第六单元习题课件（河南省）-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

21　小圣施威降大圣 第六单元 01 积累运用 02 阅读理解 03 综合拓展 目 录 1. 学完《小圣施威降大圣》后，班级里掀起了阅读《西游记》的高潮， 下面是一位同学的感悟，请你读完后回答问题。 　　《西游记》是一部规模．宏大的长篇神话小说。《西游记》的前七回 讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事。孙悟空神 　　 　　广大，武艺高 强。他经淬．炼，获得一双火眼金睛；脚踏祥云，风 　　 　　电掣．，难 觅 　　　　迹。第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事 件的由来。唐僧为取得真经，踏上取经的道路。第十三回到第一百回是 小说的主体，讲述唐僧师徒取经路上历经重重磨难，战胜无数妖怪， 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 终于到达西天，取回真经的故事。这一过程中孙悟空既要 防妖魔鬼怪，又要克服重重困难，凭借自己的神通帮助唐僧完成大业。这部小说告诉我们，人生要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切困难，直至胜利的终点。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 （1） 语段中加点字的读音正确的一项是（　D　） A. mó zú chè B. mú cuì zhì C. mú zú zhì D. mó cuì chè （2） 在语段横线处填入汉字，全部正确的一项是（　A　） A. 通 驰 踪 提 B. 统 弛 综 题 C. 通 驰 综 题 D. 统 弛 踪 提 D A 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 2. 读了《西游记》后，某同学参与了“崇尚英雄”研究活动，并写了一 段话，下列句子衔接最恰当的一项是（　A　） 　　孙悟空一路斩妖除魔，忠心耿耿，是英雄的楷模。在绵延五千年的 历史长河中，中华民族始终不乏英雄的身影。 　　　　　　　所以，全 社会都要崇尚英雄。 ① 对个人而言，英雄为我们树立了精神的标杆，影响着人生价值观的 形成。 ② 英雄们身上所具有的光辉品质，正是构筑民族精神最重要的元素 之一。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ③ 英雄对社会发展所起的作用是不可估量的。 ④ 对国家而言，英雄是国家的符号，每个国家都需要有引以为豪的 英雄。 ⑤ 可以说，正是这千千万万的英雄，使得我们的国家和民族于危亡中 展现生机，由积贫积弱走向繁荣昌盛。 A. ③①④②⑤ B. ⑤②①④③ C. ⑤①③②④ D. ③④①②⑤ 答案：A 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 解析：③句总说英雄对社会发展所起的作用，①句从个人的层面揭示英 雄的作用，④②⑤三句从国家的层面揭示英雄的作用，故正确排序为③ ①④②⑤。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 3. 学校举行“读经典，悟人生”征文比赛。下面是小豫同学的参选文章 的结尾部分。请你帮他完善。 　　人生路上，坚守是一道美丽的风景。我们不能像猪八戒那样贪图享 乐，面对取经路上的诱惑，常常轻言放弃，而应该像唐僧那样不为所 动，坚守方向，永远向前；我们不能 ⁠，面 对 ， ，而应该 ⁠ ， ， ……我们要继承这种宝贵的坚 守，这种精神财富足以滋养我们的人生！ 像陈莲河那样欺世盗名　 疾病中的患者　 常常故弄玄虚　 像藤野先生那样严 谨踏实　 辛勤治学　 诲人不倦　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面的短文，回答问题。（16分） 趣·神奇的变化 吴承恩 第五回　乱蟠桃大圣偷丹　反天宫诸神捉怪 玉帝闻言，即时宣诏。那猴王欣欣然而至，道：“陛下，诏老孙有 何升赏？”玉帝道：“朕见你身闲无事，与你件执事。你且权管那蟠桃 园，早晚好生在意。”大圣欢喜谢恩，朝上唱喏而退……一日，见那老 树枝头，桃熟大半，他心里要吃个尝新。奈何本园土地、力士并齐天府 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 仙吏紧随不便。忽设一计道：“汝等且出门外伺候，让我在这亭上少憩 片时。”那众仙果退。只见那猴王脱了冠服，爬上大树，拣那熟透的大 桃，摘了许多，就在树枝上自在受用……一朝，王母娘娘设宴，大开宝 阁，瑶池中做“蟠桃胜会”……土地即与同进。寻至花亭不见，只有衣 冠在亭，不知何往。四下里都没寻处。原来大圣耍了一会，吃了几个桃子，变做二寸长的个人儿，在那大树梢头浓叶之下睡着了……那仙女依言，入树林之下摘桃……只见那树上花果稀疏，止有几个毛蒂青皮的。原来熟的都是猴王吃了。七仙女张望东西，只见向南枝上止有一个半红半白的桃子。青衣女用手扯下枝来，红衣女摘了，却将枝子望上一放。原来那大圣变化了，正睡在此枝，被他惊醒。大圣即现本相，耳朵里掣出金箍棒，幌一幌，碗来粗细，咄的一声道：“你是那方怪物，敢大胆偷摘我桃！” 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙在口中， 摇身一变，变作一个蟭蟟虫儿，从他门隙处钻进。只见罗刹叫道：“渴 了！渴了！快拿茶来！”近侍女童即将香茶一壶，沙沙的满斟一碗，冲 起茶沫漕漕。行者见了欢喜，嘤的一翅，飞在茶沫之下。那罗刹渴极， 接过茶，两三气都喝了。行者已到他肚腹之内，现原身厉声高叫道:“嫂嫂，借扇子我使使！”罗刹大惊失色，叫：“小的们，关了前门否？” 俱说：“关了。”他又说：“既关了门，孙行者如何在家里叫唤？”女童道：“在你身上叫哩。”罗刹道：“孙行者，你在那里弄术哩？” 第五十九回　唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 行者道：“老孙一生不会弄术，都是些真手段，实本事，已在尊嫂尊腹 之内耍子，已见其肺肝矣。我知你也饥渴了，我先送你个坐碗儿解渴！” 却就把脚往下一蹬。那罗刹小腹之中，疼痛难禁，坐于地下叫苦。行者 道：“嫂嫂休得推辞，我再送你个点心充饥！”又把头往上一顶。那罗 刹心痛难禁，只在地上打滚，疼得他面黄唇白，只叫：“孙叔叔饶命！” 行者却才收了手脚道：“你才认得叔叔么？我看牛大哥情上，且饶你性 命。快将扇子拿来我使使。”罗刹道：“叔叔，有扇！有扇！你出来拿 了去！” 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 少时，绽破樱桃，喜孜孜的叫道：“小的们，快排素筵席来，我与 唐僧哥哥吃了成亲。”行者暗笑道：“……等我且飞进去寻寻，看师父 在那里。不知他的心性如何。——假若被他摩弄动了呵，留他在这里也 罢。”……行者一头撞破格子眼，飞在唐僧光头上丁着，叫声：“师 父。”三藏认得声音，叫道：“徒弟，救我命啊！”行者道：“师父不 济呀！那怪精安排筵宴，与你吃了成亲哩。或生下一男半女，也是你和 尚之后代，你愁怎的？”长老闻言，咬牙切齿道：“徒弟，我自出了长 安，到两界山中收你，一向西来，那个时辰动荤？那一日子有甚歪意？ 今被这妖精拿住，要求配偶。我若把真阳丧了，我就身堕轮回， 第八十二回　姹女求阳　元神护道 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 打在那阴山背后，永世不得翻身！”行者笑道：“莫发誓。既有真心往西天取经，老孙带你去罢。”三藏道：“进来的路儿，我通忘了。” ……三藏满眼垂泪道：“似此艰难，怎生是好？”行者道：“没事！没事！那妖精整治酒与你吃，没奈何，也吃他一钟；只要斟得急些儿，斟起一个喜花儿来，等我变作个蟭蟟虫儿，飞在酒泡之下。他把我一口吞下肚去，我就捻破他的心肝，扯断他的肺腑，弄死那妖精，你才得脱身出去。”三藏道：“徒弟，这等说，只是不当人子。”行者道：“只管行起善来，你命休矣。妖精乃害人之物，你惜他怎的！”三藏道：“也罢，也罢！你只是要跟着我。”…… 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 那师父没奈何吃了，急将酒满斟一钟，回与妖怪。果然斟起有一个 喜花儿。行者变作个蟭蟟虫儿，轻轻的飞入喜花之下。那妖精接在手， 且不吃，把杯儿放住，与唐僧拜了两拜，口里娇娇怯怯，叙了几句情 话。却才举杯，那花儿已散，就露出虫来。妖精也认不得是行者变的， 只以为虫儿，用小指挑起，往下一弹。行者见事不谐，料难入他腹，即 变做个饿老鹰。飞起来，抡开玉爪，响一声掀翻桌席，把些素果素菜， 盘碟家火，尽皆捽碎，撇却唐僧，飞将出去。……复翻身入里面，还变 做个苍蝇儿……嘤的一声，飞在东廊之下，见那师父坐在里边，清滴滴 腮边泪淌。……行者道：“我才一翅飞起去时，见他后边有个花园。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 你哄他往园里去耍子，我救了你罢。”三藏道：“你若有手段，就与他 赌斗便了，只要钻在他肚里怎么？”行者道：“师父，你不知趣，他这 个洞，若好出入，便可与他赌斗；只为出入不便，曲道难行，若就动手， 他这一窝子，老老小小，连我都扯住，却怎么了？须是这般捽手干，大 家才得干净。”三藏点头听信。……行者飞在桃树枝儿上，摇身一变， 变作个红桃儿，其实红得可爱。长老对妖精道:“娘子，你这苑内花香， 枝头果熟。苑内花香蜂竞采，枝头果熟鸟争衔。怎么这桃树上果子青红 不一，何也？”……即向前伸手摘了个红桃。妖精也去摘了一个青桃。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 三藏躬身将红桃奉与妖怪道：“娘子，你爱色，请吃这个红桃，拿青的 来我吃。”妖精真个换了，且暗喜道：“好和尚啊！果是个真人！一日 夫妻未做，却就有这般恩爱也。”那妖精喜喜欢欢的，把唐僧亲敬。这 唐僧把青桃拿过来就吃。那妖精喜相陪，把红桃儿张口便咬。启朱唇， 露银牙，未曾下口，原来孙行者十分性急，毂辘一个跟头，翻入他咽喉 之下，径到肚腹之中。妖精害怕，对三藏道：“长老啊，这个果子利害。 怎么不容咬破，就滚下去了？”三藏道：“娘子，新开园的果子爱吃， 所以去得快了。”妖精道:“未曾吐出核子，他就撺下去了。”三藏道： “娘子意美情佳，喜吃之甚，所以不及吐核，就下去了。” 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 行者在他肚里，复了本相，叫声：“师父，不要与他答嘴，老孙已得了 手也！”