《促织》课件2023高教版基础模块上册

蒲松龄 促织 1．掌握课本规定的必须掌握的多义实词。 2．把握文章内容，赏析其曲折离奇、跌宕起伏的情节。 3．赏析本文细腻的心理描写以及本文的思想内容。 4．了解作者借讲前朝故事来揭露自己的创作意图。 学习目标 蒲松龄（1640～1715），清初文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。山东淄川（今淄博市）人。出身于没落地主兼商人家庭。 早岁即有文名，羡慕功名，醉心科举。19岁时，初应童子试，即在县、府、道的考试中连得第一，补博士弟子员。此后屡应省试却皆落第，到处奔走，过着“烟波万里一身遥”的流落生活。直到71岁，始援例成贡生。他除31岁时在江苏宝应县做了一年幕客之外，毕生都在家设馆教书。家境贫困，对人民生活有一定的接触。能诗文，善俚曲，著有《聊斋志异》《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》和关于农业、医学等通俗读物多种。 知人论世 《聊斋志异》简称《聊斋》，是蒲松龄创作的文言短篇小说集，是他的代表作，共十六卷，四百三十一篇。“聊斋”是作者的书房名，“志异”，就是专记奇闻怪事之意。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。 作品介绍 本书主要运用唐传奇小说的文言体，通过谈狐说鬼的表现方式，托笔幻想，寄意现实，批评当时的社会政治。作品的艺术成就很高。成功地塑造了众多的艺术典型，故事情节委婉曲折，布局巧妙，结构严谨，语言精练，善于叙事。 鲁迅评价“用传奇之法，而以志怪，变换只装，如在目前。”它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 作品介绍 写鬼写妖高人一等， 刺贪刺虐入木三分。 ——郭沫若 作品介绍 作品介绍 《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型： ①是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》。 ②是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。 ③是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《梅女》中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。 ④是热情歌颂普通人的种种美好的品德，如《张诚》写兄弟之爱。 ⑤是总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诚。如《曾有于》。 促织：又名“蛐蛐”“斗鸡”“蟋蟀”。古谚“蟋蟀鸣，懒妇惊〞，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名的由来。蟋蟀在古代有很多名称：因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为“蛩”；到了魏晋时代，因其鸣声似“促织”“趋织”，便获得了“促织”的美名。 相关知识 正字音 猾黠 迂讷 迄今 诣问 爇香 翕辟 遽扑 掭草 不啻 奢靡 藁葬 惙然 觇视 猪鬣 龁敌 俾入 厚赉 蹄躈 裨益 惭怍 蠹虫 恩荫 长胫 角斗 抢呼欲绝 向隅而泣 翘首以待 浅尝辄止 xiá nè qì yì ruò  jù xī tiàn mí chì gǎo chuò chān hé bǐ liè lài dù qiào yìn bì qiāng yú jué jìng qiáo zhé  zuò 阅读全文，理清情节。 1.全文是以什么为线索？ 情节梳理 明确：促织，即“虫”。 故事始终围绕促织得失这一主线安排情节。 2.分析小说情节发展，明确开端、发展、高潮、结局，体会故事“一波三折”的特点。 序幕（起因） 第 段 开端 第 段 发展 第 段 高潮 第 段 结局 第 段 尾声 第 段 探究问题 １ 2 ３～４ ５～７ 8 9 朝廷征促织 成名被摊派交纳促织 成妻卜促织 成名得促织 成子失促织 化促织 斗促织 作者评促织 成名献促织 （交代背景） (山穷水尽） （柳暗花明） （大起大落） （因祸得福) (痛斥官吏警戒天子） 促织—— 促织—— 促织—— 促织—— 促织—— 促织—— 促织—— 促织—— 促织—— 情节梳理 征 得 斗 捕 失 献 卜 化 评 3.围绕标题简述故事梗概，然后给每段加一个标题。 情节梳理 征促织 交促织 卜促织 索促织 毙促织 化促织 斗促织 献促织 终获佳品 严遭杖刑 陷入绝境 出现转机 惭怍不已 惊喜万分 令宰怒呵 裘马扬扬 ４.文章始终围绕促织一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。这样安排有何妙处？ 一波三折，悬念迭生。 情节梳理 ４.文章始终围绕促织一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。这样安排有何妙处？ 这样曲曲折折、跌宕起伏的描写，避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”。它的跌宕起伏充实、丰满了故事，深化了思想内容。 疏通文意 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 （名作状，每年） （判断句） 献媚，巴结 名作动，有才能 差事 古义：游手好闲、不务正业的人。今义：行侠仗义的人。 名作状，用笼子 使…高，抬高 通“值”，价值 凭借、利用 使…倾尽/竭尽 里长 征收 崇尚、喜好 把 进奉 稀奇的 囤积 第一段 岁征促织，倾家荡产 疏通文意 明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的公差。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。 第一段 译文 文本研读 宫中尚促织之戏，岁征民间。 统治者荒淫无道，横征暴敛。 此物故非西产；有华阴令欲媚上官 因责常供 里胥猾黠，假此科敛丁口 每责一头，辄倾数家之 产 明朝 官吏阿谀奉承，欺诈百姓。 宣德间 自上而下 文本研读 蒲松龄是清朝人，文中写的却是明宣德间的故事，作者有何用意？ •我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：“促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。〞此语至今犹存。 ——沈德符《万历野获篇》 •蟋蟀盆清代以康熙、乾隆时制作最精。康照、乾隆宫中当亦尚促织戏。 ——叶百丰《宫中尚促织之戏》 创作意图：实际上是在借讲前朝 “令主” 当政的“治世” 之事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。 借古讽今 疏通文意 第二段 成名充役，无虫杖责 邑有成名者，操童子业，久不售为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又 无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余， 杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 被动句 (“离”通"漓"，淋漓) 古：老百姓。今：户籍。 