） 1 2 3 4 5 6 7 8 $$