……妖精道：“孙悟空在那里？”三藏道：“在你肚里哩。却 才吃的那个红桃子不是？”妖精慌了道：“罢了，罢了！这猴头钻在我 肚里，我是死也！” （选自《西游记》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 [趣讲故事] 4. 请以“蟭蟟虫儿”的视角，参考它与“铁扇公主”斗智的经历，简述 其与“白鼠精”斗智的经历，分享不同感受。（4分） 　　示例：第一次，师徒被火焰山阻挡了取经之路，孙悟空向铁扇公主 借扇子，却被她含恨扇到小须弥山。在灵吉菩萨的帮助下，孙悟空回到 洞中变作我的模样钻到铁扇公主的肚子里，害得她疼痛难忍，最终答应 借扇。这次我非常得意，因为我助大圣借扇成功了。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：第二次，白鼠精抓唐僧想要和他成亲，但洞府曲折难行，大圣 只好变作我，想要故技重演，跳入茶水中钻到妖精的肚子里，解救师 父。但是没想到妖精变卦，我只好变作老鹰飞走再做打算。这次我有点 难过，因为计谋失败，没能帮到大圣。（4分）　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 [趣评大圣] 5. 猴子喜欢吃桃子，但大圣还喜欢变“桃子”。请以“桃子”的身份， 结合两次经历写一张“我眼中的大圣”评价卡。（4分） 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 [趣品情节] 6. 从甲、乙两组句子中任选其一，再结合画波浪线的内容，品味其表达 效果。（4分） [甲] 只见罗刹叫道：“渴了！渴了！快拿茶来！” 行者见了欢喜，嘤的一翅，飞在茶沫之下。那罗刹渴极，接过 茶，两三气都喝了。 我知你也饥渴了，我先送你个坐碗儿解渴！ 嫂嫂休得推辞，我再送你个点心充饥！ 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 [乙] 那妖精喜喜欢欢的，把唐僧亲敬。这唐僧把青桃拿过来就吃。那 妖精喜相陪，把红桃儿张口便咬。启朱唇，露银牙，未曾下口，原来 孙行者十分性急，毂辘一个跟头，翻入他咽喉之下，径到肚腹之中。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 　　我选择 ，我发现： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 甲（1分）　 这组文字写了孙悟空与妖精的 性情，一急一喜，妖精急切，用短句和反复的修辞手法写出了妖精口渴 到急切的程度，给孙悟空的变化有机可乘做铺垫；（1分）而变化后的 孙悟空则是“欢喜”的，写出了孙悟空本领强大、顽皮任性等特点。 （1分）两个人物对比鲜明，给读者带来强烈的喜剧效果。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 [趣评高僧] 7. 结合下面的人物对话和文中画横线的句子，谈谈你对唐僧的认识。 （4分） 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 　　我看唐僧之变化： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠⁠ 之前的唐僧对待妖精的态度是害怕或拒绝的， 这里的唐僧面对无法逃出妖洞的情况，从刚开始的“救我命”的害怕到 “咬牙切齿”的坚决、到“只是要跟着我”和后面“答嘴”时的机智， 唐僧不再害怕反而从容面对，随机应变，这是唐僧的成长与智慧，（3 分）但是他西天取经的决心不仅没有改变，反而更加坚定了。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 8. 七年级（1）班将开展“文学部落”实践活动，作为该班的一员，请 你按要求完成下面任务。 （1） [布置文学角] 班级将建立文学展示栏，请你设计两个栏目。（每 个栏目名称不超过7个字） ⁠ 示例：名家介绍、读有所感。 （2） [创立班刊] 班级打算把同学们的文学作品编辑成刊，请你为刊物 取一个刊名（不超过5个字），并附上文字对此名称进行解说。 ⁠ ⁠ 示例：刊名为《苔花》。因为苔花虽小，但也要美丽地绽放。我们要学 习苔花的这种精神，勇敢地展示自我。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 （3） [读书交流会] 读书兴趣小组要介绍本学期教材推荐读的名著《西 游记》。 现在有一个问题需要解决，请你帮忙。他们将向大家介绍原 著中“大闹天宫”的片段，需要在大屏幕上放置一张背景图片。下面两 张图片中，你建议选择哪一张？请说明理由。（提示：可从故事情节、 形象特点和服饰造型等方面说明理由） 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠  　示例：我建议选第一张。这张图片中的孙悟空打上灵霄殿的画面，是 大闹天空中的重要情节，该情节可反映出孙悟空的反抗精神。且此图片 中的孙悟空的服饰符合该情节发生的时间。　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 （4） [名号知多少] 在读书交流活动中，大家纷纷表示自己能按顺序完 整填写《西游记》中孙悟空先后获得的名号，请你也试一试吧。 　　孙悟空的称号：美猴王→孙悟空→ →齐天大圣→孙行者 → 。其中“ ”的名号是自封的。 弼马温　 斗战胜佛　 齐天大圣　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 $$ 22　皇帝的新装 第六单元 01 积累运用 02 阅读理解 03 综合拓展 目 录 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 　　jiǎo huá的骗子迎合皇帝爱穿新装的心理，要为其缝制衣服，并且 说这衣服还有一种奇怪的特性：任何不称．职．的或者愚蠢得bù kě jiù yào 的人，都看不见这衣服。因为皇帝昏庸无能，大臣们又想保住头．衔．而不 断阿谀奉承，所以骗子的骗术步步成功。 （1） 给加点的词语注音。 称．职．（　chèn zhí　） 头．衔．（　tóu xián　） （2） 根据拼音写词语。 jiǎo huá（　狡猾　） bù kě jiù yào（　不可救药　） chèn zhí tóu xián 狡猾 不可救药 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 2. 把下列句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（　D　） ① 哈利·波特一下成为风靡全球的小说人物。 ② 他一下闯进了她的生命，使她萌生了创作《哈利·波特》的念头。 ③ 于是，哈利·波特诞生了——一个11岁的小男孩，瘦小的个子，黑色 的乱蓬蓬的头发，明亮的绿色眼睛，戴着圆形眼镜，前额上有一道闪电 状的伤疤…… ④ 在J. K. 罗琳24岁那年从曼彻斯特前往伦敦的火车旅途中，一个瘦 弱、戴着眼镜的黑发小男孩，一直在车窗外对着她微笑。 D ⑤ 虽然当时的她手边没有纸和笔，但她已经开始了天马行空的想象， 并最终把这个叫哈利·波特的男孩推向世界。 A. ①②④③⑤ B. ④③①②⑤ C. ③①②④⑤ D. ④②⑤③① 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 解析：这个语段，按照逻辑顺序，从起因、萌生创作的念头、哈利·波 特的形象诞生、结果与影响来排列顺序，故正确排序为④②⑤③①。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 3. 在下面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 　　同学们，安徒生的童话让我们的童年生活变得更加精彩，它给我们 编织了一个美丽的世界，伴随你我快乐成长。在安徒生美丽的童话世界 里，我们懂得了同情与善良， ⁠，感受到真善 美的力量。让我们走进安徒生的世界， ⁠，让 我们在阅读中思考，在思考中成长。 明白了什么是真假善恶　 理解安徒生童话的精髓　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ◎ 课内阅读 阅读课文最后五段，回答问题。 4. 人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？ ⁠ ⁠ 人们看到了事实却不愿意说出自己的判断，借小孩子之口，既可以表达 自己的怀疑，又可以让自己处于安全的境地。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 5. 下面的句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 　　不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。” ⁠ ⁠ 心理描写。　突出了皇帝装腔作势、无视真相、自欺欺人的特点，揭露 了皇帝虚伪、愚蠢、无知的本质。 6. 作者让一个小孩最先说出真相，有何用意？ ⁠ ⁠ ⁠ 小孩子寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想，让小孩子说出真相，符 合小孩子的身份。因为小孩子无私无畏，才会无所顾忌、直言不讳，这 样写增强了作品的现实意义，讽刺和批判了虚伪的社会风气。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面的短文，回答问题。（16分） 黑猫染发 李文林 ① 有只黑猫，全身上下没有一根白毛，它经常担心别人说它黑， 以为别人在取笑它丑，总是把头埋得很低。但是，黑猫特别丑吗？根本 没人这样觉得。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ② 一天晚上，捕鼠队长大虎猫召集猫群伏击一支老鼠迎亲队伍， 黑猫因为有着一身与黑夜一样的毛发，立了大功，行动胜利后，论功行 赏，它还分到了三只老鼠。 ③ “真开心！我该怎么享受这顿美餐呢？对了，我何不问问老鼠 在它们眼中的我是什么样子呢。”于是黑猫对老鼠新郎说：A. “你说说 看，我是只什么样的猫？” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ④ 老鼠新郎立马回应：“您啊！ 您是一只没有一根杂毛的、标准 的黑猫。”“好小子，敢说我黑！”黑猫一口就吞了它，转身对老鼠媒 婆说：B. “你说，我是只什么样的猫？”