名作状，在早上，在晚上 名作动，用杖打 意动用法，认为……是对的。 古：童生 今：未成年人。 卖出；这里指考取秀才 谋求 整年 积累 没有用来...的东西 万分之一 恰逢 残破的墙垣 打开 没有 最终 成功 即使 合乎 县令严定期限，按期查验追逼 十多天 大腿 疏通文意 第二段 译文 县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的的收获。”成名认为这些话对。就从早上出去晚上回家，提着竹筒丝笼，在毁坏的墙脚、荒草丛生的地方，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了， 终究没有找到。即使捕捉到二、三只，也是又弱又小不符合规格。县官严定期限，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上翻来覆去只想自杀。 文本研读 思考：忠厚老实的成名经历了怎样的遭遇？ 作者想借此表达怎样的思想情感呢？ 成名一心求学科考，忠厚老实，心地善良，却无辜被县令强行抓去为皇帝上供促织，为之无辜挨打，为之惶恐不安，为之忧闷欲死。 反映了皇帝的荒唐无道、官吏的残暴贪虐和人民生活的痛苦。 疏通文意 第三段 妻子求神，占卜得画 　 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 （名作状，这时） 兼词，在那里 差错 凭借 准备 钱财 前往 点燃 拜两次 祷告 合 开 恭敬地站着 过了一会儿 像 一顿饭功夫 寺庙 理解 暗暗地 符合 给人看 疏通文意 第三段 译文 这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能借鬼神预卜凶吉。成名妻子准备了礼钱去求神。只见红妆的少女和白发的老婆婆，挤在门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室挂着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。 一会儿，室内丢一张纸条出来，上面写着求神的人心中想问的事，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子掀动，一片纸抛落下来。拾起看，不是字而是一幅画：当中绘着殿阁，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，奇形怪状的石头到处横卧，在丛丛荆棘中，一只蟋蟀藏在那里；旁边一只蛤蟆，像要跳起来的样子。她展开琢磨，不能理解。但是看到上面画着蟋蟀，暗合自己的心事，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。 文本研读 思考：忠厚老实的成名经历了怎样的遭遇？ 作者想借此表达怎样的思想情感呢？ 成名一心求学科考，忠厚老实，心地善良，却无辜被县令强行抓去为皇帝上供促织，为之无辜挨打，为之惶恐不安，为之忧闷欲死。 反映了皇帝的荒唐无道、官吏的残暴贪虐和人民生活的痛苦。 文本研读 思考：写成名妻子求神有什么深刻用意？ ①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味； ②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路； ③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 疏通文意 第四段 成名得虫，爱护备至 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 （名作状，用笼子） （比不上） 莫非 处所 勉强起床 到...去 勃然兴起 顺着 像 野菜 细针野草 尽 尽力 搜索 突然 惊讶 追逐 踪迹 搜索寻求 立即 轻轻波动 才 长 全 即使 名作动，放置 充抵 疏通文意 第四段 译文 成名反复思索，恐怕是指给我捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前跑，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。 文本研读 赏析：捕捉促织的动词。 通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。 在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。 疏通文意 第五段 儿子毙虫，恐惧离家 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝 复算耳！”儿涕而出。 （动作状，哭着） 通“尔”，你 （名作动，流泪） 暗中观察 一会儿 打开 偷偷地 跳跃 径直 等到 接近 祸神 父亲 追究 疏通文意 成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。 第五段 译文 疏通文意 第六段 儿子投井，复得一虫 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬 。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。 （状语后置） 用草席，名作状） 【形作动，靠近】 太阳 很快 披，覆盖 搜寻 已经 十分悲痛 面对墙角哭泣 不再有所指望 气息微弱的样子 只是 空着 回头看 气出不来，话说不出 天亮 睡觉 升起 窥视 疏通文意 第六段 儿子投井，复得一虫 喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 通“才”，刚刚 仔细的看 就 盖住 追赶 立刻 因为 认为...差 瞻前顾后 小腿 名作动，从神情上看 形作名，良品 发愁害怕的样子 称意 疏通文意 第六段 译文 不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是看到蟋蟀笼子空着，成名就急得气也吐不出，也不敢再追究儿子的责任。从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。 文本研读 阅读课文“失促织和化促织”部分，找出体现成名心理活动变化的单音词，并体会心理描写的妙处和作用。 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ） 得子尸于井则转而为（ ） 见儿子气息然则转为（ ） 但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ） 忽而闻门外虫鸣则既（ ）且（ ） 忽见蟋蟀短小则认为它（ ） 视之，意似良，则又转为（ ） 将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ） 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 文本研读 可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰主人公的命运。这细致入微、曲折变化的心理描写与动作描写 熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫，官吏贪虐，致使百姓家破人亡的罪恶现实。 疏通文意 第七段 小虫神勇，力战雄鸡 村中少年好事者驯养一虫，自名 “蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。 （定语后置） （名作动，命名） （名作状，每日） 使…高，抬高 通“值” 囤积 把它作为 买 到 径自 畜养 轻蔑地笑 于是 放进来 高大健壮 羞愧 坚持 强迫 于是 用 疏通文意 第七段 小虫神勇，力战雄鸡 屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁hé敌领。少年大骇hài，急解令休止。虫翘然矜jīn鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇duō置笼中。 （通“又”，再） 名作状，用力 脖子 咬 跳起来攻击 一小会儿 惊惧 举起 得意 正在 玩赏 突然 匆忙 不 以脚跺地 不久 摆动扑打 止 拾取 放开 疏通文意 第七段 译文 村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗。但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。 文本研读 小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？ ①动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 ②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 ③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。 ④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现从侧面渲染衬托。 文本研读 ——惊喜 ——惭怍 惴惴 ——大喜 ——骇立愕呼 ——失色 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。 统治者爱好“促织之戏”，把成名这样的老实人精神上折磨摧残至此! 请同学们找出成名在试斗促织这一环节中的心理活动用词，并分析其表达效果。 疏通文意 第八段 儿化促织，成名富贵 翼日进宰，宰见其小，怒诃hē成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。 （通“翌”，第二天） （名作动，陈述） 形作名，奇特的本领 【认为…奇特 】 （名作动，皇帝传达命令） 胜过它 同“呵”，怒责 倒下 巡抚 用 应和节拍 高兴并赞许 疏通文意 第八段 儿化促织，成名富贵 抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 由来 没有多久 因为 被上报 邑学 一年多 赏赐 几年 疏通文意 第八段 译文 第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞。 （大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。 文本研读 你如何理解“魂化促织”这个情节的现实性与虚幻性？这样写有何作用？ 魂化促织这个情节也有现实因素，成名之子因惹祸而自杀在现实中是存在的，但是“魂化促织”则不可能。 然而，书中的这个虚幻情节却有着震撼人心的揭露、批判力量。小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的孩子却因为一只蟋蟀而自杀，并且寻死也不能忘记家里父母的难处，自杀未遂还要化为蟋蟀来帮助父母，曲折地反映了在那个时代，连孩子也没有生路。 突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时没有天理的社会现实。 疏通文意 第九段 官吏贪虐，民生艰难 生死贵贱，全赖促织 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬kuǐ步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹dù贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长zhǎng厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 蛀虫 （名作动，变富） 偶尔 不一定 立即 常规 狠毒 抵押 （名作动，迈半步） 唯独这个 杖击的责罚 料想 恭谨宽厚 恩惠荫庇 比喻一个人发迹了，同他人有关系的人都跟着得势 疏通文意 第九段 译文 我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个叫成名的人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！” 文本研读 小说最后的 “异史氏日〞一段文字是作者的评论，表达了作者怎样的态度和思想情感？ 态 度 对 象 情 感 规劝  抨击 同情  皇上  官吏  百姓 寄寓讽喻之旨 有宿命论思想  抒发愤懑之情 文本研读 小说最后的 “异史氏日〞一段文字是作者的评论，表达了作者怎样的态度和思想情感？ ①从官贪吏虐追湖到天子官廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也〞，寄讽谏之旨; ② 就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了 “善恶有报”的宿命论思想； ③针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“—人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。 文本研读 作者要揭露社会黑暗，却为何要以喜剧结尾，不以悲剧结束全篇呢？ 《促织》的结局是喜剧性的，但这个喜剧性的结局丝毫不能掩盖故事深刻的悲剧性。此结果看似圆满，实则悲哀更甚，更揭露了社会的黑暗。 普通人的生死、命运完全由皇帝随意的喜好说了算。成名儿子屈死还要化为蟋蟀，为皇帝取乐。成名家的发达是用一条生命换来的！人生而不平等，普通人对自己命运的无可奈何、完全操控于他人、乃至于他人的一时兴起。这才是社会最不公平的地方！ 成名的确侥幸得富，但那是极个别的偶然，在他背后有的是屈死的冤魂。让成名的偶然暴富与他人的最终惨死对比，更突出了这种普通百姓生命的无助感、被支配感，这就更加有力地揭露了封建统治阶级的穷奢极欲、荒唐无度！ 课堂小结 《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作。它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书，也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。 通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，横征暴敛的罪恶，对劳动人民的摧残与压迫；批判了封建官僚制度的腐朽，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难；寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 写作特色 借古讽今，曲笔叙述 情节合理，离奇曲折 描写细致，形象生动 心理刻画，细腻逼真 语言精炼，生动形象 浪漫主义，揭露现实 再 见 $$