4.2.1 农业 “学教评”一致性教学设计-2024-2025学年人教版地理八年级上册

“学教评”一致性教学设计 课题 八年级上册第四章《中国的经济发展》第二节《农业》 时间 2024.11 课时 第1课时 课型 新授课 授课对象 八年级学生 备课人 教材 人教版初中地理 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 借助地图和相关资料，举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用。 2.课标解读 （1）学什么？ ①农业的概念、农业部门（农业类型）和农业对生活、生产的重要性； ②我国各农业部门的分布特征（农业的东西差异、南北差异）； （2）学到什么程度？ ①能够通过自主学习认识农业的概念、农业部门的划分。 ②能够通过举例，认识农业对生活（美食、穿衣）、工业生产的重要性，认识到只有农业实现现代化，中国才能实现现代化。 ③能够通过小组合作、读图分析，学会描述我国各农业部门的分布特征，理解我国农业东耕西牧的差异、种植业的南北差异，和影响因素。（重点） 教材分析 本节课具有重要的地位和作用，我国是人口大国，也是农业大国，农业对国家的稳定与发展具有举足轻重的作用，同时农业的生产和布局也是中学地理教学的重点和学生学习的难点，所以，本节课具有较强的实际和应用价值。同时这节课是“中国经济发展”的第二节。前面学习的《中国的自然环境》和《自然资源》是农业发展的基础条件，为分析农业分布的地区差异奠定了知识基础，是对前面所学知识的一个综合运用和分析。也为下一节--工业的学习提供了学习方法和思路，为八年级下册中国区域地理的学习定了知识基础。 学情分析 在前面学生已经学习了第二章“中国的自然环境”，对地势、地形、气候河流与湖泊等白然要素已有一定掌握,也拥有一定的读图能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力。但由于学生对农业的生产了解很少，给学习带来一定的困难。学生掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定读图、识图能力，但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。 学习 目标 1.经历美食视频和学生自学，认识农业的概念和农业部门，提高地理概念认识的能力。 2.结合实例，说明农业在我国国民经济中的重要地位，提高学生综合思维能力。 3.利用中国农业分布图和相关资料，描述我国农业活动的分布特征，理解我国农业分布地区差异与原因，提高读图析图，从地图获取地理信息和描述地理事物空间分布特征的能力。 评估 任务 1.学生通过自学，认识农业的概念和划分的农业部门，能够根据出示的食材准确判断所属农业部门。 2.通过美食、衣服原料等实例，学生能够认识农业的重要性和与工业的关系。 3.学生通过小组合作探究和读图分析，能够描述我国种植业和畜牧业的分布与原因，认识我国种植业分布的南北差异。提高学生读图分析和描述地理事物空间分布特征的能力。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评估要点 环节一 新课导入 学生观看视频。学生看完视频和问题之后说出是“农业” 教师播放美食视频，播放后提问：获取这些「美食」的原材料需要发展哪个行业？ 学生能够认识到美食的原来是来源于农业这个生产部门。 环节二 新课讲授 学生边听边在课本做好笔记 学生：进行回答，并说明原因 炒莴笋——种植业 鸡汤——畜牧业 清蒸大闸蟹——渔业 竹笋炒肉——种植业和畜牧业 学生举例生活中与农业相关的例子，认识农业对生活和生产的重要性。 学生自学，同桌互助（预设）： 种植业主要分布在东部，因为东部降水丰沛，地形平坦 畜牧业主要分布在西部；降水较少，地形以山地、高原为主 以400mm年等降水量线为界。 学生分析：沿河流分布；分布在平原地区（谷地、山麓地带） 学生查阅地图，说出南北方的耕地类型、熟制、主要的粮食作物、油料作物、糖料作物和纤维作物。（教师巡视指导） 预设：读图说出棉花分布在新疆、华北地区、长江下游。 读图说出渔业和林业的分布。 学生观看视频 教师解释：狭义和广义上的农业概念，直接讲授四种农业部门。 活动1：请将图片中的食材与产自的农业生产部门一一对应。 过渡：除了美食，衣服的原材料也是离不开农业的。 举例蚕丝—丝绸；羊毛—羊毛衫 我们身边还有很多东西都与农业相关... 引出农业对我们生活生产的重要性。 教师出示中国地形图、气候类型分布图、降水分布图和土地资源分布图，过渡：结合中国的地形、气候、河流和土地资源的分布，认识农业各部门的分布。 活动2：读课本P93图4.10，结合地形图、降水分布图，描述我国种植业与畜牧业的分布地区并分析原因。 过渡性追问：干旱的西部地区能不能发展种植业？出示地图 活动3：读图思考，干旱的西部地区，种植业有何分布特征？ 教师明确：西部地区的种植业分布在： 有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。 举例：青藏高原的青稞，展示图片 活动4：读图，说出我国东部种植业主要分布的干湿区和地形类型。 活动5.读课本P94图4.11，结合课文，完成表格。 举例：黄土高原的特点。 活动6：读课本P95图4.12，说出我国棉花的主产区在哪些地方？ 活动7.读图，说出我国的渔业和林业分布区域。 最后：教师播放四川省峨眉山的乡村振兴项目，明确只有农业实现了现代化，中国才能实现现代化。 学生在自主学习和教师讲授之后，明确农业的四大部门的概念，并能够说出食材对应的农业生产部门。 学生能够认识农业在我国国民经济体系中的重要性。 学生能够调动地理知识，学会阅读地图，从地图中描述并组织好专业用语回答出我国种植业与畜牧业的分布特征，并解释原因。提高学生调动地理知识描述地理事物分布特征的能力。 学生能够通过活动4知道我国种植业主要分布在湿润、半湿润地区的平原地区。 通过活动5能够认识到种植业的南北差异。 通过活动7，能够让学生明白东部除了可以发展种植业，还有渔业和林业的分布。 学生能够认识未来农业的发展方向和重要性。 环节三 新课小结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。（可以借视频及进行小结） 学生能够根据教师的指引，说出本节课的知识框架。 环节四 课堂巩固 学生自主完成选择题部分 完成《课时作业》P50选择题第1-5题 学生能够当堂练，讲练结合 板书设计 ( 农业部门 农业 重要性 分布 东西差异 南北差异 ) 作业设计 A类作业 课前：课时作业P50：填图题 课中：课时作业P50-P52：选择题1-13 课后：课时作业P52：非选择题14 B类作业 识记：我国农业的分布（种植业、畜牧业、林业、渔业的分布）差异；西部地区种植业的分布、原因。 教学反思 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$