老鼠媒婆吓坏了，不知道老鼠 新郎哪里说错了，吞吞吐吐地说：“您……您……您不是白猫……” ⑤ C. “那我是什么猫？” ⑥ “您也不是黄猫，更不像花猫，您是……和黑狗一样颜色的 猫！” ⑦ “大胆，不但说我黑，还把我和狗相提并论，该死！”于是， 它又吃了一只。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⑧ 第三只是老鼠新娘，它转了转眼珠。明白了—— ⑨ “您的毛真漂亮，不过要是染一下发就时尚多了。我真想看一 眼染过发的您再死。”老鼠新娘又说：“我就是附近最好的美发师，我 能把您的发染得比波斯猫还帅气，不过我有个条件，如果我完成任务， 您就必须放了我。”黑猫点了点头，让老鼠新娘帮自己染了发。 看着 自己染发后的新模样，黑猫很是满意，就放了老鼠新娘。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⑩ 几天后，捕鼠大队去仓库突袭盗窃的老鼠。队伍里有一只从来 没有见过的猫，长着一身五颜六色的毛，还像狮子狗一样打着卷儿，身 上还有一股子恶心的怪味，但它站在队伍的最前排，头仰得高高的，摆 出一副骄傲的样子。 ⑪ 捕鼠大队此次行动十分迅速，却失败了。 ⑫ 队伍里的一只黄猫发话了：“这次行动失败得很奇怪，老鼠们 好像知道我们要来，我怀疑有奸细。” ⑬ “这个怪物可能就是奸细，因为我们从来没有见过它。”黄猫 指着染过发的黑猫说。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⑭ “不不不，我绝对不是奸细，我是小黑，只是染了个发而 已。”黑猫极力辩驳。 ⑮ “如果知道谁是奸细，我就……”老大一时想不到该怎么处置 奸细。“就把它的尾巴拿去喂狗。”黑猫迎合道。 ⑯ “报告，抓到一只小老鼠。”一只黄猫押着一只吓坏了的小老 鼠走进来。 ⑰ “猫大人，饶命。” ⑱ “你只要说出我们队伍里的奸细，我就放你一马。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⑲ “我说，我说。上次你们抓了一只聪明的老鼠新娘，它看出你 们当中有一只黑猫想染发，就借着染发的机会在染料里掺了臭鸡蛋，并 把这个消息告知哨兵，我们一闻到臭鸡蛋的味道就立刻撤离了。” ⑳ “小黑，你这驴一样蠢的家伙！”大虎猫火冒三丈地一挥爪， “把它丢到水里去。” ㉑ 两只大猫把臭臭的黑猫丢进水池，黑猫身上五颜六色的染料立 即被洗得干干净净，露出浑身黑毛的它愧疚极了。 ㉒ 从此，这只黑猫就真的成了人见人笑的丑陋的猫了。 （选自《故事大王》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 7. 根据提示，完成下面的思维导图。（4分） （1） ⁠ （2） ⁠ （3） ⁠ （4） ⁠ 担心 　 伏击老鼠立功得到奖赏 　 满意 　 黑猫染发导致队伍捕鼠行动失败 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 8. 文中画波浪线的句子看似重复，但重复中有变化。请推断作者这样写 的用意。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ A句，黑猫起了好奇之心，想从老鼠那里得到评价但还是有些迟疑，语 气也较为平和；（1分）B句，黑猫听了老鼠新郎对它的评价后，心中 已经不悦，所以态度开始转变，语气变得气愤了；（1分）C句，在听 到老鼠媒婆吞吞吐吐的回答后，黑猫迫不及待地想知道别人眼中自己的 样子，语气变得急躁起来，语言也变得简短了。（1分）通过三个句子 长短、语气的变化，为下文写老鼠新娘摸清黑猫心理并为其染发的情节 做铺垫；三个句子通过重复而有变化的处理，讽刺了黑猫的虚荣和愚 蠢。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 9. （链接教材）如果黑猫在《皇帝的新装》一文中皇帝的游行大典上， 它会怎么评价皇帝的新装？请你插上想象的翅膀，做出合理的猜测，并 说明理由。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：如果黑猫在皇帝的游行大典上，它会跟着百姓一起夸赞皇上的新 装：“这衣服是多么漂亮！这后裙是多么美丽！”它甚至会自以为是地 说：“这衣服若是穿在我身上一定会更合身，更神气！”（2分）因为 黑猫是虚荣自大的，它绝对不会让人知道自己什么也看不见，这样会显 得自己很愚蠢；并且它对外表有着过度的追求，可能会幻想自己穿上新 装后的模样。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 10. ★（链接教材）童话《皇帝的新装》结尾写皇帝“摆出一副更骄傲的 神气”，本文第⑩段也写了黑猫“摆出一副骄傲的样子”，你认为两者 的“骄傲”是否一样？（4分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 两者的“骄傲”是不一样的。（1分）皇帝听到老百姓的真话，意识到 自己受了骗，感到恐慌，但他要维护自己的统治和权威，只好故作姿 态，来掩饰自己内心的恐慌，因而“摆出一副更骄傲的神气”，这也体 现了皇帝愚蠢虚伪、自欺欺人、外强中干的性格特点。（2分）黑猫 “骄傲”是因为它对自己的新毛发十分满意，这是它扬扬得意的真实写 照。它觉得自己再也不是丑陋的黑猫了，觉得自己变得很漂亮，与众不 同，于是它将头仰得高高的，一副志得意满的样子。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 11. 学习完《皇帝的新装》一课，班级准备开展以“擦亮眼睛，明辨是 非”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成下面的题目。 （1） 班级开展辩论赛，就《皇帝的新装》中骗子的形象展开辩论。假 如你是正方，针对反方辩词，你该怎么说？ 反方：骗子能骗到皇帝是因为他们具有聪明的才智。他们耐心地研究皇 帝的心理，充分运用自己的智慧；他们骗了皇帝很多的钱、很多的生丝 和金子，但没有骗百姓，可见他们更像是劫富济贫的人，他们是在惩罚 皇帝。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 正方： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 首先骗子的心术是不正的，动机是不纯的，他们只是为了个人 能得到更多的钱，这不能说是智慧。其次，从骗子骗皇帝的客观效果上 看，他们在欺骗皇帝的同时也蒙蔽和欺骗了所有人，可见他们没有劫富 济贫，更不是在惩罚皇帝。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 （2） 《皇帝的新装》里说真话的小孩的命运会如何呢？请你跟帖，发 表自己的看法。 帖子一：小孩子天真无邪，皇帝愚蠢暴虐。欲加之罪，何患无辞——皇 帝给了他一个“说真话罪”。 帖子二： ⁠ ⁠ 小孩子无私无畏，皇帝骄奢淫逸。但人非圣贤，孰能无过— —皇帝奖赏了他一箱金子。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 [考点解说] 文章的内容是作者思想与情感的载体，理解与分析文章的内 容有助于更好地深入理解作者的思想感情。 [方法指津] 1. 审读题干。明确题干要求，找出题干的关键词。 理解文章的内容 2. 通读全文。可以边读边勾画与题干的关键词相关的信息。 3. 概括答案。在把握文章内容和主旨的基础上，在已勾画的内容中概括 出答案。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 4. 整理作答。根据要求整理答案，内容较多时可分条作答。例如第10 题，《皇帝的新装》结尾写皇帝“摆出一副更骄傲的神气”因为皇帝听 到老百姓的真话，意识到受了骗，因此感到恐慌，但他要维护自己的统 治和权威，只好故作姿态，来掩饰自己内心的恐慌；本文中的黑猫“摆 出一副骄傲的样子”是因为它对自己的新毛发十分满意，这是它扬扬得 意的真实写照。它觉得自己再也不是丑陋的黑猫了，觉得自己变得很漂 亮，与众不同，两者是不一样的。 [典例链接] 参见本课第10题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 $$ 23*　女娲造人 第六单元 01 积累运用 02 阅读理解 03 综合拓展 目 录 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 　　女娲行走在mǎnɡ mǎnɡ的原野上，感到非常孤独。她觉得应该添一 点儿什么东西，让天地间生气蓬．勃．起来才好。她ǒu rán在一个池子旁边 蹲下来。澄．澈．的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向 着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。 （1） 给加点的词语注音。 蓬．勃．（　pénɡ bó　） 澄．澈．（　chénɡ chè　） （2） 根据拼音写词语。 mǎnɡ mǎnɡ（　莽莽　）　ǒu rán（　偶然　） pénɡ bó chénɡ chè 莽莽 偶然 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 2. 阅读下面材料，按要求答题。 　　看呀，半边天空崩塌了，天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道 道黑黝黝。山林中烧起了熊熊的大火， ⁠，波浪 滔天，大地成了一片海洋。各种野兽从山林里跑出来残害人类。人们惊 慌失措，四处奔逃。 女娲看见她的孩子们遭遇这么可怕的大灾难，痛心极了，她决心把 天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。 （1） 材料中画线句有语病，请写出修改意见。 ⁠ （2） 在上面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整、连贯。 洪水从地下喷涌而出　 在“黑黝黝”后面加“的深坑”。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面的短文，回答问题。（16分） 袁珂的“神话”人生 魏沛娜 ① 当代中国神话学大师袁珂的独子袁思成在接受电话专访时，忆 述了其父袁珂先生的“神话人生”。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 小标题一： ⁠ ② 袁思成表示，其父袁珂长期致力于中国神话研究，绝非偶然。 “父亲的出生地四川新繁县是一个具有深厚历史人文积淀的地方，曾先 后走出了李德裕、吴虞、艾芜等历史文化名人。” 很小就是“故事大王”　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ③ 袁思成说，在父亲袁珂的童年记忆中，留下最美好印象的则是 成都少城公园那间儿童阅览室，其中种种不可思议的神话故事，让他流 连忘返，如痴如醉。“他也乐于在居家的小院子里给小伙伴们讲故事， 凭借无穷的想象，竟能把一个安徒生童话故事讲上半年，并且让小伙伴 们个个听得入迷、听得废寝忘食，有的甚至乐得人仰马翻。他小小年纪 便成了远近闻名的故事大王。” ④ 1937年，袁珂考入四川大学中文系，开始大量创作文艺作品和 撰写文学评论。1940年进入华西大学中文系，师从现代著名文史学者、 教育家许寿裳，学习“小说史”“传记研究”。 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 小标题二： ⁠ ⑤ “长期以来，西方人有一种偏见，认为中国缺乏神话，是一个 没有神话的民族。这深深地刺痛了父亲的神经，他深知中国不仅有而且 有着极为丰富多彩、种类繁多的神话传说，只不过这些散珠碎片湮没在 浩瀚的经、史、子、集等古籍中，他想用一根线把这些散落在地上的珍 珠、玉片贯穿起来，使之成为既有科学性又有文学性的一门独立学 科。”袁思成告诉记者，当时神话研究不仅属于冷门，而且难登大雅之 堂。痴迷于其中的袁珂却不顾冷嘲热讽，投入全部精力去研究它。 不顾冷嘲热讽投身神话　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ⑥ 袁思成回忆，父亲从1950年调入重庆西南人民艺术学院任教， 到1984年担任中国神话学会主席，“开创性地提出了广义神话学说，以 文学为切入点，全面考察研究神话产生、变化、发展的过程，逐渐形成 了广义神话学学派。他最大的贡献是对丰富而又极端零碎的中国神话资 料作了详尽而严谨的整理、汇编，以及对《山海经》等含有丰富神话材 料的古籍进行缜密校注、校译，从而构建了中国神话资料的庞大体 系。” 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 小标题三： ⁠ ⑦ 袁珂认为，中国神话永远有鼓舞人志气的力量，它不会使人颓 废、消极、动摇，即使在逆境中，也让人看到光明。1972年，他开始编 著《中国神话传说词典》，这是一部有60万字3300词条的巨著。在编纂 过程中，他刊谬钩沉，耗费13年艰辛。该书被称为“中国神话探踪第一 书”。 犹如高明的考古学家　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ⑧ 袁珂犹如一位高明的考古学家，将破碎、零散的花瓶瓷片整 理、修补，使其恢复原貌。他曾说：“中国神话来源非常复杂，要想整 理恢复其原貌，非经过一番艰辛的努力不可。有时为弄清一个事实，要 从浩如烟海的古籍中查找，往往查得头晕眼花，但是，我研究神话，就 是明知其难而为之。” 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 小标题四： ⁠ ⑨ 1999年5月，袁珂病重住进省医院。回忆起那段难受的时光，袁 思成感慨道：“他以特有的意志同病魔顽强地抗争着，他乐观、自信的 情绪感染着我们。他承受着常人难以想象的剧痛，却从不呻吟，眉宇间 显示出神话人物般的英雄气概。” 让中国神话学走向世界　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 ⑩ 在袁思成看来，袁珂一辈子研究神话，让“沉珠再现、隐星发 亮”。“父亲十分清楚自己所要攀登的中国神话学的巅峰是多么陡峭险 峻、步步荆棘，但他怀着对祖国民族文化的一片赤子之情，六十年如一 日埋头钻研，将中国古代神话丰富而零散的资料熔铸成了一个具有系统 的整体，创建了中国神话学的宏观构架，为中国神话学的创立奠定了最 坚实的基础。中国神话之所以可以与古希腊、古罗马、古巴比伦神话媲 美而又自成一支独具体系的神话，与父亲袁珂数十年艰苦卓绝的努力是 分不开的，父亲使它昂首阔步走向世界。” （选自《深圳商报》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 3. 检索信息，将内容补充完整。（3分） 　　1937年，考入四川大学中文系→1940年，（1） ⁠ →1950年，（2） ⁠ → 1972年，（3） →1984年，担任中 国神话学会主席 进入华西大学中 文系学习　 调入重庆西南人民艺术学院任教 开始编著《中国神话传说词典》　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 4. 从修辞的角度赏析文中画线的句子。（3分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：运用了比喻的修辞手法。（1分）把分散在浩如烟海的古籍中 的神话故事比作“破碎、零散的花瓶瓷片”，生动形象地写出了神 话故事之多，整理、修补之难，（1分）塑造了袁珂迎难而上的人物 形象。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 5. 将下列小标题依次填入文章空缺处。（4分） 让中国神话学走向世界 很小就是“故事大王” 不顾冷嘲热讽投身神话 犹如高明的考古学家 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 6. 结合文章第⑤—⑩段内容，说说你心中的袁珂是一个怎样的人。 （3分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ① 从袁珂不顾冷嘲热讽投身神话研究，可以看出他是一个执着于梦想 的人；② 从袁珂考查、整理（汇编、校译）神话资料，可以看出他是 一个严谨认真的人；③ 从“从浩如烟海的古籍中查找，往往查得头晕 眼花，但是，我研究神话，就是明知其难而为之”中，可以看出他是一 个迎难而上的人。（每点1分，答出任意三点即可） 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 7. 请分析文章题目中包含的深意。（3分） ⁠ ⁠ ⁠ 标题中的“神话”一语双关，（1分）既指袁珂研究的对象“中国神 话”，（1分）也赞美了袁珂犹如神话的一生，勤勤恳恳，笔耕不辍， 研究成果丰硕。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 8. 七年级（1）班开展以“追寻人类起源”为主题的综合性学习活动， 请完成下面的任务。 （1） 请你结合本次活动的主题，仿照示例再策划一个活动项目。 项目一：搜索神话资料 项目二： ⁠ （2） 欣赏下面两幅图，请你根据画面内容写出相应的神话故事名。 ⁠ 编写想象故事 　 女娲补天　 盘古开天地　 1 2 3 4 5 6 7 8 返回目录 $$ 24　寓言四则 杞人忧天 第六单元 01 积累运用 02 阅读理解 目 录 1. 词解过关。 　　杞国有人忧天地崩坠，身亡（　同“无”，没有　）所寄，废 寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓（　告知，开导　）之，曰：“天，积 气（　聚积的气体　）耳，亡处亡气。若（　你　）屈伸呼吸，终日在 天中行止（　行动，活动　），奈何（　为何，为什么　）忧崩坠 乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 同“无”，没有 告知，开导 聚积的气体 你 行动，活动 为何，为什么 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使（　纵使，即 使　）坠，亦不能有所中伤（　伤害　）。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块（　聚积的土块　）耳，充塞四虚（　四 方　），亡处亡块。若躇步跐蹈（　这四个字都是踩、踏的意思　）， 终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍（　同“释”，解除、消除　）然大喜，晓之者亦舍然 大喜。 纵使，即 使 伤害 聚积的土块 四 方 这四个字都是踩、踏的意思 同“释”，解除、消除 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 2. 指出下列句子中的通假字，并解释。 其人舍然大喜（　舍，同“释”，解除、消除　） 3. 解释下列加点词在句中的不同意思。 （1） 日：日．月星宿（　太阳　） 终日．在地上行止（　天　） （2） 其：其．人曰（　那　） 奈何忧其．坏（　指地　） 舍，同“释”，解除、消除 太阳 天 那 指地 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 4. 解释下列加点词的古义。 （1） 身亡．所寄 古义： ⁠；今义：死亡。 （2） 因往晓．之 古义： ⁠；今义：知道，天刚亮之时。 （3） 若．屈伸呼吸 古义： ⁠；今义：如果，好像。 同“无”，没有　 告知，开导　 你　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 5. 请用“/”为下列句子划分停顿节奏。（每句限两处） （1） 亦/不能/有所中伤 （2） 晓之者/亦/舍然大喜 / / / / 6. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1） 又有忧彼之所忧者。 ⁠ （2） 天果积气，日月星宿，不当坠耶？ ⁠ 又有（一个）为这个杞国人的担心而担心的人。 天如果真是聚积的气体，太阳、月亮、星星，不就会掉下来吗？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 ◎ 课内阅读 阅读《杞人忧天》，回答问题。 7. 下列句子中加点词意思相同的一项是（　B　） A. 终日在天中行止．/止．增笑耳 B. 若．躇步跐蹈/若．屈伸呼吸 C. 日．月星宿/吾日．三省吾身 D. 其人舍．然大喜/太丘舍．去 解析：A项，停留/只是；B项，都是“你”的意思；C项，太阳/每天； D项，同“释”，解除、消除/舍弃。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 8. 如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中 伤”这句话？ ⁠ ⁠ ⁠ 这句话的意思是“太阳、月亮、星星，也是聚积的气体中发光的东 西，即使（它们）掉下来，也不能有什么伤害”，揭示了杞人的无 根据的担心。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 9. 你认为杞人的担忧是可笑的吗？杞人的行为对你有什么启示？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：可笑。　《杞人忧天》中的杞人担心天会塌、地会陷，以为自己 和所有人将无处依托，食不下咽，寝不安席。但这是没有必要的担忧， 是瞎担心。由此告诉我们生活中不要为不必要的烦恼扰乱情绪，生活在 胡思乱想之中。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面文言文，回答问题。（13分） 　　[甲] 《杞人忧天》（略） 　　[乙] 艾子浮于海，夜泊岛峙中，夜闻水下有人哭声，复若 人言，遂听之。 其言曰：“昨日龙王有令：‘应水族有尾者，斩。’吾鼍①也，故 惧诛而哭。汝虾蟆②无尾，何哭？”复闻有言曰：“吾今幸无尾，但恐 更理会科斗③时事也。” （选自《艾子杂说》，有删改） 参考译文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 [注释] ① 鼍（tuó）：扬子鳄。　② 虾蟆：即蛤蟆。　③ 科斗：即蝌 蚪，是蛤蟆的幼体形态。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 10. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（4分） 文言语句 方法提示 解　释 身亡．所寄 查阅词典：① 逃亡；② 死； ③ 丢失；④ 无，没有。 （1） （填序号） 因往晓．之 参考成语：晓．之以理 （2） ⁠ ⁠ 夜闻．水下有 人哭声 语境推断 （3） ⁠⁠ 复．若人言 联系课内：复．投之 （4） ⁠ ④　 告知，开导 听到，听见 又，再 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 11. 把下面句子翻译成现代汉语。（2分） 　　日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 ⁠ ⁠ 太阳、月亮、星星，也是聚积的气体中发光的东西，即使（它们）掉下 来，也不能有什么伤害。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 12. （新考法·情境化命题）小语觉得乙文很有意思，想将它改编成课 本剧。请你根据选文，补充A处的台词，并在B处加上相应的神态和动 作。（2分） 鼍：（哭诉）昨天龙王下令了，水族中凡是有尾巴的都要斩首。A. ⁠ ⁠ 虾蟆：（大哭） 我 是鼍，有尾巴，所以很害怕被杀，就哭了。 　 鼍：（止住哭声，面露不解）你是只没有尾巴的虾蟆，为什么也哭呢？ 虾蟆：（B. ⁠）幸亏我现在没有尾巴，但 我害怕龙王追究我当科斗时的事情啊！ 回头看了看后面，面露担忧　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 13. 你和同学对两篇文章进行了讨论，请根据甲、乙两文，补全对话内 容。（5分） 小语：《虾蟆夜哭》的虾蟆和《杞人忧天》中的杞人好像啊！他们都是 庸人自扰。 我：（1） ⁠ （2分） 我觉得杞人不是庸人自扰，他有着强烈的忧患意识，是一 个有远见的人。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 小文：你对《杞人忧天》的新解启发了我，我感觉《虾蟆夜哭》中虾蟆 也不是庸人自扰，虾蟆也有值得我们同情的地方。你对《虾蟆夜哭》有 什么新解呢？ 我：（2） ⁠ ⁠ ⁠ （3分） 虾蟆有忧患意识，考虑长远周到。龙王代表了强权者，虾 蟆代表了弱小者，在龙王的淫威下，弱小者瑟瑟发抖，讽刺了强权者想 找一个人的差错，总能找到理由，甚至可以毫无根据、随心所欲地诬陷 好人的现象。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 $$ 24　寓言四则 穿井得一人 第六单元 01 积累运用 02 阅读理解 目 录 1. 词解过关。 　　宋之丁氏，家无井而出溉（　浇灌、灌溉　）汲（　从井里取 ），常一人居外。及（　待， 等到　）其家穿井，告人曰：“吾穿 井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人（　指居住 在国都中的人　）道（　讲述　）之，闻（　听到，这里是“使听到” 的意思　）之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对（　应答，回 ）曰：“得一人之使（　得到一个人使唤，指得到一个人的劳　），非得 一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 浇灌、灌溉 从井里取水 待，等到 指居住 在国都中的人 讲述 听到，这里是“使听到” 的意思 应答，回答 得到一个人使唤，指得到一个人的劳力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 2. 解释下列加点词在句中的不同意思。 （1） 闻：有闻．而传之者曰（　听到　） 闻．之于宋君（　使听到　） （2） 于：宋君令人问之于．丁氏（　向　） 非得一人于．井中也（　在　） 听到 使听到 向 在 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 3. 请用“/”为下面句子划分停顿节奏。（限两处） 宋君/令人/问之于丁氏 4. 把下面句子翻译成现代汉语。 国人道之，闻之于宋君。 ⁠ / / 居住在国都中的人（都在）讲述这件事，向宋国国君报告这件事。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ◎ 课内阅读 阅读《穿井得一人》，回答问题。 5. 下列各句与例句中的“之”字用法相同的一项是（　C　） 例句：闻之于宋君 A. 久之，目似瞑 B. 而两狼之并驱如故 C. 有闻而传之者曰 D. 夫君子之行 解析：例句中“之”是代词。A项，补充音节；B项，用于主语和谓语 之间，取消句子的独立性；C项，代词；D项，助词，的。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 6. 把下面句子翻译成现代汉语。 得一人之使，非得一人于井中也。 ⁠ 7. 对于传言宋君持什么态度？体现了他的什么精神？现实生活中我们应 该如何对待传言？ ⁠ ⁠ 得到一个人的劳力，并不是在井里得到一个人。 宋君对传言是将信将疑。　体现了他的求实求真精神。　现实生活中对 待传言，我们要不听谣，不信谣，做到谣言止于智者，提高自身素质。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面文言文，回答问题。（11分） 　　[甲] 《穿井得一人》（略） 　　[乙] 周穆王大征西戎，西戎献锟铻①之剑，火浣②之布。其剑长尺 有咫，练钢赤刃，用之切玉如切泥焉。火浣之布，浣之必投于火，布则 火色，垢③则布色，出火而振④之，皓然⑤疑乎雪。皇子以为无此物，传 之者妄。萧叔⑥曰：“皇子果于自信⑦，果于诬理⑧哉！” （选自《列子》，有删改） 参考译文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 [注释] ① 锟铻：古剑名。② 浣：洗涤。③ 垢：污垢。④ 振：抖动。　 ⑤ 皓然：洁白的样子。⑥ 萧叔：一个很有见识的大臣。⑦ 果于自信： 过于自信。⑧ 诬理：不相信客观事理。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 8. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分） 文言语句 方法提示 解　释 闻．之于 宋君 词类活用 （1） ⁠ 其剑长尺 有．咫 通假字 （2） ⁠ ⁠ 周穆王大 征．西戎 字典查询法：① 证 明；② 迹象，预兆；③ 征伐，征讨。 （3） ⁠（填序号） 使听到　 同“又”，用于整数和零 数之间 　 ③　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 9. 把下面句子翻译成现代汉语。（2分） 求闻之若此，不若无闻也。 ⁠ 像这样听信传闻，不如不听。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 10. “以讹传讹”容易让人产生误会，请结合甲文内容分析造成“讹 传”的原因。（3分） ⁠ ⁠ ⁠ ① 丁氏对这件事表述得不够清楚；② “闻而传之者”未经调查就 去传播；③ “国人”也乐于接受这种离奇的传闻，于是越传越广。 （每点1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 11. 小语和小文对甲、乙两则寓言的寓意产生了争议，你赞同谁的说 法？结合你的阅读体验，说说理由。（3分） 小语：这两则小故事都是寓言，寓言常用假托的故事寄寓意味深长的道 理，我觉得这两则故事蕴含的道理都一样。 小文：不，才不一样呢！ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：我赞同小文的说法。（1分）甲文强调不要轻信流言，不要以讹 传讹，要眼见为实。在现实生活中对待传闻要有调查研究的审慎态度和 去伪存真的求实精神。（1分）乙文告诉我们要相信客观事理，不要主 观臆断。两者寓意不同。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 $$ 24　寓言四则 赫耳墨斯和雕像者　蚊子和狮子 第六单元 01 积累运用 03 综合拓展 目 录 02 阅读理解 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 　　张开想象的翅膀，我们可以欣赏到更为广阔的世界。《伊索寓言》 中，赫耳墨斯是商人的庇．护神，但是他的雕像却是赠品，告诉我们爱幕 虚荣要不得；蚊子和狮子给我们上演了一场较量．之战……这些想象散发 出奇幻的光辉，引人暇思。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （1） 给加点字注音。 庇．护（　bì　） 较量．（　liànɡ　） （2） 文段中有两个错别字，请找出来并改正。 改为 ⁠ 改为 ⁠ bì liànɡ 幕　 慕　 暇　 遐　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 2. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　C） 　　在寓言《蝙蝠的故事》中，蝙蝠碰见鸟就充作鸟，碰见兽就充作 兽。人比蝙蝠聪明多了。他会把蝙蝠的方法反过来施用： 　 　 　 　，  　 　　 　； 　 　 　　， 　 　 　　。 ① 在鸟类里偏要充兽　② 表示高超出世　③ 表示脚踏实地　④ 在兽类 里偏要充鸟 A. ①②④③ B. ④③①② C. ①③④② D. ④②①③ C 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 解析：根据“他会把蝙蝠的方法反过来施用”，结合“蝙蝠碰见鸟就充 作鸟，碰见兽就充作兽”，横线处应先说“在鸟类里偏要充兽”，后说 “在兽类里偏要充鸟”，故排除B、D两项。因为“兽”对应“脚踏实 地”，“鸟”对应“高超出世”。故正确排序为①③④②。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面的短文，回答问题。（16分） 小鸟的力量 [美国] 罗丝·欧文斯/著　孙宝成/译 ① 森林一片寂静——太寂静了。 ② 一股灰烟袅袅升起，有个黄色的小舌头舔过干燥的叶子，试探 着围住一棵树，然后抓住树皮，向上蹿跃，从一棵树跳到另一棵树。 “着火啦！”乌鸦大叫，“快逃哇！” 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ③ 森林里的动物们，有飞的，有跑的，有爬的，纷纷奔向河边和 安全地带。鹌鹑妈妈沿着小路跑了一段，然后本能地赶回来，聚拢起小 鹌鹑，疯狂地叫喊，咯咯地哄着他们一起走，好沿着小路去往安全地 带。一头往常举止优雅的鹿，慌乱地绊倒在一根原木上。 ④ 一只棕色的小鸟和别的动物来到河对岸的安全地带。他落在岸 边，看着远处燃烧的森林，不禁问道：“我们能做些什么？”谁都没有 回答。 ⑤ “可那是我们的家园，”他说，“正在燃烧。”他得到的答案 只有沉默。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ⑥ 他拒绝接受这样的答案，又说：“我身单力薄，干不成大事， 但我必须有所行动。”说着，他俯冲而下，含了一口水，吐在火堆上。 他一次次地从河边往返，翅膀变成灰色，冒起了烟。 ⑦ 高天之上，众天神俯视着混乱的下方，都在看笑话。 ⑧ “看那只发疯的小鹌鹑，几乎忘了孩子在哪儿，正绕着圈找他 们！” ⑨ “你看见那只绊倒在原木上的鹿了吗？四条腿都在扑腾，却趴 在原木上了！” ⑩ “可那只小鸟在干什么呢？”一位天神沉思着自言自语。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ⑪ “他正试图用一口口的水把火扑灭！” ⑫ “为什么那样干？我要探个究竟。”这位天神化作一只鹰，飞 到了小鸟身旁。 ⑬ “你为什么要这么做？”他问。 ⑭ “我身单力薄，干不成大事，但我必须有所行动。” ⑮ 回到天空，天神从鹰变回来，重新与其他天神汇合。 ⑯ “他为什么那样做？” ⑰ 天神回答：“他说，他身单力薄，干不成大事，但他必须有所 行动。” 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ⑱ 顿时，众天神热泪盈眶，泪水如同温柔的雨滴，落向下面的火 焰，最终熄灭了火焰。 （选自《讽刺与幽默》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 3. 结合选文内容，分析故事中那只“棕色的小鸟”为拯救燃烧的“家 园”展现出了哪些力量。（5分） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 4. 请从修辞手法的角度赏析第②段画线的句子。（4分） 　　一股灰烟袅袅升起，有个黄色的小舌头舔过干燥的叶子，试探着围 住一棵树，然后抓住树皮，向上蹿跃，从一棵树跳到另一棵树。 ⁠ ⁠ 运用比喻的修辞手法，（1分）将火苗比作黄色的小舌头，生动形象地 写出了森林之火燃烧的突然和迅猛。（3分） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 5. 阅读选文，联系自己的生活经验，说说寓言故事中蕴含着怎样的道 理。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ 生活中，我们往往不是缺少解决困难乃至做成大事的能力，而是缺少责 任与担当，习惯于观望和等待，不开展有效行动，最终将导致错失最佳 时机、事情走向失败的结局。（4分） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 6. （链接教材）还记得《赫耳墨斯和雕像者》中爱慕虚荣又不被人重视 的神使赫耳墨斯吗？设想一下，如果他没有自以为贵，我们又能从寓言 中读出什么？寓言的寓意与其情节设计有密切关系。请为本文重新设计 情节，赋予其新的寓意。（3分） 　　我设计的新情节：森林着火啦→动物们四处避难→（1） ⁠ →（2） ⁠ 　　我赋予的新寓意：（3） ⁠ ⁠ ⁠。 小鸟带 头商议如何灭火　 大家齐心协力把火扑灭　 团结就是力量。一个人的力量是微小 的，只有大家联合起来，齐心协力，才会产生无比巨大的力量，才可以 战胜一切困难　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 7. 请你参加以“小故事大智慧”为主题的综合性学习活动，并完成下面 的题目。 （1） 阅读下面材料，回答问题。 　　大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝 贵财富，寓言最初产生于民间，流行于民间，常以散文和韵诗的形式出 现。它的内容主要是带有讽刺和劝诫意味的充满智慧的故事。 　　请你从上面的文字中选择两个词语（每个词语限两字）来揭示寓言 的特征，你觉得最合适的两个词语： 、 ⁠。 讽刺　 劝诫　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （2） 小豫改编了乌鸦喝水的寓言故事，并配了一幅插图。请为图中投 石子的乌鸦设计心理活动，并说明插图的寓意。 ① 心理活动： ⁠ ② 寓意： ⁠ 你这家伙，怎么不按老方法来？ 　 人要敢于突破，勇于尝试，寻找新的解决方法。 　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （3） 同学们从小学开始就学习了一些寓言故事，请你根据已经给出的 内容补写后面的情节。 　　狐狸想吃公鸡肉，可是公鸡和一只黑狗形影不离，一起玩闹，狐狸 害怕黑狗锐利的牙齿。于是狐狸想了一个办法，它嘲讽公鸡：“如果没 有黑狗的保护，你一天也活不下去，真是没用……”公鸡听了，很是生 气，再也不和黑狗玩闹了。黑狗几次去找公鸡玩，公鸡都不理它，黑狗 只好放弃了。没想到， ⁠。 不久，狐狸“登门造访”了　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 $$ 写作　发挥联想和想象 第六单元 01 写作指津 02 佳作赏析 03 学以致用 目 录 爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想 象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。没有 想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。想象指对于不在眼前的事物 想出它的具体形象。在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至 是现实中根本不存在的新的形象。联想是指由某人或某事物而想起其他 相关的人或事物的心理活动。它既指由当前的事物回忆起相关的另一事 物，也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。 返回目录 在文章中使用丰富的联想，不仅能使文章内容饱满，而且能激发读 者的联想和想象。而文章中使用丰富的想象，则可以使文章具有奇幻、 浪漫的色彩，从而增强文章的趣味性。 要想在文章中进行恰当的联想和想象，我们可以从以下几个方 面着手： 返回目录 一、 联想和想象要符合逻辑。 大胆的联想和想象要建立在实际生活的基础上，不可随意想象，不 符合逻辑。这就要求我们留意身边发生的故事，观察身边的生活现象， 特别是一些不太起眼但又很独特的事情。例如吴承恩的《小圣施威降大 圣》中，描写齐天大圣变身的句子： 那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大 张着口，似个庙门；牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只 有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。 返回目录 看似很不可思议，但是通过作者将齐天大圣的口、牙齿、舌头、眼 睛等各个器官一一对应到土地庙的庙门、门扇、菩萨、窗棂等各个部 分，使得想象符合逻辑，变身的情节也更加真实，好像作者真的亲眼所 见一样。 返回目录 二、 想象和联想要为中心服务。 适宜的联想和想象不仅与文章的中心相吻合，而且使文章的中心更 为鲜明和突出。例如朱自清的《春》中，看到“桃树、杏树、梨树，你 不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，适时进行联想，“闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，表现了花之多、花之香，也突 出了作者对充满希望的春天的喜爱。 返回目录 三、 联想和想象要巧用手法。 写文章的时候，要大胆运用夸张、象征、比喻、拟人等修辞手法， 塑造奇异的形象，创造奇异的幻想世界。例如，安徒生的《皇帝的新 装》中，写皇帝“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘 着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一 点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’” 用“既不”“也不”“除非”“每一天每一点钟”“总”等词语把皇帝 喜欢穿新装的癖好进行夸张描写。 特别注意，联想和想象要有新意，要合理恰当。在平时的生活中， 要仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心，从 而提高自己的联想和想象力，以便在写作时能够恰当运用。 返回目录 十年后的我 时间如白驹过隙，十年后的我大学一毕业，便去了西北某个山区做 了支教老师。 原以为这里还是十年前那样满目荒凉，可到了目的地我才发现，曾 经的荒漠经过长久治理，逐渐焕发生机，星星点点的绿洲在这片广袤的 大地上如雨后春笋般涌现出来。城市化的步伐迈到了这里，原本以游牧 为主的少数民族同胞大都定居下来，大家和谐相处，到处洋溢着孩子们 的欢声笑语。 返回目录 安顿好一切，我的支教生活便开始了。这里的孩子们对知识极为渴 求，让我觉得来这里支教是个正确的决定。 起初，我满怀信心，充满斗志地想要让这儿的学生走出去，将来可 以去更远更宽广的天地。可渐渐地，我发现“理想很丰满，现实很骨 感”，这里的生活水平虽然比十几年前好很多，教学设施也丰富了很 多，但相对于更为先进的东部沿海城市而言，这里的生活和教育条件还 是落后了不少。 返回目录 那日，我想趁午休时间小憩一下，却又发现这里的阳光与家乡截然 不同，这里的阳光是粗暴的，直射而下，毫不留情，像是与我叫嚣，嘲 笑我的无能和我意志的浅薄。 重重困难动摇了我最初的信念。我开始怀疑自己来到这儿是自讨苦 吃，还是一时兴起。我慢慢对讲台失去了兴趣，讲课也无精打采的，孩 子们似乎察觉出了我的心情，上课时特别安静，眼睛炯炯有神，好像在 思考着什么。 返回目录 第二天，当我走上讲台，看到讲桌上摆了许多小礼物，要么是一封 信，要么是一块糖，要么是一个小布袋，全是孩子们的心意。我默默地 看着这些礼物，泪水不听话地跑了出来。我蹲下来，抱住自己，小声啜 泣着，旁边的孩子用小手帮我拭去眼角的泪，一声声“老师，别哭了” 让我在迷失道路的人生旅途中渐渐找回了方向。 返回目录 我重拾信心，开始研究少数民族的风俗文化，并将这些风俗融入课 本知识中，让孩子们可以理解透彻。渐渐地，我熟悉了这里的环境，习 惯了这里的烈阳，我教他们知识，他们教我少数民族的方言，我们互相 学习，共同成长。 十年后的我，将会坚守自己的岗位，教导自己的学生。 　　万丈光芒，星月相遇，到那时，我定会在自己的世界中闪闪发光！ 返回目录 点评：与一般畅想未来的文章着眼的“大世界”不同，习作的畅想落 到了生活细微处，孩子们的声音、眼神的真诚、糟糕的环境、“我” 一系列的心态变化，小作者仿佛在观察十年后的自己，具体到每一天 的生活是什么样的，细节描写非常丰富。情感变化一波三折，冲突感 十足，加深了读者的印象。 文中，“我”支教的心态变化富有阶段性：一开始“觉得来这里 支教是个正确的决定”；后来“怀疑”“失去了兴趣”；最后，适应 环境、坚守岗位，写出了十年后的“我”作为支教老师的成长过程。 返回目录 请仔细观察这幅漫画，完成片段作文。要求：① 联系自身体验， 发挥合理想象；② 采用第一人称，对漫画中的人物进行心理描写和动 作描写；③ 不超过150字。 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：考试结束的铃声在耳边响起，我望着眼前写得满满的答题卡， 又看了看手中的笔和中指上的茧，轻轻盖上笔帽，心中如释重负，轻松 极了。我在心里对自己说：“终于结束了。十年磨一剑，今朝试锋芒。 那么多日日夜夜的勤奋苦读，那么多次考试失败后咬牙前行的坚持，你 的付出没有白费。走出考场，沐浴阳光吧！”　 返回目录 $$ 整本书阅读　《西游记》 第六单元 1. [精读·细读] 灵山雷音学院要评选“最美西游人”，请你根据《西游 记》中的内容，帮孙悟空填写申请表。 “最美西游人”申请表（部分） 姓　名 孙悟空 其他 名号 （1） ⁠ ⁠ （填写一个即可） 名号 由来 （2） ⁠ ⁠（填写一个即可） 美猴王（或：齐天大 圣、弼马温、孙行者） 　 “美猴王”是孙悟空在水帘洞被封王的时候的名 字。　 1 2 3 4 5 籍　贯 花果山 最高称号 斗战胜佛 兵器与 绝技 如意 金箍棒 来　历 大闹东海龙宫，夺来的定海神针。 筋斗云、七十 二般变化 （3）___________________　 （4）_________ 　 大闹天宫后，被太上老君关进炼丹炉，在烈焰中炼成。 须菩提祖师所教。　 火眼金睛 1 2 3 4 5 取经 简历 另附页详写 自我 评价 我是一个（5） ⁠的人物，这 一点在大闹天宫中表现得最为明显…… 不畏强权、具有反叛精神　 1 2 3 4 5 2. 七年级（1）班在阅读《西游记》《朝花夕拾》时，选择“人物成 长”这一专题进行探究，从中获得成长的收获，做时代好少年。请你参 与活动，完成下面的对话。 外在冲突 成长前 变化一 变化二 悟空与神 佛的冲突 （1）  　　　　　　， 无理至极 西天路上，礼 数有加 雷音寺，虔诚 至极 1 2 3 4 5 外在冲突 成长前 变化一 变化二 悟空 与唐 僧的 冲突 被唐 僧赶 走 杀六贼后，主动离开，返回欲打唐僧 （2）________  　　　　 后，跪下磕头请求再给机会 诛草寇后，回头求情，求情失败再到观音处诉苦 面对 唐僧 的唠 叨 白龙吃了唐僧的马，唐僧惊恐，泪如雨下，悟空暴躁如雷，恶语相向 唐僧听闻黑河水声震耳，惊恐万分；悟空安抚情绪，教其《多心经》真谛“功到自然成”之理 唐僧畏惧狮驼 岭妖怪之伟力，欲寻他路。悟空理性分析、提出解决方案 1 2 3 4 5 外在冲突 成长前 变化一 变化二 悟空与凡 人的冲突 遇六贼，赶尽杀绝，剥衣夺盘缠 遇草寇，杀两 人，不追杀 遇杀寇员外的强盗，只用定身法，待其写完供状后 放走 1 2 3 4 5 小湖：在梳理名著时，有两个情节我遗漏了，你能帮我补充完整吗？ 我：可以，（1） 、（2） ⁠。 小湖：通过梳理悟空面对外在冲突时的不同选择，你发现悟空的哪些变 化了吗？ 大闹天宫　 三打白骨精　 1 2 3 4 5 我：我发现（3） ⁠ ⁠ ⁠ 小湖：不错，悟空前后确实发生了翻天覆地的变化。在我们的成长过程 中，有些不经意的经历会对我们的人生产生重要的影响。 我：是的。 悟空的成长是懂礼识仪；变得耐心，学会控制情 绪；懂得尊重和理解对方；有了恻隐之心，有了善念；不再以武力作为 唯一的武器。 　 1 2 3 4 5 3. 为了进一步推动“书香校园”建设，学校给每个同学发了一张阅读记 录卡。请你根据书中插画，填写阅读记录卡的空缺处。 1 2 3 4 5 阅读策略 阅读记录 关注人物 [甲] 孙悟空 [乙] （1） ⁠ 关注情节 《西游记》第四十一回“心猿遭火败，木丹被魔擒” 中，孙悟空与“乙”打斗遭败，求援于龙王。 龙王用“私雨”也未能将其打败的原因：（2） ⁠ ⁠ ⁠ 红孩儿　 红孩 儿使用的是三昧真火，而龙王的雨只能灭凡间的火，不 能灭三昧真火。 　 1 2 3 4 5 阅读策略 阅读记录 关注评价 《西游记》是我国古代四大名著之一，也是世界文学的 瑰宝，值得我们阅读。请写出一条推荐理由： （3） ⁠ ⁠ ⁠ 《西游记》中唐僧师徒四人经历九九八十一难 才取得真经，这启示我们遇到挫折和磨难之时，不能轻 易放弃，坚持下来，就能取得成功。 　 1 2 3 4 5 4. 小宛同学在名著专题探究活动中发现，古典小说有一种情节设计叫 “三复情节”。请你根据任务，跟小宛一起完成探究发现。 探究主题 古典小说中“三复情节”的设计特色 艺术特色 “三复情节”的过程表现：“进展→阻塞→进展→阻塞→ 进展→完成”。“三复情节”不是单一的重复，而是在重复中有变化、有发展，逐步展现人物形象，凸显主旨。 阅读实践 任务：请依据“三复情节”的过程表现，串联“三调 芭蕉扇”的内容。 1 2 3 4 5 探究发现 示例：火焰山阻挡了师徒四人西行的去路，孙悟空向 铁扇公主借扇。第一次，孙悟空诚心借扇，却被铁扇 公主一扇子扇走，后来孙悟空用计钻入铁扇公主肚子 里强行借扇，却借来一把假扇。第二次，孙悟空变成 牛魔王的样子骗取真扇，但被牛魔王变成八戒的样子 将扇子骗了回去。第三次，孙悟空在众神佛的帮助下 取得真扇，成功扇灭了火焰山的火。 示例：火焰山阻挡了师徒四人西行的去路，孙悟空向 铁扇公主借扇。第一次，孙悟空诚心借扇，却被铁扇 公主一扇子扇走，后来孙悟空用计钻入铁扇公主肚子 里强行借扇，却借来一把假扇。第二次，孙悟空变成 牛魔王的样子骗取真扇，但被牛魔王变成八戒的样子 将扇子骗了回去。第三次，孙悟空在众神佛的帮助下 取得真扇，成功扇灭了火焰山的火。 1 2 3 4 5 5. 万物皆有灵，想象趣无穷。本学期你和同学们一起阅读了《西游记》 的整本书，现在请你参加班级内的阅读展示活动，根据情境帮助各小组 补充讲稿： （1） [活动一：介绍整本书的阅读方法] 　　我们小组阅读时用了 ⁠的阅读方法，即不依次序，跨越章节 读书；阅读时可以主动地舍弃、有意地忽略书中情节雷同处，古诗词引 用处等。这种读书方法的阅读效率更高。 跳读　 1 2 3 4 5 （2） [活动二：理清整本书的故事结构] 　　我们小组将《西游记》整本书的结构划分为下面显示的三部分，请 补写空缺的两处内容。 序幕：1—7回，① ⁠ 过渡：8—12回，唐僧出身　取经缘起 主体：13—100回，② ⁠ 悟空出世　大闹三界 　 历经八十一难　取得真经成正果 　 1 2 3 4 5 （3） [活动三：回味整本书的有趣之处] 　　两个小组在展示活动中出现争论，他们都坚持认为自己组选择的片 段最有趣。你支持哪个小组呢？请任选一组补充该人物运用法术解决困 难的有趣故事。 ⁠ ⁠  　示例：支持悟空组。孙悟空在车迟国运用法术与虎力、羊力、鹿力大 仙三个妖怪斗法，最后除掉了他们，故事情节很精彩，内容很有趣。　 1 2 3 4 5 $$ 第六单元文体补充阅读 （散文阅读＋非连续性文本阅读） 第六单元 一、 阅读下文，完成题目。（16分） 送阿宝出黄金时代 丰子恺 ① 阿宝，我和你在世间相聚已14年了，我看着你呱呱坠地、牙牙 学语，看你由吃奶改为吃饭，由匍匐学成跨步。在送你出黄金时代的时 候，觉得悲喜交集。 ② 所喜者，近年来你的态度行为的变化，都是你将由孩子变为成 人的表现。我的辛苦和你母亲的劬（qú）劳似乎有了成绩，私心甚慰。 所悲者，你的黄金时代快要度尽，现实渐渐暴露，你将停止你的美丽的 梦，而开始生活的奋斗了，我们仿佛丧失了一个从小依傍在身边的孩 子，而另得了一个新交的知友。“乐莫乐兮新相知”，然而旧日天真烂 漫的阿宝，从此永远不得再见了！ ③ 记得有一天，我从上海回来。你们兄弟姊妹照例拥在我的身 旁，等候我从提箱中取出“好东西”来分。我欣然地取出一袋巧克力 来，分给你们每人一包。你的弟妹们到手了这包装精美的巧克力，照例 欢喜得大闹一场，雀跃地拿去尝鲜了。你受持了这赠品也表示欢喜，跟 着弟妹们去了。然而过了几天，我偶然在楼窗中望下来，看见你拿着一 包新开的巧克力，正在分给弟妹三人。他们各自争多嫌少，你忙着为他 们均分。他们欢喜地吃巧克力了，你也欢喜地看他们吃。这使我觉得惊 奇。吃巧克力，向来是我家儿童们的一大乐事。因为乡村里只有箬叶包 的糖塌饼、草纸包的状元糕，只有甜煞的粽子糖、咸煞的盐青果。 所以我每次到上海，一定要买些“好东西”回来分给儿童们，以增添家 庭的乐趣。你向来也是这“好东西”的切望者之一。你曾经和弟妹们赌 赛谁最后吃完；你曾经把精美包装的锡纸收集起来制成华丽的手工品， 使弟妹们艳羡。这回你怎么肯把自己的一包藏起来，如数分给弟妹们吃 呢？我看你为他们分均匀了之后表现的欢喜，同从前赌得了最后吃完时 一样，不觉倚在楼上独笑起来。 ④ 十来年前，你是我家里的一个捣乱分子，每天为了要求的不满 足而哭几场，挨母亲几顿打。你吃蛋只要吃蛋黄，不要吃蛋白，母亲偶 然夹一筷蛋白在你的饭碗里，你便把饭粒和蛋白乱拨在桌子上，同时大 喊：“要黄！要黄！”你以为凡物较好者就叫作“黄”。所以有一次你 要小椅子玩耍，母亲搬出一个小凳子给你时，你也大喊：“要黄！要 黄！”你要长竹竿玩，母亲拿一根手杖给你时，你也大喊：“要黄！要 黄！”你看不起那时候还只一两岁还不会活动的软软妹妹。吃东西时， 把不好吃的东西留着给软软吃；讲故事时，把不幸的角色派给软软当。 这个一味“要黄”而专门欺侮弱小的捣乱分子，今天在那里牺牲自己的 幸福来增加弟妹们的幸福，使我看了既觉得可笑，又觉得可悲。你往日 的一切雄心和梦想已经宣告失败，开始在遏制自己的要求，忍耐自己的 欲望，而谋他人的幸福了；你已将走出唯我独尊的黄金时代，开始品尝 人类之爱的辛味了。 ⑤ 记得去年有一天，我将离家远行。在以前，每逢我出门了，你 们一定不高兴，要阻止我，或者约我早归。在更早的时候，我出门须得 瞒过你们。你弟弟后来寻我不着，须得哭几场。我回来了，倘预知时 期，你们常到门口或半路上来迎候。去年的这一天我要出门了，你的弟 妹们照旧与我惜别，约我早归。我以为你也如此，正在约你何时回家和 买些什么东西时，不意你却劝我早去，又劝我迟归，说你有种种玩意可 以骗住弟妹们的阻止和盼待。原来你已在我和你母亲的谈话中闻知了我 此行有早去迟归的必要，决意为我分担生活的辛苦了。 ⑥ 我此行感觉轻快，但又感觉悲哀。因为我家将少却一个黄金时 代的幸福儿。 ⑦ 我眼看着儿时伴侣中的英雄好汉，一个个退缩，顺从，妥协， 到像绵羊的地步。我自己也是如此，后之视今，亦犹今之视昔，阿宝， 你不久也要走这条路呢！ （选自《今日文摘》，有删改） 1. 选文叙述了阿宝成长的情形以及发生的变化。默读选文，用自己的话 概括相关内容，填写下表。（4分） 时　间 阿宝的行为 阿宝在作者 眼中的形象 十来年之前 （1） 要求拥有最好的东 西，不好的留给妹妹 （3）喜欢捣乱，欺侮小 去年某天 劝父亲早去迟归，并表 示帮助骗住弟妹们 （4） 为大人分担，成为 帮手 要求拥有最好的东 西，不好的留给妹妹 喜欢捣乱，欺侮弱小 为大人分担，成为 帮手 1 2 3 4 5 6 7 时　间 阿宝的行为 阿宝在作者 眼中的形象 从上海回 来之后　　　 （2） 阿宝得到巧克力后 没有吃，而是几天后分 给了弟妹们 忍住“好东西”的诱 惑，开始爱护幼小 阿宝得到巧克力后 没有吃，而是几天后分 给了弟妹们 1 2 3 4 5 6 7 2. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（4分） （1） 你往日的一切雄心和梦想已经宣告失败。（阿宝的“雄心和梦 想”是什么？） ⁠ （2） 你已将走出唯我独尊的黄金时代，开始品尝人类之爱的辛味了。 （作者眼里的“辛味”指什么？） ⁠ ⁠ 拥有世间最好的东西，要求全家独宠自己一人。（2分） 掩饰自己，从敢说真话、实话的英雄好汉，变得退缩、顺从、妥协，变 成绵羊。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 3. 阿宝与《皇帝的新装》中说出真相的“小孩子”有着相同的特点，请 简要分析。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ 小时候的阿宝从不掩饰自己的欲望，（1分）这和《皇帝的新装》里看 到什么就说什么的直率的小孩子有着相同特点，（1分）那就是敢说真 话，敢于把自己心中的想法大胆地说出来，不虚伪，不遮掩。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 4. 把阿宝送出黄金时代，作者为什么会产生“悲”的情感？结合选文相 关内容，简要分析。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “黄金时代”是指孩提时期唯我独尊、毫不遮掩、天真率性的时代，作 者认为这时候的阿宝不受委屈，承欢膝下，是幸福的。（1分）长大之 后，阿宝克制自己的欲望，委屈自己的内心，帮助父母照顾弟妹，学会 了遮掩。（1分）以后还可能会变成退缩、顺从、妥协的绵羊，（1分） 表达了作者对童真的珍视以及对虚伪的成人世界的厌恶之情，所以作者 会有“悲”的情感。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 二、 阅读下文，完成题目。（12分） 漫游绘本，回味童真 　　[文本一] 进入21世纪，我国的童书发展迎来了“黄金十年”，连续 多年的年均两位数增长，既让其成为中国出版的“领涨力量”，也助力 我国跨入了“世界童书出版大国”行列。资深童书出版人海飞表示，当 前全国580多家出版社中有550多家出版童书。中国已成为一个年出版4 万多种、品种世界第一，年总印数8亿多册，拥有3.67亿未成年人读 者，与世界上100多个国家有着友好出版交往的童书出版大国。 （选自《光明日报》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 　　[文本二] “绘本在孩童内心构建了一个世界，这个世界不能只有一 面风光、一种色彩。哪怕孩子只看了几眼，我们也要尊重他们，创作更 懂孩子的书。”绘本画家田宇说。 （选自《人民日报》，有删改） 图画书的主要读者是孩子，无论他们是本国的还是世界其他国的， 将中国文化作为图画书题材和内容时都应避免简单化、表面化、概念 化，避免单调地指向民俗风情元素或流行的中国符号，要通过完成好一 个图画书故事的讲述、通过图画书特有的表意体系和话语方式，实现中 国文化与儿童接受趣味之间的对接及贯通。 （选自“中国作家网”，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 　　[文本三] 除了央美绘本工作室，现在国内也有越来越多的美术院校 开设了绘本创作专业，但国内的绘本教育体系还是相对落后的。美术院 校的学生们经过严格的艺术考试训练，这个过程中教育更侧重的是画面 表现和“艺术价值”，但绘本不仅仅是“图画艺术”，它也承载着故 事，好的绘本也是“儿童文学”的一部分。 然而现在从事绘本工作与创作的人——哪怕是年轻一代的“90 后”“95后”，绝大部分人在童年时都没有接触过绘本。 （选自《新京报》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 　　[文本四] 蔡皋，中国首位“金苹果”奖获得者，中国原创绘本里程 碑式的人物。 1991年，蔡皋出版《荒原狐精》（后改名《宝儿》），获1993年第 14届布拉迪斯拉发国际儿童图书插图展（BIB）“金苹果”奖。谈到为 什么选用宝儿举着油灯的画面作为封面，她说：“想凸显一盏灯的重要 作用，特别是在一些晦暗不明的事物面前。小孩子有一盏灯，他可以照 亮自己，也可以照亮眼前的路。有灯的地方，所有的黑暗都会退去。” 1 2 3 4 5 6 7 2001年，蔡皋与他人合作绘本《桃花源的故事》。谈到对陶渊明原 作的改编，她说：“我要给渔人一个泄露秘密的原因：他离开的时候带 了很多种子，要像桃花源里的人那样耕作，出来之后播种就不自觉地泄 露了。我不想把渔人写得不诚信。” 1 2 3 4 5 6 7 2013年，蔡皋出版《花木兰》，获2014年“陈伯吹国际儿童文学奖 之年度绘本奖”。谈到为什么在前面加入对宁静生活的描绘，她说： “如果她没有对家乡的爱，她压根就回不来。但是，花木兰回乡心切， 归心似箭，如何解释？诗中没有解释，我应该要给一个解释，我要对今 天的孩子说：故土莫忘，童年莫忘。我想让孩子获得一种坚实的、类似 花木兰对故乡对双亲的深情和厚爱。” （有删改） 1 2 3 4 5 6 7 5. 下列对文本内容的理解与分析，正确的一项是（4分）（　A　） A. 作为“世界童书出版大国”，我国原创绘本正在蓬勃发展，题材更多 元，形象更灵动，故事更有趣。 B. 对购书者而言，品类繁多的中国原创绘本离满足“能看到更多理解孩 子，尊重童心的故事”还很远。 C. 绘本作者蔡皋的许多作品之所以在国际上屡屡获奖，仅仅是因为她将 中国传统文化作为题材和内容。 D. 现在国内也有越来越多的美术院校开设了绘本创作专业，国内的绘本 教育体系已经相当完善了。 A 1 2 3 4 5 6 7 解析：B项，根据文本二“图画书的主要读者是孩子……实现中国文化 与儿童接受趣味之间的对接及贯通”可知，我国图画书在努力通过各种 方式，实现中国文化与儿童接受趣味之间的对接及贯通。根据文本四 “想凸显一盏灯的重要作用，特别是在一些晦暗不明的事物面前。小孩 子有一盏灯，他可以照亮自己，也可以照亮眼前的路。有灯的地方，所 有的黑暗都会退去”可知，蔡皋的许多作品，已经在关注孩子的内心世 界，注重对孩子的亲情教育，有在更多理解孩子，尊重童心。 1 2 3 4 5 6 7 所以“品类繁多的中国原创绘本离满足‘能看到更多理解孩子，尊重童 心的故事’还很远”的说法太绝对。C项，根据文本四“想凸显一盏灯 的重要作用，特别是在一些晦暗不明的事物面前。小孩子有一盏灯，他 可以照亮自己，也可以照亮眼前的路。有灯的地方，所有的黑暗都会退 去”“我要给渔人一个泄露秘密的原因：他离开的时候带了很多种子， 要像桃花源里的人那样耕作，出来之后播种就不自觉地泄露了。我不想 把渔人写得不诚信”“诗中没有解释，我应该要给一个解释，我要对今 天的孩子说：故土莫忘，童年莫忘。 1 2 3 4 5 6 7 我想让孩子获得一种坚实的、类似花木兰对故乡对双亲的深情和厚爱” 可知，蔡皋的许多作品之所以在国际上屡屡获奖，是因为她关注孩子的 内心世界，有创造性，注重对孩子的亲情教育，而非“仅仅是因为她将 中国传统文化作为题材和内容”。D项，根据文本三“除了央美绘本工 作室，现在国内也有越来越多的美术院校开设了绘本创作专业，但国内 的绘本教育体系还是相对落后的”可知，国内的绘本教育体系并不是 “已经相当完善了”。（4分） 1 2 3 4 5 6 7 6. 请结合文本三和文本四，分析蔡皋绘本的艺术特色。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ① 贴近儿童心理，故事生动有趣；② 善于从民间故事、传统经典中获 得灵感，展现传统文化；③ 关怀孩子成长，主题引人向善、向美。 （每点2分，答出任意两点即可） 1 2 3 4 5 6 7 7. 请就文本中反映的现状，为年轻的绘本创作者们提供宝贵的建议。 （4分） ⁠ ⁠ ⁠ ① 多阅读经典、优秀的绘本作品，了解好故事的特点；② 避免单调地 指向民俗风情元素或流行的中国符号，拓宽对原创绘本的认知。（每点 2分，答出任意两点即可） 1 2 3 4 5 6 7 $$